📢اظهار نظر وزیر بهداشت در مورد ظرفیت رشته ها پزشکی و دندان و داروسازی
وزیر بهداشت گفت: ظرفیت رشته های پزشکی در دانشگاه ها افزایش پیدا می کند با این تفاوت که هدف گیری ما حذف طرح اجباری برای کسانی است که وارد رشته های پررقابت می شوند.
دکتر سیدحسن هاشمی امروز در حاشیه شورای آموزش پزشکی و تخصصی در محل دانشگاه علوم پزشکی تهران درباره ظرفیت کنکور سراسری در گروه علوم تجربی در گروه دکتری حرفه ای پزشکی، دندانپزشکی و داروسازی گفت: ظرفیت افزایش پیدا می کند. فکر می کنم در مجموع دانشگاه های دولتی و آزاد حداقل در حدود ۱۵۰۰ نفر ظرفیت افزایش پیدا خواهد کرد. با این تفاوت که هدف گیری ما حذف طرح برای کسانی است که وارد رشته های پررقابت می شوند.
وی گفت: افرادی که وارد رشته های علوم پزشکی می شوند برای طرح مشکلات زیادی دارند و گاهی اوقات به دلیل دوره ای که باید بگذرانند، ۸ تا ۱۰ سال به یک سربازی نانوشته محکوم هستند.
هاشمی افزود: بنا این است که اگر کارها خوب پیش برود بخش عمده ای از ظرفیتی که افزایش پیدا کرده است را به بومی اختصاص بدهیم.
وی اظهار داشت: همچنین تلاش می کنیم ظرف ۱۰ سال بتوانیم طرح را حذف و آن را رقیق کنیم. با این روند اگر دوره ای چهار ساله است، سه یا دو سال و در نهایت حذف می شود. یا حتی اگر افزایش مهارت نیاز است، فقط افراد به مناطق دور دست اعزام شوند و یا در شبکه های روستایی و بهداشتی حضور پیدا کنند.
وزیر بهداشت خاطرنشان کرد: حذف طرح برای همه گروه های پزشکی باید به تدریج اتفاق بیافتد. ما قبلا کمبود نیرو داشتیم و پرداخت ها هم مناسب نبوده است، طرح اجباری را گذاشتیم و در کنار سربازی یک عده ای باید به طور اجباری حضور پیدا می کردند. این موضوع نیاز کشور بود و در بسیاری از جاهای دنیا نیز وجود دارد. اولین بار هم از سال ۱۳۱۸ شروع شده و جدید نیست اما باید به تدریج از غلظت آن کاسته شود و فارغ التحصیلان این رشته بتوانند زندگی مطلوبی داشته باشند.
همچنین از مدت ها قبل هم اعلام شده بود ظرفیت در رشته پرستاری 2 برابر می شود.بدین ترتیب وضیعت پذیرش امسال بسیار بهتر از سال گذشته خواهد بود.البته تا منتشر نشدن دفترچه شماره 2 سازمان سنجش نمی توان اظهارنظر قطعی کرد.
وزیر بهداشت گفت: ظرفیت رشته های پزشکی در دانشگاه ها افزایش پیدا می کند با این تفاوت که هدف گیری ما حذف طرح اجباری برای کسانی است که وارد رشته های پررقابت می شوند.
دکتر سیدحسن هاشمی امروز در حاشیه شورای آموزش پزشکی و تخصصی در محل دانشگاه علوم پزشکی تهران درباره ظرفیت کنکور سراسری در گروه علوم تجربی در گروه دکتری حرفه ای پزشکی، دندانپزشکی و داروسازی گفت: ظرفیت افزایش پیدا می کند. فکر می کنم در مجموع دانشگاه های دولتی و آزاد حداقل در حدود ۱۵۰۰ نفر ظرفیت افزایش پیدا خواهد کرد. با این تفاوت که هدف گیری ما حذف طرح برای کسانی است که وارد رشته های پررقابت می شوند.
وی گفت: افرادی که وارد رشته های علوم پزشکی می شوند برای طرح مشکلات زیادی دارند و گاهی اوقات به دلیل دوره ای که باید بگذرانند، ۸ تا ۱۰ سال به یک سربازی نانوشته محکوم هستند.
هاشمی افزود: بنا این است که اگر کارها خوب پیش برود بخش عمده ای از ظرفیتی که افزایش پیدا کرده است را به بومی اختصاص بدهیم.
وی اظهار داشت: همچنین تلاش می کنیم ظرف ۱۰ سال بتوانیم طرح را حذف و آن را رقیق کنیم. با این روند اگر دوره ای چهار ساله است، سه یا دو سال و در نهایت حذف می شود. یا حتی اگر افزایش مهارت نیاز است، فقط افراد به مناطق دور دست اعزام شوند و یا در شبکه های روستایی و بهداشتی حضور پیدا کنند.
وزیر بهداشت خاطرنشان کرد: حذف طرح برای همه گروه های پزشکی باید به تدریج اتفاق بیافتد. ما قبلا کمبود نیرو داشتیم و پرداخت ها هم مناسب نبوده است، طرح اجباری را گذاشتیم و در کنار سربازی یک عده ای باید به طور اجباری حضور پیدا می کردند. این موضوع نیاز کشور بود و در بسیاری از جاهای دنیا نیز وجود دارد. اولین بار هم از سال ۱۳۱۸ شروع شده و جدید نیست اما باید به تدریج از غلظت آن کاسته شود و فارغ التحصیلان این رشته بتوانند زندگی مطلوبی داشته باشند.
همچنین از مدت ها قبل هم اعلام شده بود ظرفیت در رشته پرستاری 2 برابر می شود.بدین ترتیب وضیعت پذیرش امسال بسیار بهتر از سال گذشته خواهد بود.البته تا منتشر نشدن دفترچه شماره 2 سازمان سنجش نمی توان اظهارنظر قطعی کرد.
🇮🇷 نظام‌هاي آموزشي ايران از هخامنشيان تا امروز
فرهنگ آموزش در ايران قدمت ديرينه دارد و از ديرباز تاکنون تغييرات و دگرگوني‌هاي فراواني داشته به طوري که با سرکارآمدن دوره و سلسله ديگر، نه تنها چهره اجتماع ايران دگرگون شده بلکه زندگي اجتماعي، اقتصادي و سياسي ملت کهنسال ايران نيز همراه با آن تغيير کرده است.
به گزارش ايسنا، مطالعات تاريخي بيانگر اين است که آموزش در دوره هخامنشيان در آتشکده‌ها و اماکني در جوار آنها به کودکان شاهزادگان و خاصگان ارايه مي‌شد و همچنين آموزشگاه‌هاي درباري نيز در قلب کاخها براي پرورش مديران آينده فعاليت داشتند.
در دوره ساسانيان علوم و فنون دنياي متمدن آن زمان چون هند و يونان به قلمرو حکومت راه مي‌يابد، به گونه‌اي که دانشگاه عظيمي چون «گندي شاپور» (جندي شاپور) جهت تحصيلات عاليه در قرن سوم ميلادي در زمان اردشير بابکان براي طبقه اشراف و مرفه اجتماعي تاسيس شد. ادامه ... http://bit.ly/1NzC3f8
eduarticle@
فرهنگ آموزش در ايران قدمت ديرينه دارد و از ديرباز تاکنون تغييرات و دگرگوني‌هاي فراواني داشته به طوري که با سرکارآمدن دوره و سلسله ديگر، نه تنها چهره اجتماع ايران دگرگون شده بلکه زندگي اجتماعي، اقتصادي و سياسي ملت کهنسال ايران نيز همراه با آن تغيير کرده است.
به گزارش ايسنا، مطالعات تاريخي بيانگر اين است که آموزش در دوره هخامنشيان در آتشکده‌ها و اماکني در جوار آنها به کودکان شاهزادگان و خاصگان ارايه مي‌شد و همچنين آموزشگاه‌هاي درباري نيز در قلب کاخها براي پرورش مديران آينده فعاليت داشتند.
در دوره ساسانيان علوم و فنون دنياي متمدن آن زمان چون هند و يونان به قلمرو حکومت راه مي‌يابد، به گونه‌اي که دانشگاه عظيمي چون «گندي شاپور» (جندي شاپور) جهت تحصيلات عاليه در قرن سوم ميلادي در زمان اردشير بابکان براي طبقه اشراف و مرفه اجتماعي تاسيس شد. ادامه ... http://bit.ly/1NzC3f8
eduarticle@
Forwarded from خبرگزاری فارس
عکس خبری/کارخانه مدال طلا در چین
این اصطلاح مردم چین برای مدارسی است که کودکان خود را از 6 سالگی برای قهرمان شدن در المپیک به آنجا می‌فرستند و تمرینات بی‌رحمانه‌ای در انتظار کودکان است.
@Farsna
این اصطلاح مردم چین برای مدارسی است که کودکان خود را از 6 سالگی برای قهرمان شدن در المپیک به آنجا می‌فرستند و تمرینات بی‌رحمانه‌ای در انتظار کودکان است.
@Farsna
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
ایران و مرزهایش در مرور زمان (تصویر) https://telegram.me/eduarticle
🔴خودمداری در کودکان از دیدگاه پیاژه
پیازه دیدگاهی جالب در مورد فرایندهای شناختی کودکان دارد. او معتقد است کودکان در دامنه ۲ تا ۶ سالگی از نظر شناختی خودمحور هستند. در این کلیپ توضیحات و آزمایش او را در مورد این پدیده ببینید👇 https://telegram.me/eduarticle/236
پیازه دیدگاهی جالب در مورد فرایندهای شناختی کودکان دارد. او معتقد است کودکان در دامنه ۲ تا ۶ سالگی از نظر شناختی خودمحور هستند. در این کلیپ توضیحات و آزمایش او را در مورد این پدیده ببینید👇 https://telegram.me/eduarticle/236
Telegram
مقاله ها و اخبارآموزشی و فرهنگی
قصه پنجم: جعبه پاندورا از یونان (امید) https://telegram.me/eduarticle/238
5-مختصری در مورد مدارس خصوصی و دولتی کشور امارات https://telegram.me/eduarticle/240
✅✅مختصری در مورد مدارس خصوصی و دولتی کشور امارات
سياست فعلي وزارتخانه آموزش و جوانان بر اهميت برقراري ارتباط و همكاري بخش آموزش خصوصي با آموزش دولتي جهت تقسيم مسئوليت آموزش و تعليم، ميان دولت و بخش خصوصي به ويژه مشارکتي بين المللي تاكيد دارد. از آنجائيکه آموزش به عنوان مهمترين محرك توسعه قلمداد مي گردد. ازاين روي، ضروري است كه پايه‌هاي اجتماعي مشاركت وحمايت درزمينه آموزش گسترش يابد.به طور کلي مي توان گفت که در حال حاضر، سياست توسعه آموزشي وزارت آموزش امارت متحده عربي افزايش رقابت ميان مدارس خصوصي ودولتي و تضمين همكاري فعال ميان آموزش خصوصي و دولتي، سازماندهي مجدد آموزش خصوصي، تعبير منطقي فعاليت‌هاي آن وارائه حمايت فني به ان،جهت افزايش كارآيي و توليدات آن استوارمي‌باشد. ادامه ... http://bit.ly/1svTvXZ
سياست فعلي وزارتخانه آموزش و جوانان بر اهميت برقراري ارتباط و همكاري بخش آموزش خصوصي با آموزش دولتي جهت تقسيم مسئوليت آموزش و تعليم، ميان دولت و بخش خصوصي به ويژه مشارکتي بين المللي تاكيد دارد. از آنجائيکه آموزش به عنوان مهمترين محرك توسعه قلمداد مي گردد. ازاين روي، ضروري است كه پايه‌هاي اجتماعي مشاركت وحمايت درزمينه آموزش گسترش يابد.به طور کلي مي توان گفت که در حال حاضر، سياست توسعه آموزشي وزارت آموزش امارت متحده عربي افزايش رقابت ميان مدارس خصوصي ودولتي و تضمين همكاري فعال ميان آموزش خصوصي و دولتي، سازماندهي مجدد آموزش خصوصي، تعبير منطقي فعاليت‌هاي آن وارائه حمايت فني به ان،جهت افزايش كارآيي و توليدات آن استوارمي‌باشد. ادامه ... http://bit.ly/1svTvXZ
اخبار نگاه🆕___________
✅ سهم رشته هاي فنی وحرفه ای از دانش آموزان پايه نهم بيش از 17 درصد است...
مدیرکل دفتر آموزش های فنی و حرفه ای با اشاره به این که هر آن چه قرار است در توسعه ی مهارت های فنی و حرفه ای اتفاق بیفتد در راهبردهای سند تحول بنیادین اشاره شده است افزود: امسال 968 هزار و 960 دانش آموز در کل کشور در پایه ی نهم مشغول به تحصیل هستند که سال آینده وارد پایه ی دهم می شوند و طبق پیش بینی های صوت گرفته از این تعداد 17 و 39 صدم از دانش آموزان سهم رشته های فنی و حرفه ای است که باید به این حیطه هدایت شوند.
_________________
1395/2/30
✅ سهم رشته هاي فنی وحرفه ای از دانش آموزان پايه نهم بيش از 17 درصد است...
مدیرکل دفتر آموزش های فنی و حرفه ای با اشاره به این که هر آن چه قرار است در توسعه ی مهارت های فنی و حرفه ای اتفاق بیفتد در راهبردهای سند تحول بنیادین اشاره شده است افزود: امسال 968 هزار و 960 دانش آموز در کل کشور در پایه ی نهم مشغول به تحصیل هستند که سال آینده وارد پایه ی دهم می شوند و طبق پیش بینی های صوت گرفته از این تعداد 17 و 39 صدم از دانش آموزان سهم رشته های فنی و حرفه ای است که باید به این حیطه هدایت شوند.
_________________
1395/2/30
رابطه بین هوش هیجانی با سلامت روانی معلمان
دکتر علیرضا رضایی
دکتر حمید نجات
محمد علی هاشمیان https://telegram.me/eduarticle/243
دکتر علیرضا رضایی
دکتر حمید نجات
محمد علی هاشمیان https://telegram.me/eduarticle/243
🔴حدود نیمی از مدارس سازمان ملل در منطقه خاورمیانه در پنج سال اخیر مورد حمله قرار گرفته‌اند، آسیب دیده‌اند و یا به وضعیتی غیرقابل استفاده افتاده‌اند.
بر اساس گزارشی از سازمان ملل که بی‌بی‌سی به آن دست یافته بیش از ۳۰۰ مدرسه سازمان ملل هدف حمله قرار گرفته یا تعطیل شده‌اند.
شدیدترین آسیب را مدارس سوریه دیده‌اند، جایی که بیشتر از نیمی از مدارس سازمان ملل دیگر برای آموزش استفاده نمی‌شوند.
برخی از مدارس سازمان ملل در سوریه تخریب شده و بعضی به دلیل واقع شدن در مناطق درگیری در دسترس نیستند. شماری از مدارس هم به پناهگاه آوارگان تبدیل شده‌اند.
اغلب مدارس سازمان ملل در سوریه غارت شده‌اند و بیشتر از ۴۰۰ معلم آنها از سوریه گریخته‌اند.
آژانس سازمان ملل برای امداد فلسطین مدارس سوریه را اداره می‌کند.
پیر کرائنبوهل، مدیر این آژانس، از طرف‌های متخاصم خواسته است که ماهیت غیرنظامی مدارس را به رسمیت بشناسند و کاری به معلم‌ها، دانش‌آموزان و امدادگران نداشته باشند.
گزارش سازمان ملل درباره تخریب مدارس این سازمان در لبنان، اردن و اراضی فلسطینی نیز اطلاعاتی دارد. این گزارش بنا است که روز دوشنبه ۲۳ مه ( ۳ خرداد) در کنفرانسی در استانبول ارائه شود.
سازمان ملل معتقد است که تقویت مدارس در مناطق بحران زده می‌تواند برای کودکان امید به همراه بیاورد، اما وقفه در کار این مدارس آثار منفی شدیدی دارد. بی بی سی
بر اساس گزارشی از سازمان ملل که بی‌بی‌سی به آن دست یافته بیش از ۳۰۰ مدرسه سازمان ملل هدف حمله قرار گرفته یا تعطیل شده‌اند.
شدیدترین آسیب را مدارس سوریه دیده‌اند، جایی که بیشتر از نیمی از مدارس سازمان ملل دیگر برای آموزش استفاده نمی‌شوند.
برخی از مدارس سازمان ملل در سوریه تخریب شده و بعضی به دلیل واقع شدن در مناطق درگیری در دسترس نیستند. شماری از مدارس هم به پناهگاه آوارگان تبدیل شده‌اند.
اغلب مدارس سازمان ملل در سوریه غارت شده‌اند و بیشتر از ۴۰۰ معلم آنها از سوریه گریخته‌اند.
آژانس سازمان ملل برای امداد فلسطین مدارس سوریه را اداره می‌کند.
پیر کرائنبوهل، مدیر این آژانس، از طرف‌های متخاصم خواسته است که ماهیت غیرنظامی مدارس را به رسمیت بشناسند و کاری به معلم‌ها، دانش‌آموزان و امدادگران نداشته باشند.
گزارش سازمان ملل درباره تخریب مدارس این سازمان در لبنان، اردن و اراضی فلسطینی نیز اطلاعاتی دارد. این گزارش بنا است که روز دوشنبه ۲۳ مه ( ۳ خرداد) در کنفرانسی در استانبول ارائه شود.
سازمان ملل معتقد است که تقویت مدارس در مناطق بحران زده می‌تواند برای کودکان امید به همراه بیاورد، اما وقفه در کار این مدارس آثار منفی شدیدی دارد. بی بی سی
🖌پرویز کلانتری نقاش، طراح، نویسنده و روزنامه‌نگار معاصر ایرانی
پرویز کلانتری در شنبه روز نخست فروردین ۱۳۱۰ در زنجان زاده شد. پدر و مادرش از اهالی طالقان بودند اما به دلیل شغل پدر سالها در زنجان اقامت داشتند، و پرویز نیز در زنجان متولد شد و تا سه سالگی در آن شهر زندگی کرد.وی از کودکی علاقهٔ خود را به رنگ‌ها نشان داد و به گفتهٔ خودش از کودکی با خط خطی کردن دیوار همسایه‌ها کشیدن نقاشی انتزاعی را تمرین می‌کرد. پدرش کارمند اداره راه و مادرش خانه‌دار بود. دوران تحصیل را در دبستان علامه و دبیرستان شرف تهران گذراند. کلانتری در سال ۱۳۳۰ وارد دانشکدهٔ هنرهای زیبای تهران شد و در سال ۱۳۳۸ در رشتهٔ هنرهای تجسمی دانش‌آموخته شد.او در دانشکده با همایون صنعتی‌زاده رئیس دانشکدهٔ هنرهای زیبا آشنا شد و این آشنایی موجب راهیابی او به مؤسسهٔ انتشاراتی فرانکلین ناشر کتاب‌های درسی و نشریهٔ پیک گشت. به این ترتیب به تصویرگری کتاب‌های درسی روی آورد.
کلانتری در سال ۱۳۳۴ به استخدام سازمان برنامه و بودجه درآمد و تا سال ۱۳۴۷ که به کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان منتقل شد، در آن سازمان فعالیت داشت.
فعالیت‌ها
کلانتری در مراکز هنری از جمله دانشکدهٔ هنرهای زیبای تهران و کالج هنری کودکان در کالیفرنیا کار کرد و مدتی نیز مدیر کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان در تهران بود. وی نمایشگاه‌های گروهی و انفرادی بسیاری در داخل و خارج از ایرانبرگزار کرد. یک اثر از آثار این نقاش برجسته، در فهرست تمبرهای ویژه سازمان ملل به چاپ رسیده‌است. هم چنین تابلوی مشهور شهر ایرانی از نگاه نقاش ایرانی او در مقر سازمان ملل قرار دارد.
از سال ۱۳۵۳ با شروع نقاشی‌های کاهگلی، دورهٔ تازه‌ای را در زندگی هنری خود آغاز کرد که تا امروز آن را ادامه داده‌است. تابلوهای او جلوه‌ای ملموس از زندگی مردمان کویر و ساحل را در خود دارد. او بیشتر با تابلوهای کاهگلیش شناخته می‌شود[۵] و حتی بسیاری او را پایه‌گذار سبک کاهگلی می‌دانند اما به گفتهٔ خودش پیش از او مارکو گریگوریان اولین کسی بود که این کار را کرد، هرچند شیوهٔ کلانتری برخلاف گریگوریان که کاملاً انتزاعی و مدرن بود، ملایم تر و طبیعی تر است. وی می‌گوید «من نقاش مناظر خاک آلود مملکتم هستم» به همین دلیل است که او در بیش تر کارهایش فضاها و نمادهای روستایی و بومی را تصویر می‌کند. وی همچنین از هنرمندان بنام مکتب سقاخانه است.
او به نویسندگی و روزنامه‌نگاری نیز پرداخت و چند مجموعه داستان منتشر کرد، کتاب‌های "ولی افتاد مشکل ها"،"چهار روایت" و "نیچه نه، فقط بگو مشد اسماعیل" ازجمله آثار اوست. از وی هم چنین مقالات هنری متعددی از این هنرمند درخصوص ارتباط هنر و هنرمند ایرانی، در نشریات ایرانی منتشرشده‌است.
کلانتری در جمعه ۳۱ اردیبهشت ماه ۱۳۹۵ پس از مدت طولانی بیماری درگذشت.
منبع ویکی پدیا
در ادامه نمونه آثار به یادماندانی 👇
پرویز کلانتری در شنبه روز نخست فروردین ۱۳۱۰ در زنجان زاده شد. پدر و مادرش از اهالی طالقان بودند اما به دلیل شغل پدر سالها در زنجان اقامت داشتند، و پرویز نیز در زنجان متولد شد و تا سه سالگی در آن شهر زندگی کرد.وی از کودکی علاقهٔ خود را به رنگ‌ها نشان داد و به گفتهٔ خودش از کودکی با خط خطی کردن دیوار همسایه‌ها کشیدن نقاشی انتزاعی را تمرین می‌کرد. پدرش کارمند اداره راه و مادرش خانه‌دار بود. دوران تحصیل را در دبستان علامه و دبیرستان شرف تهران گذراند. کلانتری در سال ۱۳۳۰ وارد دانشکدهٔ هنرهای زیبای تهران شد و در سال ۱۳۳۸ در رشتهٔ هنرهای تجسمی دانش‌آموخته شد.او در دانشکده با همایون صنعتی‌زاده رئیس دانشکدهٔ هنرهای زیبا آشنا شد و این آشنایی موجب راهیابی او به مؤسسهٔ انتشاراتی فرانکلین ناشر کتاب‌های درسی و نشریهٔ پیک گشت. به این ترتیب به تصویرگری کتاب‌های درسی روی آورد.
کلانتری در سال ۱۳۳۴ به استخدام سازمان برنامه و بودجه درآمد و تا سال ۱۳۴۷ که به کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان منتقل شد، در آن سازمان فعالیت داشت.
فعالیت‌ها
کلانتری در مراکز هنری از جمله دانشکدهٔ هنرهای زیبای تهران و کالج هنری کودکان در کالیفرنیا کار کرد و مدتی نیز مدیر کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان در تهران بود. وی نمایشگاه‌های گروهی و انفرادی بسیاری در داخل و خارج از ایرانبرگزار کرد. یک اثر از آثار این نقاش برجسته، در فهرست تمبرهای ویژه سازمان ملل به چاپ رسیده‌است. هم چنین تابلوی مشهور شهر ایرانی از نگاه نقاش ایرانی او در مقر سازمان ملل قرار دارد.
از سال ۱۳۵۳ با شروع نقاشی‌های کاهگلی، دورهٔ تازه‌ای را در زندگی هنری خود آغاز کرد که تا امروز آن را ادامه داده‌است. تابلوهای او جلوه‌ای ملموس از زندگی مردمان کویر و ساحل را در خود دارد. او بیشتر با تابلوهای کاهگلیش شناخته می‌شود[۵] و حتی بسیاری او را پایه‌گذار سبک کاهگلی می‌دانند اما به گفتهٔ خودش پیش از او مارکو گریگوریان اولین کسی بود که این کار را کرد، هرچند شیوهٔ کلانتری برخلاف گریگوریان که کاملاً انتزاعی و مدرن بود، ملایم تر و طبیعی تر است. وی می‌گوید «من نقاش مناظر خاک آلود مملکتم هستم» به همین دلیل است که او در بیش تر کارهایش فضاها و نمادهای روستایی و بومی را تصویر می‌کند. وی همچنین از هنرمندان بنام مکتب سقاخانه است.
او به نویسندگی و روزنامه‌نگاری نیز پرداخت و چند مجموعه داستان منتشر کرد، کتاب‌های "ولی افتاد مشکل ها"،"چهار روایت" و "نیچه نه، فقط بگو مشد اسماعیل" ازجمله آثار اوست. از وی هم چنین مقالات هنری متعددی از این هنرمند درخصوص ارتباط هنر و هنرمند ایرانی، در نشریات ایرانی منتشرشده‌است.
کلانتری در جمعه ۳۱ اردیبهشت ماه ۱۳۹۵ پس از مدت طولانی بیماری درگذشت.
منبع ویکی پدیا
در ادامه نمونه آثار به یادماندانی 👇