ویژگی معلم موفق
با دانش آموزان دلسوز و صميمي است
و خلاقيت آنان را افزايش مي دهد.
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
با دانش آموزان دلسوز و صميمي است
و خلاقيت آنان را افزايش مي دهد.
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
Forwarded from 🖌مقاله،ویدیو آموزشی
✅بزرگان تعلیم و تربیت
این بخش قبلا در کانال مقاله هاوخبرهای آموزشی و فرهنگی به صورت متناوب نشر یافته . در ادامه لینک هر مطلب دوباره برای استفاده دوستان آورده می شود . برای دریافت لطفا بر روی لینک مربوط کلیک نمایید .
در طول تاریخ صاحبنظران بزرگ، با ارائه نظرات و دیدگاههای خود، جهان را تحت تاثیر قرار داده و منشا تحولات بزرگ در آن شده اند؛ و آشنایی با دیدگاه ها و نظرات آنان سرآغاز تحول در نظامهای آموزشی میشود. در این سری مقاله ها، به زندگی نامه و عقاید و افکار برخی از آنهااشاره شده است. اینان کسانی اند که افکارشان در شکل گیری تعلیم و تربیت جدید در نقاط مختلف جهان موثر بوده است.
1- کمینیوس (1670 – 1592، Comenius)
https://telegram.me/eduarticle/387
—------------------------------
2- روسو (1778 – 1712،Rousseu )
https://telegram.me/eduarticle/394
—------------------------------
3- پستالوزی (1827 – 1746، Pestalozzi)
https://telegram.me/eduarticle/446
—---------------------------—
4- هربارت ( 1841 – 1776،Herbart
https://telegram.me/eduarticle/471
—---------------------------—
5- فروبل 1852 – 1782،Frobel
https://telegram.me/eduarticle/519
—------------------------—
6 - ماکارنکو (1939 – 1888،Makarenco
https://telegram.me/eduarticle/614
—-------------------------
7- جان دیویی (1952 – 1859،john Dewey
https://telegram.me/eduarticle/716
—-------------------------
8- مونتسوری 1952 – 1870،Montessori
https://telegram.me/eduarticle/761
—------------------------—
9- ژان پیاژه 1980 – 1896، piaget
https://telegram.me/eduarticle/934
—---------------------------
10-بنجامین بلوم (1999 – 1913 ) Benjamin Bloom
https://telegram.me/eduarticle/951
—----------------------------
✅بزرگان تعلیم و تربیت
این بخش قبلا در کانال مقاله هاوخبرهای آموزشی و فرهنگی به صورت متناوب نشر یافته . در ادامه لینک هر مطلب دوباره برای استفاده دوستان آورده می شود . برای دریافت لطفا بر روی لینک مربوط کلیک نمایید .
در طول تاریخ صاحبنظران بزرگ، با ارائه نظرات و دیدگاههای خود، جهان را تحت تاثیر قرار داده و منشا تحولات بزرگ در آن شده اند؛ و آشنایی با دیدگاه ها و نظرات آنان سرآغاز تحول در نظامهای آموزشی میشود. در این سری مقاله ها، به زندگی نامه و عقاید و افکار برخی از آنهااشاره شده است. اینان کسانی اند که افکارشان در شکل گیری تعلیم و تربیت جدید در نقاط مختلف جهان موثر بوده است.
1- کمینیوس (1670 – 1592، Comenius)
https://telegram.me/eduarticle/387
—------------------------------
2- روسو (1778 – 1712،Rousseu )
https://telegram.me/eduarticle/394
—------------------------------
3- پستالوزی (1827 – 1746، Pestalozzi)
https://telegram.me/eduarticle/446
—---------------------------—
4- هربارت ( 1841 – 1776،Herbart
https://telegram.me/eduarticle/471
—---------------------------—
5- فروبل 1852 – 1782،Frobel
https://telegram.me/eduarticle/519
—------------------------—
6 - ماکارنکو (1939 – 1888،Makarenco
https://telegram.me/eduarticle/614
—-------------------------
7- جان دیویی (1952 – 1859،john Dewey
https://telegram.me/eduarticle/716
—-------------------------
8- مونتسوری 1952 – 1870،Montessori
https://telegram.me/eduarticle/761
—------------------------—
9- ژان پیاژه 1980 – 1896، piaget
https://telegram.me/eduarticle/934
—---------------------------
10-بنجامین بلوم (1999 – 1913 ) Benjamin Bloom
https://telegram.me/eduarticle/951
—----------------------------
🖥 دانش آموزان باید به سواد رسانه ای مجهز باشند
--------------------------------
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش گفت: با توجه به اينكه دانش آموزان علاوه بر زندگی در دنیای حقیقی، وقت بیشتری را در دنیای مجازی مي گذرانند، در کتاب سواد رسانه ای مطالبی مطرح شده تا آنان به سواد رسانه ای مجهز باشد.
به گزارش ایرنا، علی زرافشان گفت: کار سواد رسانه از دوره ابتدایی با درس تفکر و پژوهش آغاز شده و اکنون این درس به طور خاص در پایه دهم خود را نشان داده است و همچنین درس محیط زیست که یکی از چالش های جامعه است، مورد توجه ویژه قرار گرفته است.
وی تصریح کرد: اخیرا همایش ملی سواد رسانه ای برگزار شد که در آن کتاب سواد رسانه ای مورد توجه جدی دست اندرکاران سواد
رسانه ای کشور قرار گرفت و قسمتی از برنامه این همایش نیز به بحث کتاب درسی سواد رسانه ای اختصاص یافت .
---------------------------------
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🖥 دانش آموزان باید به سواد رسانه ای مجهز باشند
--------------------------------
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش گفت: با توجه به اينكه دانش آموزان علاوه بر زندگی در دنیای حقیقی، وقت بیشتری را در دنیای مجازی مي گذرانند، در کتاب سواد رسانه ای مطالبی مطرح شده تا آنان به سواد رسانه ای مجهز باشد.
به گزارش ایرنا، علی زرافشان گفت: کار سواد رسانه از دوره ابتدایی با درس تفکر و پژوهش آغاز شده و اکنون این درس به طور خاص در پایه دهم خود را نشان داده است و همچنین درس محیط زیست که یکی از چالش های جامعه است، مورد توجه ویژه قرار گرفته است.
وی تصریح کرد: اخیرا همایش ملی سواد رسانه ای برگزار شد که در آن کتاب سواد رسانه ای مورد توجه جدی دست اندرکاران سواد
رسانه ای کشور قرار گرفت و قسمتی از برنامه این همایش نیز به بحث کتاب درسی سواد رسانه ای اختصاص یافت .
---------------------------------
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
👬 قيم‌مآبي در فرزندپروري
—---------------------------—
جون آکوچلا - ترجمه: مژگان جعفري
همۀ ما این تجربه را داشته‌ایم: در اتاق نشیمن خانۀ دوستی نشسته‌ایم که به شام دعوتمان کرده است اما از پیش مستحضرمان نکرده که قرار است تمام شب شاهدِ معرکه‌گیریِ بچۀ پنج‌ساله‌اش باشیم. بچه آواز می‌خواند، می‌رقصد و تمام پیش‌غذاها را می‌بلعد. وقتی تلاش می‌کنی با والدینش صحبت کنی حضرت‌آقا خودش را می‌اندازد وسط. اصلاً چه نیازی هست که والدینش با تو راجع به چیزهایی حرف بزنند که علاقۀ او را جلب نمی‌کنند، آن‌هم وقتی که می‌توانید همگی راجع به نحوۀ مرگ همستر او حرف بزنید؟ والدینش هم موافق به نظر می‌رسند؛ از بچه می‌خواهند به تو بگوید راجع به این حادثه چه احساسی دارد. آخرسر شام سرو میشود و بچه را به آشپزخانه می‌فرستند تا فرد فلک‌زده‌ای مراقبت از او را به عهده بگیرد. خانه با صدای عربده‌های بچه می‌لرزد. بعد از شام حضرت‌آقا با زبانی تیزتر از قبل بازمی‌گردد. والدینش از او می‌پرسند که چه احساسی دارد، ساعت ده است، خسته شده؟ میگوید نه. اما برخلاف او شما حسابی تحلیل رفته‌اید. به‌سوی درِ خانه روانه می‌شوید، قسم یاد می‌کنید که هیچ‌وقت بچه‌دار نشوید یا اگر قبلاً بچه‌دار شده‌اید، قسم می‌خورید که هیچ‌وقت برای دیدار نوه‌هایتان به خودتان دردسر ند‌هید. به خودتان دل‌داری می‌دهید که فقط برایشان پول می‌فرستید.
این جور رفتارها را در گذشته با عنوان «لوس‌کردن» می‌شناختند ولی امروز با عناوینی مثل «تربیت قیم‌مآبانه»، «تربیت هلیکوپتری»، «تربیت گلخانه‌ای»یا «تربیت‌های کنترلی و کشنده»از آن‌ها یاد می‌کنند. اصطلاح تغییر کرده است چون الگوهای رفتاری تغییر کرده‌اند. «تربیت قیم‌مآبانه» هنوز هم با لوس‌کردن همراه است: یک عالم اسباب‌بازی برای بچه بخر و هیچ قانونی وضع نکن. اما دو عامل پیچیدۀ دیگر هم اضافه شده‌اند. یکی از این عوامل اضطراب است: «آیا بچه‌ام تا ابد تحت تأثیر سرنوشت همسترش قرار می‌گیرد؟» ،«آیا جسد همستر را لمس کرده و دستش میکروبی شده؟» عامل دیگری که علاوه‌بر دلواپسی و نگرانی به این رفتارها افزوده شده است لذت حاصل از موفقیت است: گورِ پدرِ احساسات بچه، فردا برای ورود به کودکستان قرار مصاحبه دارد. قبول میشود؟ اگر نه، اصلاً می‌تواند در دانشگاه خوبی قبول شود؟ تربیت قیم‌مآبانه اخیراً موضوع بسیاری از کتاب‌ها بوده است و تمامی این کتاب‌ها با شدیدترین تعابیر ممکن آن را محکوم کرده‌اند.
ادامه مطلب ... http://bit.ly/2iSaP9i
—------------------------------
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
👬 قيم‌مآبي در فرزندپروري
—---------------------------—
جون آکوچلا - ترجمه: مژگان جعفري
همۀ ما این تجربه را داشته‌ایم: در اتاق نشیمن خانۀ دوستی نشسته‌ایم که به شام دعوتمان کرده است اما از پیش مستحضرمان نکرده که قرار است تمام شب شاهدِ معرکه‌گیریِ بچۀ پنج‌ساله‌اش باشیم. بچه آواز می‌خواند، می‌رقصد و تمام پیش‌غذاها را می‌بلعد. وقتی تلاش می‌کنی با والدینش صحبت کنی حضرت‌آقا خودش را می‌اندازد وسط. اصلاً چه نیازی هست که والدینش با تو راجع به چیزهایی حرف بزنند که علاقۀ او را جلب نمی‌کنند، آن‌هم وقتی که می‌توانید همگی راجع به نحوۀ مرگ همستر او حرف بزنید؟ والدینش هم موافق به نظر می‌رسند؛ از بچه می‌خواهند به تو بگوید راجع به این حادثه چه احساسی دارد. آخرسر شام سرو میشود و بچه را به آشپزخانه می‌فرستند تا فرد فلک‌زده‌ای مراقبت از او را به عهده بگیرد. خانه با صدای عربده‌های بچه می‌لرزد. بعد از شام حضرت‌آقا با زبانی تیزتر از قبل بازمی‌گردد. والدینش از او می‌پرسند که چه احساسی دارد، ساعت ده است، خسته شده؟ میگوید نه. اما برخلاف او شما حسابی تحلیل رفته‌اید. به‌سوی درِ خانه روانه می‌شوید، قسم یاد می‌کنید که هیچ‌وقت بچه‌دار نشوید یا اگر قبلاً بچه‌دار شده‌اید، قسم می‌خورید که هیچ‌وقت برای دیدار نوه‌هایتان به خودتان دردسر ند‌هید. به خودتان دل‌داری می‌دهید که فقط برایشان پول می‌فرستید.
این جور رفتارها را در گذشته با عنوان «لوس‌کردن» می‌شناختند ولی امروز با عناوینی مثل «تربیت قیم‌مآبانه»، «تربیت هلیکوپتری»، «تربیت گلخانه‌ای»یا «تربیت‌های کنترلی و کشنده»از آن‌ها یاد می‌کنند. اصطلاح تغییر کرده است چون الگوهای رفتاری تغییر کرده‌اند. «تربیت قیم‌مآبانه» هنوز هم با لوس‌کردن همراه است: یک عالم اسباب‌بازی برای بچه بخر و هیچ قانونی وضع نکن. اما دو عامل پیچیدۀ دیگر هم اضافه شده‌اند. یکی از این عوامل اضطراب است: «آیا بچه‌ام تا ابد تحت تأثیر سرنوشت همسترش قرار می‌گیرد؟» ،«آیا جسد همستر را لمس کرده و دستش میکروبی شده؟» عامل دیگری که علاوه‌بر دلواپسی و نگرانی به این رفتارها افزوده شده است لذت حاصل از موفقیت است: گورِ پدرِ احساسات بچه، فردا برای ورود به کودکستان قرار مصاحبه دارد. قبول میشود؟ اگر نه، اصلاً می‌تواند در دانشگاه خوبی قبول شود؟ تربیت قیم‌مآبانه اخیراً موضوع بسیاری از کتاب‌ها بوده است و تمامی این کتاب‌ها با شدیدترین تعابیر ممکن آن را محکوم کرده‌اند.
ادامه مطلب ... http://bit.ly/2iSaP9i
—------------------------------
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
لطفا میزان رضایت خود را در مورد مطلب فوق ☝️ " 👬 قيم‌مآبي در فرزندپروري " اعلام نمایید . با تشکر
تا حدودی راضی – 9
👍👍👍👍👍👍👍 69%
کاملا راضی – 4
👍👍👍 31%
نا راضی
▫️ 0%
👥 13 people voted so far.
تا حدودی راضی – 9
👍👍👍👍👍👍👍 69%
کاملا راضی – 4
👍👍👍 31%
نا راضی
▫️ 0%
👥 13 people voted so far.
🌴🌴تنهایی؛واقعیت گریزناپذیر زندگی
🔹 کانت می گوید: " من به این جا رسیدم که هر چه روان شناسی بیشتر رشد کند احساس تنهایی آدمی بیشتر رشد می کند." من به این جا رسیده ام که اولین واکنش خودکاوانه ي انسان در برابر مصایب دیگران این است که میگوید خوب است که من به این مصیبت دچار نشده ام. یعنی واکنش ما در برابر مصایبی که به دیگران می رسد، تسلی خودمان است. مثلا وقتی می بینیم کسی مریض است می گوییم که الحمد الله که من مریض نیستم. و آدم چقدر احساس تنهایی می کند وقتی بالاي بستر او می آیند،اولین واکنش آن ها این است که خوب است که ما در این بستر نخوابیده ایم. حضرت رسول می فرمایند وقتی به یک مصیبت زده اي می رسید، زیر لب بدون این که بشنود بگویید:حمد خدایی که مرا از این مصیبتی که تو را به آن دچار کرد معاف کرد و اگر می خواست، میتوانست من را هم دچار کند. این وضع قبح اخلاقی ندارد. حیلت ما این طور است. ولی بالاخره احساس تنهایی زیادي به آدمی دست می دهد که نمی توان از آن گریخت.
🔹پاسکال می گفت: اولین تمهید انسان براي گریز از تنهایی این بود که می گفتند حالا که شما به فکر ما نیستید، ما هم به فکر شما نیستیم و رفتند و در غارها گوشه نشینی گزیدند. ولی این فکر انتقام جویانه انسان را به غارنشینی و جنگل نشینی کشاند. دومین تمهید انسان مدرن براي این که تنهایی خود را فراموش کند، این بود که پدیده اي به نام سرگرمی درست کرد که اصلا براي انسان سنتی وجود نداشت. سرگرمی یعنی چیزي که تا حواسم به تنهایی می رود، فوري خودم را به آن مشغول کنم تا تنهایی خودم را از یاد ببرم. اگر کسی در خانه نباشد تلویزیون تماشا می کنم. به رادیو گوش می دهم و کتاب می خواهم. چون نمی توانم احساس تنهایی خود را تحمل کنم.پاسکال می گوید: این دو راه ناموفق است و بشر باید به راه سومی بیاندیشد.
🔹این احساس تنهایی، احساس سالمی است. چون تنهایی واقعیت دارد، اگر بفهمیم که تنهاییم به واقعیتی می رسیم، اما مساله این است که چگونه می خواهیم با این تنهایی کنار بیاییم. یعنی چگونه می توانیم مثل سایر واقعیت هاي تراژیک زندگی آن را بپذیریم. واقعیت تراژیک یعنی همین که واقعیتی، واقعیت است اما تلخ، مثل مرگ، مرگ یک چیز است و نحوه ي کنار آمدن با آن چیز دیگري. تنهایی یک چیز است و نحوه ي کنار آمدن با آن چیز دیگري است. راه حل علی ابن ابی طالب بسیار مؤثر است و آن این که در مقام چگونه زیستن این تنهایی را با جمیع لوازمش ملتزم می شویم. ولی ما متأسفانه در مقام عمل تنهایی خود را فراموش می کنیم. با اعتماد به حزب، گروه، دسته و... کارهایی می کنیم که وقتی آن ها را از ما اخذ می کنند، می یابیم که تنهاییم.
🔹خداوند تعبیر می کند که ما به آن ها می گوییم: " ادعُوا شرکائکم " این هایی را که شریک شما بودند صدا کنید بیایند، ولی بعد می گوید: " ضلَّ عنکم" ناپدیدند، شرکایی در کار نیست. تنهایی یک واقعیت است که کنار آمدن با آن مهم است. راه حل کسانی مثل حضرت علی به نظر راه بسیار خوبی است. مثال می زنم، اگر از بنده دعوت کنند و بگویند بیا یک جایی یک درسی بگو و یک سخنرانی بکن و من با خودشناسی و روانکاوي که از خود دارم، ببینم اگر به آن جا بروم در اثر این سخنرانی یا درس من در بسیاري از انسان ها تحول روحی ومعنوي حاصل می شود، تکان می خورند عوض می شوند و استکمال معنوي می یابند و مسیر زندگی آن ها عوض می شود و اصلاح می شوند، اما چون خودکاو هستم می فهمم در عین حال وقتی این سخنرانی را بکنم، در حین سخنرانی خودم دستخوش عجب می شوم. حضرت علی ابن ابی طالب می فرمایند: در این جا من از اصلاح شما صرف نظر می کنم و صلاح خودم را به خاطر شما از دست نمی دهم. یعنی کاري نمی کنم که به خاطر شما دست خوش عجب شوم، چون عجب براي من مهلک است.در واقع می خواهم بگویم حضرت این قدر این تنهایی را احساس کرده اند که من همه چیز را باید خودم بر دوش بکشم. اگر بگویم در اثر سخنرانی من هزار نفر به راه راست آمدند، می گویند ولی خودت در مدت سخنرانی راه را کج می رفتی.
🌷🌷استاد ملکیان،معنویت در نهج البلاغه
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🔹 کانت می گوید: " من به این جا رسیدم که هر چه روان شناسی بیشتر رشد کند احساس تنهایی آدمی بیشتر رشد می کند." من به این جا رسیده ام که اولین واکنش خودکاوانه ي انسان در برابر مصایب دیگران این است که میگوید خوب است که من به این مصیبت دچار نشده ام. یعنی واکنش ما در برابر مصایبی که به دیگران می رسد، تسلی خودمان است. مثلا وقتی می بینیم کسی مریض است می گوییم که الحمد الله که من مریض نیستم. و آدم چقدر احساس تنهایی می کند وقتی بالاي بستر او می آیند،اولین واکنش آن ها این است که خوب است که ما در این بستر نخوابیده ایم. حضرت رسول می فرمایند وقتی به یک مصیبت زده اي می رسید، زیر لب بدون این که بشنود بگویید:حمد خدایی که مرا از این مصیبتی که تو را به آن دچار کرد معاف کرد و اگر می خواست، میتوانست من را هم دچار کند. این وضع قبح اخلاقی ندارد. حیلت ما این طور است. ولی بالاخره احساس تنهایی زیادي به آدمی دست می دهد که نمی توان از آن گریخت.
🔹پاسکال می گفت: اولین تمهید انسان براي گریز از تنهایی این بود که می گفتند حالا که شما به فکر ما نیستید، ما هم به فکر شما نیستیم و رفتند و در غارها گوشه نشینی گزیدند. ولی این فکر انتقام جویانه انسان را به غارنشینی و جنگل نشینی کشاند. دومین تمهید انسان مدرن براي این که تنهایی خود را فراموش کند، این بود که پدیده اي به نام سرگرمی درست کرد که اصلا براي انسان سنتی وجود نداشت. سرگرمی یعنی چیزي که تا حواسم به تنهایی می رود، فوري خودم را به آن مشغول کنم تا تنهایی خودم را از یاد ببرم. اگر کسی در خانه نباشد تلویزیون تماشا می کنم. به رادیو گوش می دهم و کتاب می خواهم. چون نمی توانم احساس تنهایی خود را تحمل کنم.پاسکال می گوید: این دو راه ناموفق است و بشر باید به راه سومی بیاندیشد.
🔹این احساس تنهایی، احساس سالمی است. چون تنهایی واقعیت دارد، اگر بفهمیم که تنهاییم به واقعیتی می رسیم، اما مساله این است که چگونه می خواهیم با این تنهایی کنار بیاییم. یعنی چگونه می توانیم مثل سایر واقعیت هاي تراژیک زندگی آن را بپذیریم. واقعیت تراژیک یعنی همین که واقعیتی، واقعیت است اما تلخ، مثل مرگ، مرگ یک چیز است و نحوه ي کنار آمدن با آن چیز دیگري. تنهایی یک چیز است و نحوه ي کنار آمدن با آن چیز دیگري است. راه حل علی ابن ابی طالب بسیار مؤثر است و آن این که در مقام چگونه زیستن این تنهایی را با جمیع لوازمش ملتزم می شویم. ولی ما متأسفانه در مقام عمل تنهایی خود را فراموش می کنیم. با اعتماد به حزب، گروه، دسته و... کارهایی می کنیم که وقتی آن ها را از ما اخذ می کنند، می یابیم که تنهاییم.
🔹خداوند تعبیر می کند که ما به آن ها می گوییم: " ادعُوا شرکائکم " این هایی را که شریک شما بودند صدا کنید بیایند، ولی بعد می گوید: " ضلَّ عنکم" ناپدیدند، شرکایی در کار نیست. تنهایی یک واقعیت است که کنار آمدن با آن مهم است. راه حل کسانی مثل حضرت علی به نظر راه بسیار خوبی است. مثال می زنم، اگر از بنده دعوت کنند و بگویند بیا یک جایی یک درسی بگو و یک سخنرانی بکن و من با خودشناسی و روانکاوي که از خود دارم، ببینم اگر به آن جا بروم در اثر این سخنرانی یا درس من در بسیاري از انسان ها تحول روحی ومعنوي حاصل می شود، تکان می خورند عوض می شوند و استکمال معنوي می یابند و مسیر زندگی آن ها عوض می شود و اصلاح می شوند، اما چون خودکاو هستم می فهمم در عین حال وقتی این سخنرانی را بکنم، در حین سخنرانی خودم دستخوش عجب می شوم. حضرت علی ابن ابی طالب می فرمایند: در این جا من از اصلاح شما صرف نظر می کنم و صلاح خودم را به خاطر شما از دست نمی دهم. یعنی کاري نمی کنم که به خاطر شما دست خوش عجب شوم، چون عجب براي من مهلک است.در واقع می خواهم بگویم حضرت این قدر این تنهایی را احساس کرده اند که من همه چیز را باید خودم بر دوش بکشم. اگر بگویم در اثر سخنرانی من هزار نفر به راه راست آمدند، می گویند ولی خودت در مدت سخنرانی راه را کج می رفتی.
🌷🌷استاد ملکیان،معنویت در نهج البلاغه
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ خبر خوش برای متقاضیان بازنشستگی پیش از موعد . دیوان عدالت اداری بخشنامه صندوق بازنشستگی کشوری را باطل اعلام کرد . متن کامل خبر 👇https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ خبر خوش برای متقاضیان بازنشستگی پیش از موعد
—---------------------------
هیئت عمومی دیوان عدالت اداری با ابطال بخشنامه شماره ۱۹۷۲/د/۲۱۰ مورخ ۳ مرداد ۹۴ مدیرعامل صندوق بازنشستگی کشوری اعلام کرد که صندوق بازنشستگی کشوری اجازه ندارد به بهانه نبود اعتبار از صدور احکام بازنشستگی پیش از موعد کارکنان دولت ممانعت کند.
به نقل از تسنیم، مدیر عامل صندوق بازنشستگی طی بخشنامه‌ای به شماره 1917/د/210 مورخ 3 مرداد سال 94، خطاب به «کلیه معاونت‌ها – ادارات کل و مدیریت‌های استانی صندوق بازنشستگی» اعلام کرده بود:« طبق بند (ج) تبصره 18 قانون بودجه سال 1394 کل کشور مقرر شده است بازنشستگی پیش از موعد کلیه مشمولان قانون بازنشستگی پیش از موعد کارکنان دولت مصوب 5 شهریور 1386 و قانون تمدید آن در دستگاه‌های اجرایی دولتی با موافقت بالاترین مقام اجرایی دستگاه یا مقام مجاز موضوع مواد (52) و (53) قانون محاسبات عمومی کشور و بدون سنوات ارفاقی مجاز است اجرای این حکم از محل اعتبارات هزینه ای مصوب دستگاهها تا سقف حداکثر پنج درصد (5%) با صرفه جویی ناشی از کاهش نیروها که میزان آن به تایید سازمان مدیریت و برنامه ریزی کشور می رسد، قابل تامین و پرداخت است.»
در ادامه این بخشنامه آمده بود: «لذا با توجه به وضعیت خاص صندوق بازنشستگی کشوری و کسری اعتبار سه هزار میلیارد تومانی برای پرداخت حقوق بازنشستگان در سال 1394 از یک طرف و افزایش تعهدات صندوق بازنشستگی به لحاظ اجرای بازنشستگی های زودرس از طرف دیگر اجرای مفاد بنـد مزبور بدون تامین بار مالی مربوط فراهم نمی‌باشد. مضافاً اینکه در اجرای مواد 28 و 29 قانون الحاق برخی مواد به قانون تنظیم بخشی از مقررات مالی دولت (2) مصوب 14 اسفند 1393، تصویب نامه‌ها، بخشنامه‌ها و دستورالعمل‌ها در صورتی که متضمن بار مالی برای دولت و صندوق‌های بازنشستگی باشد در صورتی قابل طرح و تصویب و اجرا است که بار مالی ناشی از آن در گذشته محاسبه و در قانون بودجه کل کشور تامین شده باشد لذا صدور احکام بازنشستگی پیش از موعد کارکنان دولت در سال جاری و اقدام برای اجرای بخشنامه شماره 50960 مورخ سوم تیر 94 معاون رئیس جمهور و رئیس سازمان مدیریت و برنامه ریزی کشور که تصویر آن پیوست می‌باشد صرفاً پس از تامین اعتبار لازم از سوی دستگاه‌های اجرایی امکان پذیر خواهد بود، بنابراین مراتب برای تامین بار مالی مربوط برای صندوق بازنشستگی کشوری به مراجع ذی ربط منعکس شده است که پس از حصول نتیجه جهت اقدام لازم متعاقباً به اطلاع خواهد رسید.»
با شکایت یکی از شاکی خصوصی، موضوع در دستور بررسی هیئت عمومی دیوان عدالت اداری قرار گرفت که در نهایت این هیئت پس از تبادل لایحه بین طرفین، مبادرت به صدور رأی کرد.
در رأی هیئت عمومی دیوان عدالت اداری آمده است: با عنایت به اینکه مقنن در بند ج تبصره 18 قانون بودجه سال 1394 و مواد 28 و 29 قانون الحاق برخی مواد به قانون تنظیم بخشی از مقررات مالی دولت مصوب سال 1393، هیچ گونه اختیاری به صندوق بازنشستگی اعطاء نکرده تا از صدور احکام بازنشستگی پیش از موعد کارکنان دولت ممانعت کند، بنابراین بخشنامه شماره 1972/د/210 مورخ 3 مرداد سال 94 مدیرعامل صندوق بازنشستگی کشوری که صدور احکام بازنشستگی پیش از موعد کارکنان دولت، صرفاً به تامین اعتبار از سوی دستگاه اجرایی موکول کرده است، مغایر قانون بوده و از حدود اختیارات مرجع مصوب آن خارج است و به استناد بند 1 ماده 12 و ماده 88 قانون تشکیلات و آیین دادرسی دیوان عدالت اداری مصوب سال 1392 ابطال میشود.
—------------------------—
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ خبر خوش برای متقاضیان بازنشستگی پیش از موعد
—---------------------------
هیئت عمومی دیوان عدالت اداری با ابطال بخشنامه شماره ۱۹۷۲/د/۲۱۰ مورخ ۳ مرداد ۹۴ مدیرعامل صندوق بازنشستگی کشوری اعلام کرد که صندوق بازنشستگی کشوری اجازه ندارد به بهانه نبود اعتبار از صدور احکام بازنشستگی پیش از موعد کارکنان دولت ممانعت کند.
به نقل از تسنیم، مدیر عامل صندوق بازنشستگی طی بخشنامه‌ای به شماره 1917/د/210 مورخ 3 مرداد سال 94، خطاب به «کلیه معاونت‌ها – ادارات کل و مدیریت‌های استانی صندوق بازنشستگی» اعلام کرده بود:« طبق بند (ج) تبصره 18 قانون بودجه سال 1394 کل کشور مقرر شده است بازنشستگی پیش از موعد کلیه مشمولان قانون بازنشستگی پیش از موعد کارکنان دولت مصوب 5 شهریور 1386 و قانون تمدید آن در دستگاه‌های اجرایی دولتی با موافقت بالاترین مقام اجرایی دستگاه یا مقام مجاز موضوع مواد (52) و (53) قانون محاسبات عمومی کشور و بدون سنوات ارفاقی مجاز است اجرای این حکم از محل اعتبارات هزینه ای مصوب دستگاهها تا سقف حداکثر پنج درصد (5%) با صرفه جویی ناشی از کاهش نیروها که میزان آن به تایید سازمان مدیریت و برنامه ریزی کشور می رسد، قابل تامین و پرداخت است.»
در ادامه این بخشنامه آمده بود: «لذا با توجه به وضعیت خاص صندوق بازنشستگی کشوری و کسری اعتبار سه هزار میلیارد تومانی برای پرداخت حقوق بازنشستگان در سال 1394 از یک طرف و افزایش تعهدات صندوق بازنشستگی به لحاظ اجرای بازنشستگی های زودرس از طرف دیگر اجرای مفاد بنـد مزبور بدون تامین بار مالی مربوط فراهم نمی‌باشد. مضافاً اینکه در اجرای مواد 28 و 29 قانون الحاق برخی مواد به قانون تنظیم بخشی از مقررات مالی دولت (2) مصوب 14 اسفند 1393، تصویب نامه‌ها، بخشنامه‌ها و دستورالعمل‌ها در صورتی که متضمن بار مالی برای دولت و صندوق‌های بازنشستگی باشد در صورتی قابل طرح و تصویب و اجرا است که بار مالی ناشی از آن در گذشته محاسبه و در قانون بودجه کل کشور تامین شده باشد لذا صدور احکام بازنشستگی پیش از موعد کارکنان دولت در سال جاری و اقدام برای اجرای بخشنامه شماره 50960 مورخ سوم تیر 94 معاون رئیس جمهور و رئیس سازمان مدیریت و برنامه ریزی کشور که تصویر آن پیوست می‌باشد صرفاً پس از تامین اعتبار لازم از سوی دستگاه‌های اجرایی امکان پذیر خواهد بود، بنابراین مراتب برای تامین بار مالی مربوط برای صندوق بازنشستگی کشوری به مراجع ذی ربط منعکس شده است که پس از حصول نتیجه جهت اقدام لازم متعاقباً به اطلاع خواهد رسید.»
با شکایت یکی از شاکی خصوصی، موضوع در دستور بررسی هیئت عمومی دیوان عدالت اداری قرار گرفت که در نهایت این هیئت پس از تبادل لایحه بین طرفین، مبادرت به صدور رأی کرد.
در رأی هیئت عمومی دیوان عدالت اداری آمده است: با عنایت به اینکه مقنن در بند ج تبصره 18 قانون بودجه سال 1394 و مواد 28 و 29 قانون الحاق برخی مواد به قانون تنظیم بخشی از مقررات مالی دولت مصوب سال 1393، هیچ گونه اختیاری به صندوق بازنشستگی اعطاء نکرده تا از صدور احکام بازنشستگی پیش از موعد کارکنان دولت ممانعت کند، بنابراین بخشنامه شماره 1972/د/210 مورخ 3 مرداد سال 94 مدیرعامل صندوق بازنشستگی کشوری که صدور احکام بازنشستگی پیش از موعد کارکنان دولت، صرفاً به تامین اعتبار از سوی دستگاه اجرایی موکول کرده است، مغایر قانون بوده و از حدود اختیارات مرجع مصوب آن خارج است و به استناد بند 1 ماده 12 و ماده 88 قانون تشکیلات و آیین دادرسی دیوان عدالت اداری مصوب سال 1392 ابطال میشود.
—------------------------—
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🔶"تکنیک مکث سه ثانیه"
—-------------------------
مثلا تشنه ايد و ليوان آبی هم در دست داريد، قبل از آنکه آب را بنوشيد سه ثانيه مكث كنيد.
يا کسی از شما سؤالی ميپرسد، سريعا جواب ندهيد، سه ثانيه مكث کرده، فکر کنید و سپس جواب دهيد.
خیلی خیلی گرسنه ايد، قبل از به دهان گذاشتن هر لقمه غذا، سه ثانيه مكث كنيد.
در ماشين نشسته ايد و خیلی عجله داريد، قبل از روشن كردن ماشين، بر روی صندلی ماشین به آرامی، سه ثانيه مكث كنيد بعد ماشينتان را روشن كنيد.
اين مكث های سه ثانيه باعث افزایش قدرت و صبر شما شده و در نتیجه باعث ماندگاری و افزون شدن انرژی مثبت شما ميشود.
در اين كار ممارست بخرج دهيد تا اينكه ملكه ذهن شما شده و در حافظه تان ثبت گردد.
مهم ترين فايده مكث سه ثانيه جلوگیری از بروز خشم و عصبانيت می باشد و به شما توان مي دهد كه خودتان را كنترل كنید.
—----------------------
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
—-------------------------
مثلا تشنه ايد و ليوان آبی هم در دست داريد، قبل از آنکه آب را بنوشيد سه ثانيه مكث كنيد.
يا کسی از شما سؤالی ميپرسد، سريعا جواب ندهيد، سه ثانيه مكث کرده، فکر کنید و سپس جواب دهيد.
خیلی خیلی گرسنه ايد، قبل از به دهان گذاشتن هر لقمه غذا، سه ثانيه مكث كنيد.
در ماشين نشسته ايد و خیلی عجله داريد، قبل از روشن كردن ماشين، بر روی صندلی ماشین به آرامی، سه ثانيه مكث كنيد بعد ماشينتان را روشن كنيد.
اين مكث های سه ثانيه باعث افزایش قدرت و صبر شما شده و در نتیجه باعث ماندگاری و افزون شدن انرژی مثبت شما ميشود.
در اين كار ممارست بخرج دهيد تا اينكه ملكه ذهن شما شده و در حافظه تان ثبت گردد.
مهم ترين فايده مكث سه ثانيه جلوگیری از بروز خشم و عصبانيت می باشد و به شما توان مي دهد كه خودتان را كنترل كنید.
—----------------------
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
از جوانی تا پیری +عکس
میانگین طول عمر افراد جامعه و میزان امید به زندگی از شاخص های اصلی و مهمی است که در بررسی و پایش وضعیت بهداشت و سلامت هر جامعه ای مدنظر قرار می گیرد. @eduarticle
میانگین طول عمر افراد جامعه و میزان امید به زندگی از شاخص های اصلی و مهمی است که در بررسی و پایش وضعیت بهداشت و سلامت هر جامعه ای مدنظر قرار می گیرد. @eduarticle
🔵 رشد خلاقیت در محیط کلاس و مدرسه
نویسنده : میربلوک بزرگی،عباس
اغـلب تصور بر این است که «خلاقیت»1آموزش‌پذیر نیست؛اما با نبود شاهد در مـورد ارثـی‌بودن آن،مـعلمان باید بپذیرند که این مهارت در محیط کلاس و سپس با تعمیم آن در محیط زندگی،قابل پرورش است.مـتأسفانه، معلمان ما با چگونگی فراهم‌آوردن جوّ مناسب در کلاس درس،به‌گونه‌ای که خلاقیت در آن شکوفا شـود،آشنایی کمتری دارند.عـده‌ای از آمـوزگاران با واداشتن دانش‌آموز به اطاعت زیاد از مقررات قراردادی و خشک،با دادن نمره بالا و تیز با امتناع از تحسین کودکی که می‌خواهد به ناشناخته‌ها دسترسی یابد، خلاقیت را در او خاموش می‌کنند.
ممکن است چنین تصور شـود که آموزگارانی که خود خلاق نیستند، نمی‌توانند به آسانی خلاقیت را در دانش‌آموزان برانگیزانند.ولی شواهد اندکی در خصوص تأیید این عقیده موجود است.هر آموزگاری می‌تواند کوشش کند و آموزش ببیند،خلاقیت را در دانش‌آموزان بـازشناسی و تـشویق کند و فرصت‌هایی برای ظهور آن فراهم آورد. ضرورت این امر در دانش‌آموزان امروزی کاملا آشکار است؛زیرا بقای فرد و جامعه به‌طور فزاینده‌ای به آن وابسته است.
در این مقاله،خلاقیت در کودکان به منزله کنجکاوی،اشـتیاق بـه کشف و آزمایش‌کردن،دادن پاسخ‌های نو به موقعیت‌های حل مسأله و حساسیت به مسائل و پدیده‌های محیط زندگی در نظر گرفته شده است.نویسنده،این پیشنهادهای زیر را برای رشد خلاقیت در محیط کلاس و مدرسه مـی‌دهد و امـیدوار است که مورد استفاده معلمان،مربیان و سایر دست‌اندرکاران تعلیم و تربیت قرار بگیرد:
1-راه‌حل‌های خود را به دانش‌آموزان تحمیل نکنید.در عوض برای آنان الگویی از شیوه تفکر باز فراهم آورید و علاقه بـه آزمـایش زمـینه‌های مناسب را در آنان تقویت کنید.بـا ارائه و پذیـرش نـظریه‌ها و تفسیرهای متفاوت درباره تعلیم و تربیت عباس میر بلوک بزرگی رشد خلاّقیّت در محیط کلاس و مدرسه
موقعیت و مـسأله مـورد بـحث،نشان دهید تا چه اندازه برای کنجکاوی و جـستجوی راه حل‌های تازه آنان اهمیت قایل هستند.
2-دانش‌آموزان را تشویق کنید اندیشه‌های خود را به‌گونه‌ای نظام‌دار آزمایش کنند.کار با اجسام و اندیشه‌ها را تـشویق کـنید و اعـمال و کارهای ابتکاری و اندیشه‌های جدید آنان را پاداش دهید.
3-دانش‌آموزان را با اندیشه‌های نـاهماهنگ و آنچه به نظر متناقض می‌آید،به واکنش وادارید.به آنان تکالیف بحث‌انگیزی بدهید که پاسخ مشخص و روشنی نـداشته بـاشد.
4-آنـان را تشویق کنید با بهره‌گیری از کتابچه یادداشت،فیش‌های مخصوص و نظایر آن‌ها،وقـایع گـوناگون و افکار خود را دنبال کنید و به نتیجه برسانند.
5-انتقاد سازنده و اثربخش را در آنان توسعه دهید،نه فقط انـتقادکردن و ایـراد گـرفتن را.
6-یادگیری خودانگیخته را تشویق کنید.هنر معلم و مربی در این است که فراگیرندگان بـتوانند بـه تـدریج روی پای خود بایستند،به‌طور مستقل فکر کنند و تصمیم بگیرند.
7-برای رسیدن به عقاید گـوناگون، مـنابع مـتفاوتی در دسترس آنان قرار دهید.کسب دانش در رشته‌های گوناگون را تشویق کنید.خلاقیت خودبه‌خود و در خلأ بـه دسـت نمی‌آید؛ بلکه باید دانش‌های مقدماتی و لازم را کسب کرد.
8-ابتدای شعر یا داستانی را برای دانـش‌آموزان بـخوانید و از آنـ‌ها بخواهید پایان آن را حدس بزنند و بالعکس.
9-افراد خلاق کلاس،مدرسه، شهر و کشور را در حکم سرمشق بـه آنـان معرفی یا به صورت زنده ارائه دهید.هیچ دلیلی وجود ندارد که نتوان افـراد خـلاق را بـه مدارس آورد تا درباره کار و زندگی خود صحبت کنند.گاهی باید دانش‌آموزان مدرسه را ترک کنند تـا مـکان‌هایی را که افراد خلاق و فراوده‌های آن‌ها در آن هستند،ببینند.
10-دانش‌آموزان را ترغیب کنید شـرح حـال و زنـدگی‌نامه‌های بزرگان و دانشمندان را مطالعه کنند.اطمینان یابید که دانش‌آموزان،افراد خلاق چون هنرمندان،نویسندگان،مخترعان را چـنان پرهـیبت و بـت نپندارند که قوه ابتکار در آنان از بین برود.احساس وحشت از شاهکارها را برطرف کـنید. ادامه مطلب ... http://bit.ly/2hZjtik
رشد معلم » آذر 1381 - شماره 169
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🔵 رشد خلاقیت در محیط کلاس و مدرسه
نویسنده : میربلوک بزرگی،عباس
اغـلب تصور بر این است که «خلاقیت»1آموزش‌پذیر نیست؛اما با نبود شاهد در مـورد ارثـی‌بودن آن،مـعلمان باید بپذیرند که این مهارت در محیط کلاس و سپس با تعمیم آن در محیط زندگی،قابل پرورش است.مـتأسفانه، معلمان ما با چگونگی فراهم‌آوردن جوّ مناسب در کلاس درس،به‌گونه‌ای که خلاقیت در آن شکوفا شـود،آشنایی کمتری دارند.عـده‌ای از آمـوزگاران با واداشتن دانش‌آموز به اطاعت زیاد از مقررات قراردادی و خشک،با دادن نمره بالا و تیز با امتناع از تحسین کودکی که می‌خواهد به ناشناخته‌ها دسترسی یابد، خلاقیت را در او خاموش می‌کنند.
ممکن است چنین تصور شـود که آموزگارانی که خود خلاق نیستند، نمی‌توانند به آسانی خلاقیت را در دانش‌آموزان برانگیزانند.ولی شواهد اندکی در خصوص تأیید این عقیده موجود است.هر آموزگاری می‌تواند کوشش کند و آموزش ببیند،خلاقیت را در دانش‌آموزان بـازشناسی و تـشویق کند و فرصت‌هایی برای ظهور آن فراهم آورد. ضرورت این امر در دانش‌آموزان امروزی کاملا آشکار است؛زیرا بقای فرد و جامعه به‌طور فزاینده‌ای به آن وابسته است.
در این مقاله،خلاقیت در کودکان به منزله کنجکاوی،اشـتیاق بـه کشف و آزمایش‌کردن،دادن پاسخ‌های نو به موقعیت‌های حل مسأله و حساسیت به مسائل و پدیده‌های محیط زندگی در نظر گرفته شده است.نویسنده،این پیشنهادهای زیر را برای رشد خلاقیت در محیط کلاس و مدرسه مـی‌دهد و امـیدوار است که مورد استفاده معلمان،مربیان و سایر دست‌اندرکاران تعلیم و تربیت قرار بگیرد:
1-راه‌حل‌های خود را به دانش‌آموزان تحمیل نکنید.در عوض برای آنان الگویی از شیوه تفکر باز فراهم آورید و علاقه بـه آزمـایش زمـینه‌های مناسب را در آنان تقویت کنید.بـا ارائه و پذیـرش نـظریه‌ها و تفسیرهای متفاوت درباره تعلیم و تربیت عباس میر بلوک بزرگی رشد خلاّقیّت در محیط کلاس و مدرسه
موقعیت و مـسأله مـورد بـحث،نشان دهید تا چه اندازه برای کنجکاوی و جـستجوی راه حل‌های تازه آنان اهمیت قایل هستند.
2-دانش‌آموزان را تشویق کنید اندیشه‌های خود را به‌گونه‌ای نظام‌دار آزمایش کنند.کار با اجسام و اندیشه‌ها را تـشویق کـنید و اعـمال و کارهای ابتکاری و اندیشه‌های جدید آنان را پاداش دهید.
3-دانش‌آموزان را با اندیشه‌های نـاهماهنگ و آنچه به نظر متناقض می‌آید،به واکنش وادارید.به آنان تکالیف بحث‌انگیزی بدهید که پاسخ مشخص و روشنی نـداشته بـاشد.
4-آنـان را تشویق کنید با بهره‌گیری از کتابچه یادداشت،فیش‌های مخصوص و نظایر آن‌ها،وقـایع گـوناگون و افکار خود را دنبال کنید و به نتیجه برسانند.
5-انتقاد سازنده و اثربخش را در آنان توسعه دهید،نه فقط انـتقادکردن و ایـراد گـرفتن را.
6-یادگیری خودانگیخته را تشویق کنید.هنر معلم و مربی در این است که فراگیرندگان بـتوانند بـه تـدریج روی پای خود بایستند،به‌طور مستقل فکر کنند و تصمیم بگیرند.
7-برای رسیدن به عقاید گـوناگون، مـنابع مـتفاوتی در دسترس آنان قرار دهید.کسب دانش در رشته‌های گوناگون را تشویق کنید.خلاقیت خودبه‌خود و در خلأ بـه دسـت نمی‌آید؛ بلکه باید دانش‌های مقدماتی و لازم را کسب کرد.
8-ابتدای شعر یا داستانی را برای دانـش‌آموزان بـخوانید و از آنـ‌ها بخواهید پایان آن را حدس بزنند و بالعکس.
9-افراد خلاق کلاس،مدرسه، شهر و کشور را در حکم سرمشق بـه آنـان معرفی یا به صورت زنده ارائه دهید.هیچ دلیلی وجود ندارد که نتوان افـراد خـلاق را بـه مدارس آورد تا درباره کار و زندگی خود صحبت کنند.گاهی باید دانش‌آموزان مدرسه را ترک کنند تـا مـکان‌هایی را که افراد خلاق و فراوده‌های آن‌ها در آن هستند،ببینند.
10-دانش‌آموزان را ترغیب کنید شـرح حـال و زنـدگی‌نامه‌های بزرگان و دانشمندان را مطالعه کنند.اطمینان یابید که دانش‌آموزان،افراد خلاق چون هنرمندان،نویسندگان،مخترعان را چـنان پرهـیبت و بـت نپندارند که قوه ابتکار در آنان از بین برود.احساس وحشت از شاهکارها را برطرف کـنید. ادامه مطلب ... http://bit.ly/2hZjtik
رشد معلم » آذر 1381 - شماره 169
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
Forwarded from پایگاه خبری تحلیلی توانا
با حکم وزیر آموزش و پرورش رضوان حکیم‌زاده سرپرست معاونت آموزش ابتدایی وزارتخانه شد
#آموزش_پرورش
@Tehranonline_co
#آموزش_پرورش
@Tehranonline_co
عادات میلیونرهای خودساخته را بشناسید
🔸یک پژوهشگر با بررسی زندگی بیش از 100 میلیونر خودساخته، عادت‌های روزانۀ آن‌ها را که به موفقیتشان کمک می‌کند، کشف کرده است.
🔹مطالعۀ مداوم
🔹ورزش منظم
🔹نشست‌وبرخاست با افراد موفق
🔹دنبال کردن اهداف خود
🔹سحرخیز باش تا کامروا شوی!
🔹داشتن منابع متعدد درآمد
🔹کمک گرفتن از مشاوران مجرب
🔹مثبت‌نگری
🔹همرنگ جماعت نباش!
🔹روزانه 15 تا 30 دقیقه تفکر و تعمق
🔹کمک کردن به دیگران presstv
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🔸یک پژوهشگر با بررسی زندگی بیش از 100 میلیونر خودساخته، عادت‌های روزانۀ آن‌ها را که به موفقیتشان کمک می‌کند، کشف کرده است.
🔹مطالعۀ مداوم
🔹ورزش منظم
🔹نشست‌وبرخاست با افراد موفق
🔹دنبال کردن اهداف خود
🔹سحرخیز باش تا کامروا شوی!
🔹داشتن منابع متعدد درآمد
🔹کمک گرفتن از مشاوران مجرب
🔹مثبت‌نگری
🔹همرنگ جماعت نباش!
🔹روزانه 15 تا 30 دقیقه تفکر و تعمق
🔹کمک کردن به دیگران presstv
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
پیام ترافیکی
يكي از علل اصلي ترافيك در بزرگراه ها/ ببینیم ، عمل کنیم . براي ديگران هم ارسال كنيم.
.
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
يكي از علل اصلي ترافيك در بزرگراه ها/ ببینیم ، عمل کنیم . براي ديگران هم ارسال كنيم.
.
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
بهترین عکاسان 2016 نشنال جئوگرافیک
نشریه نشنال جئوگرافیک مجموعه عکس هایی از آثار 91 عکاس خود در سال 2016 را منتشر کرده است. جام جم @eduarticle
نشریه نشنال جئوگرافیک مجموعه عکس هایی از آثار 91 عکاس خود در سال 2016 را منتشر کرده است. جام جم @eduarticle
✅ مادر اراکی دانشجوی فرزندش شد
مادر اراکی در مقطع کارشناسی ارشد شاگرد پسرش شد.
—---------------------—
به نقل از ایرنا، مرضیه چشمه قصابانی دانشجوی مقطع کارشناسی ارشد رشته تاریخ دانشگاه اراک و شاگرد پسرش مجید حاجی بابایی استاد این دانشگاه است.
این خانم 60 ساله، پس از چند سال دوری از تحصیل، سال 79 ادامه تحصیل را از مقطع راهنمایی آغاز کرد، در سال 85 نیز در رشته علوم سیاسی وارد دانشگاه شد و هم اکنون در مقطع کارشناسی ارشد تاریخ دوران تحصیلات عالیه را می گذراند.
—---------------------—
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ مادر اراکی دانشجوی فرزندش شد
مادر اراکی در مقطع کارشناسی ارشد شاگرد پسرش شد.
—---------------------—
به نقل از ایرنا، مرضیه چشمه قصابانی دانشجوی مقطع کارشناسی ارشد رشته تاریخ دانشگاه اراک و شاگرد پسرش مجید حاجی بابایی استاد این دانشگاه است.
این خانم 60 ساله، پس از چند سال دوری از تحصیل، سال 79 ادامه تحصیل را از مقطع راهنمایی آغاز کرد، در سال 85 نیز در رشته علوم سیاسی وارد دانشگاه شد و هم اکنون در مقطع کارشناسی ارشد تاریخ دوران تحصیلات عالیه را می گذراند.
—---------------------—
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🔴 محاکمه قاتل آقا معلم + نظر سنجی پست بعدی
—------------------------—
پسر 15 ساله که به اتهام قتل معلم فیزیک بازداشت شده بود، برای دومین بار پای میز محاکمه قرار گرفت. او این‌بار هم به قتل معلمش به صراحت اعتراف و صحنه کشتن او را مقابل قضات دادگاه بازسازی کرد.
به گزارش جام‌جم، ساعت 11 صبح اول آذر سال 93، محسن خشخاشی 43 ساله در حال تدریس درس فیزیک در دبیرستان پسرانه حافظی در خیابان 45 متری بسیج شهرستان بروجرد بود که دانش‌آموز 15 ساله وارد کلاس شد. دانش‌آموز نوجوان بدون هیچ حرفی به سمت نیمکتش حرکت کرد. معلم از او خواست به دلیل غیبت غیرموجه از دفتر نامه بیاورد که پسر نوجوان به طرفش حمله ور شد و با چاقویی که همراه داشت، ضرباتی به گردن و سینه معلم وارد کرد و گریخت.
پیکر نیمه‌جان معلم به بیمارستان شهید چمران منتقل شد، اما تلاش پزشکان برای نجات جان او موثر واقع نشد و معلم فیزیک، جان خود را از دست داد. همزمان با این جنایت تلخ، متهم تحت تعقیب پلیس قرار گرفت تا اینکه یک ماه بعد از این جنایت، نوجوان متهم به قتل ـ که در جریان درگیری خیابانی بازداشت و در کانون اصلاح و تربیت تهران نگهداری می‌شد ـ شناسایی و برای تحقیقات به پلیس آگاهی استان لرستان منتقل شد. او در جریان تحقیقات به قتل آقا معلم اعتراف کرد و به کانون اصلاح و تربیت منتقل شد.
پرونده وی نیز با صدور جلب به دادرسی به دادگاه کیفری استان لرستان ارسال و مدتی بعد، نوجوان متهم به قتل در شعبه اول دادگاه کیفری یک استان لرستان محاکمه و با رای قضات دادگاه به سه سال حبس و پرداخت دیه در حق اولیای دم محکوم شد که رای صادره با اعتراض خانواده مقتول به دیوان عالی کشور ارسال شد و قضات شعبه 31 دیوان عالی کشور حکم صادره را نقض کردند و برای رسیدگی دوباره، پرونده به شعبه هم‌عرض ارسال شد. چهارشنبه گذشته متهم به قتل، از کانون اصلاح و تربیت برای محاکمه به دادگاه شعبه دوم کیفری یک استان لرستان منتقل شد.
دومین محاکمه
در ابتدای جلسه دادگاه نماینده دادستان به دفاع از کیفر خواست پرداخت. بعد از آن والدین مقتول که قیم دو فرزند او بودند، در جایگاه قرار گرفتند و برای قاتل فرزندشان درخواست قصاص کردند.
این در حالی بود که دانش‌آموز متهم به قتل در جایگاه قرار گرفت و به قتل معلم خود اعتراف کرد.
سعید رضا برخورداری،: ... متهم ناراحت بود اما از اولیای دم درخواست بخشش نکرد. فقط پدر متهم بود که از خانواده مقتول خواست فرزند خطاکارش را ببخشند. این در حالی بود که قضات دادگاه از او خواستند صحنه جنایت را برایشان بازسازی کند. متهم مقابل حاضران جلسه و قضات دادگاه، نحوه چاقو زدن و قتل معلم مدرسه‌اش را بازسازی کرد. بعد از آن قضات دادگاه به اخذ آخرین دفاع از متهم پرداختندکه او نیز گفته‌های پیشین خود را تکرارکرد. این بار هم از اولیای دم تقاضای بخشش نکرد.
متهم به کانون بازگشت داده شد و قضات شعبه وارد شور شده‌اند تا در زمان قانونی حکم مربوط به پرونده را صادر کنند.
قصاص می‌خواهیم
برادر مقتول نیز به جام‌جم گفت: همچنان برای قاتل برادر معلمم در خواست قصاص داریم.
وی افزود: دراین جلسات، متهم یک‌بار هم از خانواده‌ام تقاضای بخشش نکرد. از مسئولان قضایی می‌خواهیم، رای قاطعانه در این پرونده صادر کنند تا دیگر هیچ دانش‌آموزی به خود اجازه ندهد چنین بی‌رحمانه جان معلمی را بگیرد و امنیت جامعه را به خطر بیندازد.
—---------------------—
**همراهان گرامی لطفا در نظر سنجی شرکت فرمایید . مطلب بعدی 👇 **
—---------------------—
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🔴 محاکمه قاتل آقا معلم + نظر سنجی پست بعدی
—------------------------—
پسر 15 ساله که به اتهام قتل معلم فیزیک بازداشت شده بود، برای دومین بار پای میز محاکمه قرار گرفت. او این‌بار هم به قتل معلمش به صراحت اعتراف و صحنه کشتن او را مقابل قضات دادگاه بازسازی کرد.
به گزارش جام‌جم، ساعت 11 صبح اول آذر سال 93، محسن خشخاشی 43 ساله در حال تدریس درس فیزیک در دبیرستان پسرانه حافظی در خیابان 45 متری بسیج شهرستان بروجرد بود که دانش‌آموز 15 ساله وارد کلاس شد. دانش‌آموز نوجوان بدون هیچ حرفی به سمت نیمکتش حرکت کرد. معلم از او خواست به دلیل غیبت غیرموجه از دفتر نامه بیاورد که پسر نوجوان به طرفش حمله ور شد و با چاقویی که همراه داشت، ضرباتی به گردن و سینه معلم وارد کرد و گریخت.
پیکر نیمه‌جان معلم به بیمارستان شهید چمران منتقل شد، اما تلاش پزشکان برای نجات جان او موثر واقع نشد و معلم فیزیک، جان خود را از دست داد. همزمان با این جنایت تلخ، متهم تحت تعقیب پلیس قرار گرفت تا اینکه یک ماه بعد از این جنایت، نوجوان متهم به قتل ـ که در جریان درگیری خیابانی بازداشت و در کانون اصلاح و تربیت تهران نگهداری می‌شد ـ شناسایی و برای تحقیقات به پلیس آگاهی استان لرستان منتقل شد. او در جریان تحقیقات به قتل آقا معلم اعتراف کرد و به کانون اصلاح و تربیت منتقل شد.
پرونده وی نیز با صدور جلب به دادرسی به دادگاه کیفری استان لرستان ارسال و مدتی بعد، نوجوان متهم به قتل در شعبه اول دادگاه کیفری یک استان لرستان محاکمه و با رای قضات دادگاه به سه سال حبس و پرداخت دیه در حق اولیای دم محکوم شد که رای صادره با اعتراض خانواده مقتول به دیوان عالی کشور ارسال شد و قضات شعبه 31 دیوان عالی کشور حکم صادره را نقض کردند و برای رسیدگی دوباره، پرونده به شعبه هم‌عرض ارسال شد. چهارشنبه گذشته متهم به قتل، از کانون اصلاح و تربیت برای محاکمه به دادگاه شعبه دوم کیفری یک استان لرستان منتقل شد.
دومین محاکمه
در ابتدای جلسه دادگاه نماینده دادستان به دفاع از کیفر خواست پرداخت. بعد از آن والدین مقتول که قیم دو فرزند او بودند، در جایگاه قرار گرفتند و برای قاتل فرزندشان درخواست قصاص کردند.
این در حالی بود که دانش‌آموز متهم به قتل در جایگاه قرار گرفت و به قتل معلم خود اعتراف کرد.
سعید رضا برخورداری،: ... متهم ناراحت بود اما از اولیای دم درخواست بخشش نکرد. فقط پدر متهم بود که از خانواده مقتول خواست فرزند خطاکارش را ببخشند. این در حالی بود که قضات دادگاه از او خواستند صحنه جنایت را برایشان بازسازی کند. متهم مقابل حاضران جلسه و قضات دادگاه، نحوه چاقو زدن و قتل معلم مدرسه‌اش را بازسازی کرد. بعد از آن قضات دادگاه به اخذ آخرین دفاع از متهم پرداختندکه او نیز گفته‌های پیشین خود را تکرارکرد. این بار هم از اولیای دم تقاضای بخشش نکرد.
متهم به کانون بازگشت داده شد و قضات شعبه وارد شور شده‌اند تا در زمان قانونی حکم مربوط به پرونده را صادر کنند.
قصاص می‌خواهیم
برادر مقتول نیز به جام‌جم گفت: همچنان برای قاتل برادر معلمم در خواست قصاص داریم.
وی افزود: دراین جلسات، متهم یک‌بار هم از خانواده‌ام تقاضای بخشش نکرد. از مسئولان قضایی می‌خواهیم، رای قاطعانه در این پرونده صادر کنند تا دیگر هیچ دانش‌آموزی به خود اجازه ندهد چنین بی‌رحمانه جان معلمی را بگیرد و امنیت جامعه را به خطر بیندازد.
—---------------------—
**همراهان گرامی لطفا در نظر سنجی شرکت فرمایید . مطلب بعدی 👇 **
—---------------------—
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🔴 در مورد خبر " محاکمه قاتل آقا معلم " در پست قبلی ☝️، نظر شما در خصوص قصاص یا بخشش قاتل چیست ؟ موافق یا مخالف **همراهان گرامی لطفا در نظر سنجی شرکت فرمایید . **
قصاص – 24
👍👍👍👍👍👍👍 55%
بخشش – 20
👍👍👍👍👍👍 45%
👥 44 people voted so far.
قصاص – 24
👍👍👍👍👍👍👍 55%
بخشش – 20
👍👍👍👍👍👍 45%
👥 44 people voted so far.
✅ ویژگی معلمان امروزی :
🔶 معلمان موفق امروزی آماده اند بگویند :
"ما نمی دانیم اما با هم می آموزیم"
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🔶 معلمان موفق امروزی آماده اند بگویند :
"ما نمی دانیم اما با هم می آموزیم"
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
📚 تکلیف شب، تقویت کننده فعالیت های یادگیری
نویسنده : تقدیسیان،شکوه
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
تـعلیم و تربیت،هنر شکل‌دادن به خمیره مایه‌های ذات انسان و پرورش استعدادها و علایق و رساندن او به درجه کـمال انـسانی اسـت تا بتواند بر سرنوشت خویش حاکم شود.در این زمینه،مربیان و معلمان،پیشگامان هدایت و تحولات جـامعه هستند و سکان حرکت و سازندگی را در دست دارند.
در این مقاله،کوشیده‌ایم این موضوع را بررسی کـنیم که چگونه می‌توان در بـچه‌ها از هـمان دوران کودکی،انگیزه پویایی و خودپنداری و احساس لذت از یادگیری را به وجود آورد.ابزاری که در دست ماست،مواد و طرح‌های آموزشی است که در راه اجرای آن‌ها سرمایه‌های کلان انسانی و مادی صرف میشود و مقدار قابل توجهی هم،چه از راهـ افت کمّی تحصیلی که قابل شمارش است و چه از راه افت کیفی که آثار آن در بلندمدت ظاهر میشود،هدر می‌رود.برای پیشگیری از این جریان فرسایشی،باید جزءجزء برنامه‌ها و حرکت‌ها و طرح‌ها را تحلیل کرد و تکلیف شـب،بـخشی از این فرایند است.
گانیه عقیده دارد:تکالیف باید با زندگی دانش‌آموزان مرتبط باشد و از آن‌ها در حکم«تکالیف زندگی»یاد می‌کند. ولی آیا در مدارس ما تکالیف با زندگی و محیط و ویژگی‌های سنی و روانی و انتظارات روز جـامعه ارتـباط دارد؟آیا طراحان آموزشی در طرح‌های خود به تکالیف اهمیت کافی می‌دهند؟در این زمینه،باید توجه مربیان را به ویژگی‌های تکلیف مناسب را جلب کرد.به نظر می‌آید آنچه گانیه تحت عنوان تکالیف زندگی و بـه مـثابه هدف‌های نهایی از آن یاد می‌کند، تکالیفی است که حاصل یادگیری‌های آموزشگاهی است و دانش‌آموز آن‌ها را از زندگی خود جدا نمی‌بیند.به نظر نگارنده،اصولی که مطرح خواهد شد در جهت کیفیت‌بخشی به تـکالیف و یـادگیری دانـش‌آموزان است:
اصل اول:توجه به پیـش نـیازهای مـوضوع یادگیری که بلوم به آن‌ها«رفتارهای ورودی شناختی»میگوید و شامل یادگیری‌های قبلی یادگیرنده است و اگر کافی نباشد،یادگیری‌های بعدی صورت نخواهد گـرفت.زمـانی کـه معلم با چنین موقعیتی روبه‌رو میشود،لازم است مـطالب قـبلی را یادآوری و بازآموزی و تکالیف مناسب معین سازد تا دانش‌آموز بتواند آموخته‌های قبلی خود را سازمان دهد.«پژوهش‌های انجام شده درباره تـأثیر دو مـتغیر رفـتارهای ورودی شناختی و ویژگی‌های ورودی عاطفی،از لحاظ تأثیر بر پیشرفت تحصیلی نشان مـی‌دهد که رفتارهای ورودی شناختی بیشترین تأثیر را دارند.تحقیقات انجام شده درباره تأثیر این متغیر بر پیشرفت تحصیلی نشان داده اسـت کـه بـین اندازه‌های رفتار ورودی شناختی و اندازه‌های پیشرفت تحصیلی، ضریت همبستگی 70/0+ r وجود دارد. یـعنی رفـتارهای ورودی شناختی،نصف واریانس اندازه‌های پیشرفت تحصیلی را توجیه می‌کند»1
اصل دوم:انگیزش حالت درونی و عاطفی است و موجب انـتخاب انـسان مـی‌شود.انگیزش زیاد،موجب پیشرفت تحصیلی و پیشرفت تحصیلی موجب افزایش انگیزه در انسان اسـت.بـنابراین، یـادگیرنده برای یادگیری باید انگیزه داشته باشد و آن را با زندگی عادی و روزمره خود مربوط و وابسته بـداند.
اصـل سـوم:کتاب‌های درسی،به خصوص در دوره ابتدایی باید با آموزش پیوند افقی داشته باشند و با یـک‌دیگر مـرتبط باشند.درس دینی را می‌توان در درس علوم آموزش داد.درک مفاهیم ریاضی و نشانه‌ها و علایم و مهارت خواندن مـسأله و درک مـوقعیت‌ها و سـؤال‌های ریاضی،نیاز به تسلط در زبان‌آموزی و درک مطالب دارد.باتوجه به این اصل،تکالیفی که داده مـی‌شود، بـاید جامع باشد و انگیزه تفکر علمی و کاوشگری و کاربردی کردن آموخته‌ها را در بچه‌ها به وجود آورد،یـا تـقویت کـرد.
اصل چهارم:اصل تقویت در انجام تکالیف است.دانش‌آموز باید در ازای هرچیز تازه‌ای که یاد مـی‌گیرد،پاداشـی دریافت کند.پاداش‌ها دو دسته هستند: پاداش‌های بیرونی و تقویت‌های درونی. تقویت‌های درونی رضـایت خـاطری اسـت که شخص از پیشرفت یادگیری خود احساس می‌کند و بهترین پاداش‌ها و لذت‌ها را دربردارد.شایسته است که مـربیان و مـعلمان،زمـینه بروز چنین احساسی را در دانش‌آموزان ایجاد کنند تا آنان از درس خواندن و انجام‌دادن تـکالیف درسی،نه به سبب پاداشی که از خارج دریـافت مـی‌کنند،بلکه به دلیل افزایش مهارت‌ها و شناخت بیشتر پدیده‌ها و رازهای طبیعت،استقبال کـنند.
ادامه ... http://bit.ly/2iTAKtb
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و
فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
📚 تکلیف شب، تقویت کننده فعالیت های یادگیری
نویسنده : تقدیسیان،شکوه
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
تـعلیم و تربیت،هنر شکل‌دادن به خمیره مایه‌های ذات انسان و پرورش استعدادها و علایق و رساندن او به درجه کـمال انـسانی اسـت تا بتواند بر سرنوشت خویش حاکم شود.در این زمینه،مربیان و معلمان،پیشگامان هدایت و تحولات جـامعه هستند و سکان حرکت و سازندگی را در دست دارند.
در این مقاله،کوشیده‌ایم این موضوع را بررسی کـنیم که چگونه می‌توان در بـچه‌ها از هـمان دوران کودکی،انگیزه پویایی و خودپنداری و احساس لذت از یادگیری را به وجود آورد.ابزاری که در دست ماست،مواد و طرح‌های آموزشی است که در راه اجرای آن‌ها سرمایه‌های کلان انسانی و مادی صرف میشود و مقدار قابل توجهی هم،چه از راهـ افت کمّی تحصیلی که قابل شمارش است و چه از راه افت کیفی که آثار آن در بلندمدت ظاهر میشود،هدر می‌رود.برای پیشگیری از این جریان فرسایشی،باید جزءجزء برنامه‌ها و حرکت‌ها و طرح‌ها را تحلیل کرد و تکلیف شـب،بـخشی از این فرایند است.
گانیه عقیده دارد:تکالیف باید با زندگی دانش‌آموزان مرتبط باشد و از آن‌ها در حکم«تکالیف زندگی»یاد می‌کند. ولی آیا در مدارس ما تکالیف با زندگی و محیط و ویژگی‌های سنی و روانی و انتظارات روز جـامعه ارتـباط دارد؟آیا طراحان آموزشی در طرح‌های خود به تکالیف اهمیت کافی می‌دهند؟در این زمینه،باید توجه مربیان را به ویژگی‌های تکلیف مناسب را جلب کرد.به نظر می‌آید آنچه گانیه تحت عنوان تکالیف زندگی و بـه مـثابه هدف‌های نهایی از آن یاد می‌کند، تکالیفی است که حاصل یادگیری‌های آموزشگاهی است و دانش‌آموز آن‌ها را از زندگی خود جدا نمی‌بیند.به نظر نگارنده،اصولی که مطرح خواهد شد در جهت کیفیت‌بخشی به تـکالیف و یـادگیری دانـش‌آموزان است:
اصل اول:توجه به پیـش نـیازهای مـوضوع یادگیری که بلوم به آن‌ها«رفتارهای ورودی شناختی»میگوید و شامل یادگیری‌های قبلی یادگیرنده است و اگر کافی نباشد،یادگیری‌های بعدی صورت نخواهد گـرفت.زمـانی کـه معلم با چنین موقعیتی روبه‌رو میشود،لازم است مـطالب قـبلی را یادآوری و بازآموزی و تکالیف مناسب معین سازد تا دانش‌آموز بتواند آموخته‌های قبلی خود را سازمان دهد.«پژوهش‌های انجام شده درباره تـأثیر دو مـتغیر رفـتارهای ورودی شناختی و ویژگی‌های ورودی عاطفی،از لحاظ تأثیر بر پیشرفت تحصیلی نشان مـی‌دهد که رفتارهای ورودی شناختی بیشترین تأثیر را دارند.تحقیقات انجام شده درباره تأثیر این متغیر بر پیشرفت تحصیلی نشان داده اسـت کـه بـین اندازه‌های رفتار ورودی شناختی و اندازه‌های پیشرفت تحصیلی، ضریت همبستگی 70/0+ r وجود دارد. یـعنی رفـتارهای ورودی شناختی،نصف واریانس اندازه‌های پیشرفت تحصیلی را توجیه می‌کند»1
اصل دوم:انگیزش حالت درونی و عاطفی است و موجب انـتخاب انـسان مـی‌شود.انگیزش زیاد،موجب پیشرفت تحصیلی و پیشرفت تحصیلی موجب افزایش انگیزه در انسان اسـت.بـنابراین، یـادگیرنده برای یادگیری باید انگیزه داشته باشد و آن را با زندگی عادی و روزمره خود مربوط و وابسته بـداند.
اصـل سـوم:کتاب‌های درسی،به خصوص در دوره ابتدایی باید با آموزش پیوند افقی داشته باشند و با یـک‌دیگر مـرتبط باشند.درس دینی را می‌توان در درس علوم آموزش داد.درک مفاهیم ریاضی و نشانه‌ها و علایم و مهارت خواندن مـسأله و درک مـوقعیت‌ها و سـؤال‌های ریاضی،نیاز به تسلط در زبان‌آموزی و درک مطالب دارد.باتوجه به این اصل،تکالیفی که داده مـی‌شود، بـاید جامع باشد و انگیزه تفکر علمی و کاوشگری و کاربردی کردن آموخته‌ها را در بچه‌ها به وجود آورد،یـا تـقویت کـرد.
اصل چهارم:اصل تقویت در انجام تکالیف است.دانش‌آموز باید در ازای هرچیز تازه‌ای که یاد مـی‌گیرد،پاداشـی دریافت کند.پاداش‌ها دو دسته هستند: پاداش‌های بیرونی و تقویت‌های درونی. تقویت‌های درونی رضـایت خـاطری اسـت که شخص از پیشرفت یادگیری خود احساس می‌کند و بهترین پاداش‌ها و لذت‌ها را دربردارد.شایسته است که مـربیان و مـعلمان،زمـینه بروز چنین احساسی را در دانش‌آموزان ایجاد کنند تا آنان از درس خواندن و انجام‌دادن تـکالیف درسی،نه به سبب پاداشی که از خارج دریـافت مـی‌کنند،بلکه به دلیل افزایش مهارت‌ها و شناخت بیشتر پدیده‌ها و رازهای طبیعت،استقبال کـنند.
ادامه ... http://bit.ly/2iTAKtb
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و
فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
❤️ مینیمالهای عاشقانه ....
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA