‌‎
🖥 چند ویدیو آموزشی - قسمت 1
این ویدیوها قبلا در کانال نشر یافته است . جهت استفاده مجدد علاقه مندان و مشاهده آنها بازنشر می یابد . برای مشاهده بر روی لینک کلیک کنید .
1- یادگیری و آموزش ریاضی در یک مدرسه آمریکا با استفاده از ویدیو .
https://telegram.me/eduarticle/1358

2-یادگیری و آموزش ریاضی در شانگهای چین .
https://telegram.me/eduarticle/1421

3- یادگیری و آموزش ریاضی در ژاپن با استفاده از چرتکه .
https://telegram.me/eduarticle/1372

4- در کشورمالت بوسیله ورزش و دریا به معلولان کمک می کنند.
https://telegram.me/eduarticle/1335

5-در قطر یک موسسه به معلولان کمک می کند تا بهتر بتوانند کار پیدا کنند
https://telegram.me/eduarticle/1328

6- استفاده ازفن آوریهای جدیدتا معلولان جسمی بتوانند بهتر با دیگران ارتباط برقرارکنند .
https://telegram.me/eduarticle/1315

🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

‌‎
‌
بیانیه‌ای علیه «تربیت فرزند»
—---------------
❎ تربیت نباید مثلِ نجاری باشد، طوری‌که محصول نهایی از پیش در ذهن باشد

مولف : آلیسن گوپنیک

مترجم : علیرضا شفیعی‌نسب

چرا دوران نابالغی و کودکی‌‌مان، باوجود هزینه‌‌هایی که برایمان دربردارد، این‌قدر طولانی است؟ دوران طولانیِ کودکیِ انسان (و زحمت زیاد مراقبت از کودکان که ملازم آن است) یکی از عوامل کلیدی موفقیت تکاملی انسان است. ما انسان‌‌ها بیشتر از هر حیوان دیگر به توانایی یادگیری‌مان وابسته‌‌ایم. باور کنونی این است که مغز بزرگ و توانایی بالای یادگیری‌مان در وهلۀ اول برای رویارویی با تغییر، تکامل یافته‌‌اند

وال استریت ژورنال — در پایان قرن بیستم، اتفاق عجیبی برای مادران، پدران و فرزندان افتاد. این اتفاق «تربیت فرزند» نام داشت. از زمانی که انسان‌‌ها وجود داشته‌‌اند، مادران و پدران و بسیاری دیگر به‌طور ویژه از فرزندان مراقبت کرده‌‌اند. اما بر اساس لغت‌نامه مریام وبستر، واژۀ «تربیت فرزند» (parenting) تا سال ۱۹۵۸ در امریکا کلاً وجود نداشته و در دهۀ ۱۹۷۰ باب شده است.

گاهی منظور افراد از اصطلاح «تربیت فرزند» کاری است که والدین انجام می‌‌دهند؛ اما اکثر اوقات، به‌خصوص امروزه، «تربیت فرزند» معنای کاری را یافته است که والدین باید انجام دهند. «تربیت فرزند» فعلی هدف‌‌محور است؛ عملی را توصیف می‌‌کند، نوعی کار. هدف این است که کودکتان را به بزرگ‌سالِ بهتر یا شادتر یا موفق‌‌تری تبدیل کنید، بهتر از چیزی که ممکن بود در حالت‌‌های دیگر بشود یا (این را به‌زمزمه بخوانید) بهتر از بچۀ همسایه. «تربیت» درست باعث خلق بچۀ درست می‌‌شود که او هم به بزرگ‌سالی درست تبدیل می‌‌شود.

این تفکر که والدین می‌‌توانند تکنیک‌‌های خاصی را یاد بگیرند که بچه‌‌هایشان را بهتر بار می‌آورد، بسیار در میان طبقۀ متوسط امریکا شایع است، چنان شایع که شاید بدیهی به‌‌نظر برسد. اما این تصویر توصیفی است به‌طور بنیادی نادرست. برای فهمیدن اینکه والدین و کودکان چطور فکر و عمل می‌‌کنند، این راه درستی نیست. برای فهمیدن اینکه چطور باید فکر و عمل کنند هم راهی نادرست است.

مراقبت از کودکان همیشه وظیفۀ انسانیِ محوری و دشواری بوده است. بچۀ انسان‌ها خیلی طولانی‌‌تر از بچه‌‌های هر حیوان دیگر به ما والدینشان وابسته‌‌اند؛ مثلاً شامپانزه‌‌های جوان در هفت سالگی می‌‌توانند به همان اندازه که غذا می‌‌خورند، جمع‌‌آوری هم بکنند. بچه‌‌های انسان حتی در گروه‌‌های شکارچی‌گردآورنده هم نمی‌‌توانند حداقل تا پانزده‌سالگی چنین کاری کنند.

پس برای مراقبت از فرزند انسان، افراد زیادی موردنیاز است، نه‌فقط مادر، بلکه پدر، مادربزرگ، پدربزرگ، عموها و دایی‌‌ها، عمه‌‌ها و خاله‌‌ها و بچه‌‌هایشان، برادران و خواهران و حتی دوستان. زیست‌‌شناسان دریافته‌‌اند که انسان‌‌ها در فرایند تکامل، شبکه‌‌ای منحصربه‌فرد از مراقبت را شکل داده‌‌اند. برخلاف نزدیک‌‌ترین خویشان نخستی‌‌سانمان، خانوادۀ گسترده و «شبه‌‌والدین»[1] (افراد کمک‌‌کننده‌‌ای که خویشاوند نیستند) همه با هم از بچه‌‌های نیازمند مراقبت می‌کنند.

ما در بخش اعظم تاریخ انسان، در چنین گروه‌‌های خانوادگی گسترده‌‌ای زندگی می‌‌کردیم. این یعنی با خواهر کوچک یا نوزادان عمو و خاله تمرین می‌‌کردیم و نگاه می‌‌کردیم که چگونه بسیاری افراد دیگر از بچه‌‌ها مراقبت می‌کنند تا اینکه ما نیز این کار را یاد بگیریم.

اما در اواخر قرن بیستم، خانواده‌‌ها کوچک‌تر و پراکنده‌‌تر شد، افراد دیرتر بچه‌‌دار می‌‌شدند و والدین طبقۀ متوسط، وقت بیشتری را صرف کار و دانشگاه می‌‌کردند. منابع قدیمی حکمت و مهارت دیگر در دسترس نبود.

امروزه اکثر والدینِ طبقۀ متوسط سال‌‌ها کلاس می‌‌روند و به کارهایی اشتغال می‌‌یابند، سپس بچه‌‌دار می‌‌شوند. پس تعجبی ندارد که والدین مدرن، مراقبت از بچه‌‌ها را هم مانند دانشگاه‌‌رفتن و کارکردن می‌‌پندارند: شما با درنظرداشتن هدفی خاص به دانشگاه و سر کار می‌‌روید و می‌‌توان به شما آموخت که چگونه در دانشگاه و کار پیشرفت کنید.

ادامه مطلب .... http://bit.ly/2iMnN4E

ترجمان علوم انسانی

—----------------
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟لینک عضویت👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

📝 گزارش به همراه عکس
—---------------—
📌جلسه دیدار هیات مدیره انجمن فلسفه تعلیم و تربیت ایران با وزیر محترم آموزش و پرورش دکتر دانش آشتیانی راس ساعت 9:45 دقیقه به مدت هفتاد دقیقه با حضور تمامی اعضای هیات (دکتر شعبانی، دکتر صفایی مقدم، دکتر باقری، دکتر قائدی، دکتر ضرغامی،دکتر سجادیه، دکتر شمشیری و دکتر محمدی چابکی آقای همتی فر و خانم ها سلطانی و نظام الاسلامی ) در تایخ 25 دی 1395 برگزار شد.
🌱در ابتدای جلسه بعد از قرائت آیات قرآن توسط دکتر محمدی و فاتحه برای مرحوم دکتر شریعتمداری ، رئیس محترم هیات دکتر شعبانی ذکر اجمالی از کارکرد هفت ساله انجمن و پتانسیل ها و دغدغه های تربیتی رشته نمودند. اشاراتی به همایش ها، کارگاه ها و نشریات انجمن. هدف از این جلسه را فتح الباب پیوند بین رشته فلسفه تربیت دانشگاهی با آموزش و پرورش ایران خواندند و پیشنهاداتی مانند اختصاص سالن و فضایی مشخص برای انجمن در بدنه سازمان؛ حمایت از نشریات تخصصی و بهره گیری از فارغ التحصیلان رشته به عنوان مشاوران مدیران مدارس و برگزاری کارگاه های ضمن خدمت برای معلمان در جهت ادراک فلسفه تربیتی عنوان نمودند.
🌱در ادامه دکتر باقری نیز داشتن مشاور از میان فلاسفه تعلیم و تربیت به منظور دادن دیدی جامع نگر به آموزش و پرورش را لازم دانستند.
🌱دکتر قائدی مهمترین نقطه اتصال بین انجمن و وزارت خانه را در تربیت معلمان و تسهیلگران نو اندیش دانسته و خواهان مجوزی برای راه اندازی مدارس تجربی زیر نظر دانشگاه ها به منظور آزمون نظریه های تربیتی جدید مثل (فلسفه برای کودکان) بودند.
🌱دکتر سجادیه نیز اشاره به آموزشهای غیر رسمی مهارت محور در مدارس مردم نهاد نمودند ورود ایده ها و سازمانهای متعدد در دو بخش آموزش پایه و مناطق محروم، لزوم ورود انجمن برای انسجام بخشی به این حرکتها .
🌱دکتر شمشیری خواهان برگزاری نشست های ماهیانه مبتنی بر تشکیل شورای مشورتی برای وزارت آ.پ. با حضور روسای دانشکده های علوم تربیتی و روان شناسی کشور و روسای انجمنهای علمی مرتبط مثل انجمن فلسفه،برنامه درسی و امثالهم که در مجموع این شورا حدود بیست نفر عضو خواهد داشت.
🌱اقای همتی فر از تلاش های دانشجویی برای راه اندازی کمپین هایی که در حال جمع آوری آثار و اندیشه ها و نقد مربیان بزرگ ایرانی مانند دکتر شریعتمداری است نوید داده و درخواست کردند وزارت خانه در کنار کتاب‌های درسی، چنین منابعی را حمایت کند زیرا می توانند برای دانش‌آموزان و به ویژه معلمان آموزنده باشد .
📈در پایان دیدار دکتر دانش آشتیانی قول مساعدت برای اختصاص مکان مشخصی به انجمن و سالن هایی برای برگزاری کارگاه ها داده و از برگزاری نشست های ماهیانه استقبال نمودند. درخواست کردند راهبردهای حوزه های آموزش ، پرورش و پژوهش به شکل یک پارچه مدون شده و نظریه هایی کاربردی به وزارت خانه ارسال شود و تاکید بسیار ایشان از همراهی اعضای انجمن فلسفه تعلیم و تربیت در رسانه ها و روزنامه و صدا سیما با بهره از سرمایه های علمی و اجتماعی بود تا بحران آموزش و پرورش و راهکار های برون رفت را ارائه دهند مساله این وزارت خانه را از برجام و هر مساله ی دیگری مهمتر دانسته و خواهان تاکید بر ضرورت طرح مسایل و ارائه راه حل ها از سوی اصحاب فلسفه تربیت ایران شدند.
🔶با تشکر از خانم سلطانی ادمین محترم کانال برای تهیه گزارش .
تصاویر جلسه مذکور در پستهای بعدی

—------------------—
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟لینک عضویت👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

📌جلسه دیدار هیات مدیره انجمن فلسفه تعلیم و تربیت ایران با دکتر دانش آشتیانی
—------------------—
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

📌جلسه دیدار هیات مدیره انجمن فلسفه تعلیم و تربیت ایران با دکتر دانش آشتیانی
—------------------—
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

📌جلسه دیدار هیات مدیره انجمن فلسفه تعلیم و تربیت ایران با دکتر دانش آشتیانی
—------------------—
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

‌‎
👫 راه هاي ايجاد خلاقيت در دانش آموزان

—------------------—
«خلّاقيت » جنبه هاي متعدد ي دارد که هر کدام از آنها بايد در جاي خود بررسي شوند. يک جنبه بسيار مهم خلاقيت ، وجود شرايط لازم براي بروز اين استعداد همگاني است. بنابراين آموزش و پرورش براي رشد خلاقيت و نوانديشي در دانش آموزان ، بايد به درک درست و روشني از شرايط موجود برسد و در گام بعدي برمبناي فلسفه تعليم و تربيت و هدفهاي اصولي و معيارهاي علمي معتبر بکوشد، تصوير روشني از شرايط مطلوب خلاقيت رسم کند. در اين صورت مي تواند با کمترين وقت، انرژي و سرمايه، مسير پرورش و شکوفايي خلاقيت ها و نوانديشي هاي دانش آموزان را هموار سازد.
امروزه ثابت شده است که خلاقيت يک ويژگي صرفاً ذاتي نيست، بلکه همه انسانها از اين توانايي برخوردار هستند و همه درجات گوناگوني از اين استعداد را دارند. علاوه بر اين عواملي همچون مهارت يابي ، آموزش پذيري ، انعطاف پذيري ، سطح دانش و آگاهي ، خطرپذيري ، نترسيدن از اشتباه و شکست نيز در ميزان خلاقيت و نوآوري دانش آموزان تأثير فراوان دارند. معلم مي تواند همه ي اين عوامل را به صورت يک مجموعه در دانش آموزان شناسايي کند و بکوشد آنها را پرورش دهد. در اين مقاله سعي شده است عوامل مؤثر در خلاقيت شناسايي و راهکارهايي براي پرورش اين توانايي در دانش آموزان ارائه شود.
تعريف خلاقيت:
خلاقيت ؛ نمايش بالاترين درجه سلامت عاطفي
خلاقيت ؛ دوباره نگاه کردن است.
خلاقيت ؛ خارج شدن از پشت درهاي بسته است.
خلاقيت ؛ فرايند مقابله اي واقع بينانه با يک مسئله و درگيري و جذب شديد
آگاهي با هوشياري و مرتبط ساختن مطالب با يکديگر به نحوي تکامل يافته.
ادامه مقاله ... http://bit.ly/2iAWrkv
به نقل از سايت فکر نو

—------------------—
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟لینک عضویت👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

‌‎
پیام برای مدیران مدارس:

⭕️ مدیر معلول
-------------------------
این نوع مدیران به جای پیدا کردن علت، تنها به معلول اهمیت می دهند و توانایی تشخیص علت از معلول را ندارند. درست مانند پزشکی که به جای درمان بیماری، عوارض بیماری را درمان می کند و به جای ریشه یابی مشکل و خشکاندن ریشه، تنها شاخ و برگ های آن را قطع میکند.

🔬طرز تشخیص
مسائل و مشکلاتی را که مدتی پیش حل کرده اید، بررسی کنید در صورتی که اقدام شما محدود به معلول ها و عارضه ها بوده باشد متوجه خواهید شد که پس از مدتی مشکل به صورت دیگری به سراغ شما آمده است. در این بررسی خودتان را گول نزنید و تصور نکنید که مشکل که بازگشته ، مشکلی جدید است. امکان تشخیص رابطه بین مشکل امروزی و مشکل دیروزی در ابتدا کاری دشوار است ولی به بررسی تحلیلی خود ادامه دهید تا اطمینان حاصل کنید که کمترین رابطه ای میان دو مشکل ظاهرا متفاوت وجود ندارد. هر چه رابطه ها بیشتر باشد، شما بیشتر به این بیماری دچار هستید.

💊طرز درمان
بیش از پیش سعی کنید که قبل از انتخاب راه حل، مسئله را دقیقا تجریه و تحلیل کنید. ضمن اینکار به درک کردن علت ها و معلول ها اکتفا نکنید بلکه آنها را با یکدیگر بسنجید. اگر در انجام اینکار توفیق یافتید مطمئن باشید مشکل حل شده و هرگز بر نمی گردد.

📚 منبع :نکات کاربردی مدیریت در ایران
______________________

https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

💻 ویدیو اسلاید .
برخی ویژگیهای معلم موفق (2)
----------------------------
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟لینک عضویت 👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

دوستان همراه با توقف ویدیو اسلاید ها ، می توانید بهتر مطالب و نوشته ها را مطالعه نمایید . با تشکر 🌹

‌‎
👩‍👩‍👧‍👧 جاي خالي مهارت‌هاي رفتاري در سيستم آموزشي
—------------------------

سيديعقوب موسوي، جامعه‌شناس و عضو هيأت‌علمي گروه جامعه‌شناسي دانشگاه الزهرا دراين‌باره مي‌گويد:
آموزش و پرورش کشور به‌دليل تراکم مسائل، موانع و محدوديت‌هاي مختلفي که به‌لحاظ نظام برنامه‌ريزي، اهداف راهبردي و همچنين ميانه‌اي با آنها روبه‌رو بوده، در تحقق برخي قسمت‌ها مشکلاتی بسيار جدي دارد که از جمله و مهم‌ترين بخش هم ساماندهي نظام شخصيتي، رفتاري و انساني به معناي واقعي عناصر و مجموعه‌هاي خودش است. در همه کشورها، نهاد اصلي، متولي و بنيادي براي تعليم و تربيت جامعه در دوران مدرن و حتي قبل از مدرن، نهاد آموزشي و تربيتي بوده است؛ همان چيزي که امروزه به آن آموزش‌وپرورش مي‌گويند. آموزش‌وپرورش کشور ما در اين بخش به دلايل مشکلاتي مانند نيروي انساني، روش برنامه‌هاي آموزشي، تربيتي، فرهنگي و حتي مواد و موضوعات تربيتي يعني فقدان يک چشم‌انداز روشن از الگوي عناصر انساني و اينکه در نهايت بنا دارد چه کساني را به جامعه تحويل دهد، نقص‌هاي زيادي در عملکردش داشته است.
به‌صورت بسيار کلي، اهدافي که در برنامه مربوط به تحول بنيادي آموزش‌وپرورش تا‌به‌حال آمده، بسيار خوب بوده اما اين کليات حالا بعد از گذشت سال‌ها، هنوز جنبه عملي پيدا نکرده است. به‌دليل وجود آن کليات، امکان، مجال و ظرفيت برنامه‌ريزي در دل آموزش‌وپرورش وجود ندارد زيرا میان آن کليات مطرح‌شده و اين دستگاه آموزش‌وپرورش، فاصله بسيار زيادی وجود دارد و براي اينکه اين فاصله کم شود، نياز به نيروهاي ماهري است؛ براي مثال، خود آموزش‌وپرورش بايد از کساني استفاده کند که توانايي کافي علمي، فکري، خلاقيت هنري، ذوق و مسئوليت را داشته باشند. ما در جامعه ايران هستيم و با توجه به باورهاي اعتقادي و مسئوليت‌هاي ارزشي، افراد بايد آن مهارت‌ها را موازي با اين باورها داشته باشند. افرادي که در اين حوزه مي‌توانند کارهايي از پيش ببرند، شامل مربيان، معلم‌ها، مديران و برنامه‌ريزهاي بخش‌هاي مياني و در مجموع حتي شامل اوليا هم مي‌شوند؛ يعني در تحقق چيزي به نام مهارت‌هاي زندگي به معناي تربيتي، اخلاقي و فرهنگي، اين مسئوليت بين سازمان آموزش‌وپرورش و نظام اوليا و مربيان مشترک است؛ اين به آن معناست که مشتريان آموزش‌وپرورش لزوما دانش‌آموزان، اطفال و کودکان نيستند و در نهايت، تعامل بين دو بخش اوليا و مربيان هم تأثير بسيار زيادي دارد.
متأسفانه به اين دليل که خط و مشی‌ها صراحت ندارند، روشن و شفاف نيست و نظام پيگيري در آن بسيار ضعيف است و تغيير روند سيستم آموزش‌وپرورش سخت‌تر مي‌شود. بايد اعتماد بسيار قوي بين کليت سيستم اجتماعي و سازمان آموزش‌وپرورش وجود داشته باشد؛ يعني آحاد مردم براي اين دستگاه، حرمت قائل شوند که اين حرمت صرفا جنبه اعتقادي ندارد بلکه بايد جنبه عملي هم داشته باشد؛ يعني مردم در تجربه زندگي روزمره، اين نهاد را اگر نگوييم مقدس بلکه مهم بدانند. اينها همه موجب شده با وجود اينکه بعد از انقلاب، چيزي به‌عنوان نهاد تربيتي و فرهنگي پيش‌بيني شده است اما گزارش‌هاي غيررسمي نشان مي‌دهد که آموزش‌وپرورش در رسيدن به اهداف و آرمان‌هاي تحول نظام آموزشي مشکلات زيادي دارد. اينکه آموزش‌وپرورش بتواند در نسل دانش‌آموزان اميدواري، اعتماد، باورمندي، مهارت‌يابي، انگيزه و اشتياقي ايجاد کند تا نياز به تشويق‌هاي کاذب نباشد و عشق به يادگيري در وجود خود دانش‌آموز بجوشد، کار آساني نيست اما وظيفه مهمي است. متأسفانه ما الان در وضعيتي هستيم که به کالبدشکافي و آسيب‌شناسي در سطوح مختلف نياز داریم. لازم است تغييرات حمايتي در بعد حقوقي، مالي، اجتماعي و سطوح اختيارات دستگاه آموزش‌وپرورش صورت بگيرد که براي مثال، معلم‌ها احساس قدرت فکري کنند و بدانند اگر قدمي در راستاي آموزش‌هاي فرهنگي برمي‌دارند، مورد حمايت و همکاري ديگران قرار مي‌گيرند. ما امروز در بحث‌هاي جامعه‌شناسي اصلا نمي‌توانيم به برخی عناصر بسيار بها بدهيم و آن‌طرف، عناصر ديگري را ناديده بگیریم. تعامل بين نظام‌واره‌هاي مختلفي که هسته مرکزي آنها تعليم و تربيت و توسعه مهارت‌هاي زيست، فرهنگ و فکر است مي‌تواند در نهايت، ما را به نتيجه مطلوب برساند. متن کامل مقاله ... http://bit.ly/2jUIVdc
روزنامه وقایع اتفاقیه ۱۳۹۵ دوشنبه ۲۷ دي
—------------------—
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟لینک عضویت👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

#ویدیو_اسلاید
پوشش زنان ایرانی در دوره های مختلف تاریخی .
—------------------—
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟لینک عضویت👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

‌‎
7راهکاردرکتاب خواني که قبلا در "کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی و فرهنگی " نشر یافته است ، جهت استفاده مجددا باز نشر می شود . برای دریافت روی لینک کلیک کنید .
—------------------------
راهکار 1- راست به چپ
https://telegram.me/eduarticle/963
—---------------------------
راهکار 2-کار با کلمات
https://telegram.me/eduarticle/987
—------------------------
راهکار 3-اشاره به علايم نگارشي
https://telegram.me/eduarticle/989
—------------------------
راهکار 4-شکار حروف
https://telegram.me/eduarticle/1000
—------------------------
راهکار 5- جستجوي ديداري کلمات
https://telegram.me/eduarticle/1008
—------------------------
راهکار 6- حدس بزن
https://telegram.me/eduarticle/1037
—----------------------
راهکار 7 -بررسي درک مطلب
https://telegram.me/eduarticle/1067
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟
https://telegram.me/eduarticle

✔️بدون هر گونه شعاری
معلمی هنر سختی است：


🔅 فرزندان ِ «طلاق» را، باید تحمّل کرد و با روحیه یِ شکننده شان ساخت!

🔅با فرزندان «اعتیاد» ، باید مدارا کرد و با بی تربیتی هایشان، کنار آمد!

🔅فرزندان ِ «یتیم» را، باید نوازش کرد و کمبود ِ مهرشان را، برایشان، جبران کرد،

🔅فرزندان ِ «ناهنجار» را، – که محصول ِ اختلافات ِ خانوادگی اند-، باید هدایت کرد !!!!

🔅به فرزندان ِ «کار»، باید استراحت داد،

🔅فرزندان ِ والدینِ «بی بند و بار» را، باید، سر به راه کرد،

🔅 فخرفروشی ِفرزندان ِ «سرمایه دار» را ، باید تعدیل کرد،

دانش آموزان ِ «کمرو» را، به بطنِ جامعه، باید کشاند،

🔅نازپروردگی ِ فرزندان ِ «مُرَفَّه» را، باید، تعادل بخشید،

🔅دانش آموزان ِِ«بدسرپرست» را، حکیمانه و صبورانه،
باید سرپرستی کرد،

🔅دانش آموزانِ «بی سرپرست» را، باید با آغوش ِمهر ِ مادری ، آشنا ساخت!

🔅 همه یِ این مزاج هایِ تلخ و شیرین، با صداهای ِ دلنواز یا گوشخراششان،
در یک اتاق ِ چند متری،
گِردِ شمع ِ معلّم ،
حلقه می زنند و اوست که باید،
همه ی ِ این تناقض های ِرفتاری را ، به جان بخرد و صبورانه ،
درکنار ِتدریس، هوای ِدل ِهمه ی این فرزندان ِ وطن را داشته باشد .....

تقدیم به همه یِ مُعلّمان ِ زحمت کش و بی ادّعا ی ِ ایران زمین ، که در ازدحام ِداوری های ِناداورانه، هماره، سنگ زیرین ِ آسیای زمانه هستند.

#اموزش_پرورش
https://telegram.me/joinchat/Ahuv_DwKpnu3M4XT-D49bg

‌‎
💲 نیمی از ثروت دنیا در دست این هشت نفر است
—------------------—

نیمی از ثروت دنیا در دست این هشت نفر است. نیمی دیگر هم در دست بقیه دنیا!
به نقل از دیلی میل ، بیل گیتس با 61.6 میلیارد پوند، امانکیو اورتگا با 55 میلیارد پوند، وارن بافت با 49.9 میلیارد پوند، کارلوس اسلیم هلو با 41 میلیارد پوند، جف بزوس با 37.1 میلیارد پوند، مارک زاکربرگ با 36.6 میلیارد پوند، لری الیسون با 35.8 میلیارد پوند و مایکل بلومبرگ با 32.8 میلیارد پوند ثروتمندترین افراد جهان هستند. این هشت نفر روی یکدیگر نیمی از ثروت موجود در دنیا را در اختیار دارند.

چنین گزارشی را موسسه «اوسکفام» منتشر کرده است. این هشت نفر روی هم 349.8 میلیارد پوند ثروت دارند. این در حالی است که 3.6 میلیارد نفر در دنیا ثروتشان به اندازه این هشت نفر است.
—------------------—
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟لینک عضویت👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

‌‎
❤️ تن نحیف شاگرد در آغوش گرم معلم
—------------------
معلم مهربان فنوجی هر روز دانش آموز معلولش را در آغوش می گیرد و به مدرسه می برد
یوسف حیدری/ روزنامه ایران

اگر معلم عاشق است، پس معلمانی چون او را چه باید نامید؟ اگر کار معلمی عشق است، پس کار او را که در دل محرومیت و نفس به نفس با محروم ترین فرزندان این سرزمین، نرد عشق می بازد و از روح و جان مایه می گذارد، چطور باید توصیف کرد؟ او که عشق و فداکاری اش این روزها سرمشق دانش آموزان استان محروم سیستان و بلوچستان شده و داستان ایثار و گذشت اش را بر سر زبان ها انداخته است. او بی آن که بخواهد و چشمداشتی داشته باشد، به همه ما یادآور می شود، معلمانی هستند که عشق را با همه وجود برای دانش آموزان خود معنا می کنند و باک شان هم نیست که زندگی شان چنین گره کوری با محرومیت خورده است.سخن از«یوسف یوسفیان» معلم روستایی دورافتاده به نام « مغانشابو » در شهرستان فنوج در اطراف ایرانشهر است که هر روز صبح می رود و دانش آموز معلول کلاس خود را از مقابل خانه شان در آغوش می کشد و با پیمودن مسافتی طولانی او را به مدرسه می برد. حالا دیگر برای اهالی تصویر کودک معلولی که دست های نحیف اش بر گردن معلم مدرسه اش گره خورده، تصویری آشنا است. علی اصغر صبح زود به انتهای جاده ناهموار روستا خیره می شود و انتظار مردی را می کشد که او را در آغوش بگیرد و به مدرسه ببرد و پای تخته بنشاندش.

یوسف، معلم 35 ساله دبستان مولوی روستای مغانشابو که خود در کودکی با همه وجودش طعم تلخ محرومیت را چشیده، 15 سالی هست که زندگی‌اش را وقف کودکان محروم منطقه فنوج کرده است. کودکانی که از داشتن بدیهی‌ترین امکانات اولیه برای تحصیل محرومند و در مدرسه‌ای درس می‌خوانند که «سرویس بهداشتی» نام پدیده‌ای کاملاً ناآشناست. این معلم هر روز صبح یک کیلومتر راه می‌رود تا دانش‌آموز معلولش را در آغوش بگیرد و به مدرسه ببرد. معلمی که وقتی از آرزوهایش می‌پرسیم، می‌گوید، تنها آرزویش خرید ویلچر برای علی اصغر است چراکه باوجود تمام تلاشش، نمی‌تواند مانع نگاه شرمگین و چشم‌های خجالت زده او شود. ...
—------------------—
کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی و فرهنگی

🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟لینک عضویت👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

معلمان امروزی :

می دانند که اثر گذاری بردانش آموزان

بی انگیزه نیز از اهداف مهم آنهاست



🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

📝 پرسش نامه: هر کسی بهتر است فیلم خود را بازی کند
(پرسش نامه درون گرایی برون گرایی) - 130
—---------------
نویسنده : اسماعیلی نسب،مریم
رشد معلم » آذر 1384 - شماره 195
‌
اگر‌ کمی‌ بـه‌ خـود یـا اطرافیانتان دقّت کنید،افرادی را مشاهده می‌کنید که بسیار آرام و کم‌حرف‌اند و به قول‌ معروف،سرشان به کـار خودشان است.این‌ هااز تنهایی بیش‌تر لذت می‌برند.امّا در‌ کنار آن‌ها افرادی زندگی‌ می‌کنند‌ کـه فعال و پرهیجان‌اند،زیاد صـحبت مـی‌کنند،بیش‌تر وقت خود را به گردش‌ و تفریح می‌پردازند و موجی از سروصدا به راه می‌اندازند.عده‌ای هم پیدا می‌شوند که ویژگی‌های هر دو گروه را دارند‌.

برای توصیف ویژگی‌های گروه اول،از عنوان درون‌گرا و گروه دوم از عنوان برون‌گرا استفاده مـی‌شود.درون‌گرایی و برون‌گرایی دو ویژگی شخصیتی است‌ که تقریبا از آغاز تولد با افراد همراه است.با آن‌که برون‌گراها‌ بیش‌تر‌ مورد توجه قرار می‌گیرند،نمی‌توان هیچ‌یک از این دو گروه را خوب یا بد دانست. حال توجه به اثری کـه صـاحبان هریک از این دو ویژگی بر محیط می‌گذارند،مهم است‌.زیرا‌ در روابط بین فردی و از جمله در انتخاب دوست یا همسرنقش مهمی دارند.

هریک از این ویژگی‌ها،مناسب مشاغل و رشته‌های خاصی هستند و با شناخت صحیح مـوقعیت خـود،می‌توانند بسیار موفق‌تر‌ باشند‌.اما مشکل‌ از این‌جا آغاز می‌شود که شخص دوست دارد برخلاف ویژگی خود رفتار کند.خوش‌بختانه،در بهترین حالت،افراد ویژگی‌های خود از جمله درون‌گرایی‌ و برون‌گرایی را می‌شناسند،می‌پذیرند‌ و مـتناسب‌ بـا‌ آن عمل می‌کنند.

در این‌ پرسش‌نامه‌ 21‌ سؤال آمده است.آن‌ها را به دقّت بخوانید و درستی و نادرستی آن را در مورد خودتان را با بلی‌ یا‌ خیر‌ مشخص کنید. پرسشنامه در پست بعدی 👇🏾یا روی لینک کلیک کنید 👇🏾
https://t.me/eduarticle/2373

—---------------

🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟لینک عضویت👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

❓ پرسش نامه: هر کسی بهتر است فیلم خود را بازی کند
(پرسش نامه درون گرایی برون گرایی)
—---------------
در این‌ پرسش‌نامه‌ 21‌ سؤال آمده است.آن‌ها را به دقّت بخوانید و درستی و نادرستی آن را در مورد خودتان با درج علامت(x)در چهارگوش بلی‌ یا‌ خیر‌ مشخص کنید.


1-آیا سرگرمی‌های زیادی دارید؟

2-آیا آدم پرحرفی‌ هستید؟

3-آیـا‌ نـسبتا آدم سـرزنده و بانشاطی هستید؟

4-آیا می‌توانید از شرکت در یـک مـهمانی پرجـوش و خروش لذت ببرید؟

5-آیا از آشنایی‌های جدید خوشحال‌ می‌شوید؟

6-آیا‌ در‌ موقعیت‌های اجتماعی سعی می‌کنید در حاشیه باقی بمانید؟

7-آیا زیاد اهل‌ گردش و تفریح هستید؟

8-آیا مطالعه را بر مـعاشرت بـا دیـگران ترجیح می‌دهید؟

9-آیا دوستان زیادی دارید؟

10-آیا فکر می‌کنید آدم بـی‌خیالی‌ هستید؟

11-آیـا‌ معمولا‌ در ایجاد دوستی ابتکار عمل به خرج می‌دهید و پیش‌قدم می‌شوید؟

12-آیا بیش‌تر‌ اوقات‌ در حضور دیگران ساکت و آرام هستید؟

13-آیا به آسانی قـادرید بـه ضـیافت خسته‌کننده‌ای شادمانی و نشاط ببخشید؟

14-آیا مایل‌ هستید‌ برای‌ دوستان خود لطـیفه و داستان‌های خنده‌دار تعریف کنید؟

15-آیا دوست دارید با مردم بجوشید؟

16-آیا‌ هنگام‌ صحبت‌ کردن با دیگران،حاضرجواب هستید؟

17-آیا مایل هـستید کـارهایی را کـه نیاز به سرعت عمل‌ دارند‌،انجام‌ دهید؟

18-آیا غالبا بیش‌تر از آنچه کـه وقـتتان اجازه می‌دهد،برای خود کار و سرگرمی فراهم‌ می‌آورید؟

19-آیا‌ می‌توانید یک مجلس مهمانی را اداره کنید؟

20-آیا دوست دارید هـمیشه دور و بـرتان شـلوغ‌ و پر‌ جنب‌ و جوش باشد؟

21-آیا دیگران شما را فردی بسیار سرزنده و بانشاط می‌دانند؟

شیوه‌ی نمره‌گذاری در پست بعدی 👇🏾

https://t.me/eduarticle/2374
—---------------—
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟لینک عضویت👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

‌‎
⬅️پرسش نامه: هر کسی بهتر است فیلم خود را بازی کند
(پرسش نامه درون گرایی برون گرایی)
—---------------
لینک پرسشنامه
https://t.me/eduarticle/2373
—----------------
شیوه‌ی نمره‌گذاری پرسـش‌نامه‌130

حـال‌ کـه‌ به همه‌ی سؤالات پاسخ‌ داده‌اید،به ترتیبی که در ادامه می‌آید، به پاسخ‌های‌ خود‌ نـمره‌ی‌ 0 یـا 1 بـدهید.

در مورد سؤالات 6،8 و 12،پاسخ‌ خیر نمره‌ی 1 و پاسخ بلی نمره‌ی 0 می‌گیرد.

در مورد‌ بقیه‌ی‌ سؤالات‌ پاسخ بـلی نـمره‌ی 1 و پاسخ خیر نمره‌ی 0 می‌گیرد.

در این صورت‌ بالاترین‌ نمره‌ 21‌ و کم‌ترین نمره‌ای‌ که ممکن اسـت بـه دسـت آورده‌ باشید،0 است.در تفسیر نمره‌های‌ به دست‌ آمده‌،اگر‌ نمرهء شما:

بالاتر از 12 است؛شـما فـرد برون‌گرایی هستید و هرچه این‌ نمره‌‌ بالاتر باشد،نشانه‌ی برون‌گرایی بیشتر است.

نمره‌ی بـین 8 تـا 12 نـشان می‌دهد که‌ شما نه برون‌گرا‌ و نه‌ درون‌گرا هستید و در واقع بین این دو ویژگی قرار دارید.

نـمره‌ی کـم‌تر‌ از‌ 8 نشانه‌ی این است‌ که شما فرد درون‌گرایی‌ هستید
—---------------—

🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟لینک عضویت👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

#ویدیو_اسلاید سخنان بزرگان تعلیم و تربیت . همراهان گرامی جهت مطالعه دقیق تر، کلید توقف ویدیو را بزنید.
—------------------—
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA