سرمایه‌گذاری دولت برای هر روستایی رقمی معادل ۲۰ هزار تومان هر شهری ۸۰۰ هزار تومان . روستاها جایگاهی در سیاست‌گذاری‌های توسعه‌ای ندارند.
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
معرفی اپلیکیشن هایی برای نگهداری از خردسالان - 5
Cluckcluck
این اپلیکیشن یک برنامه تمام عیار از لیست خدمات، قیمت ها، تجارب، کلیپ های آموزشی و... را در اختیار افراد قرار می دهد. افزون بر این، در بخش دریافت کلیپ و تصاویر، مجموعه ای از جدیدترین کلیپ های آموزشی در اختیار کاربران قرار می گیرد. این برنامه برای کاربران iosطراحی شده و با توجه به قابلیت های متعدد خود با استقبال نسبتا خوبی مواجه شده است.
Cluckcluck به بخش گفت وگو و اشتراک گذاری عکس و فیلم نیز مجهز است. نکته جالب در خصوص این اپلیکیشن امکان نصب برنامه در گوشی کودک، والدین و پرستاران است. این امکان باعث می شود هر سه رکن مثلث پرستاری با یکدیگر در ارتباط کامل باشند.
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
معرفی اپلیکیشن هایی برای نگهداری از خردسالان - 5
Cluckcluck
این اپلیکیشن یک برنامه تمام عیار از لیست خدمات، قیمت ها، تجارب، کلیپ های آموزشی و... را در اختیار افراد قرار می دهد. افزون بر این، در بخش دریافت کلیپ و تصاویر، مجموعه ای از جدیدترین کلیپ های آموزشی در اختیار کاربران قرار می گیرد. این برنامه برای کاربران iosطراحی شده و با توجه به قابلیت های متعدد خود با استقبال نسبتا خوبی مواجه شده است.
Cluckcluck به بخش گفت وگو و اشتراک گذاری عکس و فیلم نیز مجهز است. نکته جالب در خصوص این اپلیکیشن امکان نصب برنامه در گوشی کودک، والدین و پرستاران است. این امکان باعث می شود هر سه رکن مثلث پرستاری با یکدیگر در ارتباط کامل باشند.
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
آیا "نجفی" دوران طلایی آموزش وپرورش را تکرار می کند؟
عصر ایران - وزارت آموزش و پرورش در انتظار وزیر جدید است و در این میان، فرهنگیان بیش از دیگران چشم انتظار هستند تا ببینند رئیس جمهور روحانی، سکان "مهم ترین وزارتخانه ایران" را به دست چه کسی می دهد؟!
تقریباً همه نظرسنجی ها و بررسی های میدانی نشان می دهد که محمدعلی نجفی، موفق ترین وزیر آموزش و پرورش در جمهوری اسلامی بوده است.
در دوران او بود که نخستین تغییر و تحولات اصلاح گرایانه در آموزش و پرورش کلید خورد. بهبود وضعیت رفاهی فرهنگیان، وارد کردن رشته های آموزشی مهارت محور کار و دانش به نظام آموزشی، اختصاص عوارض دو درصدی به آموزش و پرورش و ... از جمله اقدامات او در دوران وزارتش بود.
این است که هنوز از دوران وزارت او ، با نام "دوره طلایی آموزش و پرورش" یاد می کنند.
به همین خاطر است که روحانی، در ابتدای ریاست جمهوری اش در پاسخ به مطالبات فرهنگیان کشور، نجفی را به عنوان گزینه پیشنهادی اش برای وزارت آموزش و پرورش به مجلس معرفی کرد ولی مجلس وقت، با سیاسی کاری هایی که در آن صورت گرفت، تنها با یک رأی کمتر، مانع از تکرار روزهای خوب آموزش و پرورش شد.
اینک، بار دیگر نام محمد علی نجفی در میان گزینه های وزارت آموزش و پرورش به چشم می خورد. هر چند خبرهای موثق حاکی از آن است که خود او تمایلی به وزیر شدن ندارد ولی اصرارهای فرهنگیان برای قبول مسؤولیت همچنان ادامه دارد. اگر روحانی بتواند او را متقاعد به قبول این مسؤولیت کند، عیدی زودهنگامی به فرهنگیان ایران و میلیون ها دانش آموز و خانواده های آنها داده است.
نجفی، نشان داده که مرد اصلاحات واقعی ( و نه سیاسی به معنای مصطلح اش) در آموزش و پرورش است و امروز، وزارت آموزش و پرورش ایران بیش از هر زمان و هر دستگاه دیگری به اصلاحات اساسی نیازمند است.
امید که مجلس نیز همراهی کند و اشتباه استراتژیک مجلس قبلی را تکرار نکند.
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
آیا "نجفی" دوران طلایی آموزش وپرورش را تکرار می کند؟
عصر ایران - وزارت آموزش و پرورش در انتظار وزیر جدید است و در این میان، فرهنگیان بیش از دیگران چشم انتظار هستند تا ببینند رئیس جمهور روحانی، سکان "مهم ترین وزارتخانه ایران" را به دست چه کسی می دهد؟!
تقریباً همه نظرسنجی ها و بررسی های میدانی نشان می دهد که محمدعلی نجفی، موفق ترین وزیر آموزش و پرورش در جمهوری اسلامی بوده است.
در دوران او بود که نخستین تغییر و تحولات اصلاح گرایانه در آموزش و پرورش کلید خورد. بهبود وضعیت رفاهی فرهنگیان، وارد کردن رشته های آموزشی مهارت محور کار و دانش به نظام آموزشی، اختصاص عوارض دو درصدی به آموزش و پرورش و ... از جمله اقدامات او در دوران وزارتش بود.
این است که هنوز از دوران وزارت او ، با نام "دوره طلایی آموزش و پرورش" یاد می کنند.
به همین خاطر است که روحانی، در ابتدای ریاست جمهوری اش در پاسخ به مطالبات فرهنگیان کشور، نجفی را به عنوان گزینه پیشنهادی اش برای وزارت آموزش و پرورش به مجلس معرفی کرد ولی مجلس وقت، با سیاسی کاری هایی که در آن صورت گرفت، تنها با یک رأی کمتر، مانع از تکرار روزهای خوب آموزش و پرورش شد.
اینک، بار دیگر نام محمد علی نجفی در میان گزینه های وزارت آموزش و پرورش به چشم می خورد. هر چند خبرهای موثق حاکی از آن است که خود او تمایلی به وزیر شدن ندارد ولی اصرارهای فرهنگیان برای قبول مسؤولیت همچنان ادامه دارد. اگر روحانی بتواند او را متقاعد به قبول این مسؤولیت کند، عیدی زودهنگامی به فرهنگیان ایران و میلیون ها دانش آموز و خانواده های آنها داده است.
نجفی، نشان داده که مرد اصلاحات واقعی ( و نه سیاسی به معنای مصطلح اش) در آموزش و پرورش است و امروز، وزارت آموزش و پرورش ایران بیش از هر زمان و هر دستگاه دیگری به اصلاحات اساسی نیازمند است.
امید که مجلس نیز همراهی کند و اشتباه استراتژیک مجلس قبلی را تکرار نکند.
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
📕 چند نکته درباره چاپ مقالات ISI
دکتر محمدعلي آتش سودا
سال هاست که سیستم ارتقاء اعضای هیات علمی مراکز آموزش عالی منوط به چاپ مقالاتISIیا علمی_پژوهشی است که این مقالات باید در مجلات معتبری که مورد تایید وزارت علوم باشند، منتشر شوند .
این شیوه ارتقاء اگرچه زمانی می‌توانست روشی علمی و عادلانه برای ارزیابی علمی اعضای هیات علمی دانشگاهها محسوب شود، اما به مرور زمان، وضع قوانین دست و پاگیر و سلیقه‌ای برای انتشار مقالات در این مجلات و متاسفانه پیدایی نوعی روحیه معامله‌گری در نشر مقالات از سوی برخی نویسندگان مسئول و نیز انتشار مقالات کم ارزش دارندگان مشاغل اجرایی با لابی‌گری، ارزش علمی برخی مجلات یاد شده را پایین آورده است.
از سوی دیگر وجود ناداوری‌ها و در مواردی نیز عدم رعایت انصاف و عدالت در روند داوری مقالات، باعث بی‌انگیزگی و عدم رغبت اعضای هیات علمی برای انتشار مقاله در این مجلات شده است. به این ترتیب و به مرور زمان اصل قضیه که تشویق اعضای هیات علمی به تداوم کار پژوهشی است، فراموش شده و بسیاری از آنان از خیر ارتقاء علمی گذشته و عطای چاپ مقاله را به لقایش بخشیده‌اند.
آن چه گفتیم البته شامل تمام مجلات علمی پژوهشی نمی‌شود و نگارنده،خود، سردبیران تحریریه مجلاتی را می شناسد که با رعایت تعهد بر انجام داوری درست نظارت و از چاپ مقالات بی‌ارزش پرهیز می‌کنند، اما گاه همین افراد متعهد نیز به خاطر ضعف قوانینی که بر روند داوری و نشر مجلات علمی شپژوهشی حاکم است، دستشان بسته می‌ماند.
در این نوشتار سعی می‌شود در حوصله یک یادداشت اینترنتی، برخی نواقص و مشکلات موجود در روند نشر مقالات علمی پژوهشی آسیب‌شناسی شود و در پایان راه‌کاری برای برطرف شدن این نواقص و مشکلات ارائه گردد.
۱-آسیب‌شناسی:
۱-۱-داوری مقالات‌گاه با رعایت موازین علمی و بی‌طرفانه انجام نمی‌گیرد. چه بسا مقالات ارزشمندی که به دلیل تفاوت سلیقه داوران مجلات با دیدگاه نویسنده مقاله، در حین داوری رد می‌شوند. برخی داوران نیز هستند که با وجود آن که وقت یاحوصله خواندن تمام مقاله را ندارند، با صفاتی کلی آن را رد یا تایید می‌کنند. آسیب داوری بیشتر ناشی از پنهان بودن هویت داور و جایگاه خداگونه‌ای است که هم مجله و هم داور در هنگام داوری مقاله برای خود قائل می‌شود. از این جایگاه داور می‌تواند هر اشکالی به مقاله بگیرد، بدون آنکه مجبور باشد چشم در چشم نویسنده به او پاسخ دهد.
۱-۲-حاکم شدن روحیه معامله‌گری و لابی‌گری در روند چاپ مقالات، برخی مجلات علمی پژوهشی را از خاصیت انداخته است. در برخی مجلات چاپ مقالات دیگران در ازای چاپ مقاله متولیان مجله انجام می‌گیرد. در واقع نوعی بده بستان غیررسمی بین متولیان این مجلات وجود دارد. از این رهگذر آسیب دیگری نیز متوجه روند چاپ مقالات می‌شود و آن انتشار مقالاتی است که از نظر علمی فاقد ارزشند، اما به دلیل روابط یا به خاطر شهرت نام نویسنده و با هدف کسب اعتبار برای مجله منتشر می‌شوند. در مقابل اما مقالات نویسندگان تازه‌کاری که ارزش علمی بالایی هم دارند، فرصت انتشار پیدا نمی‌کنند.
۱-۳-نیاز اعضای هیات علمی به انتشار مقاله‌یISIعلمی پژوهشی برای ارتقاء، باعث شده که آنان دست به دامن دانشجویان خود شوند. در بسیاری موارد استاد اصلا در جریان انتشار مقاله نیست و فقط نام و عنوان دانشگاهی وی به عنوان اعتبار مقاله «زیورآرای» آن می‌شود. دانشجویان نیز به نوبه خود به موسسات چاپ و انتشار مقاله متوسل می‌شوند؛ موسساتی که با اخذ هزینه‌هایی در حدود یک تا دو میلیون تومان، مقالات دانشجویان را در مجلات به ظاهر معتبر چاپ می‌کنند. نیز باید گفت که انتشار مقالاتی با سه یا چهار یا پنج نویسنده که به جز یک یا دو نفر بقیه در نگارش آن نقشی نداشته‌اند، حکایت از بده‌بستان‌های ناپسند و مضحک در پشت پرده چاپ مقالاتISIو علمی پژوهشی دارد.
۱-۴-روند انتشار مقالات در مجلات معتبر مورد تایید وزارت علوم زمان‌بر است و از سه ماه تا دو سال طول می‌کشد. مواردی نیز دیده شده که متولیان مجله پس از گذشت دو سال باز هم از پاسخ‌گویی به نویسنده آن طفره می‌روند.
موارد فوق تنها بخشی از آسیب‌های چاپ مقالات علمی به شیوه حاضر است. حقیقت آن است که عوارض سوء روند کنونی انتشار مقاله در مجلات معتبر علمی، بیش از آن است که شرح آن در این مختصر بگنجد. از این رو نگارنده سراغ مطلب اصلی خود می‌رود که پیشنهادی است برای ایجاددگرگونی در روندانتشار مقالات و امتیازدهی به نویسندگان آنها، با این تذکر که این پیشنهاد در حد یک ایده اولیه است و نیاز به پرورش و اصلاح دارد .ادامه مطلب ... http://www.mh1342.ir/
به نقل از سایت فرارو
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
📕 چند نکته درباره چاپ مقالات ISI
دکتر محمدعلي آتش سودا
سال هاست که سیستم ارتقاء اعضای هیات علمی مراکز آموزش عالی منوط به چاپ مقالاتISIیا علمی_پژوهشی است که این مقالات باید در مجلات معتبری که مورد تایید وزارت علوم باشند، منتشر شوند .
این شیوه ارتقاء اگرچه زمانی می‌توانست روشی علمی و عادلانه برای ارزیابی علمی اعضای هیات علمی دانشگاهها محسوب شود، اما به مرور زمان، وضع قوانین دست و پاگیر و سلیقه‌ای برای انتشار مقالات در این مجلات و متاسفانه پیدایی نوعی روحیه معامله‌گری در نشر مقالات از سوی برخی نویسندگان مسئول و نیز انتشار مقالات کم ارزش دارندگان مشاغل اجرایی با لابی‌گری، ارزش علمی برخی مجلات یاد شده را پایین آورده است.
از سوی دیگر وجود ناداوری‌ها و در مواردی نیز عدم رعایت انصاف و عدالت در روند داوری مقالات، باعث بی‌انگیزگی و عدم رغبت اعضای هیات علمی برای انتشار مقاله در این مجلات شده است. به این ترتیب و به مرور زمان اصل قضیه که تشویق اعضای هیات علمی به تداوم کار پژوهشی است، فراموش شده و بسیاری از آنان از خیر ارتقاء علمی گذشته و عطای چاپ مقاله را به لقایش بخشیده‌اند.
آن چه گفتیم البته شامل تمام مجلات علمی پژوهشی نمی‌شود و نگارنده،خود، سردبیران تحریریه مجلاتی را می شناسد که با رعایت تعهد بر انجام داوری درست نظارت و از چاپ مقالات بی‌ارزش پرهیز می‌کنند، اما گاه همین افراد متعهد نیز به خاطر ضعف قوانینی که بر روند داوری و نشر مجلات علمی شپژوهشی حاکم است، دستشان بسته می‌ماند.
در این نوشتار سعی می‌شود در حوصله یک یادداشت اینترنتی، برخی نواقص و مشکلات موجود در روند نشر مقالات علمی پژوهشی آسیب‌شناسی شود و در پایان راه‌کاری برای برطرف شدن این نواقص و مشکلات ارائه گردد.
۱-آسیب‌شناسی:
۱-۱-داوری مقالات‌گاه با رعایت موازین علمی و بی‌طرفانه انجام نمی‌گیرد. چه بسا مقالات ارزشمندی که به دلیل تفاوت سلیقه داوران مجلات با دیدگاه نویسنده مقاله، در حین داوری رد می‌شوند. برخی داوران نیز هستند که با وجود آن که وقت یاحوصله خواندن تمام مقاله را ندارند، با صفاتی کلی آن را رد یا تایید می‌کنند. آسیب داوری بیشتر ناشی از پنهان بودن هویت داور و جایگاه خداگونه‌ای است که هم مجله و هم داور در هنگام داوری مقاله برای خود قائل می‌شود. از این جایگاه داور می‌تواند هر اشکالی به مقاله بگیرد، بدون آنکه مجبور باشد چشم در چشم نویسنده به او پاسخ دهد.
۱-۲-حاکم شدن روحیه معامله‌گری و لابی‌گری در روند چاپ مقالات، برخی مجلات علمی پژوهشی را از خاصیت انداخته است. در برخی مجلات چاپ مقالات دیگران در ازای چاپ مقاله متولیان مجله انجام می‌گیرد. در واقع نوعی بده بستان غیررسمی بین متولیان این مجلات وجود دارد. از این رهگذر آسیب دیگری نیز متوجه روند چاپ مقالات می‌شود و آن انتشار مقالاتی است که از نظر علمی فاقد ارزشند، اما به دلیل روابط یا به خاطر شهرت نام نویسنده و با هدف کسب اعتبار برای مجله منتشر می‌شوند. در مقابل اما مقالات نویسندگان تازه‌کاری که ارزش علمی بالایی هم دارند، فرصت انتشار پیدا نمی‌کنند.
۱-۳-نیاز اعضای هیات علمی به انتشار مقاله‌یISIعلمی پژوهشی برای ارتقاء، باعث شده که آنان دست به دامن دانشجویان خود شوند. در بسیاری موارد استاد اصلا در جریان انتشار مقاله نیست و فقط نام و عنوان دانشگاهی وی به عنوان اعتبار مقاله «زیورآرای» آن می‌شود. دانشجویان نیز به نوبه خود به موسسات چاپ و انتشار مقاله متوسل می‌شوند؛ موسساتی که با اخذ هزینه‌هایی در حدود یک تا دو میلیون تومان، مقالات دانشجویان را در مجلات به ظاهر معتبر چاپ می‌کنند. نیز باید گفت که انتشار مقالاتی با سه یا چهار یا پنج نویسنده که به جز یک یا دو نفر بقیه در نگارش آن نقشی نداشته‌اند، حکایت از بده‌بستان‌های ناپسند و مضحک در پشت پرده چاپ مقالاتISIو علمی پژوهشی دارد.
۱-۴-روند انتشار مقالات در مجلات معتبر مورد تایید وزارت علوم زمان‌بر است و از سه ماه تا دو سال طول می‌کشد. مواردی نیز دیده شده که متولیان مجله پس از گذشت دو سال باز هم از پاسخ‌گویی به نویسنده آن طفره می‌روند.
موارد فوق تنها بخشی از آسیب‌های چاپ مقالات علمی به شیوه حاضر است. حقیقت آن است که عوارض سوء روند کنونی انتشار مقاله در مجلات معتبر علمی، بیش از آن است که شرح آن در این مختصر بگنجد. از این رو نگارنده سراغ مطلب اصلی خود می‌رود که پیشنهادی است برای ایجاددگرگونی در روندانتشار مقالات و امتیازدهی به نویسندگان آنها، با این تذکر که این پیشنهاد در حد یک ایده اولیه است و نیاز به پرورش و اصلاح دارد .ادامه مطلب ... http://www.mh1342.ir/
به نقل از سایت فرارو
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
📢 ثبت نام بيش از 456 هزار داوطلب در آزمون استخدامي
مشاور عالي سازمان سنجش آموزش کشور از ثبت‌نام بيش از 456 هزار نفر در آزمون‌هاي استخدامي آموزش و پرورش، دانشگاه‌هاي علوم پزشکي و 12 دستگاه اجرايي خبر داد و گفت: اين آزمون‌ها روز جمعه 21 آبان‌ماه برگزار مي‌شوند. دکتر حسين توکلي در گفتوگو با ايسنا با اعلام اين مطلب اظهار داشت: آمار نهايي ثبت‌نام از داوطلبان متقاضي شرکت در سومين آزمون استخدامي متمرکز 12 دستگاه اجرايي، آزمون استخدامي براي 68 دانشگاه از مجموعه دانشگاه‌هاي علوم پزشکي و همچنين آزمون استخدامي سال 95 آموزش و پرورش مشخص شد. وي در ادامه تصريح کرد: براساس آمار نهايي اعلام شده تعداد 99 هزار و 522 داوطلب در سومين آزمون استخدامي 12 دستگاه اجرايي، 123 هزار و 576 داوطلب در آزمون استخدامي 68 دانشگاه علوم پزشکي و در نهايت تعداد 233 هزار و 422 در آزمون استخدامي وزارت آموزش و پرورش ثبت‌نام کردند.
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
📢 ثبت نام بيش از 456 هزار داوطلب در آزمون استخدامي
مشاور عالي سازمان سنجش آموزش کشور از ثبت‌نام بيش از 456 هزار نفر در آزمون‌هاي استخدامي آموزش و پرورش، دانشگاه‌هاي علوم پزشکي و 12 دستگاه اجرايي خبر داد و گفت: اين آزمون‌ها روز جمعه 21 آبان‌ماه برگزار مي‌شوند. دکتر حسين توکلي در گفتوگو با ايسنا با اعلام اين مطلب اظهار داشت: آمار نهايي ثبت‌نام از داوطلبان متقاضي شرکت در سومين آزمون استخدامي متمرکز 12 دستگاه اجرايي، آزمون استخدامي براي 68 دانشگاه از مجموعه دانشگاه‌هاي علوم پزشکي و همچنين آزمون استخدامي سال 95 آموزش و پرورش مشخص شد. وي در ادامه تصريح کرد: براساس آمار نهايي اعلام شده تعداد 99 هزار و 522 داوطلب در سومين آزمون استخدامي 12 دستگاه اجرايي، 123 هزار و 576 داوطلب در آزمون استخدامي 68 دانشگاه علوم پزشکي و در نهايت تعداد 233 هزار و 422 در آزمون استخدامي وزارت آموزش و پرورش ثبت‌نام کردند.
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
👈 با تصمیم دقیقه نودی دولت، نام نجفی از وزارت آموزش‌وپرورش خط خورد و احمدی دانش‌آشتیانی جایگزین وی شد
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
سوابق کاری وزیر پیشنهادی رییس جمهور برای آموزش‌وپرورش
دانش آشتیانی
رئیس جمهور دقایقی پیش در نامه‌ای به رئیس مجلس شورای اسلامی، "دکتر فخرالدین احمدی دانش آشتیانی" را برای اخذ رای اعتماد جهت وزارت آموزش و پرورش معرفی کرد.
فخرالدین دانش آشتیانی که پیش از این نیز به عنوان وزیر پیشنهادی علوم در ابتدای کار دولت یازدهم به مجلس معرفی شده بود، متولد 1334 در آشتیان است و در سال 1352 موفق به اخذ دیپلم از مدرسه علوی در رشته ریاضی شده است. وی در سال 1358 در رشته مهندسی راه و ساختمان از دانشگاه صنعتی امیرکبیر فارغ التحصیل می‌شود و کارشناسی ارشد خود را در همان دانشگاه در رشته سازه کسب می‌کند. دانش آشتیانی دکترای خود را از دانشگاه امپریال کالج انگلستان در رشته مهندسی زلزله در سال 1375 اخذ کرد.
در کارنامه کاری دانش آشتیانی، مدیرکل طرح‌های عمرانی وزارت فرهنگ و آموزش عالی از سال 1364 تا 1368، معاون امور جنگ وزارت فرهنگ و آموزش عالی از سال 1366 تا 1368، همکاری با قرارگاه خاتم الانبیا در امور مهندسی رزمی جنگ، مسئول ستاد پشتیبانی جنگ دانشگاهها از سال 1366 تا 1368، برگزارکننده دوره‌های "دانشگاه در جبهه" برای جبران عقب افتادگی آموزشی دانشجویانی که در جبهه حضور داشتند، معاون امور عمرانی و دفاعی وزارت فرهنگ و آموزش عالی از سال 1368 تا 1372، معاون اداری و پشتیبانی وزارت فرهنگ و آموزش عالی از سال 1376 تا 1380، معاون طرح و توسعه وزارت علوم، تحقیقات و فناوری و قائم مقام وزیر از سال 1380 تا 1382، عضو شورای گسترش آموزش عالی از سال 1376 تا 1382، عضو کمیته تخصصی شورای گسترش آموزش عالی از سال 1376 تا1382 دیده می‌شود.
وی همچنین عضو شورای اسلامی شدن دانشگاه در وزارت علوم، تحقیقات و فناوری1376 تا 1382، عضو شورای تدوین برنامه پنج ساله چهارم علم و فناوری آموزش عالی در وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، عضو شورای برنامه ریزی سازمان سنجش آموزش کشور از سال 1376 تا 1382 و رئیس مجتمع آموزشی مفید بوده است.
از جمله سوابق دانشگاهی گزینه پیشنهادی دولت برای تصدی پست وزارت آموزش و پرورش، دانشیاری دانشگاه خواجه نصیرالدین طوسی دانشکده مهندسی عمران، عضو هیأت امنای دانشگاههای خواجه نصیرالدین طوسی و تربیت مدرس، ریاست کمیسیون هیأت امنای دانشگاههای تربیت مدرس، هنر تهران، صنعتی اصفهان، اصفهان، هنر اصفهان، شهید چمران اهواز، سرپرست دانشگاه ایلام همزمان با مسئولیت در وزارت به منظور ارتقای جایگاه دانشگاه بعد از جنگ، مدیر گروه زلزله دانشکده مهندسی عمران دانشگاه خواجه نصیرالدین طوسی از سال 1383 تا 1387، عضو کمیته منتخب بررسی صلاحیت علمی اعضای هیأت علمی دانشکده مهندسی عمران از سال 1383 تاکنون است.
دانش آشتیانی همچنین از ۲۶ آبان ۱۳۹۴ تاکنون، عضو شورای سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی کشور است.
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
سوابق کاری وزیر پیشنهادی رییس جمهور برای آموزش‌وپرورش
دانش آشتیانی
رئیس جمهور دقایقی پیش در نامه‌ای به رئیس مجلس شورای اسلامی، "دکتر فخرالدین احمدی دانش آشتیانی" را برای اخذ رای اعتماد جهت وزارت آموزش و پرورش معرفی کرد.
فخرالدین دانش آشتیانی که پیش از این نیز به عنوان وزیر پیشنهادی علوم در ابتدای کار دولت یازدهم به مجلس معرفی شده بود، متولد 1334 در آشتیان است و در سال 1352 موفق به اخذ دیپلم از مدرسه علوی در رشته ریاضی شده است. وی در سال 1358 در رشته مهندسی راه و ساختمان از دانشگاه صنعتی امیرکبیر فارغ التحصیل می‌شود و کارشناسی ارشد خود را در همان دانشگاه در رشته سازه کسب می‌کند. دانش آشتیانی دکترای خود را از دانشگاه امپریال کالج انگلستان در رشته مهندسی زلزله در سال 1375 اخذ کرد.
در کارنامه کاری دانش آشتیانی، مدیرکل طرح‌های عمرانی وزارت فرهنگ و آموزش عالی از سال 1364 تا 1368، معاون امور جنگ وزارت فرهنگ و آموزش عالی از سال 1366 تا 1368، همکاری با قرارگاه خاتم الانبیا در امور مهندسی رزمی جنگ، مسئول ستاد پشتیبانی جنگ دانشگاهها از سال 1366 تا 1368، برگزارکننده دوره‌های "دانشگاه در جبهه" برای جبران عقب افتادگی آموزشی دانشجویانی که در جبهه حضور داشتند، معاون امور عمرانی و دفاعی وزارت فرهنگ و آموزش عالی از سال 1368 تا 1372، معاون اداری و پشتیبانی وزارت فرهنگ و آموزش عالی از سال 1376 تا 1380، معاون طرح و توسعه وزارت علوم، تحقیقات و فناوری و قائم مقام وزیر از سال 1380 تا 1382، عضو شورای گسترش آموزش عالی از سال 1376 تا 1382، عضو کمیته تخصصی شورای گسترش آموزش عالی از سال 1376 تا1382 دیده می‌شود.
وی همچنین عضو شورای اسلامی شدن دانشگاه در وزارت علوم، تحقیقات و فناوری1376 تا 1382، عضو شورای تدوین برنامه پنج ساله چهارم علم و فناوری آموزش عالی در وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، عضو شورای برنامه ریزی سازمان سنجش آموزش کشور از سال 1376 تا 1382 و رئیس مجتمع آموزشی مفید بوده است.
از جمله سوابق دانشگاهی گزینه پیشنهادی دولت برای تصدی پست وزارت آموزش و پرورش، دانشیاری دانشگاه خواجه نصیرالدین طوسی دانشکده مهندسی عمران، عضو هیأت امنای دانشگاههای خواجه نصیرالدین طوسی و تربیت مدرس، ریاست کمیسیون هیأت امنای دانشگاههای تربیت مدرس، هنر تهران، صنعتی اصفهان، اصفهان، هنر اصفهان، شهید چمران اهواز، سرپرست دانشگاه ایلام همزمان با مسئولیت در وزارت به منظور ارتقای جایگاه دانشگاه بعد از جنگ، مدیر گروه زلزله دانشکده مهندسی عمران دانشگاه خواجه نصیرالدین طوسی از سال 1383 تا 1387، عضو کمیته منتخب بررسی صلاحیت علمی اعضای هیأت علمی دانشکده مهندسی عمران از سال 1383 تاکنون است.
دانش آشتیانی همچنین از ۲۶ آبان ۱۳۹۴ تاکنون، عضو شورای سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی کشور است.
🌟 مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
دانش آشتیانی وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش سابقه قابل قبولی در حوزه آموزش و پرورش ندارد . چرا وزیر پیشنهادی از بدنه آموزش و پرورش نیست ؟ https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
جدول مرحله منطقه ای پنجمین دوره مسابقات ملی مناظره دانشجویان ایران در منطقه تهران و البرز .دانشگاه تهران _ آبان ۱۳۹۵ https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🔴 ترسهای طبیعی از طفولیت تا نوجوانی
0-6 ماهگی:
از دست دادن حمایت بدنی،صدای بلند
7-12 ماهگی:
غریبه ها، چیزهای ناگهانی،غیرمنتظره و ترسناک
1 سالگی:
جدایی از والدین،آسیب دیدگی والدین،توالت رفتن و غریبه ها
2 سالگی:
صدای بلند، حیوانات، اتاق تاریک،جدایی از والدین ، اشیا با ماشین های بزرگ، تغییر در محیط شخصی
3 سالگی:
ماسک ها، تاریکی، حیوانات،جدایی از والدین
4 سالگی:
جدایی از والدین حیوانات، تاریکی، صداها
5 سالگی :
حیوانات،آدم های بد،تاریکی،جدایی از والدین،آسیب بدنی
6 سالگی:
موجودات فوق طبیعی(مثل ارواح یا جادوگران) ، صدمات بدنی، رعد و برق، تنها خوابیدن و تنها ماندن در خانه،جدایی از والدین
7 -8سالگی :
موجودات فوق طبیعی، تاریکی،احضار ارواح، تنها ماندن در خانه، آسیب بدنی
9-12 سالگی:
آزمون ها و امتحانات مدرسه، عملکرد تحصیلی، آسیب بدنی، ظاهر جسمی، رعد و برق- مرگ
نوجوانی:
روابط شخصی، مدرسه، پیامدهای سیاسی، آینده، حیوانات، پدیده های فوق طبیعی، بلایای طبیعی، ایمنی
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🔴 ترسهای طبیعی از طفولیت تا نوجوانی
0-6 ماهگی:
از دست دادن حمایت بدنی،صدای بلند
7-12 ماهگی:
غریبه ها، چیزهای ناگهانی،غیرمنتظره و ترسناک
1 سالگی:
جدایی از والدین،آسیب دیدگی والدین،توالت رفتن و غریبه ها
2 سالگی:
صدای بلند، حیوانات، اتاق تاریک،جدایی از والدین ، اشیا با ماشین های بزرگ، تغییر در محیط شخصی
3 سالگی:
ماسک ها، تاریکی، حیوانات،جدایی از والدین
4 سالگی:
جدایی از والدین حیوانات، تاریکی، صداها
5 سالگی :
حیوانات،آدم های بد،تاریکی،جدایی از والدین،آسیب بدنی
6 سالگی:
موجودات فوق طبیعی(مثل ارواح یا جادوگران) ، صدمات بدنی، رعد و برق، تنها خوابیدن و تنها ماندن در خانه،جدایی از والدین
7 -8سالگی :
موجودات فوق طبیعی، تاریکی،احضار ارواح، تنها ماندن در خانه، آسیب بدنی
9-12 سالگی:
آزمون ها و امتحانات مدرسه، عملکرد تحصیلی، آسیب بدنی، ظاهر جسمی، رعد و برق- مرگ
نوجوانی:
روابط شخصی، مدرسه، پیامدهای سیاسی، آینده، حیوانات، پدیده های فوق طبیعی، بلایای طبیعی، ایمنی
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
💼 مدرسه بدون کیف، طرحی نو در ابتدای راه - با دخل و تصرف /
مشق شب والدین سنگین است - مریم طالشی - روزنامه ایران /
...این سیستم جدید آموزشی اما سالهاست در بسیاری کشورهای توسعه یافته همچون آلمان اجرا می‌شود. «مدرسه بدون کیف» یا «کیف در مدرسه». نظامی که بر اساس آن دانش‌آموزان تکالیف خود را در مدرسه و زیر نظر معلم خود انجام می‌دهند و بعد به خانه می‌روند.
برخی کشورها با این تجربه به نتایج قابل توجهی در رشد و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان رسیده‌اند. در ایران نیز این طرح حدود 4 سال است که تحت نظارت و بررسی وزارت آموزش و پرورش در برخی مدارس به اجرا درآمده است. گرچه این طرح در ابتدا با مخالفت‌هایی بخصوص از سوی برخی خانواده‌ها روبه‌رو بود، اما گذشت زمان نشان داد که می‌توان از تجربه کشورهای پیشرفته در این زمینه استفاده کرد و به نتایج درخشانی رسید.
«به‌عنوان ولی دانش‌آموز دوره ابتدایی با اجرای طرح مدرسه بدون کیف کاملاً موافقم. به شرط آنکه این طرح فقط با این هدف نباشد که دانش‌آموزان کیف سنگین حمل نکنند بلکه باید هدفمند باشد و به طور کامل اجرا شود یعنی دانش‌آموز هیچ تکلیفی را به خانه نیاورد.» این را محمد حسینی، کارشناس علوم اجتماعی و پدر دانش‌آموز پایه دوم ابتدایی می‌گوید و ادامه می‌دهد: «مهم‌ترین مسأله‌ای که در مورد سیستم آموزشی ما وجود دارد این است که آموزش و پرورش بخشی از وظایف خود را به خانواده‌ها محول می‌کند. دانش‌آموز وقتی به منزل می‌آید، به جای اینکه در نقش فرزند کنار والدین باشد، دوباره در همان نقش دانش‌آموز قرار می‌گیرد و پدر و مادر هم به جای پدری و مادری باید نقش معلمی را برعهده بگیرند. به این ترتیب خانه تبدیل به مدرسه می‌شود. اینجاست که تداخل نقش‌ها به وجود می‌آید. در واقع پدر، نقش معلم، راننده آژانس و تأمین‌کننده نیاز مالی فرزند را ایفا می‌کند و در این میان نقش پدری فراموش می‌شود.
مسأله دیگر این است که با روش فعلی، یعنی انجام دادن بخش زیادی از تکالیف دانش‌آموزان در منزل، یکدستی آموزش هم از بین می‌رود. برای مثال من به‌عنوان پدر، ریاضی را با یک روش به فرزندم آموزش می‌دهم و پدر دانش‌آموز دیگر، با روشی دیگر. در این میان ممکن است دانش‌آموزی هم باشد که پدر و مادرش اصلاً زمانی برای آموزش به او نداشته یا از تحصیلات کافی برخوردار نباشند. در این صورت تکلیف چیست؟! بنابراین ضروری است که نظام آموزش، رویه‌ای یکدست را پیش بگیرد که این کار با انجام تکالیف در مدرسه و زیر نظر معلمان امکانپذیر می‌شود.»
کیف دانش‌آموزان ایرانی سنگین است. کافی است هنگام تعطیل شدن یک مدرسه ابتدایی، کمی تأمل کنید و بچه‌ها را خوب زیر نظر بگیرید. فهمیدن‌اش زیاد هم سخت نیست. کوله باری از دفتر و کتاب که روی دوش دانش‌آموزان سنگینی می‌کند؛ دانش‌آموزانی که بعد از رسیدن به خانه، دوباره زنگ مدرسه برای‌شان نواخته می‌شود. گاهی طولانی‌تر از ساعاتی که در مدرسه می‌گذرانند.
محمدرضا نیک‌نژاد، کارشناس آموزش و پرورش در این باره در گفتوگو با «ایران» می‌گوید: «در کشورهای پیشرفته دنیا، زمانی را که دانش‌آموزان در مدرسه می‌گذرانند طولانی‌تر است. حتی غذای خود را در مدرسه می‌خورند و هرکدام کمدی دارند که وسایل خود را در آن قرار می‌دهند و لازم نیست کیف بزرگ و سنگینی را هر روز با خود به مدرسه ببرند و به خانه برگردانند. در مجموع، شرایط برای تحصیل تمام و کمال آنها در مدرسه فراهم است. در حال حاضر هم با توجه به ابزارهای آموزشی نوینی که وجود دارد، بچه‌ها به دفتر و کتاب نیاز چندانی ندارند. در این کشورها بخصوص در پایه دبستان، آموزش‌ها آنقدر رسمی نیستند در حالی که آموزش ما بر اجبار متکی است. بچه‌ها کیف‌های سنگین حمل می‌کنند و خانواده‌ها هم از این مسأله راضی نیستند. هر سال نزدیک تعطیلات عید، بحث پیک نوروزی یا همان مشق عید بچه‌ها پیش می‌آید و خانواده‌ها از این مسأله ناراضی هستند چراکه بخش عمده‌ای از زمان‌شان در تعطیلات نوروز صرف انجام تکالیف می‌شود.» ادامه مطلب 👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
مشق شب والدین سنگین است - مریم طالشی - روزنامه ایران /
...این سیستم جدید آموزشی اما سالهاست در بسیاری کشورهای توسعه یافته همچون آلمان اجرا می‌شود. «مدرسه بدون کیف» یا «کیف در مدرسه». نظامی که بر اساس آن دانش‌آموزان تکالیف خود را در مدرسه و زیر نظر معلم خود انجام می‌دهند و بعد به خانه می‌روند.
برخی کشورها با این تجربه به نتایج قابل توجهی در رشد و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان رسیده‌اند. در ایران نیز این طرح حدود 4 سال است که تحت نظارت و بررسی وزارت آموزش و پرورش در برخی مدارس به اجرا درآمده است. گرچه این طرح در ابتدا با مخالفت‌هایی بخصوص از سوی برخی خانواده‌ها روبه‌رو بود، اما گذشت زمان نشان داد که می‌توان از تجربه کشورهای پیشرفته در این زمینه استفاده کرد و به نتایج درخشانی رسید.
«به‌عنوان ولی دانش‌آموز دوره ابتدایی با اجرای طرح مدرسه بدون کیف کاملاً موافقم. به شرط آنکه این طرح فقط با این هدف نباشد که دانش‌آموزان کیف سنگین حمل نکنند بلکه باید هدفمند باشد و به طور کامل اجرا شود یعنی دانش‌آموز هیچ تکلیفی را به خانه نیاورد.» این را محمد حسینی، کارشناس علوم اجتماعی و پدر دانش‌آموز پایه دوم ابتدایی می‌گوید و ادامه می‌دهد: «مهم‌ترین مسأله‌ای که در مورد سیستم آموزشی ما وجود دارد این است که آموزش و پرورش بخشی از وظایف خود را به خانواده‌ها محول می‌کند. دانش‌آموز وقتی به منزل می‌آید، به جای اینکه در نقش فرزند کنار والدین باشد، دوباره در همان نقش دانش‌آموز قرار می‌گیرد و پدر و مادر هم به جای پدری و مادری باید نقش معلمی را برعهده بگیرند. به این ترتیب خانه تبدیل به مدرسه می‌شود. اینجاست که تداخل نقش‌ها به وجود می‌آید. در واقع پدر، نقش معلم، راننده آژانس و تأمین‌کننده نیاز مالی فرزند را ایفا می‌کند و در این میان نقش پدری فراموش می‌شود.
مسأله دیگر این است که با روش فعلی، یعنی انجام دادن بخش زیادی از تکالیف دانش‌آموزان در منزل، یکدستی آموزش هم از بین می‌رود. برای مثال من به‌عنوان پدر، ریاضی را با یک روش به فرزندم آموزش می‌دهم و پدر دانش‌آموز دیگر، با روشی دیگر. در این میان ممکن است دانش‌آموزی هم باشد که پدر و مادرش اصلاً زمانی برای آموزش به او نداشته یا از تحصیلات کافی برخوردار نباشند. در این صورت تکلیف چیست؟! بنابراین ضروری است که نظام آموزش، رویه‌ای یکدست را پیش بگیرد که این کار با انجام تکالیف در مدرسه و زیر نظر معلمان امکانپذیر می‌شود.»
کیف دانش‌آموزان ایرانی سنگین است. کافی است هنگام تعطیل شدن یک مدرسه ابتدایی، کمی تأمل کنید و بچه‌ها را خوب زیر نظر بگیرید. فهمیدن‌اش زیاد هم سخت نیست. کوله باری از دفتر و کتاب که روی دوش دانش‌آموزان سنگینی می‌کند؛ دانش‌آموزانی که بعد از رسیدن به خانه، دوباره زنگ مدرسه برای‌شان نواخته می‌شود. گاهی طولانی‌تر از ساعاتی که در مدرسه می‌گذرانند.
محمدرضا نیک‌نژاد، کارشناس آموزش و پرورش در این باره در گفتوگو با «ایران» می‌گوید: «در کشورهای پیشرفته دنیا، زمانی را که دانش‌آموزان در مدرسه می‌گذرانند طولانی‌تر است. حتی غذای خود را در مدرسه می‌خورند و هرکدام کمدی دارند که وسایل خود را در آن قرار می‌دهند و لازم نیست کیف بزرگ و سنگینی را هر روز با خود به مدرسه ببرند و به خانه برگردانند. در مجموع، شرایط برای تحصیل تمام و کمال آنها در مدرسه فراهم است. در حال حاضر هم با توجه به ابزارهای آموزشی نوینی که وجود دارد، بچه‌ها به دفتر و کتاب نیاز چندانی ندارند. در این کشورها بخصوص در پایه دبستان، آموزش‌ها آنقدر رسمی نیستند در حالی که آموزش ما بر اجبار متکی است. بچه‌ها کیف‌های سنگین حمل می‌کنند و خانواده‌ها هم از این مسأله راضی نیستند. هر سال نزدیک تعطیلات عید، بحث پیک نوروزی یا همان مشق عید بچه‌ها پیش می‌آید و خانواده‌ها از این مسأله ناراضی هستند چراکه بخش عمده‌ای از زمان‌شان در تعطیلات نوروز صرف انجام تکالیف می‌شود.» ادامه مطلب 👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
ادمه مطلب ☝️ مدرسه بدون کیف، طرحی نو در ابتدای راه - با دخل و تصرف /
نیک‌نژاد ادامه می‌دهد: «فنلاند یکی از مطرح‌ترین کشورها در بحث آموزش است و سالهاست که در این زمینه پیشرو است. در این کشور دانش‌آموزان تنها نیم ساعت در روز تکلیف مدرسه انجام می‌دهند که آن هم در خود مدرسه انجام می‌شود و دانش‌آموز در خانه زمان خود را کاملاً در اختیار دارد. این درحالی است که در کشور ما ساختار زورمدار، نمره‌محور و معدل‌گرا حاکم است و سیستم آموزشی متکی بر اعمال فشار بر معلم و دانش‌آموز است. معلم باید کتاب درسی را به اتمام برساند و در کنار آن اگر فرصت شد، کتاب‌های کمک آموزشی هم تدریس کند. بچه‌ها هم تکالیف سنگین انجام می‌دهند و اگر کم کاری کنند، به جای ریشه یابی، تکالیف‌شان را بیشتر و سنگین‌تر می‌کنیم. گاهی تکالیف دانش‌آموزان ما در منزل 3 تا 4 ساعت طول می‌کشد. این مسأله اشکالات زیادی دارد از آن جمله اینکه ما دانش‌آموزان را می‌توانیم در پایه ابتدایی با گوشمالی یا تشویق بیرونی کنترل کنیم اما در مقاطع بعدی کنترل دانش‌آموزان سخت می‌شود و تشویق، کارکرد خود را از دست می‌دهد. این گونه فشارها باعث گریز یا بی‌انگیزه شدن و بی‌تفاوتی دانش‌آموزان می‌شود. بخشی از دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل هم به دلیل همین فشارها از تحصیل بازمانده‌اند.»
تعداد مدارسی که طرح مدرسه بدون کیف در آنها اجرا می‌شود، زیاد نیست اما از همین تعداد کم هم نتایج قابل توجهی به دست آمده که می‌توان در آینده از آنها استفاده کرد.
محمد احمدی، مدیر نخستین مدرسه بدون کیف ایران واقع در اصفهان در گفتوگو با «ایران» می‌گوید: «ما سالهاست تجربه اجرای این طرح را داریم و خوشبختانه بازخورد خوبی هم گرفته‌ایم. البته تصوری که خیلی‌ها از مدرسه بدون کیف دارند، صحیح نیست و اساساً مدرسه بدون کیف به معنای مدرسه بدون تکلیف نیست. دانش‌آموزان ما تکالیف‌شان را در مدرسه و زیر نظر معلم انجام می‌دهند و برای منزل هم یک صفحه تکلیف مفهومی دارند که متفاوت از مشق مرسوم است. به عنوان مثال برای دانش‌آموز پایه اول دبستان که حرف «پ» را یاد گرفته، می‌گوییم دور و بر خود را بگردد و هرچه را با حرف «پ» شروع می‌شود، پیدا کند که طبیعتاً وقت زیادی نمی‌گیرد و دانش‌آموز را خسته و دلزده نمی‌کند.»
مشق‌های خط زده شده، کاغذهای سیاه، دستخطی که مال بعضی‌ها خرچنگ قورباغه بود و مال بعضی دیگر، به قول خودمان، مثل خط معلم‌ها؛ حالا که به این چیزها فکر می‌کنیم، خاطرات خوشی برای‌مان تداعی می‌شود اما شاید زمان آن رسیده که دیگر تصویر نوستالژیک ما از مشق شب، تنها در خاطره‌ها باقی بماند.
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
نیک‌نژاد ادامه می‌دهد: «فنلاند یکی از مطرح‌ترین کشورها در بحث آموزش است و سالهاست که در این زمینه پیشرو است. در این کشور دانش‌آموزان تنها نیم ساعت در روز تکلیف مدرسه انجام می‌دهند که آن هم در خود مدرسه انجام می‌شود و دانش‌آموز در خانه زمان خود را کاملاً در اختیار دارد. این درحالی است که در کشور ما ساختار زورمدار، نمره‌محور و معدل‌گرا حاکم است و سیستم آموزشی متکی بر اعمال فشار بر معلم و دانش‌آموز است. معلم باید کتاب درسی را به اتمام برساند و در کنار آن اگر فرصت شد، کتاب‌های کمک آموزشی هم تدریس کند. بچه‌ها هم تکالیف سنگین انجام می‌دهند و اگر کم کاری کنند، به جای ریشه یابی، تکالیف‌شان را بیشتر و سنگین‌تر می‌کنیم. گاهی تکالیف دانش‌آموزان ما در منزل 3 تا 4 ساعت طول می‌کشد. این مسأله اشکالات زیادی دارد از آن جمله اینکه ما دانش‌آموزان را می‌توانیم در پایه ابتدایی با گوشمالی یا تشویق بیرونی کنترل کنیم اما در مقاطع بعدی کنترل دانش‌آموزان سخت می‌شود و تشویق، کارکرد خود را از دست می‌دهد. این گونه فشارها باعث گریز یا بی‌انگیزه شدن و بی‌تفاوتی دانش‌آموزان می‌شود. بخشی از دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل هم به دلیل همین فشارها از تحصیل بازمانده‌اند.»
تعداد مدارسی که طرح مدرسه بدون کیف در آنها اجرا می‌شود، زیاد نیست اما از همین تعداد کم هم نتایج قابل توجهی به دست آمده که می‌توان در آینده از آنها استفاده کرد.
محمد احمدی، مدیر نخستین مدرسه بدون کیف ایران واقع در اصفهان در گفتوگو با «ایران» می‌گوید: «ما سالهاست تجربه اجرای این طرح را داریم و خوشبختانه بازخورد خوبی هم گرفته‌ایم. البته تصوری که خیلی‌ها از مدرسه بدون کیف دارند، صحیح نیست و اساساً مدرسه بدون کیف به معنای مدرسه بدون تکلیف نیست. دانش‌آموزان ما تکالیف‌شان را در مدرسه و زیر نظر معلم انجام می‌دهند و برای منزل هم یک صفحه تکلیف مفهومی دارند که متفاوت از مشق مرسوم است. به عنوان مثال برای دانش‌آموز پایه اول دبستان که حرف «پ» را یاد گرفته، می‌گوییم دور و بر خود را بگردد و هرچه را با حرف «پ» شروع می‌شود، پیدا کند که طبیعتاً وقت زیادی نمی‌گیرد و دانش‌آموز را خسته و دلزده نمی‌کند.»
مشق‌های خط زده شده، کاغذهای سیاه، دستخطی که مال بعضی‌ها خرچنگ قورباغه بود و مال بعضی دیگر، به قول خودمان، مثل خط معلم‌ها؛ حالا که به این چیزها فکر می‌کنیم، خاطرات خوشی برای‌مان تداعی می‌شود اما شاید زمان آن رسیده که دیگر تصویر نوستالژیک ما از مشق شب، تنها در خاطره‌ها باقی بماند.
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
تیتر روزنامه آفتاب یزد امروز دوشنبه 3 ابان در خصوص انصراف نجفی از وزارت آموزش و پرورش
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
جنایت علمی با پایان‌نامه فروشی
می‌خرند؛ می‌فروشند! پایان‌نامه، پروپوزال، مقاله ISI ... هرچه ارزش خدمات بالاتر، قیمت بیشتر!
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
می‌خرند؛ می‌فروشند! پایان‌نامه، پروپوزال، مقاله ISI ... هرچه ارزش خدمات بالاتر، قیمت بیشتر!
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
کودکان ژاپنی هنگام خرید والدین به جای بازی با کامپیوتر یا تبلت در مراکز خرید کتاب میخوانند یا بازیهای سنتی انجام می دهند. ایسنا
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
جدول مرحله منطقه ای پنجمین دوره مسابقات ملی مناظره دانشجویان ایران در منطقه شرق کشور به میزبانی سازمان دانشجویان شعبه خراسان رضوی _ ۱ تا ۴ آبان ۱۳۹۵
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
نوئیلا، اولین فرد مبتلا به سندرم داون در آرژانتین است که اجازه پیدا کرده به عنوان مربی مهد فعالیت داشته باشد. https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
کاریکاتور /13 میلیون جوان مجرد ایرانی از سن مناسب ازدواج عبور کرده‌اند
روزنامه «شهروند» . https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
روزنامه «شهروند» . https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
👈 دکتر دانش در دیدار با نمایندگان تشکل های صنفی معلمان :
👈 ️شعار من این است که مدرسه زیر بنای توسعه است.
👈 ️ سیاست بازی برای تعلیم و تربیت سمی مهلک است.
👈 در گرفتن بودجه و پی گیری مسایل معلمان آدم سمجی هستم.
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
👈 دکتر دانش در دیدار با نمایندگان تشکل های صنفی معلمان :
👈 ️شعار من این است که مدرسه زیر بنای توسعه است.
👈 ️ سیاست بازی برای تعلیم و تربیت سمی مهلک است.
👈 در گرفتن بودجه و پی گیری مسایل معلمان آدم سمجی هستم.
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
◀️وضعیت وخیم تصادفات و آثار زیان بار آن در ایران
️کشور ما از نظر تصادفات ناايمن رانندگی در بين ۱۹۰ كشور جهان، رتبه ۱۸۹ را به خود اختصاص داده است. در مقایسه این آمار با برخی کشورهای آسیایی می‌توان گفت ميزان تلفات تصادفات رانندگی در ايران ۲۵ برابر ژاپن و دو برابر ترکيه است. بر اساس آمارهای موجود، خودروهای سبک و سنگین در ایران تا ۱۰۰ برابر بیشتر از برخی کشورهای دنیا با یکدیگر برخورد می‌کنند.
️آمارها نشان می‌دهد در دنیا به ازای هر۱۰هزار خودرو حدود ۹ نفر کشته می‌شوند، در حالی که در ایران به ازای این تعداد خودرو، ۳۷ تن کشته می‌شوند. اگر میانگین ۲۳ تا ۲۷ هزار کشته در حوادث رانندگی در طول سال را همراه با میانگین ۲۵۰ هزار زخمی این حوادث در نظر بگیریم، گویی هر سال در ایران یک زلزله بزرگ با این مقدار کشته و زخمی اتفاق می‌افتد.
️وضعیت نامناسب حوادث جاده‌ای کشور ما باعث شده بانک جهانی در بررسی و مطالعات خود، وضعیت حوادث جاده‌ای ایران را بحرانی عنوان کند. بر اساس آمارها روزانه ۳۲ ميليارد تومان ضرر اقتصادی ناشی از تصادفات در کشور ما رقم می‌خورد. مرکز پژوهش‌های مجلس در آخرین گزارش خود از تصادف‌های جاده‌ای برآورد کرده است، هزینه‌های اقتصادی و اجتماعی تصادفات رانندگی حدود هشت درصد تولید ناخالص داخلی است.
️وقوع حوادث رانندگی و جاده‌ای به سه عامل بر می‌گردد که از آنها به عنوان عوامل وقوع حوادث یاد می‌شود. انسان، راه و وسیله نقلیه این سه عامل است. مهم‌ترین عامل تاثیرگذار در بروز حوادث رانندگی و جاده‌ای که در تحقیقات مختلف به آن پرداخته شده، عامل انسانی است که درصد بالایی از تصادفات به این عامل بر می‌گردد.
️بر اساس آمار و بررسی میزان عوامل تاثیرگذار در تصادفات کشور، ۵۲ درصد انسان،۳۰ درصد مشكلات جاده‌ای و ۱۳ درصد نقص فنی خودروها در تصادفات رانندگی نقش دارند. در نتیجه باید ابزار لازم در ایمنی راه و وسیله نقلیه بیشتر مورد استفاده قرار گیرد و در راستای پوشش خطای انسانی باشد، اما از آن طرف نباید از تاثیر آموزش و فرهنگسازی در عامل انسانی غافل شد.
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
◀️وضعیت وخیم تصادفات و آثار زیان بار آن در ایران
️کشور ما از نظر تصادفات ناايمن رانندگی در بين ۱۹۰ كشور جهان، رتبه ۱۸۹ را به خود اختصاص داده است. در مقایسه این آمار با برخی کشورهای آسیایی می‌توان گفت ميزان تلفات تصادفات رانندگی در ايران ۲۵ برابر ژاپن و دو برابر ترکيه است. بر اساس آمارهای موجود، خودروهای سبک و سنگین در ایران تا ۱۰۰ برابر بیشتر از برخی کشورهای دنیا با یکدیگر برخورد می‌کنند.
️آمارها نشان می‌دهد در دنیا به ازای هر۱۰هزار خودرو حدود ۹ نفر کشته می‌شوند، در حالی که در ایران به ازای این تعداد خودرو، ۳۷ تن کشته می‌شوند. اگر میانگین ۲۳ تا ۲۷ هزار کشته در حوادث رانندگی در طول سال را همراه با میانگین ۲۵۰ هزار زخمی این حوادث در نظر بگیریم، گویی هر سال در ایران یک زلزله بزرگ با این مقدار کشته و زخمی اتفاق می‌افتد.
️وضعیت نامناسب حوادث جاده‌ای کشور ما باعث شده بانک جهانی در بررسی و مطالعات خود، وضعیت حوادث جاده‌ای ایران را بحرانی عنوان کند. بر اساس آمارها روزانه ۳۲ ميليارد تومان ضرر اقتصادی ناشی از تصادفات در کشور ما رقم می‌خورد. مرکز پژوهش‌های مجلس در آخرین گزارش خود از تصادف‌های جاده‌ای برآورد کرده است، هزینه‌های اقتصادی و اجتماعی تصادفات رانندگی حدود هشت درصد تولید ناخالص داخلی است.
️وقوع حوادث رانندگی و جاده‌ای به سه عامل بر می‌گردد که از آنها به عنوان عوامل وقوع حوادث یاد می‌شود. انسان، راه و وسیله نقلیه این سه عامل است. مهم‌ترین عامل تاثیرگذار در بروز حوادث رانندگی و جاده‌ای که در تحقیقات مختلف به آن پرداخته شده، عامل انسانی است که درصد بالایی از تصادفات به این عامل بر می‌گردد.
️بر اساس آمار و بررسی میزان عوامل تاثیرگذار در تصادفات کشور، ۵۲ درصد انسان،۳۰ درصد مشكلات جاده‌ای و ۱۳ درصد نقص فنی خودروها در تصادفات رانندگی نقش دارند. در نتیجه باید ابزار لازم در ایمنی راه و وسیله نقلیه بیشتر مورد استفاده قرار گیرد و در راستای پوشش خطای انسانی باشد، اما از آن طرف نباید از تاثیر آموزش و فرهنگسازی در عامل انسانی غافل شد.
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
