#احمق_ها_ را_معروف_نکنیم
...مدت زیادی است که مردم آمریکا و اروپا به کمپینی با عنوان «احمق‌ها را معروف نکنیم» پیوسته‌اند. کمپینی که از کاربران اینستاگرام خواسته است از دنبال‌کردن صفحات افرادی که هویت مشخصی ندارند و با به نمایش گذاشتن رفتار ناشایست در فضای مجازی مشهور شده‌اند، خودداری کنند. این کمپین اجازه نمی‌دهد که افراد با به نمایش گذاشتن هر گونه بی‌بند و باری، تبدیل به الگو شوند؛ اتفاقی که مدتی است در کشور ما هم به وقوع پیوسته است.
به تازگی بسیاری از کاربران ایرانی هم به این کمپین پیوسته‌اند و دیدگاه‌هایشان را با هشتگ «احمق_ها_را_معروف_نکنیم» به اشتراک می‌گذارند. کاربران ایرانی که به این کمپین پیوسته‌اند، معتقدند: «احمق‌ها حتی ارزش ندارند شما ثانیه‌ای وقت بگذارید و صفحه آنها را دنبال کنید. فالو و لایک‌کردن آنها یعنی شما شخصیتتان به اندازه آنها پایین است و هم‌عقیده آنها هستید.»
بسیاری از این افراد با به اشتراک گذاشتن ویدئوها و تصاویر غیرمعمول و خارج از عرف جامعه تعداد دنبال‌کنندگان صفحاتشان را حتی بیشتر از مشاهیر واقعی افزایش داده‌اند. دنبال‌کنندگان صفحات آنها بعضا از هنرمندان، ورزشکاران و... بیشتر است تا جایی که توانسته‌اند از اینستاگرام «تیک تایید» یا همان «تیک آبی» معروف را دریافت کنند. «تیک آبی» زمانی مورد تایید اینستاگرام قرار می‌گیرد که بداند صفحه شخص مورد نظر اصیل و معتبر است؛ بنابراین یک آرم تایید آبی‌رنگ در کنار نام آن شخص در صفحه‌اش ظاهر می‌شود.
صفحه‌های دارای «تیک تایید» معمولا برای برخی چهره‌های عمومی شناخته شده، افراد مشهور و برندهای جهانی حاضر در اینستاگرام هستند. این صفحات به این دلیل تیک تایید دریافت می‌کنند که احتمال زیادی دارد مورد جعل هویت قرار بگیرند و اینستاگرام می‌خواهد مطمئن شود که کاربران به راحتی می‌توانند افراد و برندهای معتبر را دنبال کنند.
حالا کاربران ایرانی هم مدتی است که به سرعت تلاش می‌کنند تا این افراد گمنام با افزایش دنبال‌کننده، اصالت صفحات خود را به اینستاگرام ثابت کنند!
برگرفته شده از ایسنا .
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
#احمق_ها_ را_معروف_نکنیم
...مدت زیادی است که مردم آمریکا و اروپا به کمپینی با عنوان «احمق‌ها را معروف نکنیم» پیوسته‌اند. کمپینی که از کاربران اینستاگرام خواسته است از دنبال‌کردن صفحات افرادی که هویت مشخصی ندارند و با به نمایش گذاشتن رفتار ناشایست در فضای مجازی مشهور شده‌اند، خودداری کنند. این کمپین اجازه نمی‌دهد که افراد با به نمایش گذاشتن هر گونه بی‌بند و باری، تبدیل به الگو شوند؛ اتفاقی که مدتی است در کشور ما هم به وقوع پیوسته است.
به تازگی بسیاری از کاربران ایرانی هم به این کمپین پیوسته‌اند و دیدگاه‌هایشان را با هشتگ «احمق_ها_را_معروف_نکنیم» به اشتراک می‌گذارند. کاربران ایرانی که به این کمپین پیوسته‌اند، معتقدند: «احمق‌ها حتی ارزش ندارند شما ثانیه‌ای وقت بگذارید و صفحه آنها را دنبال کنید. فالو و لایک‌کردن آنها یعنی شما شخصیتتان به اندازه آنها پایین است و هم‌عقیده آنها هستید.»
بسیاری از این افراد با به اشتراک گذاشتن ویدئوها و تصاویر غیرمعمول و خارج از عرف جامعه تعداد دنبال‌کنندگان صفحاتشان را حتی بیشتر از مشاهیر واقعی افزایش داده‌اند. دنبال‌کنندگان صفحات آنها بعضا از هنرمندان، ورزشکاران و... بیشتر است تا جایی که توانسته‌اند از اینستاگرام «تیک تایید» یا همان «تیک آبی» معروف را دریافت کنند. «تیک آبی» زمانی مورد تایید اینستاگرام قرار می‌گیرد که بداند صفحه شخص مورد نظر اصیل و معتبر است؛ بنابراین یک آرم تایید آبی‌رنگ در کنار نام آن شخص در صفحه‌اش ظاهر می‌شود.
صفحه‌های دارای «تیک تایید» معمولا برای برخی چهره‌های عمومی شناخته شده، افراد مشهور و برندهای جهانی حاضر در اینستاگرام هستند. این صفحات به این دلیل تیک تایید دریافت می‌کنند که احتمال زیادی دارد مورد جعل هویت قرار بگیرند و اینستاگرام می‌خواهد مطمئن شود که کاربران به راحتی می‌توانند افراد و برندهای معتبر را دنبال کنند.
حالا کاربران ایرانی هم مدتی است که به سرعت تلاش می‌کنند تا این افراد گمنام با افزایش دنبال‌کننده، اصالت صفحات خود را به اینستاگرام ثابت کنند!
برگرفته شده از ایسنا .
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
📢 پیام برای مدیران مدارس :
اصطلاح تفکر سیستمی
نمی توان رخدادهای درون مدرسه را به صورت تکی دید و اقدام به برطرف سازی آن کرد بلکه تغییر در یک قسمت از مدرسه چه مثبت و چه منفی بر روی قسمتهای دیگرآموزشگاه اثر خواهد گذاشت و باید برای حل یک مسئله، تاثیر آن را بر روی کل مدرسه بررسی کرد و مدیران از پرداختن به مسئله به صورت تکی و مقطعی بپرهیزند.
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
.https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
📢 پیام برای مدیران مدارس :
اصطلاح تفکر سیستمی
نمی توان رخدادهای درون مدرسه را به صورت تکی دید و اقدام به برطرف سازی آن کرد بلکه تغییر در یک قسمت از مدرسه چه مثبت و چه منفی بر روی قسمتهای دیگرآموزشگاه اثر خواهد گذاشت و باید برای حل یک مسئله، تاثیر آن را بر روی کل مدرسه بررسی کرد و مدیران از پرداختن به مسئله به صورت تکی و مقطعی بپرهیزند.
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
.https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ الفبای تنبیه در مدارس -8
از نظر معلمان
با مشق تنبیه می‌کنم
سهیلا خارایی/ معلم مدرسه کپر
از شاگردانم هم که بپرسید، تایید می‌کنند که من همیشه خندان هستم و به هیچ وجه بچه‌ها را تنبیه بدنی نمی‌کنم، البته عصبانی می‌شوم ولی نه خیلی زیاد. زمانی که بچه‌ها مشق ننویسند یا بعد از چند بار امتحان گرفتن از یک درس باز هم نمره‌شان کم شود، عصبانی می‌شوم. این جور وقت‌ها از بچه‌ها می‌خواهم چند بار از روی سوالات و جواب‌هایی که بلد نیستند، بنویسند. من شاگردانم را با مشق نوشتن تنبیه می‌کنم که به نظرم خیلی بهتر از تنبیه بدنی است.
من از تنبیه بدنی خاطره خیلی بدی دارم و تا زنده‌ام، فراموش نمی‌کنم. کلاس چهارم دبستان بودم و یک روز درس نخوانده بودم. حدود ده نفر بودیم که همین وضع را داشتیم. آن روز معلم یک سطل آب یخ آورد و از ما خواست دست‌هایمان را داخل سطل بگذاریم. بعد یک برگ تازه خرما را چید و با آن ما را زد. این صحنه همیشه در ذهن من است و دوست ندارم خودم آن را تکرار کنم. برای همین هیچ وقت شاگردانم را نمی‌زنم.
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
مریم خباز
✅ الفبای تنبیه در مدارس -8
از نظر معلمان
با مشق تنبیه می‌کنم
سهیلا خارایی/ معلم مدرسه کپر
از شاگردانم هم که بپرسید، تایید می‌کنند که من همیشه خندان هستم و به هیچ وجه بچه‌ها را تنبیه بدنی نمی‌کنم، البته عصبانی می‌شوم ولی نه خیلی زیاد. زمانی که بچه‌ها مشق ننویسند یا بعد از چند بار امتحان گرفتن از یک درس باز هم نمره‌شان کم شود، عصبانی می‌شوم. این جور وقت‌ها از بچه‌ها می‌خواهم چند بار از روی سوالات و جواب‌هایی که بلد نیستند، بنویسند. من شاگردانم را با مشق نوشتن تنبیه می‌کنم که به نظرم خیلی بهتر از تنبیه بدنی است.
من از تنبیه بدنی خاطره خیلی بدی دارم و تا زنده‌ام، فراموش نمی‌کنم. کلاس چهارم دبستان بودم و یک روز درس نخوانده بودم. حدود ده نفر بودیم که همین وضع را داشتیم. آن روز معلم یک سطل آب یخ آورد و از ما خواست دست‌هایمان را داخل سطل بگذاریم. بعد یک برگ تازه خرما را چید و با آن ما را زد. این صحنه همیشه در ذهن من است و دوست ندارم خودم آن را تکرار کنم. برای همین هیچ وقت شاگردانم را نمی‌زنم.
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
مریم خباز
سخنان بزرگان : مارسل پروست نویسنده فرانسوی - 1922-1871
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
.https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
.https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
Audio
تعلیم و تربیت و اخلاق - دکتر عبدالکریم سروش - سخنرانی کیمیای سعادت
#پادکست_آموزشی
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
.https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
#پادکست_آموزشی
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
.https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
📝 نویسندگان مشهور دنیا چه شغلهایی را تجربه کرده اند ؟
آگاتا کریستی / کارمند بیمارستان
(تولد: ۱۸۹۰ / مرگ: ۱۹۷۶ / ملیت: بریتانیایی)
آگاتا کریستی که به خاطر خلق آثار جنایی متعدد به "ملکه جنایت" شهرت یافته است، در دوران جنگ جهانی اول در بیمارستان و سپس در داروخانه کار می‌کرد. تأثیر این شغل‌ها را در آثار او نیز می‌توان دید. بسیاری از قتل‌هایی که در کتابهای آگاتا کریستی روی می‌دهند، از طریق خوراندن سم به مقتولان انجام می‌گیرند.
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
📝 نویسندگان مشهور دنیا چه شغلهایی را تجربه کرده اند ؟
آگاتا کریستی / کارمند بیمارستان
(تولد: ۱۸۹۰ / مرگ: ۱۹۷۶ / ملیت: بریتانیایی)
آگاتا کریستی که به خاطر خلق آثار جنایی متعدد به "ملکه جنایت" شهرت یافته است، در دوران جنگ جهانی اول در بیمارستان و سپس در داروخانه کار می‌کرد. تأثیر این شغل‌ها را در آثار او نیز می‌توان دید. بسیاری از قتل‌هایی که در کتابهای آگاتا کریستی روی می‌دهند، از طریق خوراندن سم به مقتولان انجام می‌گیرند.
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
از اولین عکسهای گرفته شده در سال 1965 با عنوان " زندگی چگونه آغاز می شود " به عنوان یکی از صد عکس تأثیرگذار جهان شناخته می‌شود.
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
📚 معرفی کتاب
نام کتاب:کاربرد روانشناسی در آموزشگاه(روانشناسی آموزشگاهی)
مؤلف:دکتر بدری مقدم
ناشر:سروش
سال انتشار:1379
*** به‌طور کلی،روانشناسی از دو قسمت تشکیل شده است:
1-روانشناسی نظری یا آکادمیک که به مطالعه علمی رفتار و اعمال انسان‌ها و حیوانات می‌پردازد و درصدد آن است که با یافتن اصـول و قـوانین کلی رفتار،رابطه علت و معلولی آن را جستجو کند؛
2-روانشناسی کاربردی که درصدد آن است اصول و قوانینی را که روانشناسی نظری وضع کرده است،در جهت تغییر رفتار و حل مشکلات روزمرهء زندگی افراد به کار گیرد.این قوانین در مؤسسات آموزشی،صنعتی،اداری،درمانی و... به کـار مـی‌رود و برای بهبود و تغییر فتار و حل مشکلات افراد سازمان‌ها از قبیل کارگران،کارفرمایان،دانش‌آموزان، کارمندان و...است.
این کتاب شامل 11 فصل به شرح زیر است:
فصل اول:روانشناسی نظری و روانشناسی کاربردی
فصل دوم:اصول رشد
فصل سوم:آموزش و هدف‌های آموزشی
فصل چهارم:روش‌های آموزشی
فصل پنجم:یادگیری کنترل شده و یادگیری اکتشافی
فصل ششم:انگیزش و یادگیری
فصل هفتم:روش‌های سنجش و ارزشیابی
فصل هشتم:شناخت و آمـوزش کودکان استثنایی
فصل نهم:انضباط
فصل دهـم:مشاوره و راهنمایی
فصل یـازدهم:روانشناسی معلم
پری‌ناز بنی‌سی
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
📚 معرفی کتاب
نام کتاب:کاربرد روانشناسی در آموزشگاه(روانشناسی آموزشگاهی)
مؤلف:دکتر بدری مقدم
ناشر:سروش
سال انتشار:1379
*** به‌طور کلی،روانشناسی از دو قسمت تشکیل شده است:
1-روانشناسی نظری یا آکادمیک که به مطالعه علمی رفتار و اعمال انسان‌ها و حیوانات می‌پردازد و درصدد آن است که با یافتن اصـول و قـوانین کلی رفتار،رابطه علت و معلولی آن را جستجو کند؛
2-روانشناسی کاربردی که درصدد آن است اصول و قوانینی را که روانشناسی نظری وضع کرده است،در جهت تغییر رفتار و حل مشکلات روزمرهء زندگی افراد به کار گیرد.این قوانین در مؤسسات آموزشی،صنعتی،اداری،درمانی و... به کـار مـی‌رود و برای بهبود و تغییر فتار و حل مشکلات افراد سازمان‌ها از قبیل کارگران،کارفرمایان،دانش‌آموزان، کارمندان و...است.
این کتاب شامل 11 فصل به شرح زیر است:
فصل اول:روانشناسی نظری و روانشناسی کاربردی
فصل دوم:اصول رشد
فصل سوم:آموزش و هدف‌های آموزشی
فصل چهارم:روش‌های آموزشی
فصل پنجم:یادگیری کنترل شده و یادگیری اکتشافی
فصل ششم:انگیزش و یادگیری
فصل هفتم:روش‌های سنجش و ارزشیابی
فصل هشتم:شناخت و آمـوزش کودکان استثنایی
فصل نهم:انضباط
فصل دهـم:مشاوره و راهنمایی
فصل یـازدهم:روانشناسی معلم
پری‌ناز بنی‌سی
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅✅✅ نوآوری ها و ارتقای جایگاه معلمان در چند کشور جهان -3
نویسنده : سمیعی،مرتضی
نوآوری در آموزش ضمن خدمت معلمان
آلمان
سطح تحصیلی پذیرش در حرفه‌ی معلمی،حداقل لیـسانس اسـت.معلمان اکـثرا دارای مدرک تحصیلی لیسانس،فوق لیسانس و دکتری هستند.
کارورزی در دوره‌های معلمی نقش مهمی دارد.داوطـلبان مـعلمی یک تا دو سال در سمینارهای گوناگون دوره‌های کارورزی شرکت می‌کنند.
دانشجویان پس از فراغتت از تحصیل،به شرط به موفقیت در امـتحانات نـهایی،که بـه صورت شفاهی(مصاحبه)، کتبی و عملی(کاورزی)برگزار می‌شود، استخدام می‌شوند.
در تمام ایالات،معلمان کارمندان رسمی دولت محسوب مـی‌شوند و از نـظر گـروه شغلی،در مقایسه با سایر کارمندان، از موقعیت بهتری برخوردارند.
ژاپن
دارندگان مدرک تحصیلی لیسانس و بالاتر،پس از طی دورهـ‌های خـاص مـعلمی و در صورت دریافت گواهی تدریس،استخدام می‌شوند.
کارورزی آموزشی در برنامه‌های آموزشی دوره‌های تربیت‌معلم نقش مهمی ایفا مـی‌کند و دانـشجویان،یافته‌های دانشگاهی خود را با حضور در کلاس‌های درس به صورت عملی پیاده و تمرین می‌کنند.
برای دریافت گـواهی تـدریس، چـند مرحله آزمون و مصاحبه برگزار می‌شود.
معلمان کارمندان دولت محلی محسوب می‌شوند و حقوق آنها بر اساس سـطح تـوانایی علمی و طول مدت خدمت تعیین می‌گردد.در این کشور حقوق و مزایای معلمان در تمام زمـینه‌ها از سـایر مـشاغل بالاتر و به این سبب،رقابت برای احراز شغل معلمی در بین داوطلبان بسیار زیاد است.
منابع:
1.آقازاده،احمد،آموزش و پرورش تـطبیقی،تهران:پیام نور،1382.
2.فـرجاد،محمد علی،آموزش و پرورش تطبیقی،تهران: رشد،1371.
3.سمیعی زفرقندی،مرتضی،بررسی تطبیقی روش‌های تأمین و تربیت‌معلم در ایران و چند کشور جـهان( پایـان‌نامه‌ی کـارشناسی ارشد)،تهران،1378.
4.الماسی،علی محمد،آموزش و پرورش تطبیقی،تهران، انتشارات رشد،1380.
5.معرفی تطبیقی نظام‌های دانشگاهی،دبیرخانه‌ی یونسکو، تهران،1380.
6.صافی،احمد،تربیت‌معلم در ایران،هند،پاکستان، انتشارات مدرسه،تهران،1380.
رشد معلم » شماره 207 (صفحه 32)
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
.https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅✅✅ نوآوری ها و ارتقای جایگاه معلمان در چند کشور جهان -3
نویسنده : سمیعی،مرتضی
نوآوری در آموزش ضمن خدمت معلمان
آلمان
سطح تحصیلی پذیرش در حرفه‌ی معلمی،حداقل لیـسانس اسـت.معلمان اکـثرا دارای مدرک تحصیلی لیسانس،فوق لیسانس و دکتری هستند.
کارورزی در دوره‌های معلمی نقش مهمی دارد.داوطـلبان مـعلمی یک تا دو سال در سمینارهای گوناگون دوره‌های کارورزی شرکت می‌کنند.
دانشجویان پس از فراغتت از تحصیل،به شرط به موفقیت در امـتحانات نـهایی،که بـه صورت شفاهی(مصاحبه)، کتبی و عملی(کاورزی)برگزار می‌شود، استخدام می‌شوند.
در تمام ایالات،معلمان کارمندان رسمی دولت محسوب مـی‌شوند و از نـظر گـروه شغلی،در مقایسه با سایر کارمندان، از موقعیت بهتری برخوردارند.
ژاپن
دارندگان مدرک تحصیلی لیسانس و بالاتر،پس از طی دورهـ‌های خـاص مـعلمی و در صورت دریافت گواهی تدریس،استخدام می‌شوند.
کارورزی آموزشی در برنامه‌های آموزشی دوره‌های تربیت‌معلم نقش مهمی ایفا مـی‌کند و دانـشجویان،یافته‌های دانشگاهی خود را با حضور در کلاس‌های درس به صورت عملی پیاده و تمرین می‌کنند.
برای دریافت گـواهی تـدریس، چـند مرحله آزمون و مصاحبه برگزار می‌شود.
معلمان کارمندان دولت محلی محسوب می‌شوند و حقوق آنها بر اساس سـطح تـوانایی علمی و طول مدت خدمت تعیین می‌گردد.در این کشور حقوق و مزایای معلمان در تمام زمـینه‌ها از سـایر مـشاغل بالاتر و به این سبب،رقابت برای احراز شغل معلمی در بین داوطلبان بسیار زیاد است.
منابع:
1.آقازاده،احمد،آموزش و پرورش تـطبیقی،تهران:پیام نور،1382.
2.فـرجاد،محمد علی،آموزش و پرورش تطبیقی،تهران: رشد،1371.
3.سمیعی زفرقندی،مرتضی،بررسی تطبیقی روش‌های تأمین و تربیت‌معلم در ایران و چند کشور جـهان( پایـان‌نامه‌ی کـارشناسی ارشد)،تهران،1378.
4.الماسی،علی محمد،آموزش و پرورش تطبیقی،تهران، انتشارات رشد،1380.
5.معرفی تطبیقی نظام‌های دانشگاهی،دبیرخانه‌ی یونسکو، تهران،1380.
6.صافی،احمد،تربیت‌معلم در ایران،هند،پاکستان، انتشارات مدرسه،تهران،1380.
رشد معلم » شماره 207 (صفحه 32)
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
.https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
👍1
📢 پیام برای مدیران مدارس :
تفکر سیستمی
از درمانهای مقطعی بپرهیزید و در برابر تفکر رایجی که به اصلاح سریع مشکل گرایش دارد مقاومت کنید و به جای آن تمرکز تان را بر کشف راه حل هایی بگذارید که بتواند ریشه مشکل را یافته و اصلاح کند. با اینکار بهبود پایدارتر و عمیقی در آموزشگاه ایجاد می کنید.
اغلب پیچیدگی هایی موضوعی که امروزه در مدارس از آن نام برده می شود پیچیدگی هایی است که شامل تعداد زیادی متغییر است اما در تفکر سیستمی پیچیدگی هنگامی بروز می کند که دلیل یک عمل و تاثیر ان در آینده رخ می دهد و به همین دلیل است که تاثیر عملکردهای مدیران سیستمی برای اغلب کارمندان انها شفاف نیست و درک آن اگر تفکر سیستمی نباشد بسیار مشکل است.
درصورتی که بتوانید سیستمی فکر کنید، تفکر سیستمی به شما کمک می کند که راه حل هایی را بیابید که منجر به تغییرات بزرگ و پایدار در مدرسه شود.
منبع با دخل و تصرف : ارشیا_دکامی
📚نکات کاربردی مدیریت در ایران
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
📢 پیام برای مدیران مدارس :
تفکر سیستمی
از درمانهای مقطعی بپرهیزید و در برابر تفکر رایجی که به اصلاح سریع مشکل گرایش دارد مقاومت کنید و به جای آن تمرکز تان را بر کشف راه حل هایی بگذارید که بتواند ریشه مشکل را یافته و اصلاح کند. با اینکار بهبود پایدارتر و عمیقی در آموزشگاه ایجاد می کنید.
اغلب پیچیدگی هایی موضوعی که امروزه در مدارس از آن نام برده می شود پیچیدگی هایی است که شامل تعداد زیادی متغییر است اما در تفکر سیستمی پیچیدگی هنگامی بروز می کند که دلیل یک عمل و تاثیر ان در آینده رخ می دهد و به همین دلیل است که تاثیر عملکردهای مدیران سیستمی برای اغلب کارمندان انها شفاف نیست و درک آن اگر تفکر سیستمی نباشد بسیار مشکل است.
درصورتی که بتوانید سیستمی فکر کنید، تفکر سیستمی به شما کمک می کند که راه حل هایی را بیابید که منجر به تغییرات بزرگ و پایدار در مدرسه شود.
منبع با دخل و تصرف : ارشیا_دکامی
📚نکات کاربردی مدیریت در ایران
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
آلودگی هوا در تهران و دیگر شهرهای جهان . تهران با شاخص 163 واحد، یکی از آلوده ترین شهرهای جهان است⬆️
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
رتبه ایران در شاخص توسعه انسانی⬆️شاخص توسعهٔ انسانی زندگی طولانی و سالم، دستیابی به دانش و استانداردهای زندگی آبرومندانه را اندازه می‌گیرد.
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
رتبه ایران در شاخض تعداد کتابهای منتشره⬆️این شاخص نشان دهندۀ تولید علم و دانش در یک کشور است. رتبه ایران در این شاخص مناسب است.
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
رتبه ایران در شاخص سهولت کسب و کار⬆️این شاخص نشان دهندهٔ مقررات بهتر، ساده‌تر، برای کسب و کارها و حمایت‌های قوی تر از حقوق مالکیت خصوصی است.
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
Forwarded from M Hosseini
✅ پرورش شخصیتی و اخلاقی (2)
نوشتهء دبلیو.هوئیت /ترجمهء شورای گزینش و ترجمه متون دفتر انتشارات کمک آموزشی/
تمام چارچوب‌های تـأثیرگذار بـر توسعه اخـلاقی و شخصیتی اختیاری است؛مگر این که برپایه‌ای فلسفی استوار شده باشد.از آنجا که هیچ‌یک از نگرش‌های جاری بر تـعلیم و تربیت اخلاقی با تمام فلسفه‌ها و نظریه‌های فرا اخلاقی مطابقت ندارد،مسؤولان تربیتی باید ابتدا در مورد اینها تـصمیم‌گیری کنند و سپس به تشکیل بـرنامه درسـی دست بزنند.متأسفانه،تعدادی از مطالعاتی که هارتشورن و همکاران او انجام داده‌اند نشان داده است که فنون خاصی از آموزش شخصیتی،همچون بحث‌های درون کلاس یا تمرین فعالیت‌های یاوری و کمک به دیگران،هیچ ارتباط مهم یا ارزنده‌ای با الگوهای رفتار و خلق‌وخوی اخلاقی بعدی دانش‌آموز نـدارد.با وجود این،بازبینی تحقیقاتی که وین انجام داده،چنین نشان می‌دهد که کیفیت ارتباط میان هیأت علمی(و بین هیأت عملی و بزرگسالان ذی نفوذ)عامل اصلی توسعه شخصیت دانش‌آموز است و هماهنگی بین بزرگسالان و فضای به وجود آمده از آن،اهمیت حیاتی دارد. طبق نـظر ویـن،مدارسی که به شکل موثری توسعه شخصیتی دانش‌آموزان را یاری می‌بخشند،مدارسی هستند که:
1.بزرگسالان بر آنها مدیریت می‌کنند و نفوذ خود را بر کادر علمی و دانش‌آموزان،به شکل محکم و حساس و به شیوه‌ای خلاق اعمال می‌دارند و در مورد توسعه علمی و شـخصیتی دانـش‌آموز احساس تعهد می‌کنند.
2.هیأت علمی آنها را افرادی تشکیل
می‌دهند که از دانش‌آموزان و از همدیگر توقعات جدی دارند.
3.ساختار آنها به شکلی پی‌ریزی شده است که دانش‌آموزان،با مجموعه گوناگونی از فرصت‌ها احاطه می‌شوند و هر فرصت باعث می‌شود که آنان،خلق و خوی یاوری و کمک را در خـود بـه منصه ظهور رسانند.
4.مدیریت بر آنها به نحوی است که دانش‌آموزان را،هم به شکل فردی و هم به صورت گروهی،با موارد متعددی از شناخت خلق‌وخوی پسندیده و رفتار خوب،آشنا می‌کنند.
5.سمت‌گیری آنها به ایجاد نظام‌هایی از نمادها،شعارها،مراسم و سرودهایی است که هویت جـمعی دانش‌آموز را تـحقق بخشند.
6.از طـریق معیارهای انضباطی واضح و به شکلی گـسترده،که بـه شـدت اعمال می‌شد و ضامن اجرایی قوی دارد، و در مورد ایجاد انضباط دانش‌آموزی متعهد است،حمایت می‌گردد.
7.در مورد آموزش علمی و وظیفه درسی دانش‌آموزان متعهدند و بر شادابی علمی مناسب تأکید دارند.
8.به افزایش عـلایق جـمعی دانش‌آموزان بـه کلاس‌ها،باشگاه‌ها، گروه‌های ورزشی و دیگر زیر مجموعه‌های مدرسه حساسیت نشان می‌دهد.
9.با ارزش‌های جـامعه بـیرونی بزرگسالان احساس همدردی می‌کنند و این‌جامعه را حمایت‌گر و نگران مشکلات جوانان می‌دانند.
10.همواره می‌توانند برای بهبود برنامه‌ها،هزینه بیشتری صرف کنند؛ولی به‌ندرت نبود پول را بهانه‌ای برای کاستی‌های جدی برنامه در نظر می‌گیرند.
11.در مـورد کـمک در امـر ثبت‌نام، مشاوره و حمایت از والدین و دیگر بزرگسالان،روی گشاده دارند و با وجود مقاومت والدین کـم اطلاع،تغییرات سازنده مهمی پیشنهاد می‌کنند.
12.تعریف«شخصیت خوب»با تعابیری نسبتا سنتی و قابل دسترس تمایل دارند.
سه برنامه نمونه35
پروژه رشد شخصیتی(پرورش) :(CDP) این پروژه برای کمک به معلمان و والدین در مـورد تـعمیق رفـتارها و دیدگاه‌های«اجتماع‌طلبانه»با برنامه‌ای متشکل از سه مطلب اصلی طراحی شده است.
1.بزرگسالان نقش مهم و فعالی در شکل‌دهی رشـد شـخصیت(پرورش) کودکان ایفا می‌کنند.
2.شخصیت براساس تفکر و تجربیات کودکانه،از درون رشد می‌کند.
3.در صورت وجود محیط خانوادگی مناسب،کودکان یاد می‌گیرند که هم به خود و هـم بـه دیـگران بیندیشند.
این سه مورد برای تأثیر بر سه نظام متفاوت تأثیری،شناخت‌گرا و رفتاری طراحی شده است کـه بـه هـم وابسته‌اند.
این پروژه،توسعه ارزش‌های اجتماع‌گرایانه‌ای شامل(عدالت،رعایت حقوق دیگران،کمک‌رسانی و مسؤولیت‌پذیری)و مهارت‌های اجتماعی مورد نیاز و تعهد به ارزش‌های اجتماع‌گرایانه را آموزش می‌دهد و بـر ایـن اساس اسـتوار است که کودکان باید هم عرف و مهارت‌های خاص و هم خود اخلاق انباشته در فرهنگ را فرا گیرند.
برای پرورش سوگیری اجـتماع‌گرایانه کودکان،پنج نـوع تجربه اهمیت بسزایی دارد:
ادامه مقاله : http://bit.ly/2fJdHmF
قسمت اول مقاله : https://telegram.me/eduarticle/1868
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
.https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
نوشتهء دبلیو.هوئیت /ترجمهء شورای گزینش و ترجمه متون دفتر انتشارات کمک آموزشی/
تمام چارچوب‌های تـأثیرگذار بـر توسعه اخـلاقی و شخصیتی اختیاری است؛مگر این که برپایه‌ای فلسفی استوار شده باشد.از آنجا که هیچ‌یک از نگرش‌های جاری بر تـعلیم و تربیت اخلاقی با تمام فلسفه‌ها و نظریه‌های فرا اخلاقی مطابقت ندارد،مسؤولان تربیتی باید ابتدا در مورد اینها تـصمیم‌گیری کنند و سپس به تشکیل بـرنامه درسـی دست بزنند.متأسفانه،تعدادی از مطالعاتی که هارتشورن و همکاران او انجام داده‌اند نشان داده است که فنون خاصی از آموزش شخصیتی،همچون بحث‌های درون کلاس یا تمرین فعالیت‌های یاوری و کمک به دیگران،هیچ ارتباط مهم یا ارزنده‌ای با الگوهای رفتار و خلق‌وخوی اخلاقی بعدی دانش‌آموز نـدارد.با وجود این،بازبینی تحقیقاتی که وین انجام داده،چنین نشان می‌دهد که کیفیت ارتباط میان هیأت علمی(و بین هیأت عملی و بزرگسالان ذی نفوذ)عامل اصلی توسعه شخصیت دانش‌آموز است و هماهنگی بین بزرگسالان و فضای به وجود آمده از آن،اهمیت حیاتی دارد. طبق نـظر ویـن،مدارسی که به شکل موثری توسعه شخصیتی دانش‌آموزان را یاری می‌بخشند،مدارسی هستند که:
1.بزرگسالان بر آنها مدیریت می‌کنند و نفوذ خود را بر کادر علمی و دانش‌آموزان،به شکل محکم و حساس و به شیوه‌ای خلاق اعمال می‌دارند و در مورد توسعه علمی و شـخصیتی دانـش‌آموز احساس تعهد می‌کنند.
2.هیأت علمی آنها را افرادی تشکیل
می‌دهند که از دانش‌آموزان و از همدیگر توقعات جدی دارند.
3.ساختار آنها به شکلی پی‌ریزی شده است که دانش‌آموزان،با مجموعه گوناگونی از فرصت‌ها احاطه می‌شوند و هر فرصت باعث می‌شود که آنان،خلق و خوی یاوری و کمک را در خـود بـه منصه ظهور رسانند.
4.مدیریت بر آنها به نحوی است که دانش‌آموزان را،هم به شکل فردی و هم به صورت گروهی،با موارد متعددی از شناخت خلق‌وخوی پسندیده و رفتار خوب،آشنا می‌کنند.
5.سمت‌گیری آنها به ایجاد نظام‌هایی از نمادها،شعارها،مراسم و سرودهایی است که هویت جـمعی دانش‌آموز را تـحقق بخشند.
6.از طـریق معیارهای انضباطی واضح و به شکلی گـسترده،که بـه شـدت اعمال می‌شد و ضامن اجرایی قوی دارد، و در مورد ایجاد انضباط دانش‌آموزی متعهد است،حمایت می‌گردد.
7.در مورد آموزش علمی و وظیفه درسی دانش‌آموزان متعهدند و بر شادابی علمی مناسب تأکید دارند.
8.به افزایش عـلایق جـمعی دانش‌آموزان بـه کلاس‌ها،باشگاه‌ها، گروه‌های ورزشی و دیگر زیر مجموعه‌های مدرسه حساسیت نشان می‌دهد.
9.با ارزش‌های جـامعه بـیرونی بزرگسالان احساس همدردی می‌کنند و این‌جامعه را حمایت‌گر و نگران مشکلات جوانان می‌دانند.
10.همواره می‌توانند برای بهبود برنامه‌ها،هزینه بیشتری صرف کنند؛ولی به‌ندرت نبود پول را بهانه‌ای برای کاستی‌های جدی برنامه در نظر می‌گیرند.
11.در مـورد کـمک در امـر ثبت‌نام، مشاوره و حمایت از والدین و دیگر بزرگسالان،روی گشاده دارند و با وجود مقاومت والدین کـم اطلاع،تغییرات سازنده مهمی پیشنهاد می‌کنند.
12.تعریف«شخصیت خوب»با تعابیری نسبتا سنتی و قابل دسترس تمایل دارند.
سه برنامه نمونه35
پروژه رشد شخصیتی(پرورش) :(CDP) این پروژه برای کمک به معلمان و والدین در مـورد تـعمیق رفـتارها و دیدگاه‌های«اجتماع‌طلبانه»با برنامه‌ای متشکل از سه مطلب اصلی طراحی شده است.
1.بزرگسالان نقش مهم و فعالی در شکل‌دهی رشـد شـخصیت(پرورش) کودکان ایفا می‌کنند.
2.شخصیت براساس تفکر و تجربیات کودکانه،از درون رشد می‌کند.
3.در صورت وجود محیط خانوادگی مناسب،کودکان یاد می‌گیرند که هم به خود و هـم بـه دیـگران بیندیشند.
این سه مورد برای تأثیر بر سه نظام متفاوت تأثیری،شناخت‌گرا و رفتاری طراحی شده است کـه بـه هـم وابسته‌اند.
این پروژه،توسعه ارزش‌های اجتماع‌گرایانه‌ای شامل(عدالت،رعایت حقوق دیگران،کمک‌رسانی و مسؤولیت‌پذیری)و مهارت‌های اجتماعی مورد نیاز و تعهد به ارزش‌های اجتماع‌گرایانه را آموزش می‌دهد و بـر ایـن اساس اسـتوار است که کودکان باید هم عرف و مهارت‌های خاص و هم خود اخلاق انباشته در فرهنگ را فرا گیرند.
برای پرورش سوگیری اجـتماع‌گرایانه کودکان،پنج نـوع تجربه اهمیت بسزایی دارد:
ادامه مقاله : http://bit.ly/2fJdHmF
قسمت اول مقاله : https://telegram.me/eduarticle/1868
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
.https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
Mh1342
پرورش شخصیتی و اخلاقی (2)
پرورش شخصیتی و اخلاقی (2) نوشتهء دبلیو.هوئیت /ترجمهء شورای گزینش و ترجمه متون دفتر انتشارات کمک آموزشی/ تمام چارچوب‌های تـأثیرگذار بـر توسعه اخـلاقی و شخصیتی اختیاری است؛مگر این که برپایه‌ای فلسفی استوار شده
کودک در میان دستهای پدر و مادر بزرگ در حال عبور اعضای خانواده از کمپ پناهندگان در آلبانی -1999- از عکسهای تأثیرگذار جهان شناخته می‌شود.
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
Forwarded from Jamal Mirjafari
Audio
🌱آموزش مغالطه به والدین1⃣🌱
⛔️مغالطه بزرگنمایی⛔️
🌱نسل نو🌱پنجره ای برای اشتراک مفاهیم و تجارب تربیتی
https://telegram.me/nasleP4C
⛔️مغالطه بزرگنمایی⛔️
🌱نسل نو🌱پنجره ای برای اشتراک مفاهیم و تجارب تربیتی
https://telegram.me/nasleP4C
🍃اهمیت وجود تفاوت در زندگی اجتماعی انسان
کسانی که دربارة اکوسیستم کار می‌کنند می‌گویند اگر انسان بتوانید گُلی را پدید آورد که همة ویژگیهای مثبت همة گلها را داشته باشد و هیچ کدام از ویژگیهای منفی گلهای دیگر را نداشته باشد و همة زمین را با آن پر کنیم، طی سه سال کل زمین نابود می‌شود، چون بقای سیستم طبیعی به تفاوت است. بقای کمّی و کیفی زندگی اجتماعی انسان هم به این است که هرکس زندگی دنیایی خود را داشته باشد و قانون فقط در پی این است که از تصادم این دنیاهای متفاوت جلوگیری کند.
🌂روانشناسی اخلاق،ج 42
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🍃اهمیت وجود تفاوت در زندگی اجتماعی انسان
کسانی که دربارة اکوسیستم کار می‌کنند می‌گویند اگر انسان بتوانید گُلی را پدید آورد که همة ویژگیهای مثبت همة گلها را داشته باشد و هیچ کدام از ویژگیهای منفی گلهای دیگر را نداشته باشد و همة زمین را با آن پر کنیم، طی سه سال کل زمین نابود می‌شود، چون بقای سیستم طبیعی به تفاوت است. بقای کمّی و کیفی زندگی اجتماعی انسان هم به این است که هرکس زندگی دنیایی خود را داشته باشد و قانون فقط در پی این است که از تصادم این دنیاهای متفاوت جلوگیری کند.
🌂روانشناسی اخلاق،ج 42
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
سخنان بزرگان: فریدریش نیچه فیلسوف آلمانی . 1900-1844
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ تأثیر علاقه و انگیزه در انتخاب و موفقیت شغل معلمی
پری‌چهر سلطانی خراجی-شهرکرد
مقدمه
در دههء پایانی قرن بیستم،برای بسیاری از برنامه‌ریزان توسعه و عمران مـلی در سـراسر جـهان،این باور که«رمز توسعه و پیشرفت هر کشور در کیفیت و مطلوب بودن برنامه تعلیم و تربیت آن کشور است»، به یک فـرضیهء قابل اثبات تبدیل گردیده است.نمونه‌های فراوان کشورهایی که،در پرتو برنامه‌ریزی‌های مدون و سرمایه‌گذاری‌های مورد قبول در آمـوزش و پرورش،به شکوفایی اقتصادی و خـودکفایی مـلی دست یافته‌اند،هرگونه تردید در خصوص نقش آموزش و پرورش را در توسعه و پیشرفت ملی از میان برده است.1
در میان کارگزاران آموزشی، برنامه‌ریزان،مدیران،ارزشیابان آموزشی و معلمان،شاید بتوان گفت که نقش معلم در این فراگرد درخور توجه و تأمل است. «شاید مهم‌ترین امر و مسأله آموزش و پرورش در جهان مـعاصر،به ویژه در کشورهای به اصطلاح جهان سوم که از لحاظ تکنولوژی آموزشی هنوز پیشرفت لازم را نکرده‌اند،مسأله معلم است.زیرا معلم است که:نسل‌ها را به همدیگر پیوند می‌دهد؛فرهنگ جامعه را حفظ می‌کند؛ فرهنگ جامعه را در صورت نیاز تغییر می‌دهد و تکامل می‌بخشد؛رابط محصلان و جامعه اسـت؛به رفـتار محصل شکل می‌دهد؛افراد مورد نیاز جامعه را تربیت می‌کند و...»2
این خود ایجاب می‌کند که در امر گزینش و استخدام معلمان،نهایت دقت و توجه به عمل آید.«کار و فعالیت هر نظام آموزشی مستلزم تأمین افراد شایسته و واجد شرایط کار است،معلمان،راهنمایان آموزشی و مـشاوران از جـمله افرادی هستند که نقش‌های مهمی در نظام آموزش و پرورش ایفاء می‌کنند،ازاین‌رو،برای جذب،استخدام،تربیت،کارگماری و نگهداری آنها باید ضوابط و ملاک‌های متناسب با شرایط فرهنگی،اقتصادی، اجتماعی و نظام آموزشی موجود باشد تا برپایه آنها بتوان افراد را در جذب و در نظام آموزشی به خدمت گـرفت و بـا ایجاد آمادگی،صلاحیت و روحیهء لازم،از توانایی‌های آنان در فعالیت‌های آموزشی استفاده کرد».3
گزینش و استخدام معلمان،با همه اهمیتی که دارد،یک طرف قضیه است، ولی از آن طرف نگهداری آنها در این حرفه و ایجاد انگیزه،به مراتب اهمیت بیشتر دارد.پس معلمان باید به شغل خـود عـلاقه داشته بـاشند و ریشهء علاقه یا بی‌علاقگی آنها بـه ایـن شـغل،چه‌بسا در ارضای نیازهای آنان باشد و بی‌توجهی به برآوردن این نیازها،نتیجه‌ای جز داشتن معلمان فاقد انگیزه و ناموفق ندارد.
علاقه‌مندی شغلی و ارتباط آن با ارضای سطوح متفاوت نیازها100
اگر تمام اجزای نظام آمـوزشی کـار خـود را با موفقیت انجام دهند،ولی معلمان ناموفق باشد،نمی‌توان به هـدف نـهایی آموزش و پرورش رسید و این مثابه هدر دادن بودجه کلانی است که در این نظام سرمایه‌گذاری شده است.چنانچه بخواهیم افراد در شغل خود کارآمد و اثربخش باشند،باید زمـینه را بـه گـونه‌ای مهیا کنیم که «به شغل خود علاقه‌مند شوند و از آنجا که بین عـلاقهء شغلی با ارضای سطوح متفاوت نیازها رابطه‌ای معقول و منطقی وجود دارد، بی‌توجهی به ارضای این نیازها،موجب کاهش علاقهء افراد به شـغل خـود می‌شود.
در ایـن زمینه،دکتر سید عباس‌زاده می‌گوید:«باوجوداین به این نیازها به مادیات و به‌طور اخص به پول گـره زده شـده و این نیز با کمبود بودجه توجیه شده است. حاصل آن معلمانی است که با داشتن عشق و دلسوزی و احـساس مـسؤولیت نـسبت به حرفهء خود و دانش‌آموزان،از کار خود رضایت ندارند و برای ارضای نیازها و علایق خود به مـنبع دیـگری چـشم می‌دوزند»4.
تعریف انگیزش و علاقه101
«انگیزش یک اصطلاح کلی است که درباره تمام کشش‌ها،اشتیاق‌ها،نیازها و آرزوها و نیروهای همانند به کار مـی‌رود؛ این کـه بـگوییم مدیران موجبات انگیزش زیردستان خود را فراهم می‌آورند،همانند این است که بگوییم آنان کارهایی انجام می‌دهند که امـیدوارند مـوجب ارضای این محرک‌ها و اشتیاق‌ها شود و زیردستانشان را به گونه‌ای مطلوب به تلاش و کار وادار سازد».5
«انگیزش را می‌توان گـونه‌ای واکـنش زنجیره‌ای تـلقی کرد که با احساس نیاز آغاز می‌شود و به خواسته‌ها یا هدف‌هایی می‌رسد که به نوبهء خـود مـوجب تنش در افراد می‌شود(میل‌های ارضا نشده)و سپس به اقدام در جهت رسیدن به هدف‌ها و در آخر به ارضای خـواسته‌ها مـی‌انجامد و ایـن زنجیره در نگارهء زیر نشان داده می‌شود:
نیازها-->موجب-->خواسته‌ها- ->موجب-->تنش‌ها-->موجب— >اقدام-->منتهی به رضامندی6»
ادامه مقاله ...http://bit.ly/2finLCi
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
.https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ تأثیر علاقه و انگیزه در انتخاب و موفقیت شغل معلمی
پری‌چهر سلطانی خراجی-شهرکرد
مقدمه
در دههء پایانی قرن بیستم،برای بسیاری از برنامه‌ریزان توسعه و عمران مـلی در سـراسر جـهان،این باور که«رمز توسعه و پیشرفت هر کشور در کیفیت و مطلوب بودن برنامه تعلیم و تربیت آن کشور است»، به یک فـرضیهء قابل اثبات تبدیل گردیده است.نمونه‌های فراوان کشورهایی که،در پرتو برنامه‌ریزی‌های مدون و سرمایه‌گذاری‌های مورد قبول در آمـوزش و پرورش،به شکوفایی اقتصادی و خـودکفایی مـلی دست یافته‌اند،هرگونه تردید در خصوص نقش آموزش و پرورش را در توسعه و پیشرفت ملی از میان برده است.1
در میان کارگزاران آموزشی، برنامه‌ریزان،مدیران،ارزشیابان آموزشی و معلمان،شاید بتوان گفت که نقش معلم در این فراگرد درخور توجه و تأمل است. «شاید مهم‌ترین امر و مسأله آموزش و پرورش در جهان مـعاصر،به ویژه در کشورهای به اصطلاح جهان سوم که از لحاظ تکنولوژی آموزشی هنوز پیشرفت لازم را نکرده‌اند،مسأله معلم است.زیرا معلم است که:نسل‌ها را به همدیگر پیوند می‌دهد؛فرهنگ جامعه را حفظ می‌کند؛ فرهنگ جامعه را در صورت نیاز تغییر می‌دهد و تکامل می‌بخشد؛رابط محصلان و جامعه اسـت؛به رفـتار محصل شکل می‌دهد؛افراد مورد نیاز جامعه را تربیت می‌کند و...»2
این خود ایجاب می‌کند که در امر گزینش و استخدام معلمان،نهایت دقت و توجه به عمل آید.«کار و فعالیت هر نظام آموزشی مستلزم تأمین افراد شایسته و واجد شرایط کار است،معلمان،راهنمایان آموزشی و مـشاوران از جـمله افرادی هستند که نقش‌های مهمی در نظام آموزش و پرورش ایفاء می‌کنند،ازاین‌رو،برای جذب،استخدام،تربیت،کارگماری و نگهداری آنها باید ضوابط و ملاک‌های متناسب با شرایط فرهنگی،اقتصادی، اجتماعی و نظام آموزشی موجود باشد تا برپایه آنها بتوان افراد را در جذب و در نظام آموزشی به خدمت گـرفت و بـا ایجاد آمادگی،صلاحیت و روحیهء لازم،از توانایی‌های آنان در فعالیت‌های آموزشی استفاده کرد».3
گزینش و استخدام معلمان،با همه اهمیتی که دارد،یک طرف قضیه است، ولی از آن طرف نگهداری آنها در این حرفه و ایجاد انگیزه،به مراتب اهمیت بیشتر دارد.پس معلمان باید به شغل خـود عـلاقه داشته بـاشند و ریشهء علاقه یا بی‌علاقگی آنها بـه ایـن شـغل،چه‌بسا در ارضای نیازهای آنان باشد و بی‌توجهی به برآوردن این نیازها،نتیجه‌ای جز داشتن معلمان فاقد انگیزه و ناموفق ندارد.
علاقه‌مندی شغلی و ارتباط آن با ارضای سطوح متفاوت نیازها100
اگر تمام اجزای نظام آمـوزشی کـار خـود را با موفقیت انجام دهند،ولی معلمان ناموفق باشد،نمی‌توان به هـدف نـهایی آموزش و پرورش رسید و این مثابه هدر دادن بودجه کلانی است که در این نظام سرمایه‌گذاری شده است.چنانچه بخواهیم افراد در شغل خود کارآمد و اثربخش باشند،باید زمـینه را بـه گـونه‌ای مهیا کنیم که «به شغل خود علاقه‌مند شوند و از آنجا که بین عـلاقهء شغلی با ارضای سطوح متفاوت نیازها رابطه‌ای معقول و منطقی وجود دارد، بی‌توجهی به ارضای این نیازها،موجب کاهش علاقهء افراد به شـغل خـود می‌شود.
در ایـن زمینه،دکتر سید عباس‌زاده می‌گوید:«باوجوداین به این نیازها به مادیات و به‌طور اخص به پول گـره زده شـده و این نیز با کمبود بودجه توجیه شده است. حاصل آن معلمانی است که با داشتن عشق و دلسوزی و احـساس مـسؤولیت نـسبت به حرفهء خود و دانش‌آموزان،از کار خود رضایت ندارند و برای ارضای نیازها و علایق خود به مـنبع دیـگری چـشم می‌دوزند»4.
تعریف انگیزش و علاقه101
«انگیزش یک اصطلاح کلی است که درباره تمام کشش‌ها،اشتیاق‌ها،نیازها و آرزوها و نیروهای همانند به کار مـی‌رود؛ این کـه بـگوییم مدیران موجبات انگیزش زیردستان خود را فراهم می‌آورند،همانند این است که بگوییم آنان کارهایی انجام می‌دهند که امـیدوارند مـوجب ارضای این محرک‌ها و اشتیاق‌ها شود و زیردستانشان را به گونه‌ای مطلوب به تلاش و کار وادار سازد».5
«انگیزش را می‌توان گـونه‌ای واکـنش زنجیره‌ای تـلقی کرد که با احساس نیاز آغاز می‌شود و به خواسته‌ها یا هدف‌هایی می‌رسد که به نوبهء خـود مـوجب تنش در افراد می‌شود(میل‌های ارضا نشده)و سپس به اقدام در جهت رسیدن به هدف‌ها و در آخر به ارضای خـواسته‌ها مـی‌انجامد و ایـن زنجیره در نگارهء زیر نشان داده می‌شود:
نیازها-->موجب-->خواسته‌ها- ->موجب-->تنش‌ها-->موجب— >اقدام-->منتهی به رضامندی6»
ادامه مقاله ...http://bit.ly/2finLCi
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
.https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
از ویژگیهای معلم موفق:
توانايي يادگيري و بکاربستن دانش ،مهارت ، اصول و نتايج حاصل ازتحقيقات روانشناسي در تدريس را دارد.https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
توانايي يادگيري و بکاربستن دانش ،مهارت ، اصول و نتايج حاصل ازتحقيقات روانشناسي در تدريس را دارد.https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA