‌‎
📝 نویسندگان مشهور دنیا چه شغلهایی را تجربه کرده اند ؟

ویلیام فاکنر / نقاش ساختمان

(تولد: ۱۸۹۷ / مرگ: ۱۹۶۲ / ملیت: آمریکایی)

ویلیام فاکنر که از نویسندگان صاحب نام و تأثیرگذار آمریکا محسوب می‌شود، در سال ۱۹۵۰ جایزه نوبل ادبی را کسب کرد و پنج سال بعد نیز جایزه معروف پولتیزر به او اهدا شد. گفته می‌شود که او در دوران جوانی به عنوان کارگر ساده از جمله به عنوان دستیار نقاش ساختمان کار می‌کرد تا امرار معاش کند و پول مورد نیازش برای زندگی را به دست آورد.

🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

صورت جهیزیه عروس 1325 .روستای کوریجان نزدیک همدان که به امضای معتمدین رسیده وشامل سماور و سفره قند و لنگ حمام و کیسه چپق و...... بیشتر نیست .
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

‌‎
🍀 توصیه شهروندی /
آپارتمان نشینی/

آپارتمان‌نشینی: آپارتمان‌نشینی از شیوه‌های زندگی در شهر است که فرهنگ آن هنوز شاید آن‌طور که خودش رشد داشته،‌ در میان مردم دیده نمی‌شود مثلا در خیلی مواقع همسایه بالایی روفرشی یا سفره غذایش را از بالای پنجره تکان می‌دهد و تمام پس‌مانده غذا یا خرده آشغال را بدون توجه به سمت طبقه پایین یا خیابان و حیاط می‌ریزد. یا بدون اجازه خودروی خود را در پارکینگ خالی همسایه پارک می‌کنیم و اصلا اهمیتی به این موضوع نمی‌دهیم. همین‌طور صدای تلویزیون یا موسیقی را بیش از حد بلند کرده و باعث اذیت و آزار همسایه‌ها می‌شویم، فراموش نکنیم از قدیم گفتند همسایه از همسایه ارث می‌برد پس خیلی حواسمان باشد که ما همسایه‌ها در مقابل هم باید مسئول و مهربان باشیم.

صف نانوایی: این نانوایی رفتن از همان دوران کودکی در خون همه ما ایرانی‌ها حسابی ته‌نشین شده است، فرقی نمی‌کند نانوایی سنگکی باشد یا بربری یا لواش و تافتون، بالاخره همه اینها وقتی واردش می‌شوی با دو صف روبه‌رو می‌شوی و این دو صف که یکی متعلق به چند تایی‌هاست و دیگری به یک دانه‌ای‌ها معروف است، همواره مورد مناقشه مردم قرار گرفته است، این که چند تا از این طرف صف برود و چندتا از طرف دیگر و بالاخره یک دعوایی به راه می‌اندازد. در این زمینه خود نانواها نقش مهمی دارند که بتوانند بین این دو گروه از مردم عدالتی را برقرار کنند، خود مردم هم واقعا با چند دقیقه کمتر و بیشتر نان داغ‌شان را می‌برند خانه پس الکی خون خودمان را کثیف نکنیم و اعصاب‌مان را خرد نکنیم.

ضمیمه چاردیواری جام جم - اعظم سادات سیدبرقی

🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

اینفوگرافیک | درصد مشارکت در انتخاباتِ ایران، آمریکا و اروپا
‏🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

سخنان بزرگان : توماس ادیسون مخترع آمریکایی . 1931-1847
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

🔅آموزش مفهوم "حریم خصوصی" با تکنیکهای کاربردی به کودکان🔅
در فایلهای صوتی زیر 🔰

🌱نسل نو🌱پنجره ای برای اشتراک مفاهیم وتجارب تربیتی
https://telegram.me/nasleP4C

🌱آشنایی با حریم خصوصی 1⃣🌱
https://telegram.me/nasleP4C

🌱آشنایی با مفاهیم مکمل درباره حریم خصوصی 2⃣🌱
https://telegram.me/nasleP4C

🌱آشنایی با تکنیکهای عملی آموزش حریم خصوصی به کودکان 3⃣ 🌱
https://telegram.me/nasleP4C

‌‎
✅ هوش مثبت نگر

- چرا اغلب تصمیمات ما برای سال نو، سال پس از سال به تعویق می افتند یا اصولاً کنار گذاشته می شوند؟

- چرا بیشتر کسانی که به پرهیز غذایی رو می آورند در عملکرد خود دچار افت و خیز می شوند یا ناچارند از نو شروع کنند؟

- چرا آن ندای نگران و آزاردهنده ای که در ذهن ما طنین می اندازد کماکان بازمی گردد و در زمانی که می خواهیم بخوابیم به آزار و شکنجه ی ما می پردازد؟

- چرا خوشی های بزرگ ناشی از دستیابی به اهدافی که تصور می کردیم موجب شادی همیشگی ما خواهند شد، این چنین زودگذر و ناپایدارند؟

- چرا مهارت های جدید رهبری که بر اثر آموزش در محیط کار کسب می شوند ماندگار نبوده و به سرعت با همان عادات قدیمی جایگزین می شوند؟

- چرا گردهمایی های پرهزینه برای تشکیل یک تیم کارآمد، در نهایت فقط به نوسانی جزئی در انسجام و عملکرد گروهی منجر می شوند؟


در واقع ما هم همچون سیسیفوس ( یکی از پادشاهان اساطیری یونان که به علت دروغگویی و فریبکاری های فراوان، به حکم زئوس از سلطنت خلع و به تنبیهی شکنجه وار محکوم شد.) سرانجامی دقیقاً مشابه همان تخته سنگ عظیم داریم، که همواره پیش از رسیدن به هدف، به پایین تپه می غلتد و در حال تنبیه و شکنجه شدن هستیم.

اما نکته ی اصلی ماجرا این است که این شکنجه ها را خودمان اِعمال می کنیم. بسیاری از تلاشهای ما برای ارتقای میزان موفقیت یا شادی مان به این دلیل با شکست مواجه می شود که خودمان در آنها کارشکنی و خرابکاری می کنیم. یا دقیق تر بگوییم، ذهن ما به کارشکنی و خرابکاری در تلاش های ما می پردازد.

ذهن شما بهترین دوست شماست؛ اما در عین حال بدترین و خطرناک ترین دشمن شما هم هست. خرابکاران ناپیدا در درون ذهن شما باعث و بانی اغلب واپس ماندگی ها و شکست هایتان هستند بی آنکه از وجود آنها آگاهی کامل داشته باشید.

ذهن یا هوش مثبت نگر ( PQ )، نهایتاً به عمل و نتیجه مربوط می شود. ابزار و روش های مورد استفاده در این راه، حاصل ترکیبی از بهترین تجربیات در علم اعصاب شناسی، علوم سازمانی، روان شناسی مثبت، و آموزش « فعال بودن دو جانبه » است.

کتاب: هوش_مثبت_نگر | نویسنده: شیرزاد_چمین | مترجم: شهاب_کامکار | نشر_لیوسا | چاپ اول 1395 | صفحه: 344 | برگرفته از نسخه: چاپی
منبع کانال کتابخانه

🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

✅ الفبای تنبیه در مدارس - 2

از نظر معلمان

تنبیه لازم است، ولی نه با این همه شدت

ابراهیم محمدی/ معلم دبستان

تنبیه بدنی چند سالی است پتکی بر سر معلمان شده، اما ما که دانش‌آموز بودیم، تنبیه بدنی رسم بود و هیچ وقت یادم نمی‌رود، کلاس چهارم ابتدایی معلمی داشتیم که به عنوان تنبیه با تکه چوبی کلفت 24 ضربه محکم به دست بچه‌های شلوغ و بی‌نظم می‌کوبید. من هم از این ضربات بی‌نصیب نماندم، ‌آن هم بابت گناه نکرده. سال سوم ابتدایی نیز معلمی داشتیم که وقتی شیطنت می‌کردیم، از ما می‌خواست دستمان را زیر برف نگه داریم وبعد با آب بشوییم تا او با چوب روی دستمان بزند. خدا می‌داند وقتی کنار بخاری می‌رفتیم، تازه درد دستمان شروع می‌شد. برای همین تصمیم گرفته‌ام هرگز دانش‌آموزانم را این طور تنبیه نکنم واین همه شدت به خرج ندهم که مجروح شوند.

عصبانیت در کلاس درس اجتناب‌ناپذیر است، اما معلم بهتر است مثل رعد و برق باشد و عصبانیتش مثل باران بر سر دانش‌آموزان نریزد. من هم تا به حال زیاد عصبانی شده‌ام؛‌ چه به خاطر درس نخواندن بچه‌ها، چه برای همراه نداشتن وسایل و چه بابت مرتب نبودنشان در کلاس، ولی هیچ وقت دلم نیامده بچه‌های مردم را بزنم، طوری که هیچ وقت یادشان نرود.

این که برخی معلم‌ها رفتارهای خشنی با دانش‌آموزان دارند، به علت نداشتن مهارت ارتباطی است و چون بلد نیستند نظم کلاس را حفظ کنند، رشته کار از دستشان خارج می‌شود و به تنبیه روی می‌آورند. ما که در دانشگاه تربیت معلم درس خوانده‌ایم، هیچ وقت به ما نیاموختند یک معلم برای اداره کلاس به چه مهارت‌هایی نیاز دارد در حالی که در طول کار فهمیدیم معلمی هنر است و عشق می‌خواهد و فوت و فن دارد.

با این حال منکر نمی‌شوم در طول سال‌های معلمی، بعضی وقت‌ها از کوره دررفته و پشت گردنی یا ضربه‌ای به دست بچه‌ها زده‌ام؛ مثل چند سال قبل که مدیر یک مدرسه راهنمایی بودم و کلاس سومی‌ها خودسرانه کلاس را تعطیل کردند و من با ضربات خط‌کش به کف دستشان تنبیه‌شان کردم.


🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

‌‎
✅ الفبای تنبیه در مدارس -3

از نظر معلمان

علت عصبانیتم را توضیح می‌دهم

محمدنادری/ معلم دبیرستان

دانش‌آموزانی که درس نمی‌خوانند و نسبت به یادگیری بی‌اعتنا هستند یا شلوغ و بی‌انضباط‌اند، باعث عصبانیت من می‌شوند چون اینها ماهیت وجودی معلم را زیرسوال می‌برند. وقتی چنین دانش‌آموزانی در کلاسم هستند، سعی می‌کنم عصبانیتم را به صورت خام بیرون نریزم یعنی بی‌مقدمه داد و فریاد نکنم یا به تنبیه بدنی و فحاشی رو نیاورم بلکه به جایش درباره علت عصبانیتم حرف بزنم. این باعث می‌شود دانش‌آموز مورد نظر بفهمد که من به چه دلیل عصبانی هستم و بقیه بچه‌ها هم بدانند من از چه چیزهایی عصبانی می‌شوم و آن را انجام ندهند.

بنابراین من تا به حال تنبیه بدنی به شکل زد و خورد و فحاشی نداشته‌ام، اما چند بار دانش‌آموز را از کلاس بیرون انداخته‌ام که یکدفعه‌اش دانش‌آموزی بود که وسط تدریس مدام سوال‌های بی‌ربط می‌پرسید. البته بعدا که فهمیدم این دانش‌آموز مشکل روحی و روانی داشته و رفتارش تحت کنترلش نبوده خیلی پشیمان شدم. بنابراین از همکارانم می‌خواهم قبل از عصبانی شدن از دانش‌آموزان آزاردهنده، از سلامت روحی و روانی آنها مطمئن شوند، چون گاهی دانش‌آموزانی که در دید ما عصیانگر و بی‌ادب هستند، از مشکلات روحی - روانی رنج می‌برند و بهتر است به جای کاربرد خشونت به فکر ارجاع آنها به مراکز مشاوره باشیم.


🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

‌‎
🖥 سری مقاله های آموزش مجازی و تکنولوژی آموزشی - قسمت 1

این مقاله ها قبلا در کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی نشر یافته است . جهت مطالعه دوستان و همراهان عزیز مجددا منتشر می شود . لطفا برای مطالعه بر روی لینک مربوط کلیک نمایید . با تشکر از توجه شما عزیز.

—---------------------—
1- آموزش مجازی -1- ضرورت گسترش فناوری اطلاعات و ارتباطات در مدارس
https://telegram.me/eduarticle/1579
—---------------------
2- تکنولوژی و آموزش مجازی -2-
مقاله: فن آوری اطلاعات و ارتباطات و نسبت آن با آموزش و پرورش
https://telegram.me/eduarticle/1626
—---------------------
3-مدرسه هوشمند ؛ بايدها و نبايدها
https://telegram.me/eduarticle/1634
—------------------—
4- نوارهاي ويديويي ( سی دی های )درسي جانشين خوبي براي معلم نيستند/
https://telegram.me/eduarticle/1684
—------------------—
5- سیر ‌‌‌تحول‌ تکنولوژی آموزشی در عرصه نظر و عمل در ایران
https://telegram.me/eduarticle/1703
—-------------------
6- مدارس هوشمند از تئوري تا عمل
https://telegram.me/eduarticle/1729
—---------------------------—
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

‌‎
🍀 توصیه شهروندی /
سلام کردن /

همه ما هر روز که از خانه برای کار و خرید و... بیرون می‌رویم در طول مسیر متوجه خیلی از مسائل و رفتارهای همدیگر می‌شویم، اما اکثرا با بی‌تفاوتی از کنار آن رد شده یا عکس‌العملی نشان نمی‌دهیم.

سلام کردن: هر روز که از خانه می‌زنیم بیرون سرراه به همسایه، کاسب محل، راننده اتوبوس یا تاکسی یا حتی به کوچکتر از خودمان یک سلام بلند بدهیم. پیامبر اکرم(ص) همواره در سلام کردن پیشی می‌گرفتند و امام حسین(ع) هم فرموده‌اند سلام کردن 70 ثواب دارد که 69 بخشش از آن سلام‌‏کننده است.

باور کنیم قدرت سلام کدورت‌ها را از بین می‌برد. گذشت و مهربانی را هیچ‌گاه از دست ندهیم که قطعا به ضرر خودمان است. این نکات خیلی معمولی که ما هر روز با آن مواجه هستیم اگر برای همه ما تبدیل به یک ضرورت و رفتار شود دیگر خیلی از مسائل و آفت‌های مرسوم زندگی اجتماعی از میان خواهد رفت.

کتابخوانی: همه فکر می‌کنند کتاب خواندن برای دوران مدرسه یا دانشگاه رفتن است و زمانی که درس تمام شد، کتاب خواندن دیگر معنا ندارد. اما این طرز فکر کاملا اشتباه است. ما یاد نگرفتیم که با کتاب دوست و مانوس شویم. سعی کنیم در همه جای منزل یک کتاب داشته باشیم به این صورت که در جشن‌ها و مهمانی‌ها یا تولد نوزاد اگر هر هدیه‌ای می‌بریم حتما یک کتاب هم در کنارش قرار دهیم. این کار بتدریج یک عادت فرهنگی می‌شود که می‌توان آن را به نسل‌های بعدی به همین شیوه انتقال داد. بسیاری از روان‌شناسان معتقدند که حتی می‌توانیم در اوقات تنهایی و خلوت همان مطالب کتاب را برای خودمان بلند بخوانیم، چون این کار باعث می‌شود کمتر ذهنمان را به مسائل منفی و پوچ هدایت دهیم. کتاب مثل یک فانوس روشن در مسیر زندگی ما انسان‌هاست.

ضمیمه چاردیواری جام جم - اعظم سادات سیدبرقی

🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

‌‎
🌴🌴برای«خود اندیشیدن»نشانه عُجب و تکبر نیست.

🔹بنده بارها عرض کرده ام که «برای خود فکر کردن»نشانه عُجب نیست،نشانه تکبر هم نیست.اتفاقا به نظر من می آید که «برای خود فکر کردن»نشانه این است که انسان،دارد نعمتی به نام نعمت عقل را به کار می گیرد.بالاخره خدا این نعمت را به همه ما-علی اختلاف مراتِبِنا- داده است.حالا وقتی من«برای خودم فکر میکنم»و مثلا میگویم«ابن سینا اینجور گفته ولی بنده فکر نمیکنم که اینجور باشد»عجب ندارم؛فقط من هم میخواهم از آن نعمتی که ابن سینا از آن استفاده کرده بود،استفاده کنم.

🔹آن کسی که از عقل خودش استفاده نمیکند و آنرا معطل نگه داشته در واقع«برای خود اندیشیدن»ندارد و فقط می گوید:فلان کس،فلان پروفسور،فلان دکتر،فلان آیت الله،فلان شیخ،فلان مرشد،فلان مراد گفته اند که«الف ب است» پس لابد «الف ب است»!این شخص «برای خود اندیشیدن » ندارد.لذا همیشه به قیمت اینکه بخشی از وجود خودش را فراموش کرده یا به فراموشی سپرده،دارد آراء و نظرات دیگران تایید و تصویب میکند.

🌷🌷استاد ملکیان،روش تحقیق در فلسفه،صفحه 8

🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

من یک مسلمان لیبرال هستم که دغدغه اصلی‌ام «غنی‌سازی» در یک «جامعه بی‌کودکی» است.
- - - - - -
مصاحبه رنانی // ماهنامه «برای فردا»
- - - - - -
https://telegram.me/joinchat/CnaZwjxLWp3MaLHg4kYHHQ
.

سروده ای از افشین علا برای توران میرهادی مادر آموزش و پرورش نوین ایران.
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

🌱من کی هستم؟ کجای دنیام؟🌱
🔅راهکارهایی برای پرورش فهم فردی و بین فردی کودکان🔅


🌱نسل نو🌱پنجره ای برای اشتراک مفاهیم وتجارب تربیتی
https://telegram.me/nasleP4C

‌‎
👈دکتر درتاج، معاون پژوهشی سازمان نظام روانشناسی و مشاوره ایران در سخنان خود در پنل همگانی دومین کنگره ملی روانشناسی ایران با تاکید بر اهمیت و جایگاه آموزش در کشور گفتند: طلايى ترين دوره آموزش سنين قبل از دبستان است كه متاسفانه ضعيفترين مربى ها در مهدها و پيش دبستانى ها فعاليت دارند.
ایشان در ادامه افزودند "به كودكان اين سنين بايد مهارتهاى فرآيندى آموزش داده شود تا مهارتهاى زندگى روزمره خود را به درستى بياموزند و بتوانند بجا از آن استفاده كنند".

انجمن روانشناسی تربیتی ایران

🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

‌‎
📝50 ويژگي معلم موفق
علي پورعليرضا توتکله - کارشناس ارشد علوم تربيتي
ويژگي هاي معلم موفق
1 – باخصوصيات رشد و احتياجات فراگيرندگان در هر يک از دوره هاي تحصيلي آشنا است.
2 – بر محتواي آموزشي و موضوع درسي که مي خواهد تدريس کند ، تسلط دارد.
3 – از روش هايي براي تدريس بهره مي گيرد ، که با موقعيت ، نيازها و تجربيات دانش آموزان هماهنگ باشد .

4 – روند آموزشي و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان را با ارزشيابي هاي مستمر آشکار مي سازد.

5 – براي ارزشيابي از آزمون هايي استفاده مي کند که ضمن تشخيص ضعف هاي درسي دانش آموزان ، آنها را با هم مقايسه نکند.

6 – اطلاعات درستي از عملکرد شاگردان به آنها مي دهد، تا آنان از حدود و ميزان فعاليت هاي درسي و آموزشي خود ، آگاهي داشته باشند.

7 – از شيوه هاي متعددي در تدريس استفاده مي کند و روش هاي مؤثر و راه حل هاي جديد را مي آموزد.

8 – توانايي يادگيري و بکاربستن دانش ،

مهارت ، اصول و نتايج حاصل از تحقيقات روانشناسي در تدريس را دارد.

9 – قبل از شروع به تدريس از خصوصيات جسمي و رواني دانش آموزان و ميزان آمادگي آنها براي يادگيري اطلاع حاصل مي کند.

10 – درد و رنج دانش آموزان را

مي شناسد و در حفظ اَسرار و جلب اعتماد و اطمينان آنها مي کوشد.

11 – مسايل و مشکلات دانش آموزان را بررسي مي کند.

12 – با ايجاد جوي مناسب در کلاس و برقراري ارتباط صحيح در کلاس ، به دانش آموزان آرامش مي بخشد و اعتماد به نفس آنها را افزايش مي دهد.

13 – مجموعه اي از برنامه ريزي ها ، راهبردها و اقدامات خود را به گونه اي در کلاس به کار مي گيرد ، تاآموزش هاي او به حداکثر کارايي و اثربخشي برسد.

14 – موضوعات درسي او در هنگام تدريس از ساختاري اصولي و منطقي برخوردار است.

15 – تمامي تلاش خود را در فعال نگه داشتن دانش آموزان به کار مي گيرد.

16 – از روش پرسش و پاسخ در جلب توجه شاگردان به موضوع درس و بحث هاي کلاسي بهره مي گيرد.

17 – جو کلاس او به گونه اي است که توانمندي ، اطمينان ، اعتماد به نفس و حضور فعال دانش آموزان را افزايش مي دهد.

18 – در کلاس او دانش آموزان حق انتخاب دارند.

19 – رهنمود و راهبرد هاي او در کلاس درس ، دقيق و مشخص است.

20 – به امور مربوط به تصميم گيري درباره برنامه ريزي بويژه برنامه درسي علاقه مند است.

21 – شرايط و مسايل مربوط به برنامه درسي را به بهترين نحو به کار مي گيرد ، تا اهداف و نتايج مورد نظر تحقق پيدا کند.

22 – با توجه به نيازهاي دانش آموزان و امکانات بومي و محلي ، انعطاف و دگرگوني لازم را در برنامه درسي ايجاد مي کند.

23 – در حد امکان از پيچيدگي هاي برنامه درسي مي کاهد و بر ميزان انطباق آن با شرايط و موقعيت هاي يادگيري دانش آموزان مي افزايد.

24 – خلاق است و مي تواند مسايل و مشکلات يادگيري دانش آموزان را با ابداع روش هاي تدريس و تهيه و تدارک وسايل آموزشي به خوبي حل و فصل کند.

25 – خيلي سريع و آسان مي تواند با دانش آموزان ارتباط برقرار کند و جو کلاسش را مطلوب و آماده براي يادگيري نگه دارد.

26 – در کلاس درس بسيار حساس است و بطور قاطع و جدي عمل مي کند .

27 – فرايند پاداش و تنبيه را به صورت هنرمندانه و در شرايط و موقعيت هاي مناسب به کار مي گيرد.

28 – فعاليت ها و مهارت ها متعددي را در کلاس ترتيب مي دهد ، تا از بي انضباطي و رفتارهاي نامطلوب شاگردان پيشگيري کند.

29 – براحتي مي تواند بر اوضاع و احوال کلاسش مسلط شود ، کمبودها و مشکلات شاگردان را بشناسد و راه حل هاي مناسي ارائه دهد.

30 – با به کارگيري فنون و روش هاي مناسب ، فرايند ياددهي- يادگيري را با تجربيات ونيازهاي دانش آموزان هماهنگ مي سازد.

31 – کلاس او همواره کلاسي بانشاط و با طراوت است و دانش آموزان اواز اطمينان ، آرامش و اعتماد به نفس کافي برخوردارند.

32 – روش تدريس او با اصول و اهداف آموزش و پرورش و ويژگي هاي دانش آموزان هماهنگ است.

33 – علاوه بر تسلط در رشته خود ، به کارش علاقه مند است.

34 – در کار خود انگيزه و اعتماد به نفس دارد.

35 – با دانش آموزان دلسوز و صميمي است و خلاقيت آنان را افزايش مي دهد.

36 – به نکات ظريف و حساس روانشناسي « تربيتي و يادگيري » به طور دقيق توجه دارد.

37 – دانش آموزان را باهم مقايسه

نمي کند ، بلکه به توجه به تفاوت هاي فردي آنها را ياري مي دهد.

38 – دانش آموزان را به يادگيري مجبور نمي کند ، بلکه موقعيت هاي يادگيري را طوري تنظيم مي کند که آنها با رغبت در يادگيري شرکت کنند.

39 – با ايجاد انگيزه ، زمينه ي همکاري دانش آموزان را در مسايل متفاوت فراهم مي آورد.

40 – از قبل برنامه و آمادگي لازم را براي اداره ي کلاس و تدريس دارد. ادامه در پست بعدی
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

ادامه مطلب 👆 📝50 ويژگي معلم موفق
علي پورعليرضا توتکله - کارشناس ارشد علوم تربيتي
41 – با دادن اطلاعات مناسب به دانش آموزان ، آنها را در رفع موانع و مشکلات خود ياري مي دهد.

42 – روش هاي تنبيهي را بلافاصله پس از مشاهده ي عمل خلاف در کلاس به کار مي گيرد ، تا دانش آموز خاطي به ارتباط بين عمل خود و نتيجه آن پي ببرد.

43 – پيوسته از راه حل هاي ابتکاري و مدبرانه در برخورد با مسايل غير منتظره و ناگهاني بهره مي گيرد.

44 – هميشه از تجارب و اطلاعات همکاران خود استفاده مي کند.

45 – هرگز نگراني و دل مشغولي هاي خود را به کلاس درس نمي برد.

46 – به تفکر خلاق ارج مي نهد و فضاي خلاقي را در کلاس ايجاد مي کند.

47 – روحيه ماجراجويي و کنجکاوي دارد.

48 – به فرديت و روحيه خلاق دانش آموزان احترام مي گذارد و آنها را تشويق مي کند.

49 – سعي مي کند هنگام ورود به کلاس متبسم و خندان باشد.

50 – در برابر مشکلات دانش آموزان صابر و بردبار است و زود و عجولانه تصميم نمي گيرد.
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA