مردم ايران چيكار مي كنند؟⬆️
🔘در ایران، هر نفر شاغل، نان آور ٣/٦ نفر است.
🔘متوسط اين نسبت در دنيا ٢/٢ نفر است
منبع اقتصاد روز
🌟 کانال مقاله ها
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🔘در ایران، هر نفر شاغل، نان آور ٣/٦ نفر است.
🔘متوسط اين نسبت در دنيا ٢/٢ نفر است
منبع اقتصاد روز
🌟 کانال مقاله ها
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ #تیپهای شخصیتی
—-------------------
🤔 4- وظیفه شناسی :
خود – انضباطی و وظیفه شناسی دو جنبه‌ی مهم شخصیت وظیفه شناسی هستند. فرد شدیداً وظیفه شناس کارهای روزانه‌ی خود را به منضبط‌ترین حالت ممکن انجام می‌دهد. او شدیداً مسئولیت پذیر، خوب سازمان دهی شده و در برنامه ریزی برای رسیدن به اهداف خود بسیار دقیق است. هم چنین او تمام گام‌های لازم را برای دستیابی به موفقیت در زندگی برمی‌دارد. افرادی که این ویژگی شخصیتی را از خود نمایش می‌دهند تمایل دارند تأثیر اعمال خود را پیشاپیش در نظر بگیرند.
آنها کارها را در محدوده‌ی باورهای اخلاقی خود به خوبی انجام می‌دهند و آن اعمال و کارها هرگز از خط قرمز‌های اخلاقی عبور نمی‌کنند. آنها به هنگام صحبت محتاط هستند و با اعمال خود سنجیده می‌شوند. آنها خود - کنترلی را تمرین می‌کنند و هرگز به طور آنی عمل نمی‌کنند.
افرادی که امتیاز بالایی در وظیفه شناسی دارند سخت کار می‌کنند و به سمت ایده‌آل بودن تلاش می‌کنند. آنها به طور موثر کار می‌کنند و عاشق کار هستند و دوست دارند در شغل خود برتر شوند. وقت شناسی، قابل اعتماد بودن، استفاده موثر از زمان و پیروی جدی از قوانین محل کار تماماً ویژگی‌هایی هستند که در افراد با شخصیت وظیفه شناسی دیده می‌شوند.
جنبه‌های مختلف زندگی، ویژگیهای وظیفه شناسی را بازتاب می‌دهند. برای مثال، خانه‌ی آنها تمیز و سامان دهی شده و عاری از هر گونه بهم ریختگی است. لوازم روزانه مثل لباس و کتاب به خوبی مرتب شده‌اند به جای این که در اتاق بر روی هم انباشته شوند.
—-------------------
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟لینک عضویت👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ #تیپهای شخصیتی
—-------------------
🤔 4- وظیفه شناسی :
خود – انضباطی و وظیفه شناسی دو جنبه‌ی مهم شخصیت وظیفه شناسی هستند. فرد شدیداً وظیفه شناس کارهای روزانه‌ی خود را به منضبط‌ترین حالت ممکن انجام می‌دهد. او شدیداً مسئولیت پذیر، خوب سازمان دهی شده و در برنامه ریزی برای رسیدن به اهداف خود بسیار دقیق است. هم چنین او تمام گام‌های لازم را برای دستیابی به موفقیت در زندگی برمی‌دارد. افرادی که این ویژگی شخصیتی را از خود نمایش می‌دهند تمایل دارند تأثیر اعمال خود را پیشاپیش در نظر بگیرند.
آنها کارها را در محدوده‌ی باورهای اخلاقی خود به خوبی انجام می‌دهند و آن اعمال و کارها هرگز از خط قرمز‌های اخلاقی عبور نمی‌کنند. آنها به هنگام صحبت محتاط هستند و با اعمال خود سنجیده می‌شوند. آنها خود - کنترلی را تمرین می‌کنند و هرگز به طور آنی عمل نمی‌کنند.
افرادی که امتیاز بالایی در وظیفه شناسی دارند سخت کار می‌کنند و به سمت ایده‌آل بودن تلاش می‌کنند. آنها به طور موثر کار می‌کنند و عاشق کار هستند و دوست دارند در شغل خود برتر شوند. وقت شناسی، قابل اعتماد بودن، استفاده موثر از زمان و پیروی جدی از قوانین محل کار تماماً ویژگی‌هایی هستند که در افراد با شخصیت وظیفه شناسی دیده می‌شوند.
جنبه‌های مختلف زندگی، ویژگیهای وظیفه شناسی را بازتاب می‌دهند. برای مثال، خانه‌ی آنها تمیز و سامان دهی شده و عاری از هر گونه بهم ریختگی است. لوازم روزانه مثل لباس و کتاب به خوبی مرتب شده‌اند به جای این که در اتاق بر روی هم انباشته شوند.
—-------------------
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟لینک عضویت👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
Forwarded from وبسایت فرهنگی صدانت
🍁گفت‌وگو با #مقصود_فراستخواه درباره توجه بی حد به فرزند در جامعه امروز ایران
✅مساله والدین با بچه ها صرفن غریزی نیست بلکه عناصر فرهنگ و معیشت و فرهنگ و نهادهای اجتماعی و امر اجتماعی و امر سیاسی نیز به نحوی در شکل گیری الگوهای عمل والدین با فرزندان تاثیر می گذارد.
✅در جامعه ای که کوتاه مدت است و پایداری در آن وجود ندارد، یکی از واکنش های افراد جامعه این است که می خواهند ادامه یابند.
✅سازوکارهای جبرانی هرچند ناخودآگاه افراد در جامعه ای کوتاه مدت ، این است که می خواهند در فرزندان خود وبا فرزندان خود ادامه پیدا کنند.
✅در جامعه ایران سرمایه های اجتماعی بحث انگیز شده و به احتمال زیاد والدین اعتماد به بیرون از خانواده و نهادهای اجتماعی ندارند، تمام توجهات شخصی و معطوف به درون خانواده می شود.
✅حکمت عملی سه چیز است : اخلاق، سیاست مدن و تدبیر منزل. در جایی که اخلاق اجتماعی بحث انگیز شده است و اعتماد هم وجود ندارد و از سوی دیگر سیاست مدن ناکارآمد شده؛ طبیعی است که تدبیر منزل مهم می شود و بخشی از بروز تدبیر منزل در توجه به بچه ها خود را نشان می دهد.
✅در وضعیت ذره وارگی هرکس در لاک خودش فرو می رود و تلاش می کند که گلیم خود را از آب بکشد و توجه به بچه ها از نشانه های بروز آن است.
✅مسوولیت گمشده به این صورت است که احساس می کنید کسی به کسی نیست . یعنی جامعه هوشمند نیست. افراد جامعه باهوش هستند اما جامعه کودن است. احساس تان این است که اگر شما کنترل نکنید و هوشمندی به خرج ندهید هیچ هوشمندی نهادینه ای در جامعه وجود ندارد که نهادهای اجتماعی بتوانند مخاطرات را احساس کنند. اما وقتی والدین احساس می کنند جامعه هوشمند نیست در چنین فضایی به طور غریزی می فهمند که باید وضعیت مسوولیت گمشده را خودشان به تنهایی جبران کنند.
✅مردسالاری در حال فروکش است و زنانه نگری و حقوق و اهمیت زنان روز به روز بیشتر می شود و در نتیجه اختیارات ودرجه آزادی آنها نسبت به فرزندان نیز بیشتر می شود. امروزه مادران درباره درس، تفریح و شغل فرزندان نیز اثرگذارند. این است که مادر نیز به عنوان یک عامل توجه به فرزند افزوده شده است.
✅جوان های امروز به شکلی دایم در معرض تغییرات گسسته اند. این تغییرات عدم اطمینان را دامن می زند. یکی از بازتاب های عدم اطمینان این است که غریزه توجه به بچه ها در مقیاس بزرگی خود را نشان می دهد. این روند یک کلان روند است.
✅نتیجه تغییرات تکنولوژیک آن است که کار و تحصیل در خانه و تحصیل از راه دور مهیا می شود. والدین و بچه ها همکاری می کنند.
نهمی واکنش خانه به بزرگ شدن جامعه بیرون خانه است. متأسفانه مدل توسعه اجتماع مدار و محله ای نیست. برنامه ریزان دولتی برای جامعه برنامه ریزی می کنند ونمی توانند. در چنین شرایطی والدین شروع می کنند به توجه بیشتر به فرزندان.
✅والدینی که پدرسالاری را مزه مزه کرده و تجربه زیست در ذیل آن داشته اند، درست یا غلط احساس می کنند پدر ومادرهای قدیم به آن ها توجهی زیاد نداشتند بنابراین سازوکار جبرانی می تواند این باشد که فردی که در دوره رشد نوجوانی اش احساس کمبود و عدم حمایت داشت اکنون به نوعی با توجه به فرزند آن را جبران کند.
✅توجه به فرزند به عنوان بشری که حقوقی دارد گفتمانی جدید است. اساسا کودک مفهوم جدیدی است. در گذشته طفل وجود داشته، صبیه وجود داشته اما کودک نه.
✅جهت گیری درازمدت افزایش می یابد نتیجه اش توجه بیشتر به بچه ها است. این که هزینه برای بچه ها بکنیم که درس بخوانند و آینده و اشتغال بهتری داشته باشند و مطلوبیت های بیشتری در آینده داشته باشیم.
✅تحول گفتمانی پنجم سیاست زندگی است. روز به روز در جامعه ما سیاست آزادی جای خود را به سیاست زندگی می دهد. وقتی در جامعه سبک زندگی و توجه به بدن و اوقات فراغت بیشتر می شود، به این معنی است که سیاست زندگی در پیش گرفته شده است. گفته می شود بگذار زندگی کنم و در شکل دیگر بگذار با بچه هایم زندگی کنم. این در خود توجه به فرزندان را در پی دارد.
✅نکته ششم تحولاتی است که در گفتمان دینی به وجود آمده است. گفتمان فقهی و شرعی جای خود را به گفتمان های بدیل داده است. امر دینی خصوصی و حتی شخصی شده است. اگر پیشتر در خانواده های مذهبی به نوعی کنترل در رفتار با فرزندان( در ذیل گفتمان فقهی کنترل بدن) وجود داشت، امروز این گفتمان ها به دین مدنی و فرهنگی و معنویت و عرفان گرایش یافته و به آن صورت شیوه های آمرانه و سخت گیرانه خیلی دیده نمی شود.
شرق شماره 2775 تاریخ 23/10/95، صفحه 9 : فرهنگ ایرانی
متن کامل👇
✨ → goo.gl/WWEYDE
@sedanet | @mfarasatkhah
✅مساله والدین با بچه ها صرفن غریزی نیست بلکه عناصر فرهنگ و معیشت و فرهنگ و نهادهای اجتماعی و امر اجتماعی و امر سیاسی نیز به نحوی در شکل گیری الگوهای عمل والدین با فرزندان تاثیر می گذارد.
✅در جامعه ای که کوتاه مدت است و پایداری در آن وجود ندارد، یکی از واکنش های افراد جامعه این است که می خواهند ادامه یابند.
✅سازوکارهای جبرانی هرچند ناخودآگاه افراد در جامعه ای کوتاه مدت ، این است که می خواهند در فرزندان خود وبا فرزندان خود ادامه پیدا کنند.
✅در جامعه ایران سرمایه های اجتماعی بحث انگیز شده و به احتمال زیاد والدین اعتماد به بیرون از خانواده و نهادهای اجتماعی ندارند، تمام توجهات شخصی و معطوف به درون خانواده می شود.
✅حکمت عملی سه چیز است : اخلاق، سیاست مدن و تدبیر منزل. در جایی که اخلاق اجتماعی بحث انگیز شده است و اعتماد هم وجود ندارد و از سوی دیگر سیاست مدن ناکارآمد شده؛ طبیعی است که تدبیر منزل مهم می شود و بخشی از بروز تدبیر منزل در توجه به بچه ها خود را نشان می دهد.
✅در وضعیت ذره وارگی هرکس در لاک خودش فرو می رود و تلاش می کند که گلیم خود را از آب بکشد و توجه به بچه ها از نشانه های بروز آن است.
✅مسوولیت گمشده به این صورت است که احساس می کنید کسی به کسی نیست . یعنی جامعه هوشمند نیست. افراد جامعه باهوش هستند اما جامعه کودن است. احساس تان این است که اگر شما کنترل نکنید و هوشمندی به خرج ندهید هیچ هوشمندی نهادینه ای در جامعه وجود ندارد که نهادهای اجتماعی بتوانند مخاطرات را احساس کنند. اما وقتی والدین احساس می کنند جامعه هوشمند نیست در چنین فضایی به طور غریزی می فهمند که باید وضعیت مسوولیت گمشده را خودشان به تنهایی جبران کنند.
✅مردسالاری در حال فروکش است و زنانه نگری و حقوق و اهمیت زنان روز به روز بیشتر می شود و در نتیجه اختیارات ودرجه آزادی آنها نسبت به فرزندان نیز بیشتر می شود. امروزه مادران درباره درس، تفریح و شغل فرزندان نیز اثرگذارند. این است که مادر نیز به عنوان یک عامل توجه به فرزند افزوده شده است.
✅جوان های امروز به شکلی دایم در معرض تغییرات گسسته اند. این تغییرات عدم اطمینان را دامن می زند. یکی از بازتاب های عدم اطمینان این است که غریزه توجه به بچه ها در مقیاس بزرگی خود را نشان می دهد. این روند یک کلان روند است.
✅نتیجه تغییرات تکنولوژیک آن است که کار و تحصیل در خانه و تحصیل از راه دور مهیا می شود. والدین و بچه ها همکاری می کنند.
نهمی واکنش خانه به بزرگ شدن جامعه بیرون خانه است. متأسفانه مدل توسعه اجتماع مدار و محله ای نیست. برنامه ریزان دولتی برای جامعه برنامه ریزی می کنند ونمی توانند. در چنین شرایطی والدین شروع می کنند به توجه بیشتر به فرزندان.
✅والدینی که پدرسالاری را مزه مزه کرده و تجربه زیست در ذیل آن داشته اند، درست یا غلط احساس می کنند پدر ومادرهای قدیم به آن ها توجهی زیاد نداشتند بنابراین سازوکار جبرانی می تواند این باشد که فردی که در دوره رشد نوجوانی اش احساس کمبود و عدم حمایت داشت اکنون به نوعی با توجه به فرزند آن را جبران کند.
✅توجه به فرزند به عنوان بشری که حقوقی دارد گفتمانی جدید است. اساسا کودک مفهوم جدیدی است. در گذشته طفل وجود داشته، صبیه وجود داشته اما کودک نه.
✅جهت گیری درازمدت افزایش می یابد نتیجه اش توجه بیشتر به بچه ها است. این که هزینه برای بچه ها بکنیم که درس بخوانند و آینده و اشتغال بهتری داشته باشند و مطلوبیت های بیشتری در آینده داشته باشیم.
✅تحول گفتمانی پنجم سیاست زندگی است. روز به روز در جامعه ما سیاست آزادی جای خود را به سیاست زندگی می دهد. وقتی در جامعه سبک زندگی و توجه به بدن و اوقات فراغت بیشتر می شود، به این معنی است که سیاست زندگی در پیش گرفته شده است. گفته می شود بگذار زندگی کنم و در شکل دیگر بگذار با بچه هایم زندگی کنم. این در خود توجه به فرزندان را در پی دارد.
✅نکته ششم تحولاتی است که در گفتمان دینی به وجود آمده است. گفتمان فقهی و شرعی جای خود را به گفتمان های بدیل داده است. امر دینی خصوصی و حتی شخصی شده است. اگر پیشتر در خانواده های مذهبی به نوعی کنترل در رفتار با فرزندان( در ذیل گفتمان فقهی کنترل بدن) وجود داشت، امروز این گفتمان ها به دین مدنی و فرهنگی و معنویت و عرفان گرایش یافته و به آن صورت شیوه های آمرانه و سخت گیرانه خیلی دیده نمی شود.
شرق شماره 2775 تاریخ 23/10/95، صفحه 9 : فرهنگ ایرانی
متن کامل👇
✨ → goo.gl/WWEYDE
@sedanet | @mfarasatkhah
صدانت
گفت‌وگو با مقصود فراستخواه درباره توجه بی حد به فرزند در جامعه امروز ایران • صدانت
گفت‌وگو با مقصود فراستخواه درباره توجه بی حد به فرزند در جامعه امروز ایران | در نسبت میان پدران و مادران با فرزندان دستکم چهار عنصر در ارتباط با هم نقش ...
◀️کارایی #نظام_آموزش و پرورش ایران
—-------------------------
*مرتضی یوسفی طهارم
✏️خروجی واقعی سیستم آموزش و پرورش کشور در همه ابعاد به مانند آموزش زبانهای خارجی ( عربی و انگلیسی) است.
✏️این ضعف به جهت آشکار بودن عدم توانایی فهمیدن و حرف زدن به آن زبانها برای همگان روشن است و به ناچار به آن معترفیم ولی در بقیه موارد مخفی است.
✏️در واقع فارسی ، فیزیک ، شیمی، ریاضی و... را هم به همان میزان زبانهای خارجه به ما یاد داده و می دهند. موقع کاربرد و در عالم تخصصی این ضعف آشکار میشود که همگانی نیست.
منبع اقتصاد روز
—------------—
🌟 کانال مقاله ها
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
—-------------------------
*مرتضی یوسفی طهارم
✏️خروجی واقعی سیستم آموزش و پرورش کشور در همه ابعاد به مانند آموزش زبانهای خارجی ( عربی و انگلیسی) است.
✏️این ضعف به جهت آشکار بودن عدم توانایی فهمیدن و حرف زدن به آن زبانها برای همگان روشن است و به ناچار به آن معترفیم ولی در بقیه موارد مخفی است.
✏️در واقع فارسی ، فیزیک ، شیمی، ریاضی و... را هم به همان میزان زبانهای خارجه به ما یاد داده و می دهند. موقع کاربرد و در عالم تخصصی این ضعف آشکار میشود که همگانی نیست.
منبع اقتصاد روز
—------------—
🌟 کانال مقاله ها
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
ویدیوآموزشی_پرده_اول_به_کجا_میرویم.mp4
15.6 MB
#ویدیو_آموزشی
پرده اول: به کجا می رویم؟
⭕️ محرومیت از طبیعت خطر بزرگی در کمین کودکان نسل امروز و فردا⭕️
—------------—
🌟 کانال مقاله ها
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
پرده اول: به کجا می رویم؟
⭕️ محرومیت از طبیعت خطر بزرگی در کمین کودکان نسل امروز و فردا⭕️
—------------—
🌟 کانال مقاله ها
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
Forwarded from نسل نو
یکی از تکنیکهای ٭قهرمان پروری٭ توران میرهادی در دبستان فرهاد، اوایل دهه چهل خورشیدی که به شکل اطلاعیه به والدین ابلاغ شد.
🌱نسل نو🌱
🌱نسل نو🌱
⬅️تجربة روش‌هاي اصلاحي در سيستم آموزشي فنلاند
—---------------------
نوشته : هاني مورگان - مترجم: حوريه‌السادات حسيني
در هزاره جديد، فنلاند شهرت جهاني را در داشتن بهترين سيستم آموزشي به دست آورده است. عوامل بسياري در اين موفقيت سهم داشته‌اند که از آن جمله مي‌توان به نيروي تدريس که به‌خوبي آموزش‌ديده است اشاره کرد. اما جنبه‌هاي ديگري از خط‌مشي‌ها و فعاليت‌هاي آموزشي اين کشور مي‌تواند مايه تعجب افرادي شود که درجاهاي ديگر زندگي مي‌کنند. علي‌رغم اينکه دانش‌آموزان فنلاندي در آزمون‌هاي بين‌المللي نظيرPISA نمرات بسيار بالايي کسب مي‌کنند، فنلاند داراي اندازه‌هاي مسئوليت خارجي (EAM)بسيار پاييني است . معلمان زمان کمتري را در کلاس نسبت به ساير کشورها مي‌گذرانند.
روش‌هاي اصلاحي که فنلاند در سيستم آموزشي خود بکار برده است ، داراي کاربست‌هاي عمده‌اي است که ساير کشورهاي مي‌توانند آنرا براي اصلاح سيستم آموزشي خودشان بکار گيرند. مخصوصاً، براي کشورهايي که با مشکلات مشابه فنلاند قبل از موفقيت‌هاي چشم‌گير آن مواجه هستند. براي رسيدن به موقعيت فنلاند به‌عنوان يکي از کشورهايي که بالاترين رتبه در آموزش را دارا است، اين است که فنلاند مدارس دولتي را با اختيارات وسيع ايجاد نکرد، معلمان بد را به حال خود رها نکرد ، رقابت را افزايش نداد يا اتحاديه معلمان را ممنوع نکرد (سهالبرگ، 2001) اين مقاله پژوهش‌هاي فعلي سيستم آموزشي فنلاند را بررسي مي‌کند و روي جنبه‌هايي از آن تمرکز مي‌کند که اين کشور را به يکي از ملت‌هاي با بالاترين عملکرد در آزمون بين‌المللي تبديل کرده است.
سيستم آموزشي در فنلاند
در سال 1972، فنلاندperuskoulu را اجرا کرد، سيستم آموزش جديدي که براي بهبود بسياري از مسائل سيستم قديمي آن طراحي‌شده بود. در سيستم قديمي‌تر، بچه‌ها به دو گروه تقسيم‌شده بودند، يکي با جهت‌گيري‌هاي عملي و ديگري با تمرکز روي کارهاي عملي و بچه ها بايستي با توجه به سن تقسيم مي‌شدند (سارجالا، 2013). تحت اين سيستم، نابرابري‌هاي زيادي وجود داشت؛ برخي از مدارس منابع زيادي براي دانش‌آموزان در اختيار داشتند و فرصت‌هاي يادگيري بيشتر از مدارس ديگر بود. سيستم قبلي بر اين اعتقاد بود که استعداد در جامعه به‌طور يکنواخت توزيع نشده است و بنابراين، برخي از دانش‌آموزان توان بيشتري براي آموزش ديدن نسبت به ساير دانش‌آموزان در اختياردارند (سهالبرگ، 2012) .هنگامي‌کهperuskoulu با سيستم دوقسمتي قبلي در سال 1970جايگزين شد، بسياري از فعاليت‌ها و انتقاد زيان‌بار به پايان رسيد و پيشرفت بعدازآن ادامه يافت. امروزه، بيشتر از 99 درصد از دانش‌آموزانperuskoulu را به پايان مي‌رسانند. آنها معمولاً محتواي يکسان را در شش سال اول دريافت مي‌کنند، اما آزاد هستند که دروس ديگري در طول سه سال آخر انتخاب کنند (سارجالا، 2013). بعد از کامل کردنperuskoulu ، 95 درصد از دانش‌آموزان براي گذراندن آموزش دوره دوم متوسطه غيراجباري ترغيب مي‌شوند و اين امکان را براي انتخاب بين آموزش عمومي و آموزش فني و حرفه‌اي را در اختياردارند.
اصلاح مدرسه، شرايطي را ايجاد کرد که به فنلاند کمک کرد که به کشوري با عملکرد علمي قوي تبديل شود (سهالبرگ، 2012) که از آن جمله مي‌توان به راهنمايي و مشاوره اجباري مدرسه‌اي اشاره کرد. مشاوره مدرسه‌اي براي کمک به دانش‌آموزان طراحي‌شده بود که انتخاب‌هاي مناسبي با توجه به ادامه تحصيل در دوره دوم متوسطه انجام دهند. دانش‌آموزان سه انتخاب براي انتقال به مراحل بعدي تحصيل داشتند که عبارت هستند از: 1- ادامه تحصيل در آموزش دوره دوم متوسطه فني‌و‌حرفه‌اي، 2- شروع آموزش دوره دوم متوسطه عمومي، 3- پيدا کردن يک شغل. برنامه مشاوره در فنلاند سهم عمده‌اي در نرخ فارغ‌التحصيلان دبيرستاني اين کشور داشته است و به دانش‌آموزان کمک کرده است که بين مدرسه و اشتغال خود پيوند برقرار کنند.
متن کامل مقاله ... http://bit.ly/2kzVvvM
—------------—
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟لینک عضویت 👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
⬅️تجربة روش‌هاي اصلاحي در سيستم آموزشي فنلاند
—---------------------
نوشته : هاني مورگان - مترجم: حوريه‌السادات حسيني
در هزاره جديد، فنلاند شهرت جهاني را در داشتن بهترين سيستم آموزشي به دست آورده است. عوامل بسياري در اين موفقيت سهم داشته‌اند که از آن جمله مي‌توان به نيروي تدريس که به‌خوبي آموزش‌ديده است اشاره کرد. اما جنبه‌هاي ديگري از خط‌مشي‌ها و فعاليت‌هاي آموزشي اين کشور مي‌تواند مايه تعجب افرادي شود که درجاهاي ديگر زندگي مي‌کنند. علي‌رغم اينکه دانش‌آموزان فنلاندي در آزمون‌هاي بين‌المللي نظيرPISA نمرات بسيار بالايي کسب مي‌کنند، فنلاند داراي اندازه‌هاي مسئوليت خارجي (EAM)بسيار پاييني است . معلمان زمان کمتري را در کلاس نسبت به ساير کشورها مي‌گذرانند.
روش‌هاي اصلاحي که فنلاند در سيستم آموزشي خود بکار برده است ، داراي کاربست‌هاي عمده‌اي است که ساير کشورهاي مي‌توانند آنرا براي اصلاح سيستم آموزشي خودشان بکار گيرند. مخصوصاً، براي کشورهايي که با مشکلات مشابه فنلاند قبل از موفقيت‌هاي چشم‌گير آن مواجه هستند. براي رسيدن به موقعيت فنلاند به‌عنوان يکي از کشورهايي که بالاترين رتبه در آموزش را دارا است، اين است که فنلاند مدارس دولتي را با اختيارات وسيع ايجاد نکرد، معلمان بد را به حال خود رها نکرد ، رقابت را افزايش نداد يا اتحاديه معلمان را ممنوع نکرد (سهالبرگ، 2001) اين مقاله پژوهش‌هاي فعلي سيستم آموزشي فنلاند را بررسي مي‌کند و روي جنبه‌هايي از آن تمرکز مي‌کند که اين کشور را به يکي از ملت‌هاي با بالاترين عملکرد در آزمون بين‌المللي تبديل کرده است.
سيستم آموزشي در فنلاند
در سال 1972، فنلاندperuskoulu را اجرا کرد، سيستم آموزش جديدي که براي بهبود بسياري از مسائل سيستم قديمي آن طراحي‌شده بود. در سيستم قديمي‌تر، بچه‌ها به دو گروه تقسيم‌شده بودند، يکي با جهت‌گيري‌هاي عملي و ديگري با تمرکز روي کارهاي عملي و بچه ها بايستي با توجه به سن تقسيم مي‌شدند (سارجالا، 2013). تحت اين سيستم، نابرابري‌هاي زيادي وجود داشت؛ برخي از مدارس منابع زيادي براي دانش‌آموزان در اختيار داشتند و فرصت‌هاي يادگيري بيشتر از مدارس ديگر بود. سيستم قبلي بر اين اعتقاد بود که استعداد در جامعه به‌طور يکنواخت توزيع نشده است و بنابراين، برخي از دانش‌آموزان توان بيشتري براي آموزش ديدن نسبت به ساير دانش‌آموزان در اختياردارند (سهالبرگ، 2012) .هنگامي‌کهperuskoulu با سيستم دوقسمتي قبلي در سال 1970جايگزين شد، بسياري از فعاليت‌ها و انتقاد زيان‌بار به پايان رسيد و پيشرفت بعدازآن ادامه يافت. امروزه، بيشتر از 99 درصد از دانش‌آموزانperuskoulu را به پايان مي‌رسانند. آنها معمولاً محتواي يکسان را در شش سال اول دريافت مي‌کنند، اما آزاد هستند که دروس ديگري در طول سه سال آخر انتخاب کنند (سارجالا، 2013). بعد از کامل کردنperuskoulu ، 95 درصد از دانش‌آموزان براي گذراندن آموزش دوره دوم متوسطه غيراجباري ترغيب مي‌شوند و اين امکان را براي انتخاب بين آموزش عمومي و آموزش فني و حرفه‌اي را در اختياردارند.
اصلاح مدرسه، شرايطي را ايجاد کرد که به فنلاند کمک کرد که به کشوري با عملکرد علمي قوي تبديل شود (سهالبرگ، 2012) که از آن جمله مي‌توان به راهنمايي و مشاوره اجباري مدرسه‌اي اشاره کرد. مشاوره مدرسه‌اي براي کمک به دانش‌آموزان طراحي‌شده بود که انتخاب‌هاي مناسبي با توجه به ادامه تحصيل در دوره دوم متوسطه انجام دهند. دانش‌آموزان سه انتخاب براي انتقال به مراحل بعدي تحصيل داشتند که عبارت هستند از: 1- ادامه تحصيل در آموزش دوره دوم متوسطه فني‌و‌حرفه‌اي، 2- شروع آموزش دوره دوم متوسطه عمومي، 3- پيدا کردن يک شغل. برنامه مشاوره در فنلاند سهم عمده‌اي در نرخ فارغ‌التحصيلان دبيرستاني اين کشور داشته است و به دانش‌آموزان کمک کرده است که بين مدرسه و اشتغال خود پيوند برقرار کنند.
متن کامل مقاله ... http://bit.ly/2kzVvvM
—------------—
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟لینک عضویت 👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
ویدیوآموزشی_معلم_فداکاریزدی_eduarticle@.mp4
11.2 MB
#ویدیو_آموزشی
معلم فداکار یزدی
علیرضا هادی نژاد
—------------—
🌟 کانال مقاله ها
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
معلم فداکار یزدی
علیرضا هادی نژاد
—------------—
🌟 کانال مقاله ها
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#فرهنگ_رانندگی
واکنش خودروهای در حال تردد در خیابان به محض شنیدن صدای آژير آمبولانس یا ماشین آتش نشانی؛
در غیر اينصورت جریمه های سنگين در انتظارشان است.
—------------
@eduarticle
واکنش خودروهای در حال تردد در خیابان به محض شنیدن صدای آژير آمبولانس یا ماشین آتش نشانی؛
در غیر اينصورت جریمه های سنگين در انتظارشان است.
—------------
@eduarticle
📊 پانزده درصد دانش‌آموزان دبیرستانی تهران 'رابطه جنسی اجباری داشته‌اند'
—------------------------—
نتایج تحقیق در باره "رفتارهای پُرخطر در بین #دانش‌آموزان نوجوان دختر و پسر شهر تهران" در فصلنامه رفاه اجتماعی، وابسته به دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی منتشر شده است
نتیجه یک پژوهش روی گروهی از پسران و دختران دبیرستانی در تهران نشان می‌دهد که کشیدن قلیان و سیگار، رابطه جنسی، کتک‌کاری بیرون از خانه و نوشیدن الکل به ترتیب شایعترین رفتارهای پرخطر هستند.
"رابطه جنسی اجباری" از جمله رفتارهای پرخطر این دانش آموزان بوده و حدود ۱۵ درصد نوجوانان دبیرستانی تهرانی که در این تحقیق شرکت کرده بودند چنین رابطه‌ای را گزارش کرده‌اند.
در این پژوهش به تعریف "رابطه جنسی اجباری" اشاره نشده است و روشن نشده که آیا این نوجوانان به اجبار به رابطه جنسی تن داده‌اند یا کسی را مجبور به رابطه جنسی کرده‌اند، اما در هر دو حالت، "رابطه جنسی به اجبار" تعریف کلاسیک تجاوز محسوب میشود.
این تحقیق همچنین نشان می‌دهد که کمتر از نیمی از دانش‌آموزان دبیرستانی (۴۳ درصد) در آخرین رابطه خود از کاندوم استفاده کرده‌اند و از این نظر دختران دبیرستانی در روابط جنسی کمتر از پسران از کاندوم استفاده می‌کنند.
این پژوهش، با حمایت مالی نهاد ریاست جمهوری، روی ۱۲۸۰ پسر و دختر دبیرستانی ۱۵ تا ۱۸ ساله (نیمی پسر، نیمی دختر) در مدارس شمال و جنوب تهران انجام شده و نتایج آن در فصلنامه رفاه اجتماعی، وابسته به دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی منتشر شده است.
برای این تحقیق، رفتارهایی که می‌توانند "آسیب جسمانی (زد و خورد)، روانی (سوء مصرف مواد) و اجتماعی (بارداری در نوجوانی)" به همراه داشته باشند بعنوان رفتار پر خظر در نظر گرفته شده‌اند.
با اینکه این رفتارهای پر خطر در پسران بیشتر از دختران دیده میشود، اما تمام رفتارها در هر دو جنس دیده شده است و "زمینه قومیتی (فارس، آذری، کرد، لر و غیره) در بروز این رفتارها تاثیری ندارد."
پژوهشگر این تحقیق با نگاه به تحقیقات مشابهی که در ایران انجام شده معتقد است که "شیوع رفتارهای پرخطر در ایران روز به روز ابعاد گسترده‌تری به خود می‌گیرد." @eduarticle
در پاسخ به این سوال که چرا رفتارهای پرخطر تا این حد "همه‌گیر" هستند به "گریختن از زیر بار دستورات و ممنوعیت‌های اجتماعی و در سطح کوچکتر دستورات پدر و مادر"، "برخورد آمرانه و دستوری با نوجوانان" و "نبود روابط نیرومند خانوادگی و پشتیبانی‌های عاطفی پدر و مادر" اشاره شده است.
این پژوهش "همه‌گیری بالای سوء مصرف مواد" که قبح عمل را برای نوجوان کم می‌کند و "در دسترس بودن سیگار و تنباکو برای همه نوجوانان در تمام سنین بدون هیچ مهار یا نظارتی" به نحوی که "الکل و دیگر مواد مصرفی را در چند ساعت با یک تلفن یا رفتن به پارک محله" می‌توان فراهم کرد را از دلایل گستردگی کشیدن سیگار و قلیان و سوء مصرف مواد ذکر کرده است.
بر اساس نتایج این پژوهش، در مجموع حدود پانزده درصد دانش‌آموزان دبیرستانی بیرون از خانه و در مدرسه سلاح سرد (چاقو، پنجه بکس) حمل می‌کنند.
در زمینه خشونت علاوه بر الگوهای نامناسب در "برنامه‌های تلویزیونی و بازی‌های رایانه‌ای"، به نقش "نگرش‌ها و انتظارات اطرافیان" توجه شده که "برای نمونه خشونت را برای دختران نمی‌پذیرند در حالی که در مورد پسران گاه چنین رفتارهایی را تشویق هم می‌کنند." @eduarticle
در مورد رفتارهای پر خطر جنسی پایین آمدن سن بلوغ و بالا رفتن سن ازدواج به عنوان یکی از دلایل اصلی مطرح شده است.
در تحقیق دیگری که در سال ۱۳۸۴ انجام شد، نوشیدن الکل، کشیدن سیگار، رفتار جنسی ناایمن، خشونت، سوء مصرف مواد و اقدام به خودکشی شایعترین رفتار پرخطر نوجوانان ارزیابی شده بود.
تحقیق دیگری در سال ۱۳۸۷ به این نتیجه رسیده بود که گرایش به جنس مخالف، رابطه و رفتار جنسی، نوشیدن الکل، سیگار و مصرف مواد مخدر و روانگردان شایعترین رفتار پر خطر در نوجوانان هستند.
—----------------
رفتارهای پرخطر در دانش‌آموزان دبیرستانی تهران (تحقیق خسرو رشید)
بی بی سی فارسی به نقل از
فصلنامه رفاه اجتماعی، وابسته به دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی
04 بهمن 1394
—---------------
⬅️ کانال مقاله ها لینک عضویت 👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
📊 پانزده درصد دانش‌آموزان دبیرستانی تهران 'رابطه جنسی اجباری داشته‌اند'
—------------------------—
نتایج تحقیق در باره "رفتارهای پُرخطر در بین #دانش‌آموزان نوجوان دختر و پسر شهر تهران" در فصلنامه رفاه اجتماعی، وابسته به دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی منتشر شده است
نتیجه یک پژوهش روی گروهی از پسران و دختران دبیرستانی در تهران نشان می‌دهد که کشیدن قلیان و سیگار، رابطه جنسی، کتک‌کاری بیرون از خانه و نوشیدن الکل به ترتیب شایعترین رفتارهای پرخطر هستند.
"رابطه جنسی اجباری" از جمله رفتارهای پرخطر این دانش آموزان بوده و حدود ۱۵ درصد نوجوانان دبیرستانی تهرانی که در این تحقیق شرکت کرده بودند چنین رابطه‌ای را گزارش کرده‌اند.
در این پژوهش به تعریف "رابطه جنسی اجباری" اشاره نشده است و روشن نشده که آیا این نوجوانان به اجبار به رابطه جنسی تن داده‌اند یا کسی را مجبور به رابطه جنسی کرده‌اند، اما در هر دو حالت، "رابطه جنسی به اجبار" تعریف کلاسیک تجاوز محسوب میشود.
این تحقیق همچنین نشان می‌دهد که کمتر از نیمی از دانش‌آموزان دبیرستانی (۴۳ درصد) در آخرین رابطه خود از کاندوم استفاده کرده‌اند و از این نظر دختران دبیرستانی در روابط جنسی کمتر از پسران از کاندوم استفاده می‌کنند.
این پژوهش، با حمایت مالی نهاد ریاست جمهوری، روی ۱۲۸۰ پسر و دختر دبیرستانی ۱۵ تا ۱۸ ساله (نیمی پسر، نیمی دختر) در مدارس شمال و جنوب تهران انجام شده و نتایج آن در فصلنامه رفاه اجتماعی، وابسته به دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی منتشر شده است.
برای این تحقیق، رفتارهایی که می‌توانند "آسیب جسمانی (زد و خورد)، روانی (سوء مصرف مواد) و اجتماعی (بارداری در نوجوانی)" به همراه داشته باشند بعنوان رفتار پر خظر در نظر گرفته شده‌اند.
با اینکه این رفتارهای پر خطر در پسران بیشتر از دختران دیده میشود، اما تمام رفتارها در هر دو جنس دیده شده است و "زمینه قومیتی (فارس، آذری، کرد، لر و غیره) در بروز این رفتارها تاثیری ندارد."
پژوهشگر این تحقیق با نگاه به تحقیقات مشابهی که در ایران انجام شده معتقد است که "شیوع رفتارهای پرخطر در ایران روز به روز ابعاد گسترده‌تری به خود می‌گیرد." @eduarticle
در پاسخ به این سوال که چرا رفتارهای پرخطر تا این حد "همه‌گیر" هستند به "گریختن از زیر بار دستورات و ممنوعیت‌های اجتماعی و در سطح کوچکتر دستورات پدر و مادر"، "برخورد آمرانه و دستوری با نوجوانان" و "نبود روابط نیرومند خانوادگی و پشتیبانی‌های عاطفی پدر و مادر" اشاره شده است.
این پژوهش "همه‌گیری بالای سوء مصرف مواد" که قبح عمل را برای نوجوان کم می‌کند و "در دسترس بودن سیگار و تنباکو برای همه نوجوانان در تمام سنین بدون هیچ مهار یا نظارتی" به نحوی که "الکل و دیگر مواد مصرفی را در چند ساعت با یک تلفن یا رفتن به پارک محله" می‌توان فراهم کرد را از دلایل گستردگی کشیدن سیگار و قلیان و سوء مصرف مواد ذکر کرده است.
بر اساس نتایج این پژوهش، در مجموع حدود پانزده درصد دانش‌آموزان دبیرستانی بیرون از خانه و در مدرسه سلاح سرد (چاقو، پنجه بکس) حمل می‌کنند.
در زمینه خشونت علاوه بر الگوهای نامناسب در "برنامه‌های تلویزیونی و بازی‌های رایانه‌ای"، به نقش "نگرش‌ها و انتظارات اطرافیان" توجه شده که "برای نمونه خشونت را برای دختران نمی‌پذیرند در حالی که در مورد پسران گاه چنین رفتارهایی را تشویق هم می‌کنند." @eduarticle
در مورد رفتارهای پر خطر جنسی پایین آمدن سن بلوغ و بالا رفتن سن ازدواج به عنوان یکی از دلایل اصلی مطرح شده است.
در تحقیق دیگری که در سال ۱۳۸۴ انجام شد، نوشیدن الکل، کشیدن سیگار، رفتار جنسی ناایمن، خشونت، سوء مصرف مواد و اقدام به خودکشی شایعترین رفتار پرخطر نوجوانان ارزیابی شده بود.
تحقیق دیگری در سال ۱۳۸۷ به این نتیجه رسیده بود که گرایش به جنس مخالف، رابطه و رفتار جنسی، نوشیدن الکل، سیگار و مصرف مواد مخدر و روانگردان شایعترین رفتار پر خطر در نوجوانان هستند.
—----------------
رفتارهای پرخطر در دانش‌آموزان دبیرستانی تهران (تحقیق خسرو رشید)
بی بی سی فارسی به نقل از
فصلنامه رفاه اجتماعی، وابسته به دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی
04 بهمن 1394
—---------------
⬅️ کانال مقاله ها لینک عضویت 👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
#جیره_شعر شبانه 🌒🌒
آن زمانها کز نگاه خسته مرغان دریایی
وز سکوت ظلمت شبهای تنهایی
و هنگامی که بی او جان من چون موجی از اندوه می شد
قطره اشکی دوای درد من بود
این زمان آن اشک هم پایان گرفته
وان دوای درد بی درمان هم
ماتمی دیگر گرفته
آسمان می گرید امشب
ساز من می نالد امشب
او خبر دارد که دیگر اشک من ماتم گرفته
او خبر دارد که دیگر ناله ام پایان گرفته
#داريوش_روشن
اجرای این قطعه با صدای عباس مهرپویا در پست بعدی 👇
______________
کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی و فرهنگی
@eduarticle
آن زمانها کز نگاه خسته مرغان دریایی
وز سکوت ظلمت شبهای تنهایی
و هنگامی که بی او جان من چون موجی از اندوه می شد
قطره اشکی دوای درد من بود
این زمان آن اشک هم پایان گرفته
وان دوای درد بی درمان هم
ماتمی دیگر گرفته
آسمان می گرید امشب
ساز من می نالد امشب
او خبر دارد که دیگر اشک من ماتم گرفته
او خبر دارد که دیگر ناله ام پایان گرفته
#داريوش_روشن
اجرای این قطعه با صدای عباس مهرپویا در پست بعدی 👇
______________
کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی و فرهنگی
@eduarticle
Audio
#جیره_موسیقی شبانه 🎼🎼
قطعه «آسمان مي گريد امشب»
اثر زنده ياد عباس #مهرپويا (آواز، موسيقي و تنظيم)
شاعر: داريوش روشن
____________
کانال مقاله ها
@eduarticle
قطعه «آسمان مي گريد امشب»
اثر زنده ياد عباس #مهرپويا (آواز، موسيقي و تنظيم)
شاعر: داريوش روشن
____________
کانال مقاله ها
@eduarticle
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_اسلاید
یاد و خاطره شهیدان آتشنشان گرامی باد.
کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی فرهنگی.
—---------------
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
یاد و خاطره شهیدان آتشنشان گرامی باد.
کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی فرهنگی.
—---------------
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🍂آیا #مجرد زیستن و #ازدواج نکردن غیراخلاقی است؟
—---------------
✍#آرش_نراقی
در تفکر سنتی «تجرّد» مرحله ای موقت و انتقالی در زندگی فرد است. فرد مجرّد دیر یا زود باید ازدواج کند تا «سروسامان» بیابد. یعنی انگار تجرّد نوعی بی سروسامانی است. و اگر دوران تجرّد بدرازا بکشد، هراز و یک گمان بد به فرد مجرّد می رود. در این نگاه، زندگی مجرّدانه غیرطبیعی است، و اگر زیاده بدرازا بکشد باید در سلامت جسمی، روانی، و اخلاقی فرد تردید کرد. انگار که زندگی طبیعی و اخلاقی جز با گذر از مرحله انتقالی تجرّد دست نمی دهد. در بهترین حالت، باید به حال فرد مجرَد دل سوزاند.
اما به نظرم از ویژگیهای دوران مدرن این است که رفته رفته فرهنگ عمومی تجرّد را نه به مثابه مرحله ای موقت یا غیرطبیعی یا غیر اخلاقی یا ترحم انگیز، بلکه به مثابه نوعی سبک زندگی برسمیت می شناسد. سبک زندگی آدمها به تناسب سرشت شان فرق می کند. بعضی آدمها در کنار همسر و فرزند شکفته می شوند، بعضی آدمها در خلوت دل خواسته خود آرامش و قرار می یابند. جامعه مدرن هم امکان عینی این تنوع را فراهم می کند، یعنی امکان مجرّد زیستن را به انسانها می دهد، و هم فرهنگ احترام به سبک زندگی دل خواسته افراد را می پروراند، یعنی به جامعه می آموزد که راه شکوفایی و آرامش انسانها فقط از یک کوره راه لگد خورده و مألوف نمی گذرد.
به نظرم سر دیگر طیف هم که تأهل و زندگی زناشویی را غیراخلاقی می داند، راه به افراط می رود. زندگی مطلوب و شکوفاننده برای همه از الگوی واحد پیروی نمی کند. سبک زندگی ای که تو را می شکوفاند چه بسا من را پژمرده کند، و برعکس.
بنابراین، اگر فردا فرد مجرّدی را دیدیم به جای آنکه او را به دیده ترّحم یا تردید بنگریم، با خود فکر کنیم شاید او تجرّد را نه به مثابه یک وضعیت تحمیلی یا گذرا بلکه به مثابه یک سبک زندگی خواستنی و ماندگار انتخاب کرده است. و بعد به انتخاب اش احترام بگذاریم.
🌟کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی فرهنگی.🌟
—---------------
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
—---------------
✍#آرش_نراقی
در تفکر سنتی «تجرّد» مرحله ای موقت و انتقالی در زندگی فرد است. فرد مجرّد دیر یا زود باید ازدواج کند تا «سروسامان» بیابد. یعنی انگار تجرّد نوعی بی سروسامانی است. و اگر دوران تجرّد بدرازا بکشد، هراز و یک گمان بد به فرد مجرّد می رود. در این نگاه، زندگی مجرّدانه غیرطبیعی است، و اگر زیاده بدرازا بکشد باید در سلامت جسمی، روانی، و اخلاقی فرد تردید کرد. انگار که زندگی طبیعی و اخلاقی جز با گذر از مرحله انتقالی تجرّد دست نمی دهد. در بهترین حالت، باید به حال فرد مجرَد دل سوزاند.
اما به نظرم از ویژگیهای دوران مدرن این است که رفته رفته فرهنگ عمومی تجرّد را نه به مثابه مرحله ای موقت یا غیرطبیعی یا غیر اخلاقی یا ترحم انگیز، بلکه به مثابه نوعی سبک زندگی برسمیت می شناسد. سبک زندگی آدمها به تناسب سرشت شان فرق می کند. بعضی آدمها در کنار همسر و فرزند شکفته می شوند، بعضی آدمها در خلوت دل خواسته خود آرامش و قرار می یابند. جامعه مدرن هم امکان عینی این تنوع را فراهم می کند، یعنی امکان مجرّد زیستن را به انسانها می دهد، و هم فرهنگ احترام به سبک زندگی دل خواسته افراد را می پروراند، یعنی به جامعه می آموزد که راه شکوفایی و آرامش انسانها فقط از یک کوره راه لگد خورده و مألوف نمی گذرد.
به نظرم سر دیگر طیف هم که تأهل و زندگی زناشویی را غیراخلاقی می داند، راه به افراط می رود. زندگی مطلوب و شکوفاننده برای همه از الگوی واحد پیروی نمی کند. سبک زندگی ای که تو را می شکوفاند چه بسا من را پژمرده کند، و برعکس.
بنابراین، اگر فردا فرد مجرّدی را دیدیم به جای آنکه او را به دیده ترّحم یا تردید بنگریم، با خود فکر کنیم شاید او تجرّد را نه به مثابه یک وضعیت تحمیلی یا گذرا بلکه به مثابه یک سبک زندگی خواستنی و ماندگار انتخاب کرده است. و بعد به انتخاب اش احترام بگذاریم.
🌟کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی فرهنگی.🌟
—---------------
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_اسلاید
اگر رهبران و سیاستمداران دنیا دچار مدگرایی شوند
آمیت شیمونی نقاش می‌خواهد مرز بین واقعیات و ذهنیات را از میان بردارد.
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
اگر رهبران و سیاستمداران دنیا دچار مدگرایی شوند
آمیت شیمونی نقاش می‌خواهد مرز بین واقعیات و ذهنیات را از میان بردارد.
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
کاریکاتور / ترامپِ دیوارکِش!
(علی رومانی - روزنامه شرق
____________
کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی و فرهنگی
@eduarticle
(علی رومانی - روزنامه شرق
____________
کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی و فرهنگی
@eduarticle
✅چرا علوم انسانی حضور زنان را پذیراتر است؟
—---------------------------
مولف : پیتر مندلر/ مترجم : محمدحسین کازرون
استادان دانشگاه از «بحران در علوم انسانی» نگران‌اند؛ اما تعداد کسانی که درحال‌تحصیل در این حوزه هستند، به‌خصوص زنان، از هر زمان دیگری بیشتر است. تنها طی چند نسل گذشته، تحصیلات دانشگاهی دستخوش تغییرات عمده‌ای شده است.
ایان — علوم انسانی در بحران به سر می‌برد. این موضوع عقیدۀ درست و متعارف تلقی میشود. درحقیقت، توجه به مسئلۀ «بحران علوم انسانی» به‌قدری بوده است که کمتر کسی دربارۀ اصلِ وجودِ چنین بحرانی، تردید به خود راه می‌دهد. تنها طی چند نسل گذشته، تحصیلات دانشگاهی دستخوش تغییرات عمده‌ای شده است. نتیجۀ این تغییرات، افزایش شایان توجه ورودی‌های هجده‌ساله به دانشگاه بوده است. این نه‌تنها در ایالات متحده، بلکه در اغلب کشورها منجر به افزایش چشمگیر جمعیت مطلق دانشجویان شده و درنتیجه، ترکیب جمعیتی دانشجویان ازلحاظ طبقه، جنسیت، قومیت و سایر مشخصه‌های کلیدی، تغییرات شگرفی کرده است. در هر نسلی، پیش‌بینی مفسران و انتظارِ سیاست‌گذاران حاکی از آن بوده است که علوم انسانی با هجمۀ رویکرد سودگرایانه، شغل‌محور و فناوری‌محور روبه‌رو خواهد شد؛ اما چنین چیزی اتفاق نیفتاد.
طی نیم‌قرن گذشته، نسبت جمعیت دانشجویان علوم انسانی در دنیای انگلیسی‌زبان، تغییر چندانی نکرده است. بااین‌وجود، چنان‌که انتظار هم می‌رفت، ساختار جمعیتی دانشجویان در ایالات متحده، بریتانیا و استرالیا دستخوش نوسانات و تغییرات مهمی شده است که مهم‌ترین آنها افزایش جمعیت زنان دانشجو است. تصویر خامِ این تغییرات، بدین‌گونه است: در سال ۱۹۷۱، تعداد دانشجویان علوم انسانی از دانشجویان رشته‌های بازرگانی بیشتر بود؛ اما حالا این نسبت، معکوس شده است. این در حالی است که در سال ۱۹۷۱ تنوع رشته‌های بازرگانی پنجاه‌درصد بیشتر از رشته‌های علوم تجربی بود؛ اما حالا این رقم به ۲۵۰درصد رسیده است.
بنابراین، از سال ۱۹۷۱ به‌این‌سو، هم علوم تجربی و هم علوم انسانی درمقایسه با رشته‌های بازرگانی عقب افتاده‌اند. دراین‌میان، عقب‌افتادن علوم تجربی بیش از علوم انسانی بوده است. از دهۀ ۱۹۸۰ به این سو، از فاصلۀ میان علوم انسانی و بازرگانی کاسته شده است؛ درحالی‌که فاصلۀ میان علوم تجربی و بازرگانی همچنان روبه‌رشد بوده است. به‌علاوه، نکتۀ بسیار مهم‌تر آن است که گسترش سریع رشته‌های دانشگاهیِ مربوط به علوم انسانی در جهان طی چند نسل گذشته، به این معنا است که امروزه شمارِ مطلق افرادی که در رشته‌های علوم انسانی تحصیل می‌کنند، از هر زمان دیگری بیشتر است.
حال، سؤال این است که چرا علمای علوم انسانی نتوانسته یا نخواسته‌اند این موفقیت پایدار خود را به‌رسمیت بشناسند. ادامه مقاله ... http://bit.ly/2jjxImC
ترجمان علوم انسانی
—------------
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟لینک عضویت 👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅چرا علوم انسانی حضور زنان را پذیراتر است؟
—---------------------------
مولف : پیتر مندلر/ مترجم : محمدحسین کازرون
استادان دانشگاه از «بحران در علوم انسانی» نگران‌اند؛ اما تعداد کسانی که درحال‌تحصیل در این حوزه هستند، به‌خصوص زنان، از هر زمان دیگری بیشتر است. تنها طی چند نسل گذشته، تحصیلات دانشگاهی دستخوش تغییرات عمده‌ای شده است.
ایان — علوم انسانی در بحران به سر می‌برد. این موضوع عقیدۀ درست و متعارف تلقی میشود. درحقیقت، توجه به مسئلۀ «بحران علوم انسانی» به‌قدری بوده است که کمتر کسی دربارۀ اصلِ وجودِ چنین بحرانی، تردید به خود راه می‌دهد. تنها طی چند نسل گذشته، تحصیلات دانشگاهی دستخوش تغییرات عمده‌ای شده است. نتیجۀ این تغییرات، افزایش شایان توجه ورودی‌های هجده‌ساله به دانشگاه بوده است. این نه‌تنها در ایالات متحده، بلکه در اغلب کشورها منجر به افزایش چشمگیر جمعیت مطلق دانشجویان شده و درنتیجه، ترکیب جمعیتی دانشجویان ازلحاظ طبقه، جنسیت، قومیت و سایر مشخصه‌های کلیدی، تغییرات شگرفی کرده است. در هر نسلی، پیش‌بینی مفسران و انتظارِ سیاست‌گذاران حاکی از آن بوده است که علوم انسانی با هجمۀ رویکرد سودگرایانه، شغل‌محور و فناوری‌محور روبه‌رو خواهد شد؛ اما چنین چیزی اتفاق نیفتاد.
طی نیم‌قرن گذشته، نسبت جمعیت دانشجویان علوم انسانی در دنیای انگلیسی‌زبان، تغییر چندانی نکرده است. بااین‌وجود، چنان‌که انتظار هم می‌رفت، ساختار جمعیتی دانشجویان در ایالات متحده، بریتانیا و استرالیا دستخوش نوسانات و تغییرات مهمی شده است که مهم‌ترین آنها افزایش جمعیت زنان دانشجو است. تصویر خامِ این تغییرات، بدین‌گونه است: در سال ۱۹۷۱، تعداد دانشجویان علوم انسانی از دانشجویان رشته‌های بازرگانی بیشتر بود؛ اما حالا این نسبت، معکوس شده است. این در حالی است که در سال ۱۹۷۱ تنوع رشته‌های بازرگانی پنجاه‌درصد بیشتر از رشته‌های علوم تجربی بود؛ اما حالا این رقم به ۲۵۰درصد رسیده است.
بنابراین، از سال ۱۹۷۱ به‌این‌سو، هم علوم تجربی و هم علوم انسانی درمقایسه با رشته‌های بازرگانی عقب افتاده‌اند. دراین‌میان، عقب‌افتادن علوم تجربی بیش از علوم انسانی بوده است. از دهۀ ۱۹۸۰ به این سو، از فاصلۀ میان علوم انسانی و بازرگانی کاسته شده است؛ درحالی‌که فاصلۀ میان علوم تجربی و بازرگانی همچنان روبه‌رشد بوده است. به‌علاوه، نکتۀ بسیار مهم‌تر آن است که گسترش سریع رشته‌های دانشگاهیِ مربوط به علوم انسانی در جهان طی چند نسل گذشته، به این معنا است که امروزه شمارِ مطلق افرادی که در رشته‌های علوم انسانی تحصیل می‌کنند، از هر زمان دیگری بیشتر است.
حال، سؤال این است که چرا علمای علوم انسانی نتوانسته یا نخواسته‌اند این موفقیت پایدار خود را به‌رسمیت بشناسند. ادامه مقاله ... http://bit.ly/2jjxImC
ترجمان علوم انسانی
—------------
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟لینک عضویت 👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
#جیره_شعر شبانه 🌒🌒
چه غریب ماندی ای دل
نه غمی، نه غمگساری
نه به انتظار یاری
نه ز یار انتظاری
#سایه
______________
کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی و فرهنگی
@eduarticle
چه غریب ماندی ای دل
نه غمی، نه غمگساری
نه به انتظار یاری
نه ز یار انتظاری
#سایه
______________
کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی و فرهنگی
@eduarticle
⛔️از هر 5 ايراني، يک نفر در ناامني رواني قرار دارد/ برگرفته از متن ⛔️
—----------------------
افزايش آمار آسيب‌ها و بيماري‌هاي رواني در ايران در سال‌هاي اخير، شتاب نگران‌کننده‌اي داشته است. مطالعات دانشگاه علوم‌پزشکي تهران در سال‌هاي 1380 تا 1390 نشان مي‌دهد که ميزان شيوع اختلال‌هاي رواني در ميان ايرانيان در فاصله ۹ سال، ۶۰ درصد افزايش پيدا کرده و به اندکي بيش از ۳۴ درصد رسيده است. روزنامه وقایع اتفاقیه. متن کامل گزارش در پست بعدی 👇🏾
—---------------------
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟لینک عضویت 👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
⛔️از هر 5 ايراني، يک نفر در ناامني رواني قرار دارد/ برگرفته از متن ⛔️
—----------------------
افزايش آمار آسيب‌ها و بيماري‌هاي رواني در ايران در سال‌هاي اخير، شتاب نگران‌کننده‌اي داشته است. مطالعات دانشگاه علوم‌پزشکي تهران در سال‌هاي 1380 تا 1390 نشان مي‌دهد که ميزان شيوع اختلال‌هاي رواني در ميان ايرانيان در فاصله ۹ سال، ۶۰ درصد افزايش پيدا کرده و به اندکي بيش از ۳۴ درصد رسيده است. روزنامه وقایع اتفاقیه. متن کامل گزارش در پست بعدی 👇🏾
—---------------------
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟لینک عضویت 👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
⬆️از هر 5 ايراني، يک نفر در ناامني رواني قرار دارد/ برگزیده
—----------------
... وزير تعاون، کار و رفاه اجتماعي از شيوع احساس ناامني رواني بين جمعيت 15 تا 64 سال ايراني پرده برداشت. علي ربيعي که در مراسم افتتاح مرکز مشاوره تلفني «۱۴۸۰» سخنراني مي‌کرد با بيان اينکه امروزه نياز به مشاوره بيش از هر زماني احساس مي‌شود، گفت: «براساس مطالعات حدود ۵۳ درصد از علل مرگ‌و‌مير به شيوه زندگي، ۲۱ درصد به عوامل محيطي، ۱۶ درصد به وراثت و ۱۰ درصد به مسائل بهداشتي مربوط است و به‌طور کلي، مي‌توان گفت ۷۳ درصد از عوامل کاهش عمر به سبک زندگي و محيطي ارتباط دارد. از طرف ديگر، تحقيقات نشان مي‌دهد 23,4درصد از افراد ۱۵ تا ۶۴ سال در طيفي از ناامني رواني قرار دارند، اگر اين درست باشد؛ يعني از هر پنج نفر، يک نفر در اين طيف است و وظيفه بهزيستي اينجاست که بايد به اين افراد خدمات بدهيم.» ربيعي ادامه داد: «کساني که حتي هزينه يک مشاوره را ندارند بايد حمايت شوند، متأسفانه در اين طيف ناامني رواني، زنان سهم بيشتري دارند و زنان تنها در اين گروه، بيشترين آسيب را مي‌بينند. شهرهاي بزرگ تهران و کرج با اولويت بالا و بعد ساير شهرها سهم دارند، پس نياز داريم افراد نيازمند را به مشاوره بگيريم. بشر از ابتدا نياز به مشاوره داشته است. کودکاني که مادران معتاد دارند، هفت برابر بيشتر معتاد مي‌شوند و اين به‌دليل فراگيري از مادر است. جوامع پيچيده‌تر و نياز به مشاوره بيشتر شده، ارتباطات نيز شرايطي را فراهم کرده که شکاف بين منزلت و موقعيت ايجاد شده است.» او تأکيد کرد: «براي مشاوره افرادي که توانايي مالي ندارند مي‌توانند با ما تماس بگيرند، اميدواريم اين مرکز مشاوره تلفني سمبل مشاوره شود و هر کسي با هر طبقه اجتماعي بتواند مشاوره بگيرد. در اين مرکز، گمنامي افراد حفظ مي‌شود و افراد نيز پشت نوبت نمي‌مانند. اين مرکز امکان مشاوره حضوري هم دارد. درحال‌حاضر، با ۱۸۷ مرکز غيردولتي طرف قرارداد شده و بهزيستي هزينه خدمات مشاوره حضوري را متقبل مي‌شود. در اين سامانه، بيش از ۵۲۰ مشاور خدمت‌رساني مي‌کنند که اميدواريم بتوانيم آن را به يک ميليون نفر افزايش دهيم.»
⬅️ ناامني رواني، ريشه افسردگي
افزايش آمار آسيب‌ها و بيماري‌هاي رواني در ايران در سال‌هاي اخير، شتاب نگران‌کننده‌اي داشته است. مطالعات دانشگاه علوم‌پزشکي تهران در سال‌هاي 1380 تا 1390 نشان مي‌دهد که ميزان شيوع اختلال‌هاي رواني در ميان ايرانيان در فاصله ۹ سال، ۶۰ درصد افزايش پيدا کرده و به اندکي بيش از ۳۴ درصد رسيده است. گفته مي‌شود که بحران اقتصادي، تغيير و تحولات سريع اجتماعي، استرس يا فشار رواني پيوسته و نداشتن اميد به آينده، از جمله عواملي هستند که به افزايش آمار اختلال‌هاي رواني در يک جامعه دامن مي‌زنند. قبلا هم آمارها خبر از افسردگي 25 درصدي ايراني‌ها داده بود. نزديکي ميزان افسردگي مردم با شيوع ناامني رواني به یکديگر، احتمال ارتباط و همبستگي آنها را بالا مي‌برد. رئيس انجمن روانپزشکي ايران درباره ارتباط افسردگي و ناامني رواني مي‌گويد: «بيماري‌ها و مشکلات رواني در بسياري از موارد مي‌توانند به هم مرتبط باشند يا خودشان را در حالت‌هاي مختلف نشان بدهند؛ مثلا ممکن است افسردگي حاد در مواردي خودش را به شکل استرس فراگير و مختل‌کننده نشان بدهد.» او عوامل ايجاد ناامني رواني را به‌طور کلي، اين‌طور دسته‌بندي مي‌کند: «عدم شادماني، درواقع تجربه‌نکردن آنچه اصطلاحا شادي عميق خوانده مي‌شود، براي مدتي طولاني، احساس ناامني و ترس، عدم برنامه‌ريزي و نداشتن نقشه براي 10 سال آينده، رويکرد به خرافه‌گري، بيان مشکلات و چالش‌هاي موجود جامعه به‌طور مکرر، حسرت گذشته و بي‌اعتنايي به آينده.» احمد جليلي ادامه مي‌دهد: «ناامني رواني به‌عنوان عامل ايجاد بسياري از اختلال‌ها مي‌تواند شناخته شود.
⬅️ عوامل اقتصادي مؤثر بر ناامني رواني
جليلي ادامه مي‌دهد: «اختلاف طبقاتي و مشکلات اقتصادي مي‌توانند تأثير مخربي روي سلامت رواني مردم جامعه بگذارند؛ مثلا کسي که فکر مي‌کند در صورت ابتلا به يک بيماري صعب‌العلاج حمايتي نخواهد داشت يا هر لحظه ممکن است بيکار شود، در معرض ناامني رواني قرار مي‌گيرد و در صورتي که ميزان اين موارد بيشتر شود و در کنار ساير اهرم‌هاي فشار بر روان فرد قرار بگيرد، مي‌تواند او را به مشکلات مختلف رواني دچار کند.»
منبع : وقایع اتفاقیه
—---------------------
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟لینک عضویت 👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
—----------------
... وزير تعاون، کار و رفاه اجتماعي از شيوع احساس ناامني رواني بين جمعيت 15 تا 64 سال ايراني پرده برداشت. علي ربيعي که در مراسم افتتاح مرکز مشاوره تلفني «۱۴۸۰» سخنراني مي‌کرد با بيان اينکه امروزه نياز به مشاوره بيش از هر زماني احساس مي‌شود، گفت: «براساس مطالعات حدود ۵۳ درصد از علل مرگ‌و‌مير به شيوه زندگي، ۲۱ درصد به عوامل محيطي، ۱۶ درصد به وراثت و ۱۰ درصد به مسائل بهداشتي مربوط است و به‌طور کلي، مي‌توان گفت ۷۳ درصد از عوامل کاهش عمر به سبک زندگي و محيطي ارتباط دارد. از طرف ديگر، تحقيقات نشان مي‌دهد 23,4درصد از افراد ۱۵ تا ۶۴ سال در طيفي از ناامني رواني قرار دارند، اگر اين درست باشد؛ يعني از هر پنج نفر، يک نفر در اين طيف است و وظيفه بهزيستي اينجاست که بايد به اين افراد خدمات بدهيم.» ربيعي ادامه داد: «کساني که حتي هزينه يک مشاوره را ندارند بايد حمايت شوند، متأسفانه در اين طيف ناامني رواني، زنان سهم بيشتري دارند و زنان تنها در اين گروه، بيشترين آسيب را مي‌بينند. شهرهاي بزرگ تهران و کرج با اولويت بالا و بعد ساير شهرها سهم دارند، پس نياز داريم افراد نيازمند را به مشاوره بگيريم. بشر از ابتدا نياز به مشاوره داشته است. کودکاني که مادران معتاد دارند، هفت برابر بيشتر معتاد مي‌شوند و اين به‌دليل فراگيري از مادر است. جوامع پيچيده‌تر و نياز به مشاوره بيشتر شده، ارتباطات نيز شرايطي را فراهم کرده که شکاف بين منزلت و موقعيت ايجاد شده است.» او تأکيد کرد: «براي مشاوره افرادي که توانايي مالي ندارند مي‌توانند با ما تماس بگيرند، اميدواريم اين مرکز مشاوره تلفني سمبل مشاوره شود و هر کسي با هر طبقه اجتماعي بتواند مشاوره بگيرد. در اين مرکز، گمنامي افراد حفظ مي‌شود و افراد نيز پشت نوبت نمي‌مانند. اين مرکز امکان مشاوره حضوري هم دارد. درحال‌حاضر، با ۱۸۷ مرکز غيردولتي طرف قرارداد شده و بهزيستي هزينه خدمات مشاوره حضوري را متقبل مي‌شود. در اين سامانه، بيش از ۵۲۰ مشاور خدمت‌رساني مي‌کنند که اميدواريم بتوانيم آن را به يک ميليون نفر افزايش دهيم.»
⬅️ ناامني رواني، ريشه افسردگي
افزايش آمار آسيب‌ها و بيماري‌هاي رواني در ايران در سال‌هاي اخير، شتاب نگران‌کننده‌اي داشته است. مطالعات دانشگاه علوم‌پزشکي تهران در سال‌هاي 1380 تا 1390 نشان مي‌دهد که ميزان شيوع اختلال‌هاي رواني در ميان ايرانيان در فاصله ۹ سال، ۶۰ درصد افزايش پيدا کرده و به اندکي بيش از ۳۴ درصد رسيده است. گفته مي‌شود که بحران اقتصادي، تغيير و تحولات سريع اجتماعي، استرس يا فشار رواني پيوسته و نداشتن اميد به آينده، از جمله عواملي هستند که به افزايش آمار اختلال‌هاي رواني در يک جامعه دامن مي‌زنند. قبلا هم آمارها خبر از افسردگي 25 درصدي ايراني‌ها داده بود. نزديکي ميزان افسردگي مردم با شيوع ناامني رواني به یکديگر، احتمال ارتباط و همبستگي آنها را بالا مي‌برد. رئيس انجمن روانپزشکي ايران درباره ارتباط افسردگي و ناامني رواني مي‌گويد: «بيماري‌ها و مشکلات رواني در بسياري از موارد مي‌توانند به هم مرتبط باشند يا خودشان را در حالت‌هاي مختلف نشان بدهند؛ مثلا ممکن است افسردگي حاد در مواردي خودش را به شکل استرس فراگير و مختل‌کننده نشان بدهد.» او عوامل ايجاد ناامني رواني را به‌طور کلي، اين‌طور دسته‌بندي مي‌کند: «عدم شادماني، درواقع تجربه‌نکردن آنچه اصطلاحا شادي عميق خوانده مي‌شود، براي مدتي طولاني، احساس ناامني و ترس، عدم برنامه‌ريزي و نداشتن نقشه براي 10 سال آينده، رويکرد به خرافه‌گري، بيان مشکلات و چالش‌هاي موجود جامعه به‌طور مکرر، حسرت گذشته و بي‌اعتنايي به آينده.» احمد جليلي ادامه مي‌دهد: «ناامني رواني به‌عنوان عامل ايجاد بسياري از اختلال‌ها مي‌تواند شناخته شود.
⬅️ عوامل اقتصادي مؤثر بر ناامني رواني
جليلي ادامه مي‌دهد: «اختلاف طبقاتي و مشکلات اقتصادي مي‌توانند تأثير مخربي روي سلامت رواني مردم جامعه بگذارند؛ مثلا کسي که فکر مي‌کند در صورت ابتلا به يک بيماري صعب‌العلاج حمايتي نخواهد داشت يا هر لحظه ممکن است بيکار شود، در معرض ناامني رواني قرار مي‌گيرد و در صورتي که ميزان اين موارد بيشتر شود و در کنار ساير اهرم‌هاي فشار بر روان فرد قرار بگيرد، مي‌تواند او را به مشکلات مختلف رواني دچار کند.»
منبع : وقایع اتفاقیه
—---------------------
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟لینک عضویت 👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA