🤔 جزئيات طرح «لشگر فرشتگان» ويژه دختران
دبیرکل اتحادیه انجمن‌های اسلامی جزئیات طرح «لشگر فرشتگان» را تشریح کرد و گفت: این طرح ویژه دختران در متوسطه دوم اجرا می شود. به گزارش مهر، حامد علامتی در نشست خبری گفت: لشگر فرشتگان دوره‌های سرگذشت پژوهی و پاسداشت زنان مجاهد مسلمان است که از سال ۹۲در امتداد طرح همکلاسی آسمانی به صورت تخصصی در حوزه دختران مطرح شد و توسط اتحادیه انجمن‌های دانش آموزی سراسر کشور همه ساله عملیاتی می شود.وي بیان کرد: تقویت هویت انقلابی، پیوند قلبی و احساس مسئولیت نسبت به ارزش‌های اسلامی و انقلاب در پرتو زنان انقلاب اسلامی، شناخت استعدادها و توانمندی‌ها، شناخت دانش آموزان دختر از توانمندی زنان در عرصه مجاهدت و پایداری و کشف و سهم زنان در تحقق جهاد کبیر از برخی اهداف این طرح است.
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
دبیرکل اتحادیه انجمن‌های اسلامی جزئیات طرح «لشگر فرشتگان» را تشریح کرد و گفت: این طرح ویژه دختران در متوسطه دوم اجرا می شود. به گزارش مهر، حامد علامتی در نشست خبری گفت: لشگر فرشتگان دوره‌های سرگذشت پژوهی و پاسداشت زنان مجاهد مسلمان است که از سال ۹۲در امتداد طرح همکلاسی آسمانی به صورت تخصصی در حوزه دختران مطرح شد و توسط اتحادیه انجمن‌های دانش آموزی سراسر کشور همه ساله عملیاتی می شود.وي بیان کرد: تقویت هویت انقلابی، پیوند قلبی و احساس مسئولیت نسبت به ارزش‌های اسلامی و انقلاب در پرتو زنان انقلاب اسلامی، شناخت استعدادها و توانمندی‌ها، شناخت دانش آموزان دختر از توانمندی زنان در عرصه مجاهدت و پایداری و کشف و سهم زنان در تحقق جهاد کبیر از برخی اهداف این طرح است.
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
یک فارغ‌التحصیل رشته تاریخ بعد از 16 سال از دانشگاه آکسفورد به خاطر پیدا نکردن شغل مناسب درخواست غرامت کرد.
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅کودک آزاری سیستماتیک در نظام آموزشی ایران!
عصر ایران؛ جعفر محمدی - نه مردم ایران و نه هیچ مردم دیگری، هیچگاه اجازه نداده اند که کودکان شان در مدارس تحت آزار جنسی سیستماتیک قرار بگیرند؛ اگر هم موردی بوده، استثنایی ناشی از خلاف شخصی بوده است و هیچگاه آموزش و پرورش کودکان را تحت چنین آزاری قرار نداده است.
با این حال، کودک آزاری های دیگر موجود در آموزش و پرورش ما ، با مخالفت و مقاومت مردم و مشخصاً والدین دانش آموزان مواجه نشده است یا با سال ها تأخیر، این اعتراضات شکل گرفته اند.
در تقسیم بندی کودک آزاری، معروف ترین و هولناک ترینش همان کودک آزاری جنسی است که هیچ کس در مخالفت و مقابله با آن، تردیدی به خود را نمی دهد اما سه نوع دیگر از کودک آزاری وجود دارد که در مدارس تجربه شده یا می شود.
دومین نوع از کودک آزاری، کودک آزاری جسمی است که طی آن، کودک توسط بزرگسالان تنبیه بدنی می شود. سال های سال، ترکه، شلنگ یا خط کش چوبی و حتی فلزی جزو ابزار انفکاک ناپذیر معلمان و ناظم ها و مدیران مدارس بود.
پدر و مادرها هم مشکلی با این وضعیت نداشتند و حتی گاه از معلمان و مسوولان مدرسه می خواستند که بچه هایشان را تنبیه بدنی کنند تا "آدم شوند"!
سال ها گذشت تا هم آموزش و پرورش فهمید که نباید کودکان و نوجوانان را کتک زد و هم والدین به آن حد از بلوغ رسیدند که در برابر کسانی که فرزندان شان را "آزار جسمی" می کنند، بایستند و حتی شکایت قضایی هم بکنند.
امروزه کودک آزاری جسمی، دیگر در مدارس ایران رسمیت ندارد و اگر آموزش و پرورش متوجه شود که معلمی دانش آموزان را کتک می زند، با او برخورد می کند.
اما نوع سوم کودک آزاری، "کودک آزاری روحی" است. ممکن است کودکی به دلیل دیر رسیدن به مدرسه توسط مدیر یا ناظم تحقیر شود یا معلمی به خاطر نمره پایین یک دانش آموز، شخصیت او را پیش همکلاسی هایش خرد نماید و هزاران مورد مشابه دیگر.
کودک آزاری روحی، هم اکنون در نظام آموزشی ما رواج دارد و کمتر کسی متوجه عوارض ویرانگر این نوع از کودک آزاری در ساختار شخصیتی کودکان است.
نوع چهارم از کودک آزاری که موضوع خاص بحث حاضر است، کودک آزاری آموزشی است. این کودک آزاری به دو نوع تقسیم می شود: "محروم کردن کودکان از آموزش" گونه نخست این نوع از کودک آزاری است که بدان توجه می شود؛ هم حکومت ها در صدد گسترش چتر آموزشی بر سر همه کودکان هستند و هم اکثر قریب به اتفاق والدین، آموزش کودکان و فرستادن آنها به مدرسه را وظیفه خود می دانند.
اما نوع دوم از کودک آزاری آموزشی که رواج بسیار دارد و از طرف سیستم دولتی و خانواده ها به شدت حمایت می شود، "بمباران مغز کودک با انبوه مطالب آموزشی" است.
کودکان بیچاره مان را در نظر بگیرید: آنها در تمام دوران کودکی شان، به جای کودکی کردن و آموختن درس زندگی و مهیا شدن برای زیستن در عصر جدید، ناگزیرند با هزاران آموزه غیرضروری دست و پنجه نرم کنند؛ آنها نیمی از روز را از این کلاس به آن کلاس می روند و نیم دیگر روز را نیز باید به مرور آنچه یاد گرفته اند، انجام تکلیف و آماده شدن برای امتحانات بگذرانند. گویی آنها محکومان به فشار و استرس هستند! این، مصداق بارز کودک آزاری است، کودک آزاری آموزشی.
این نوع از کودک آزاری، هر چند در زمره انواع کودک آزاری ها (جنسی، جسمی،روحی و آموزشی) است اما نه تنها کسی در برابر آن قد علم نمی کند و فریاد نمی کشد، بلکه مجموعه دولت و مردم، یکصدا از آن حمایت می کنند و هر روز ساز و کارهای جدیدی برای تشدید این کودک آزاری تمهید می کنند. به عنوان مثال، مسابقات چهارجوابی در مدارس و به ویژه در دوران ابتدایی، تا چند سال پیش رواج نداشت ولی اکنون با حضور موسسات کنکور در نظام آموزشی و تحمیل انواع کتاب های منتشره توسط آنها به دانش آموزان، فشارهای جدیدی علیه کودکان شکل گرفته است.
همان خانواده هایی که علیه کودک آزاری جنسی، قیام می کنند، کودک آزاری جسمی را پیگیری می کنند و حتی ممکن است از این که معلمی کودک شان را تحقیر کرده، به مدیر مدرسه گلایه کنند، مدارسی را دوست دارند که آموزش های بیشتری بر کودکانشان تحمیل کنند و امتحانات زیادتری بگیرند.
اینک وقت آن رسیده است که علیه این کودک آزاری سیستماتیک وارد عمل شویم. گام اول هم آگاه کردن مردم نسبت به این نوع از کودک آزاری است. مردم باید بدانند که کودکان شان در نظام آموزشی، تحت آزار مستمر و سیستماتیک اند و عذاب می کشند ولی همانند محکومانی مستأصل، صدایشان به جایی نمی رسد و ناگزیرند دوران محکومیت شان را در مدارس بگذرانند و هر روز آزار ببینند.
باید علیه این کودک آزاری، همانند کودک آزاری جنسی و جسمی، شورید و کودکان را نجات داد.
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
عصر ایران؛ جعفر محمدی - نه مردم ایران و نه هیچ مردم دیگری، هیچگاه اجازه نداده اند که کودکان شان در مدارس تحت آزار جنسی سیستماتیک قرار بگیرند؛ اگر هم موردی بوده، استثنایی ناشی از خلاف شخصی بوده است و هیچگاه آموزش و پرورش کودکان را تحت چنین آزاری قرار نداده است.
با این حال، کودک آزاری های دیگر موجود در آموزش و پرورش ما ، با مخالفت و مقاومت مردم و مشخصاً والدین دانش آموزان مواجه نشده است یا با سال ها تأخیر، این اعتراضات شکل گرفته اند.
در تقسیم بندی کودک آزاری، معروف ترین و هولناک ترینش همان کودک آزاری جنسی است که هیچ کس در مخالفت و مقابله با آن، تردیدی به خود را نمی دهد اما سه نوع دیگر از کودک آزاری وجود دارد که در مدارس تجربه شده یا می شود.
دومین نوع از کودک آزاری، کودک آزاری جسمی است که طی آن، کودک توسط بزرگسالان تنبیه بدنی می شود. سال های سال، ترکه، شلنگ یا خط کش چوبی و حتی فلزی جزو ابزار انفکاک ناپذیر معلمان و ناظم ها و مدیران مدارس بود.
پدر و مادرها هم مشکلی با این وضعیت نداشتند و حتی گاه از معلمان و مسوولان مدرسه می خواستند که بچه هایشان را تنبیه بدنی کنند تا "آدم شوند"!
سال ها گذشت تا هم آموزش و پرورش فهمید که نباید کودکان و نوجوانان را کتک زد و هم والدین به آن حد از بلوغ رسیدند که در برابر کسانی که فرزندان شان را "آزار جسمی" می کنند، بایستند و حتی شکایت قضایی هم بکنند.
امروزه کودک آزاری جسمی، دیگر در مدارس ایران رسمیت ندارد و اگر آموزش و پرورش متوجه شود که معلمی دانش آموزان را کتک می زند، با او برخورد می کند.
اما نوع سوم کودک آزاری، "کودک آزاری روحی" است. ممکن است کودکی به دلیل دیر رسیدن به مدرسه توسط مدیر یا ناظم تحقیر شود یا معلمی به خاطر نمره پایین یک دانش آموز، شخصیت او را پیش همکلاسی هایش خرد نماید و هزاران مورد مشابه دیگر.
کودک آزاری روحی، هم اکنون در نظام آموزشی ما رواج دارد و کمتر کسی متوجه عوارض ویرانگر این نوع از کودک آزاری در ساختار شخصیتی کودکان است.
نوع چهارم از کودک آزاری که موضوع خاص بحث حاضر است، کودک آزاری آموزشی است. این کودک آزاری به دو نوع تقسیم می شود: "محروم کردن کودکان از آموزش" گونه نخست این نوع از کودک آزاری است که بدان توجه می شود؛ هم حکومت ها در صدد گسترش چتر آموزشی بر سر همه کودکان هستند و هم اکثر قریب به اتفاق والدین، آموزش کودکان و فرستادن آنها به مدرسه را وظیفه خود می دانند.
اما نوع دوم از کودک آزاری آموزشی که رواج بسیار دارد و از طرف سیستم دولتی و خانواده ها به شدت حمایت می شود، "بمباران مغز کودک با انبوه مطالب آموزشی" است.
کودکان بیچاره مان را در نظر بگیرید: آنها در تمام دوران کودکی شان، به جای کودکی کردن و آموختن درس زندگی و مهیا شدن برای زیستن در عصر جدید، ناگزیرند با هزاران آموزه غیرضروری دست و پنجه نرم کنند؛ آنها نیمی از روز را از این کلاس به آن کلاس می روند و نیم دیگر روز را نیز باید به مرور آنچه یاد گرفته اند، انجام تکلیف و آماده شدن برای امتحانات بگذرانند. گویی آنها محکومان به فشار و استرس هستند! این، مصداق بارز کودک آزاری است، کودک آزاری آموزشی.
این نوع از کودک آزاری، هر چند در زمره انواع کودک آزاری ها (جنسی، جسمی،روحی و آموزشی) است اما نه تنها کسی در برابر آن قد علم نمی کند و فریاد نمی کشد، بلکه مجموعه دولت و مردم، یکصدا از آن حمایت می کنند و هر روز ساز و کارهای جدیدی برای تشدید این کودک آزاری تمهید می کنند. به عنوان مثال، مسابقات چهارجوابی در مدارس و به ویژه در دوران ابتدایی، تا چند سال پیش رواج نداشت ولی اکنون با حضور موسسات کنکور در نظام آموزشی و تحمیل انواع کتاب های منتشره توسط آنها به دانش آموزان، فشارهای جدیدی علیه کودکان شکل گرفته است.
همان خانواده هایی که علیه کودک آزاری جنسی، قیام می کنند، کودک آزاری جسمی را پیگیری می کنند و حتی ممکن است از این که معلمی کودک شان را تحقیر کرده، به مدیر مدرسه گلایه کنند، مدارسی را دوست دارند که آموزش های بیشتری بر کودکانشان تحمیل کنند و امتحانات زیادتری بگیرند.
اینک وقت آن رسیده است که علیه این کودک آزاری سیستماتیک وارد عمل شویم. گام اول هم آگاه کردن مردم نسبت به این نوع از کودک آزاری است. مردم باید بدانند که کودکان شان در نظام آموزشی، تحت آزار مستمر و سیستماتیک اند و عذاب می کشند ولی همانند محکومانی مستأصل، صدایشان به جایی نمی رسد و ناگزیرند دوران محکومیت شان را در مدارس بگذرانند و هر روز آزار ببینند.
باید علیه این کودک آزاری، همانند کودک آزاری جنسی و جسمی، شورید و کودکان را نجات داد.
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
Telegram
🖌مقاله،ویدیو آموزشی
مجموعه‌ای متنوع از پژوهشها، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی . جهت ارسال مقاله و مطلب با ما تماس بگیرید. مسؤولیت مطالب به عهده نویسنده است .آدرس سایت ما : www.eduarticle.me
تماس با ما :
@mh1342
تماس با ما :
@mh1342
" به زودی " وعده جدید به معلمان بازنشسته
15 آذر رسید ولی ریالی از مطالبات فرهنگیان پرداخت نشد
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
15 آذر رسید ولی ریالی از مطالبات فرهنگیان پرداخت نشد
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🎓 اعلام نتایج سطح‌بندی دانشگاه‌ها
نتایج سطح بندی دانشگاه‌ها از سوی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری اعلام شد . به گزارش ایسنا، در ارزیابی وزارت علوم، دانشگاه علم و صنعت ایران در کنار دانشگاه‌های اصفهان، تبریز، تربیت مدرس، تهران، شهید بهشتی، شیراز، فردوسی مشهد، صنعتی اصفهان، صنعتی امیرکبیر و علامه طباطبایی به عنوان دانشگاه سطح یک کشور برگزیده و معرفی شده است. بنا بر اعلام معاون آموزشی وزارت علوم، هدف از سطح بندی دانشگاه‌ها، متناسب نمودن و عادلانه ساختن اقدام بر حسب «اندازه» دانشگاه است و دانشگاه‌هایی که در مرحله سطح بندی با یکدیگر قرابت بیشتری داشته‌اند، در یک سطح قرار گرفته‌اند. در مرحله بعد، رتبه بندی دانشگاه‌ها بر مقیاس «سطح» هر دانشگاه است و لذا دانشگاه‌هایی که در یک سطح قرار می‌گیرند به نحو منطقی با سایر دانشگاه‌های هم اندازه خود مقایسه می‌شوند.
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🎓 اعلام نتایج سطح‌بندی دانشگاه‌ها
نتایج سطح بندی دانشگاه‌ها از سوی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری اعلام شد . به گزارش ایسنا، در ارزیابی وزارت علوم، دانشگاه علم و صنعت ایران در کنار دانشگاه‌های اصفهان، تبریز، تربیت مدرس، تهران، شهید بهشتی، شیراز، فردوسی مشهد، صنعتی اصفهان، صنعتی امیرکبیر و علامه طباطبایی به عنوان دانشگاه سطح یک کشور برگزیده و معرفی شده است. بنا بر اعلام معاون آموزشی وزارت علوم، هدف از سطح بندی دانشگاه‌ها، متناسب نمودن و عادلانه ساختن اقدام بر حسب «اندازه» دانشگاه است و دانشگاه‌هایی که در مرحله سطح بندی با یکدیگر قرابت بیشتری داشته‌اند، در یک سطح قرار گرفته‌اند. در مرحله بعد، رتبه بندی دانشگاه‌ها بر مقیاس «سطح» هر دانشگاه است و لذا دانشگاه‌هایی که در یک سطح قرار می‌گیرند به نحو منطقی با سایر دانشگاه‌های هم اندازه خود مقایسه می‌شوند.
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
ثبت نام آزمون دکتری ۹۶ ازامروز ۱۶ آذرماه ۹۵ آغاز و تا ۲۲ آذر ادامه دارد. این آزمون در ۶ اسفند ۹۵ برگزار می شود. اطلاعات بیشتردر ...
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
📢 آغاز ثبت نام آزمون دکتری ۹۶ ازامروز
ثبت نام در آزمون ورودی دوره دکتری نیمه‌متمرکز (Ph.D) سال ۱۳۹۶ از امروز ۱۶ آذرماه ۹۵ آغاز و تا ۲۲ آذر ادامه دارد. این آزمون در ۶ اسفند ۹۵ برگزار می شود. به گزارش مهر، ثبت‌نام منحصراً به صورت اینترنتی و از طریق پایگاه اطلاع رسانی این سازمان به نشانی: www.sanjesh.org انجام خواهد پذیرفت. هر داوطلب براساس علاقه فقط می‌تواند در یک کدرشته امتحانی (بر اساس ضوابط مندرج در دفترچه راهنمای ثبت نام و شرکت در آزمون)، ثبت‌نام و در آزمون مربوط شرکت کند. به داوطلبان توصیه میشود که مطابق دستورالعمل مندرج در دفترچه راهنمای ثبت‌نام، ابتدا فرم پیش نویس تقاضانامه مندرج در دفترچه مذکور را تکمیل کرده و سپس بر اساس فرم پیش‌نویس با مراجعه به پایگاه اطلاع رسانی سازمان سنجش آموزش کشور، اطلاعات لازم را براساس بندهای برنامه نرم افزاری ثبت‌نام وارد کنند. داوطلبان لازم است در درج اطلاعات ثبت‌نام دقت کنند.
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
ثبت نام در آزمون ورودی دوره دکتری نیمه‌متمرکز (Ph.D) سال ۱۳۹۶ از امروز ۱۶ آذرماه ۹۵ آغاز و تا ۲۲ آذر ادامه دارد. این آزمون در ۶ اسفند ۹۵ برگزار می شود. به گزارش مهر، ثبت‌نام منحصراً به صورت اینترنتی و از طریق پایگاه اطلاع رسانی این سازمان به نشانی: www.sanjesh.org انجام خواهد پذیرفت. هر داوطلب براساس علاقه فقط می‌تواند در یک کدرشته امتحانی (بر اساس ضوابط مندرج در دفترچه راهنمای ثبت نام و شرکت در آزمون)، ثبت‌نام و در آزمون مربوط شرکت کند. به داوطلبان توصیه میشود که مطابق دستورالعمل مندرج در دفترچه راهنمای ثبت‌نام، ابتدا فرم پیش نویس تقاضانامه مندرج در دفترچه مذکور را تکمیل کرده و سپس بر اساس فرم پیش‌نویس با مراجعه به پایگاه اطلاع رسانی سازمان سنجش آموزش کشور، اطلاعات لازم را براساس بندهای برنامه نرم افزاری ثبت‌نام وارد کنند. داوطلبان لازم است در درج اطلاعات ثبت‌نام دقت کنند.
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ تهیه لایحه «تغییر تقویم نظام آموزشی»
دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش با تأکید بر اینکه از آسیب‌های جدی که امروز در نظام آموزشی وجود دارد، طولانی بودن تعطیلات تابستانی است، گفت: لایحه تغییر تقویم نظام آموزشی در وزارت آموزش و پرورش در دست تهیه است.
مهدی نویدادهم در گفتگو با فارس اظهار داشت: بر اساس مصوبه مجلس شورای اسلامی، آغاز سال تحصیلی اول مهر و پایان آن اردیبهشت ماه است؛ ضمن اینکه خرداد ماه، فصل امتحانات است.وی ادامه داد: این مصوبه باعث شده است تا بعضی از تعطیلی‌های اجباری مانند تعطیلی مدارس که به خاطر آلودگی هوا ایجاد میشود، اشکالاتی در فرآیند یادگیری دانش‌آموزان به وجود آورده و باعث کاهش زمان یادگیری دانش‌آموزان شود.
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش با تأکید بر اینکه از آسیب‌های جدی که امروز در نظام آموزشی وجود دارد، طولانی بودن تعطیلات تابستانی است، گفت: لایحه تغییر تقویم نظام آموزشی در وزارت آموزش و پرورش در دست تهیه است.
مهدی نویدادهم در گفتگو با فارس اظهار داشت: بر اساس مصوبه مجلس شورای اسلامی، آغاز سال تحصیلی اول مهر و پایان آن اردیبهشت ماه است؛ ضمن اینکه خرداد ماه، فصل امتحانات است.وی ادامه داد: این مصوبه باعث شده است تا بعضی از تعطیلی‌های اجباری مانند تعطیلی مدارس که به خاطر آلودگی هوا ایجاد میشود، اشکالاتی در فرآیند یادگیری دانش‌آموزان به وجود آورده و باعث کاهش زمان یادگیری دانش‌آموزان شود.
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
تمام شاخص های کتابخوانی منفی شد! کاهش 10 میلیون نسخه ای.
در 6 ماهه نخست امسال شمارگان متوسط کتاب به عدد 1593 نسخه رسیده است .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
در 6 ماهه نخست امسال شمارگان متوسط کتاب به عدد 1593 نسخه رسیده است .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
📚 تمام شاخص های کتابخوانی منفی شد!
یک زمانی انتشار کتاب هایی با شمارگان چند ده هزار و حتی چند صد هزار نسخه برای ما اهالی رسانه «خبر» محسوب نمی شد، چراکه اتفاقی نیفتاده بود و تعداد چنین کتاب هایی آن قدر زیاد بود که نمی شد به همه آنها پرداخت، اما حالا «خبر» این است: «شمارش معکوس برای غلتیدن شمارگان متوسط کتاب در ایران به زیر عدد 1500 نسخه آغاز شده است.»
به گزارش جام جم آنلاین، 6 ماهه نخست سال 1395 در مقایسه با مدت مشابه سال گذشته ، تمام آمارها و شاخص های مرتبط با کتابخوانی و انتشار کتاب به جزء قیمت کتاب روندی نزولی داشته است.
بر اساس آماری که به طور اختصاصی در اختیار خبرنگار جام جم آنلاین قرار گرفته است، در 6 ماهه نخست امسال شمارگان متوسط کتاب به عدد 1593 نسخه رسیده است که در مقایسه با سال گذشته کاهش داشته است و از الان باید منتظر ماند و دید چه زمانی این شاخص به زیر 1500 نسخه و فاجعه می رسد اتفاقی که با این شتاب کاهش چندان دور نیست.
اما شاخص تعداد کل عناوین منتشر شده کتاب معمولا در سال های گذشته و بخصوص در سه سال اخیر رشدی صعودی داشت که متاسفانه این شاخص هم در 6 ماهه نخست امسال روند صعودی اش تبدیل به نزولی شده است و 33480 کتاب در این زمان منتشر شده است که این عدد در مقایسه با سال گذشته حدود 500 عنوان کمتر شده است.
کاهش 10 میلیون نسخه ای
شاخص ناامیدکننده دیگر کاهش حدود 10 میلیون جلدی انتشار کل کتاب در ایران است، در 6 ماهه نخست سال 95 حدود 52 میلیون نسخه کتاب در ایران منتشر شده است که این عدد سال گذشته حدود 62 میلیون نسخه بوده است.
کتاب های سال 95 در مقایسه با کتاب های منتشر شده در سال 94 ، کتاب های لاغرتری هم هستند، چرا؟ دلیلش واضح است در سال گذشته هر کتابی که در ایران منتشر شده است به طور متوسط 230 صفحه حجم داشته است اما امسال این عدد به 220 صفحه کاهش پیدا کرده است.
کتاب گران تر می شود
متاسفانه با وجود این کاهش تعداد صفحه، کتاب در ایران گران تر شده است، به عبارتی قیمت کتاب تنها شاخصی است که روندی صعودی در سال های اخیر داشته است و بهای هر کتاب به طور متوسط از 13 هزار تومان سال گذشته به 15 هزار تومان افزایش یافته است.
این آمار نشان می دهد که با وجود همه تلاش ها و تشویق ها برای گسترش فرهنگ مطالعه و کتابخوانی نتیجه مناسب حاصل نشده است و مدیران فرهنگی بخصوص در وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی یک بار دیگر باید بنشینند و بررسی کنند چرا روند نزولی شاخص های انتشار کتاب همچنان با شتاب و سرعتی خطرناک مسیر سقوط را در جامعه طی می کند و با تجدید نظر در برخی سیاست گذاری ها و برنامه ریزی ها ان شاء الله شاهد رشد شاخص های مطالعه و کتابخوانی در جامعه باشیم.
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
یک زمانی انتشار کتاب هایی با شمارگان چند ده هزار و حتی چند صد هزار نسخه برای ما اهالی رسانه «خبر» محسوب نمی شد، چراکه اتفاقی نیفتاده بود و تعداد چنین کتاب هایی آن قدر زیاد بود که نمی شد به همه آنها پرداخت، اما حالا «خبر» این است: «شمارش معکوس برای غلتیدن شمارگان متوسط کتاب در ایران به زیر عدد 1500 نسخه آغاز شده است.»
به گزارش جام جم آنلاین، 6 ماهه نخست سال 1395 در مقایسه با مدت مشابه سال گذشته ، تمام آمارها و شاخص های مرتبط با کتابخوانی و انتشار کتاب به جزء قیمت کتاب روندی نزولی داشته است.
بر اساس آماری که به طور اختصاصی در اختیار خبرنگار جام جم آنلاین قرار گرفته است، در 6 ماهه نخست امسال شمارگان متوسط کتاب به عدد 1593 نسخه رسیده است که در مقایسه با سال گذشته کاهش داشته است و از الان باید منتظر ماند و دید چه زمانی این شاخص به زیر 1500 نسخه و فاجعه می رسد اتفاقی که با این شتاب کاهش چندان دور نیست.
اما شاخص تعداد کل عناوین منتشر شده کتاب معمولا در سال های گذشته و بخصوص در سه سال اخیر رشدی صعودی داشت که متاسفانه این شاخص هم در 6 ماهه نخست امسال روند صعودی اش تبدیل به نزولی شده است و 33480 کتاب در این زمان منتشر شده است که این عدد در مقایسه با سال گذشته حدود 500 عنوان کمتر شده است.
کاهش 10 میلیون نسخه ای
شاخص ناامیدکننده دیگر کاهش حدود 10 میلیون جلدی انتشار کل کتاب در ایران است، در 6 ماهه نخست سال 95 حدود 52 میلیون نسخه کتاب در ایران منتشر شده است که این عدد سال گذشته حدود 62 میلیون نسخه بوده است.
کتاب های سال 95 در مقایسه با کتاب های منتشر شده در سال 94 ، کتاب های لاغرتری هم هستند، چرا؟ دلیلش واضح است در سال گذشته هر کتابی که در ایران منتشر شده است به طور متوسط 230 صفحه حجم داشته است اما امسال این عدد به 220 صفحه کاهش پیدا کرده است.
کتاب گران تر می شود
متاسفانه با وجود این کاهش تعداد صفحه، کتاب در ایران گران تر شده است، به عبارتی قیمت کتاب تنها شاخصی است که روندی صعودی در سال های اخیر داشته است و بهای هر کتاب به طور متوسط از 13 هزار تومان سال گذشته به 15 هزار تومان افزایش یافته است.
این آمار نشان می دهد که با وجود همه تلاش ها و تشویق ها برای گسترش فرهنگ مطالعه و کتابخوانی نتیجه مناسب حاصل نشده است و مدیران فرهنگی بخصوص در وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی یک بار دیگر باید بنشینند و بررسی کنند چرا روند نزولی شاخص های انتشار کتاب همچنان با شتاب و سرعتی خطرناک مسیر سقوط را در جامعه طی می کند و با تجدید نظر در برخی سیاست گذاری ها و برنامه ریزی ها ان شاء الله شاهد رشد شاخص های مطالعه و کتابخوانی در جامعه باشیم.
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
فنلاند_موفق_ترین_نظام_آموزشی_جهان.wmv
3.6 MB
ویدیو :
آموزش در فنلاند: موفق ترین نظام آموزشی جهان
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
آموزش در فنلاند: موفق ترین نظام آموزشی جهان
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
فیلم_کوتاه_صد_ثانیه_ای_مسافر_برگزیده.mov
6.9 MB
ویدیو :
فیلم کوتاه صد ثانیه ای مسافر برگزیده جشنواره فیلم کوتاه
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
فیلم کوتاه صد ثانیه ای مسافر برگزیده جشنواره فیلم کوتاه
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
Forwarded from Jamal Mirjafari
Audio
🌱آموزش مغالطه به والدین2⃣🌱
⛔️مغالطه توسل به اکثریت یا "همه میگن..."⛔️
🌱نسل نو🌱پنجره ای برای اشتراک مفاهیم و تجارب تربیتی
https://telegram.me/nasleP4C
⛔️مغالطه توسل به اکثریت یا "همه میگن..."⛔️
🌱نسل نو🌱پنجره ای برای اشتراک مفاهیم و تجارب تربیتی
https://telegram.me/nasleP4C
سخنان بزرگان : اروین د. یالوم - نویسنده آمریکایی - 1931
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
📝 تجلیل ازمعلمان و دانش آموزان برتر پژوهشگر
دبیر ستاد هفته پژوهش وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه هفته پژوهش از بیستم آذر آغاز می شود ، گفت: از معلمان پژوهنده و دانش آموزان در این هفته تقدیر می شود . به گزارش مهر، علیرضا عصاره گفت: هفته پژوهش بیستم آغاز می شود و تا بیست و هفتم ادامه دارد. وی افزود: زنگ نمادین هفته پژوهش بیست و یکم آذر ماه با حضور وزیر آموزش و پرورش و وزیر علوم، تحقیقات و فناوری به صدا درمی آید. دبیر ستاد هفته پژوهش وزارت آموزش و پرورش بیان کرد: تعداد ۱۰۲طرح از معلمان پژوهنده به دبیرخانه ارسال شد که از این تعداد از ۳۲معلم تجلیل خواهد شد. وی ادامه داد: همچنین ۵۲پژوهشگر برتر داشتیم که ۶نفر از این افراد بر اساس ضابطه و شاخص‌های ما به عنوان پژوهشگر برتر معرفی و تجلیل می شوند. دبیر ستاد هفته پژوهش وزارت آموزش و پرورش تاکید کرد: روز بیست و یکم آذر ماه نیز از ۲۱دانش آموز در مقطع ابتدایی، متوسطه اول و متوسطه دوم تجلیل خواهد شد. وی با بیان اینکه تعداد ۶۰۰هزار پژوهش‌سرا داریم گفت: از ۱۸پژوهش‌سرا برتر تجلیل خواهد شد.
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
دبیر ستاد هفته پژوهش وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه هفته پژوهش از بیستم آذر آغاز می شود ، گفت: از معلمان پژوهنده و دانش آموزان در این هفته تقدیر می شود . به گزارش مهر، علیرضا عصاره گفت: هفته پژوهش بیستم آغاز می شود و تا بیست و هفتم ادامه دارد. وی افزود: زنگ نمادین هفته پژوهش بیست و یکم آذر ماه با حضور وزیر آموزش و پرورش و وزیر علوم، تحقیقات و فناوری به صدا درمی آید. دبیر ستاد هفته پژوهش وزارت آموزش و پرورش بیان کرد: تعداد ۱۰۲طرح از معلمان پژوهنده به دبیرخانه ارسال شد که از این تعداد از ۳۲معلم تجلیل خواهد شد. وی ادامه داد: همچنین ۵۲پژوهشگر برتر داشتیم که ۶نفر از این افراد بر اساس ضابطه و شاخص‌های ما به عنوان پژوهشگر برتر معرفی و تجلیل می شوند. دبیر ستاد هفته پژوهش وزارت آموزش و پرورش تاکید کرد: روز بیست و یکم آذر ماه نیز از ۲۱دانش آموز در مقطع ابتدایی، متوسطه اول و متوسطه دوم تجلیل خواهد شد. وی با بیان اینکه تعداد ۶۰۰هزار پژوهش‌سرا داریم گفت: از ۱۸پژوهش‌سرا برتر تجلیل خواهد شد.
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
📢 پیام برای مدیران مدارس
⭕️مدیر آهنی
مدیر آهنی کارکنان خود را موجوداتی می داند که مانند آدم آهنی طوری ساخته شده اند که از فرمان های معینی اطاعت می کنند و اعمال مشخصی انجام می دهند لذا هرگز مرتکب خطا نمی شوند. همانطور که قدرت ابتکار آدم های مصنوعی سلب شده است ، کارمندان رئیس آهنی هم از حق ابتکار محروم شده اند.
🔬طرز تشخیص
آیا کارکنان سازمان شما آزادی در ارتکاب اشتباه را دارند و عدم موفقیت در سیستم شما مجاز است؟ جواب شما به تنهایی کافی نیست و برای پاسخ به این پرسش باید به هر ترتیب که شده است نظریات اکثریت افرادی را که در سازمان شما کار می کنند به دست اورید.
💊طرز درمان
باید بدانید که فعالیت آمیخته به ابتکار برای هر سازمانی لازم است و این واقعیت را بپذیرید که ابتکار هم امکان برد دارد و هم امکان باخت. کسی که دست به یک عمل ابتکاری می زند نمی تواند صد در صد به نتیجه آن اطمینان داشته باشد. همچنین به یاد داشته باشید که انسان جایز الخطاست و نباید برای جلوگیری از اشتباه فرصت ابتکار را از کارمندان خود بگیرید.
📚نکات کاربردی مدیریت در ایران
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
📢 پیام برای مدیران مدارس
⭕️مدیر آهنی
مدیر آهنی کارکنان خود را موجوداتی می داند که مانند آدم آهنی طوری ساخته شده اند که از فرمان های معینی اطاعت می کنند و اعمال مشخصی انجام می دهند لذا هرگز مرتکب خطا نمی شوند. همانطور که قدرت ابتکار آدم های مصنوعی سلب شده است ، کارمندان رئیس آهنی هم از حق ابتکار محروم شده اند.
🔬طرز تشخیص
آیا کارکنان سازمان شما آزادی در ارتکاب اشتباه را دارند و عدم موفقیت در سیستم شما مجاز است؟ جواب شما به تنهایی کافی نیست و برای پاسخ به این پرسش باید به هر ترتیب که شده است نظریات اکثریت افرادی را که در سازمان شما کار می کنند به دست اورید.
💊طرز درمان
باید بدانید که فعالیت آمیخته به ابتکار برای هر سازمانی لازم است و این واقعیت را بپذیرید که ابتکار هم امکان برد دارد و هم امکان باخت. کسی که دست به یک عمل ابتکاری می زند نمی تواند صد در صد به نتیجه آن اطمینان داشته باشد. همچنین به یاد داشته باشید که انسان جایز الخطاست و نباید برای جلوگیری از اشتباه فرصت ابتکار را از کارمندان خود بگیرید.
📚نکات کاربردی مدیریت در ایران
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
Forwarded from M Hosseini
ويژگي معلم موفق
مجموعه اي از برنامه ريزي ها ، راهبردها و اقدامات خود را به گونه اي در کلاس به کار مي گيرد ، تاآموزش هاي او به حداکثر کارايي و اثربخشي برسد.@eduarticle
مجموعه اي از برنامه ريزي ها ، راهبردها و اقدامات خود را به گونه اي در کلاس به کار مي گيرد ، تاآموزش هاي او به حداکثر کارايي و اثربخشي برسد.@eduarticle
Forwarded from اطلاع رسانی درمان
⚠️این یک قلیان جیبی و در حال رواج بین جوانان ودانش آموزان است. بوسیله یک شارژر برقی شارژ ومواد آن بصورت مایع (قطره) وحاوی مواد اعتیادآور با اسانس های متنوع عرضه میشود.
⚠️⚠️لطفا اطلاع رسانی شود.
⚠️⚠️لطفا اطلاع رسانی شود.
سخنان بزرگان : جورج برنارد شاو - نمایشنامه نویس ایرلندی
1856- 1950
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
1856- 1950
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ اصلاحات آموزشی در انگلستان
نویسنده : شاوردی،شهرزاد
انگلستان از کشورهای توسعه‌یافته‌ای است که در عرصه‌ی اقتصاد و تجارت،فناوری و سیاست پیشتاز است.
اقتصاددانان و دولتمردان انگلیس از دیرباز بـر اهـمیت پرورشـ نیروی انسانی مسلم علم و تربیت در افزایش تولیدات،بسیار تأکید کرده‌اند.
آنان بر لزوم فراهم کردن سرمایه‌های نیروی انسانی تأکید می‌کنند. فراهم کـردن سرمایه‌های نیروی انسانی،یعنی افزایش سطح معلومات، مهارت‌ها و استعدادهای همه‌ی افراد جامعه و استفاده مؤثر و مـطلوب از آن در توسعه اقتصادی و اجتماعی و نـیز مـدرنیزه کردن آن.
علاوه‌بر الفرد مارشال،اقتصاددان انگلیس که«آموزش و پرورش»را«سرمایه‌گذاری»می‌پندارد،سیاستمدار و حکیم نامدار دیگر انگلیسی،جان استوارت میل نیز می‌گوید:«آنچه انسان بر اثر تربیت به دست می‌آورد و به کمک آن در میدان کار موفق میشود،به درستی می‌توان ثروت نامید.»
آموزشگران انگلستان،تربیت معلمان شایسته را از مـهم‌ترین امور تربیت نیروی انسانی ذکر می‌کنند و اعتقاد راسخ دارند که کیفیت آموزش و پرورش در گرو تربیت و استخدام معلمان خبره و با کفایتی است که نظام تربیت معلم،آنها را آماده می‌کند.در سال 1977 با تصویب قانون جدید تربیت معلم،همه‌ی معلمان انـگلیسی کـه در درجه‌ی دانشگاهی نداشتند.(و بیش‌تر معلمان دوره ابتدایی بودند)ملزم به طی دورهی تربیت معلم در دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی شدند تا بتوانند طلاحیت تدریس را کسب کنند.
با این باور،امروزه تنظیم کنندگان برنامه‌های اقتصادی و اجتماعی، غالبا هدف برنامه‌ریزی آموزشی را تـأمین نـیاز جامعه به افراد ماهر و متخصص و کارشناس می‌دانند1و چه در سایه‌ی این نگرش،چه بسا توجه به نیازهای فراگیرنده،کم‌رنگ‌تر جلوه کند.
در سایه‌ی باور فوق،مؤسسات آموزش تکمیلی معلمان انگلستان، به صورت سنتی،بر ارائه‌ی آموزش‌های حرفه‌ای تـمرکز مـی‌کنند.این مؤسسات،مدرسین(دانشیاران)خود را معمولا از حوزه تجارب و صنایع جذب می‌کنند تا مهارت‌های خود را به معلمین نسل جوان انتقال دهند.2
از سال 1975 به بعد،با تجدید نظری که در نظام آموزشی به عمل آمد،تربیت معلم،به نهادهای غیردانشگاهی محول شد و زیر نـظر مقامات مـحلی آمـوزش و پرورش قرار گرفت.
در سال 1972،کتاب سفید انـگلیس بـا عـنوان«تعلیم و تربیت، ساختاری برای توسعه»،با هدف بهبود بخشیدن به کیفیت آموزش، کاهش تدریجی ظرفیت‌های کلاس درس را پیش‌بینی کرد.پیرامون مبانی فنی ممحاسبات ظرفیت‌های کلاس درس بین مقام‌های دولتـی و سـندیکاهای مـعلمان،مباحثاتی صورت گرفت.3
قابل ذکر است که دانشگاه آزاد انگلستان نیز بـا بـرقراری آموزش‌های ضمن خدمت برای معلمان،از سال 1957 تا 1995،توانسته است یک صد هزار معلم را تحت پوشش چنین آموزش‌هایی قرار دهد.تعیین میزان حققوق مـعلمان مـدارس دولتـی و کادر آموزشی دوره‌های فوق دیپلم مدارس عالی،به موجب «قانون دستمزد مـعلمان»که در سال 1965 به تصویب رسید، به کمیته‌ی ویژه‌ای تفویض شد.نمایندگان دستگاه مرکزی دولت(وزارت آموزش و پرورش،وزارت علوم و وزارت کشور) و مقامات آموزش و پرورش نواحی بـالاخره نـماینده مـعلمان،در این کمیته حضور دارند.این کمیته پس از بحث و تبادل‌نظر،بر اساس شاخص‌هایی چون میزان سالانه‌ی تـورم،هزینه‌های جـاری زندگی و درآمد متوسط کارکنان بخش خصوصی و دولتی،برای تعیین و افزایش حقوق معلمان تصمیم‌گیری می‌کند.در صورتی که اعضای این کمیته در زمـینه‌ی افـزایش حـقوق معلمان به توافق نرسند،بررسی مأله را به گروه اخیر توفیقی در حل مسأله نداشته بـاشد و یـا تـوصیه‌ها و تصمیمات آن مورد قبول نمایندگان قرار نگیرد، موضوع دعوی جه تصمیم‌گیری نهایی به قوه‌ی مقننه(مجلس انگلستان)ارجاع می‌گردد.4
ادامه مقاله ... http://bit.ly/2gd3iMF
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
نویسنده : شاوردی،شهرزاد
انگلستان از کشورهای توسعه‌یافته‌ای است که در عرصه‌ی اقتصاد و تجارت،فناوری و سیاست پیشتاز است.
اقتصاددانان و دولتمردان انگلیس از دیرباز بـر اهـمیت پرورشـ نیروی انسانی مسلم علم و تربیت در افزایش تولیدات،بسیار تأکید کرده‌اند.
آنان بر لزوم فراهم کردن سرمایه‌های نیروی انسانی تأکید می‌کنند. فراهم کـردن سرمایه‌های نیروی انسانی،یعنی افزایش سطح معلومات، مهارت‌ها و استعدادهای همه‌ی افراد جامعه و استفاده مؤثر و مـطلوب از آن در توسعه اقتصادی و اجتماعی و نـیز مـدرنیزه کردن آن.
علاوه‌بر الفرد مارشال،اقتصاددان انگلیس که«آموزش و پرورش»را«سرمایه‌گذاری»می‌پندارد،سیاستمدار و حکیم نامدار دیگر انگلیسی،جان استوارت میل نیز می‌گوید:«آنچه انسان بر اثر تربیت به دست می‌آورد و به کمک آن در میدان کار موفق میشود،به درستی می‌توان ثروت نامید.»
آموزشگران انگلستان،تربیت معلمان شایسته را از مـهم‌ترین امور تربیت نیروی انسانی ذکر می‌کنند و اعتقاد راسخ دارند که کیفیت آموزش و پرورش در گرو تربیت و استخدام معلمان خبره و با کفایتی است که نظام تربیت معلم،آنها را آماده می‌کند.در سال 1977 با تصویب قانون جدید تربیت معلم،همه‌ی معلمان انـگلیسی کـه در درجه‌ی دانشگاهی نداشتند.(و بیش‌تر معلمان دوره ابتدایی بودند)ملزم به طی دورهی تربیت معلم در دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی شدند تا بتوانند طلاحیت تدریس را کسب کنند.
با این باور،امروزه تنظیم کنندگان برنامه‌های اقتصادی و اجتماعی، غالبا هدف برنامه‌ریزی آموزشی را تـأمین نـیاز جامعه به افراد ماهر و متخصص و کارشناس می‌دانند1و چه در سایه‌ی این نگرش،چه بسا توجه به نیازهای فراگیرنده،کم‌رنگ‌تر جلوه کند.
در سایه‌ی باور فوق،مؤسسات آموزش تکمیلی معلمان انگلستان، به صورت سنتی،بر ارائه‌ی آموزش‌های حرفه‌ای تـمرکز مـی‌کنند.این مؤسسات،مدرسین(دانشیاران)خود را معمولا از حوزه تجارب و صنایع جذب می‌کنند تا مهارت‌های خود را به معلمین نسل جوان انتقال دهند.2
از سال 1975 به بعد،با تجدید نظری که در نظام آموزشی به عمل آمد،تربیت معلم،به نهادهای غیردانشگاهی محول شد و زیر نـظر مقامات مـحلی آمـوزش و پرورش قرار گرفت.
در سال 1972،کتاب سفید انـگلیس بـا عـنوان«تعلیم و تربیت، ساختاری برای توسعه»،با هدف بهبود بخشیدن به کیفیت آموزش، کاهش تدریجی ظرفیت‌های کلاس درس را پیش‌بینی کرد.پیرامون مبانی فنی ممحاسبات ظرفیت‌های کلاس درس بین مقام‌های دولتـی و سـندیکاهای مـعلمان،مباحثاتی صورت گرفت.3
قابل ذکر است که دانشگاه آزاد انگلستان نیز بـا بـرقراری آموزش‌های ضمن خدمت برای معلمان،از سال 1957 تا 1995،توانسته است یک صد هزار معلم را تحت پوشش چنین آموزش‌هایی قرار دهد.تعیین میزان حققوق مـعلمان مـدارس دولتـی و کادر آموزشی دوره‌های فوق دیپلم مدارس عالی،به موجب «قانون دستمزد مـعلمان»که در سال 1965 به تصویب رسید، به کمیته‌ی ویژه‌ای تفویض شد.نمایندگان دستگاه مرکزی دولت(وزارت آموزش و پرورش،وزارت علوم و وزارت کشور) و مقامات آموزش و پرورش نواحی بـالاخره نـماینده مـعلمان،در این کمیته حضور دارند.این کمیته پس از بحث و تبادل‌نظر،بر اساس شاخص‌هایی چون میزان سالانه‌ی تـورم،هزینه‌های جـاری زندگی و درآمد متوسط کارکنان بخش خصوصی و دولتی،برای تعیین و افزایش حقوق معلمان تصمیم‌گیری می‌کند.در صورتی که اعضای این کمیته در زمـینه‌ی افـزایش حـقوق معلمان به توافق نرسند،بررسی مأله را به گروه اخیر توفیقی در حل مسأله نداشته بـاشد و یـا تـوصیه‌ها و تصمیمات آن مورد قبول نمایندگان قرار نگیرد، موضوع دعوی جه تصمیم‌گیری نهایی به قوه‌ی مقننه(مجلس انگلستان)ارجاع می‌گردد.4
ادامه مقاله ... http://bit.ly/2gd3iMF
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
نکاتی از کتاب مکتب در فرآیند تکامل –
سید حسین مدرسی طباطبایی – ترجمه هاشم ایزد پناه – انتشارات کویر
مطالبی را که مطالعه می فرمایید یادداشتهایی ازمطالعه کتاب می باشد. به عبارت دیگرمطالب به صورت فیش برداری است.لذا از اینکه مطالب به صورت پراکنده وغیر منسجم می باشد عذرخواهی می نمایم
سالهای 329-260 هجری در دورهی غیبت صغری بدون تردید سختترین و بحرانیترین دوره در تاریخ تشیع امامی بود. نتیجتا وقتی انقلاب عباسی در سال 132 بساط یک قرن حکومت اموی را در هم نوردید، تشیع به صورت یک نظام کامل و مستقل سیاسی، فقهی و کلامی در صحنه جامعه اسلامی حضور غیرقابل انکار یافته بود. ص 31
چنین به نظر میرسد که دستکم از اواخر قرن اول هجری انتظار و اعتقاد به ظهور یک منجی و رهایی بخش انقلابی از دودمان پیامبر(ص) که در آینده ظهور کرده و نظام فاسد ظلم و ستم را درهم ریخته و حکومت عدل و سقط را پیریزی خواهد نمود در همه قشرهای جامعهی اسلامی وجود داشتهاست. این منجی رهاییبخش را شیعیان با نام قائم میشناختند. ص 34
امامان باقر و جعفر صادق علیرغم داشتن توانایی و قدرت هیچگاه مبادرت به قیام ننمودند و حتی امام جعفرصادق همکاری با گروهها و دسته های مسلح را حرام دانسته بود و مایل نبودند خود را امام بنامند.
از این جهت تعدادی از شیعیان به شاخه حسنی دودمان پیامبر که از نظر سیاسی فعالتر و بلندپروازتر بود روی آورد و به شورش نظامی محمدبن عبدالله نفس زکیّه روی آوردند. برای آن دسته که همچنان به امام صادق وفادار ماندند، امام ، دیگر رهبر مبارزه و منجی موعود که سالها در انتظارش بودند، نبود.
...تاکیدی که قبلا روی مقام سیاسی امام میشد اکنون به مقام مذهبی و علمی امام انتقال یافت. نظریه عصمت ائمه که در همین دوره به وسیله ی هشامبن حکم- متکلم بزرگ شیعه ارائه شد. ص 39
در زمان امام موسی بن جعفر امام هفتم، حدیثی در میان مردم مطرح بود (شایعه) که آن حضرت همان امامی است که حکومت فسط و عدل اسلامی را برپا خواهد نمود.
در زمان امام هفتم نهاد وکالت بوجود آمد، که زنجیره ی ارتباطی گستردهای در سراسر جهان اسلام از وکلای ناحیه مقدسه تشکیل داد که همه با امام در ارتباط بوده و ... ص 41
دو امام نهم ودهم هر دو درحالی جانشین پدران خود شدند که درسنین خردسالی بودند. نخستین بار که پس از درگذشت امام رضا این موضوع روی داد بحثهای دامنهداری در جامعهی شیعه پیش آمد که آیا یک کودک هفت ساله از نظر شرعی جامع شرایط امامت و از نظر علمی واجد مقام لازم برای تصدی این مقام است؟ و پاسخ به این سوال عملا موجب تقویت و تایید نظریه ای شد که بر جنبه ی فوق طبیعی امام تاکید می گذارد...
تا زمان امام جواد امامان از مردم خمس نمی گرفتند. بعد از امامان فوق وجوه توسط وکلای ایشان در بلاد مختلف جمع آوری میشد. این وکلا فقط نماینده مالی بودند و وکالت دینی و شرعی نداشتند.
عثمان بن سعید عمری کارپرداز ، یا به عبارتی رییس دفتر امام هادی بود و نیز امام حسن عسگری . او پس از در گذشت امام عسگری همچنان رییس دفتر امام باقی ماند و به قرار سابق وجوه مالی جامعه شیعه را به عنوان نیابت از فرزند ایشان که تا کنون در پس پرده غیبت بود از شیعیان دریافت می نمود . پس از در گذشت وی فرزندش محمد و سپس دوتن دیگر این روش را ادامه دادند . و سر انجام پس از در گذشت فرد چهارم دفتر مراجعات و نهاد وکالت مالی به پایان رسید
در آیات زیادی در قرآن بیان شده است که تنها خداوند است که جهان را خلق کرده و تنها اوست که روزی میدهد بدون آنکه در این راه کسی بدو مددی کرده یا مساعدتی نموده باشد.
تفکر اینکه پیامبر موجودی فوق بشری بود بلافاصله بعد از وفات ایشان ظهور کرد که بیان داشته اند که پیامبر نمرده است و تنها از نظرها غایب شده است و نیز بعد از شکایت حضرت علی، عدهای بیان داشتند که امام نمرده و فقط غایب شده است و در مورد محمدبن حنفیه در سال 81 هجری طرفدارانش می گفتند که وی نمرده است بلکه خود را از مردم پنهان نموده است و سرانجام در آخرالزمان ظهور خواهد کرد.
(این نظرات به نام غلو شناخته شده و هواداران آن به عنوان غلات خوانده میشدند.)
(غلات طیّاره) پس از شهادت امام علی عده ای ادعا کرده اند که او خدا بوده (غلات ملحد)
ادامه مطلب با نطر مخالفان و موافقان http://bit.ly/2gowXW9
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
سید حسین مدرسی طباطبایی – ترجمه هاشم ایزد پناه – انتشارات کویر
مطالبی را که مطالعه می فرمایید یادداشتهایی ازمطالعه کتاب می باشد. به عبارت دیگرمطالب به صورت فیش برداری است.لذا از اینکه مطالب به صورت پراکنده وغیر منسجم می باشد عذرخواهی می نمایم
سالهای 329-260 هجری در دورهی غیبت صغری بدون تردید سختترین و بحرانیترین دوره در تاریخ تشیع امامی بود. نتیجتا وقتی انقلاب عباسی در سال 132 بساط یک قرن حکومت اموی را در هم نوردید، تشیع به صورت یک نظام کامل و مستقل سیاسی، فقهی و کلامی در صحنه جامعه اسلامی حضور غیرقابل انکار یافته بود. ص 31
چنین به نظر میرسد که دستکم از اواخر قرن اول هجری انتظار و اعتقاد به ظهور یک منجی و رهایی بخش انقلابی از دودمان پیامبر(ص) که در آینده ظهور کرده و نظام فاسد ظلم و ستم را درهم ریخته و حکومت عدل و سقط را پیریزی خواهد نمود در همه قشرهای جامعهی اسلامی وجود داشتهاست. این منجی رهاییبخش را شیعیان با نام قائم میشناختند. ص 34
امامان باقر و جعفر صادق علیرغم داشتن توانایی و قدرت هیچگاه مبادرت به قیام ننمودند و حتی امام جعفرصادق همکاری با گروهها و دسته های مسلح را حرام دانسته بود و مایل نبودند خود را امام بنامند.
از این جهت تعدادی از شیعیان به شاخه حسنی دودمان پیامبر که از نظر سیاسی فعالتر و بلندپروازتر بود روی آورد و به شورش نظامی محمدبن عبدالله نفس زکیّه روی آوردند. برای آن دسته که همچنان به امام صادق وفادار ماندند، امام ، دیگر رهبر مبارزه و منجی موعود که سالها در انتظارش بودند، نبود.
...تاکیدی که قبلا روی مقام سیاسی امام میشد اکنون به مقام مذهبی و علمی امام انتقال یافت. نظریه عصمت ائمه که در همین دوره به وسیله ی هشامبن حکم- متکلم بزرگ شیعه ارائه شد. ص 39
در زمان امام موسی بن جعفر امام هفتم، حدیثی در میان مردم مطرح بود (شایعه) که آن حضرت همان امامی است که حکومت فسط و عدل اسلامی را برپا خواهد نمود.
در زمان امام هفتم نهاد وکالت بوجود آمد، که زنجیره ی ارتباطی گستردهای در سراسر جهان اسلام از وکلای ناحیه مقدسه تشکیل داد که همه با امام در ارتباط بوده و ... ص 41
دو امام نهم ودهم هر دو درحالی جانشین پدران خود شدند که درسنین خردسالی بودند. نخستین بار که پس از درگذشت امام رضا این موضوع روی داد بحثهای دامنهداری در جامعهی شیعه پیش آمد که آیا یک کودک هفت ساله از نظر شرعی جامع شرایط امامت و از نظر علمی واجد مقام لازم برای تصدی این مقام است؟ و پاسخ به این سوال عملا موجب تقویت و تایید نظریه ای شد که بر جنبه ی فوق طبیعی امام تاکید می گذارد...
تا زمان امام جواد امامان از مردم خمس نمی گرفتند. بعد از امامان فوق وجوه توسط وکلای ایشان در بلاد مختلف جمع آوری میشد. این وکلا فقط نماینده مالی بودند و وکالت دینی و شرعی نداشتند.
عثمان بن سعید عمری کارپرداز ، یا به عبارتی رییس دفتر امام هادی بود و نیز امام حسن عسگری . او پس از در گذشت امام عسگری همچنان رییس دفتر امام باقی ماند و به قرار سابق وجوه مالی جامعه شیعه را به عنوان نیابت از فرزند ایشان که تا کنون در پس پرده غیبت بود از شیعیان دریافت می نمود . پس از در گذشت وی فرزندش محمد و سپس دوتن دیگر این روش را ادامه دادند . و سر انجام پس از در گذشت فرد چهارم دفتر مراجعات و نهاد وکالت مالی به پایان رسید
در آیات زیادی در قرآن بیان شده است که تنها خداوند است که جهان را خلق کرده و تنها اوست که روزی میدهد بدون آنکه در این راه کسی بدو مددی کرده یا مساعدتی نموده باشد.
تفکر اینکه پیامبر موجودی فوق بشری بود بلافاصله بعد از وفات ایشان ظهور کرد که بیان داشته اند که پیامبر نمرده است و تنها از نظرها غایب شده است و نیز بعد از شکایت حضرت علی، عدهای بیان داشتند که امام نمرده و فقط غایب شده است و در مورد محمدبن حنفیه در سال 81 هجری طرفدارانش می گفتند که وی نمرده است بلکه خود را از مردم پنهان نموده است و سرانجام در آخرالزمان ظهور خواهد کرد.
(این نظرات به نام غلو شناخته شده و هواداران آن به عنوان غلات خوانده میشدند.)
(غلات طیّاره) پس از شهادت امام علی عده ای ادعا کرده اند که او خدا بوده (غلات ملحد)
ادامه مطلب با نطر مخالفان و موافقان http://bit.ly/2gowXW9
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA