‌‎
📢 ابلاغ قانون تعیین تکلیف استخدامی معلمان حق‌التدریسی
رئیس‌جمهور قانون تعیین تکلیف استخدامی معلمان حق‌التدریسی را ابلاغ کرد.

به گزارش تسنیم، حجت‌الاسلام حسن روحانی رئیس‌جمهور قانون اصلاح تبصره (10) ماده (17) قانون تعیین تکلیف استخدامی معلمین حق‌التدریسی و آموزشیاران نهضت سوادآموزی در وزارت آموزش و پرورش را برای اجرا به وزارت آموزش و پرورش و سازمان اداری و استخدامی کشور ابلاغ کرد.

این قانون در جلسه علنی روز چهارشنبه مورخ سوم شهریورماه یکهزار و سیصد و نود و پنج مجلس شورای اسلامی تصویب و در تاریخ 1395/6/17 به تأیید شورای نگهبان رسیده است.

متن این قانون به شرح زیر است:

قانون اصلاح تبصره (10) ماده (17) قانون تعیین تکلیف استخدامی معلمین حق‌التدریسی و آموزشیاران نهضت سوادآموزی در وزارت آموزش و پرورش

ماده ‌واحده ـ تبصره (10) ماده (17) قانون تعیین تکلیف استخدامی معلمین حق‌التدریسی و آموزشیاران نهضت سوادآموزی در وزارت آموزش و پرورش مصوب 1388/7/15 و اصلاحات بعدی آن به‌شرح زیر اصلاح می‌گردد:

تبصره10ـ وزارت آموزش و پرورش مکلف است مربیان پیش‌دبستانی و نیروهای خرید خدمات آموزشی را که از طریق شرکتهای عمومی یا خصوصی در آموزش و پرورش به‌کار گرفته شده‌اند همچنین حق‌التدریسان غیرمستمر را که قبل از سال 1391 با آموزش و پرورش همکاری داشته‌اند به‌منظور تأمین نیروی حق‌التدریس با عناوین معلم (آموزگار یا دبیر)، مربی پرورشی، مربی بهداشت، مشاور و اداری با توجه به ارتباط رشته تحصیلی (منحصر به دوره متوسطه)، مقطع تحصیلی (حداقل کاردانی)، جنسیت، نیاز منطقه‌ای و سنوات همکاری با آن وزارتخانه، بدون الزام به رعایت ماده (8) این قانون به‌کار گیرد. استفاده از سایر نیروها در این زمینه ممنوع است.

بار مالی ناشی از اجرای این قانون در حد سقف حق‌التدریس سالانه و از محل حق‌التدریس پرداختی به کارکنان رسمی و خروج بازنشستگان آموزش و پرورش تأمین می‌گردد. به‌کارگیری این نیروها الزامی برای استخدام رسمی نمی‌باشد. نیروهای آموزش‌دهنده تجمیعی نهضت سوادآموزی که قبل از سال 1392 با نهضت سوادآموزی همکاری داشته‌اند، مشمول این تبصره می‌باشند.

این قانون از تاریخ 1395/6/31 لازم‌الاجراء می‌باشد.

🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

مشاور عالی سازمان سنجش آموزش کشور:
ثبت نام تکمیل ظرفیت آزمون کارشناسی ارشد سراسری از فردا (سه شنبه 13مهر) آغاز می شود و تا شنبه 17مهرماه ادامه خواهد داشت

#آموزش_عالی
@Tehranonline_co

مرکز آمار: 26 درصد جوانان بیکارند.
بررسی نرخ بیکاری جوانان ۱۵ تا ۲۴ سال کشور حاکی از آن است که جمعیت جوان کشور با بیکاری ۲۶.۱ درصدی مواجه است/ مهر
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

⭕️چه کیفی برای دانش‌آموزان مناسب است؟
وزن کوله پشتی باید 10 تا 15 درصد وزن دانش‌آموز باشد و از آن بیشتر نشود. https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

‌‎
✅ شکل‌گیری دانش آمار در جوامع انسان در گفت‌وگو با ناصر تکمیل همایون
نقش دارالفنون در انتشار علم آمار سامان پاشازاده- تاریخ‌پژوه - روزنامه شهروند
دانش آمار در روزگار کنونی، در شمار یکی از ساخت‌مندترین حوزه‌های دانش کاربردی شناخته می‌شود که همه علوم و حوزه‌های دیگر، خود را ناگزیر بهره‌گیری از متدها، ابزار و دست‌آوردهای آن می‌شناسند. این که دانشی با سنجه‌های کمّی و کاملا مرتبط با ریاضیات، خود را چنین در پیوند و ارتباطی تنگاتنگ با همه حوزه‌ها حتی علوم انسانی و اجتماعی قرار داده است، ارزش ویژه این رشته را تا اندازه‌ای زیاد برای ما روشن می‌کند. جایگاه این علم در ارتباط با حوزه علوم انسانی شاید از این‌رو بیشتر قابل توجه است که این دسته از دانش‌ها خود را با محدود نشدن به واسطه اعداد و فرمول‌هایی تعریف می‌کنند که شاخصه علوم پایه و ریاضی است؛ علم آمار اما بسیاری از این مرزها را درنوردیده است تا جایی که رشته‌هایی مانند جامعه‌شناسی و اقتصاد شاید بدون کاربرد آمارها و داده‌های برآمده از آن، کارایی چندان نمی‌توانند داشته باشند.
جناب تکمیل همایون! همان‌گونه که آگاه‌اید این‌روزها همچون روال دوره‌های پیشین در آستانه سرشماری عمومی نفوس و مسکن کشور یا به تعبیری عام‌تر آمارگیری قرار داریم که البته ابتدا وهله‌های ده ساله را شامل می‌شد و اکنون در چرخه‌های پنج ساله دنبال می‌شود. آگاهی از پیشینه، آغاز و شکل‌گیری این دانش ارزشمند در جهان، می‌تواند مساله‌ای مهم در نظر آید. علم آمار به ویژه می‌تواند دستاوردهایی در حوزه تاریخ و تاریخ‌نگاری داشته باشد؛ از این منظر، آگاهی از پیشینه این علم در جهان و نیز ایران، نکته‌هایی مهم می‌تواند به پژوهشگران واگذارد.
مساله آمار و از میان اجزای وابسته آن، سرشماری نفوس و مسکن به صورت‌های گوناگون، پیشینه‌ای دیرین دارد که مانند بسیاری پدیده‌های انسانی دیگر در یکی دو سده اخیر تغییر عمده کرده و به شکل جدیدی بروز یافته است. از جایگاه زبان‌شناسی تاریخی هم اگر بنگریم، واژه آمار در زبان فارسی، پیشینه‌ای بیش از دو هزار ساله دارد و پیش از آن در فرهنگ‌های دیگر هم آثار و نشانه‌هایی فراوان از آگاهی نسبت به این دانش و ضرورت به‌کارگیری آن در جوامع ابتدایی و تمدن‌های نخستین مشاهده می‌شود. اما نباید از نظر دور داشت در میان دانش‌هایی که در پیوند با ریاضیات صورت و معنا می‌یابند،‌ آمار از جایگاهی ویژه برخوردار است. ارتباطی که این دانش با زندگی روزمره دارد و اطلاعات ارزش‌مند آن از جمله مهم‌ترین ارزش‌های این دانش بشری در دوران نوین است؛ داده‌های آماری در زمان گردآوری گرچه بیش‌تر مورد استفاده کارشناسان نهادهای رسمی و اقتصاددان‌ها یا پژوهش‌گران اجتماعی قرار می‌گیرد، اما همچنین گنجینه‌ای برای پژوهندگان تاریخ و دیگر حوزه‌های علوم انسانی از قبیل مردم‌شناسی و انسان‌شناسی فراهم می‌آورند تا آنان از منظرهای دیگر بتوانند داده‌ها و نتایج این فعالیت را پی بگیرند و مورد مطالعه و بررسی قرار دهند.
نخستین سرشماری‌ها به شیوه امروزین آن از چه زمان مرسوم شد؟ چه کسانی و با چه هدفی به این دست فعالیت‌های آماری دست زدند؟
نخستین سرشماری به سبک نوین در سال‌های ٤٩-١٧٤٨ میلادی در سوئد آغاز شد. در سال ١٧٩٠ هم، یعنی ٤٠ سال بعد در آمریکا، در آغاز سده نوزدهم در انگلستان و هم‌زمان در فرانسه تحت سیطره برادر ناپلئون، لوسین بناپارت سرشماری‌های بعدی صورت گرفت. یکی از مهم‌ترین دستاوردهای این اقدام و نتایج تحلیل داده‌های گردآوری‌شده و نقد مسائل جمعیتی آن، منجر به پیدایش مکتب‌هایی مانند سوداگری یا مِرکانتیلیسم و مکتب فیزیوکرات‌ها و نیز شعبه‌های گوناگون جامعه‌شناسی بود. مناسبات تولیدی و تحولات صنعتی نوظهور در اروپا و توسعه نظام سرمایه‌داری، لزوم آگاهی و آشنایی بیش‌تر با گروه‌های مختلف جمعیتی،‌ سنی و جنسی و همچنین اطلاع از انواع تخصص‌ها و مشاغل، دست‌یابی به آمار را به امری ناگزیر مبدل ساخت و در نتیجه علم آمار با مردم و نفوس جامعه در یک راستا قرار گرفتند.
ادامه مقاله ...http://bit.ly/2do8gXV

🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

‌‎
✅ کاهش فاصله دخل و خرج خانوار ایرانی
سید صاحب صادقی- روزنامه ایران
بررسی وضعیت درآمد و هزینه خانوار در فاصله سال‌های ۹۰ تا ۹۴
طبق اعلام بانک مرکزی در سال ۱۳۹۰ هزینه یک خانوار شهری کشور در سال ۱۷ میلیون و ۳۹۲ هزار و ۶۰۰ تومان بوده که نسبت به سال قبل‌تر از آن ۲۲.۸ درصد افزایش نشان می‌داد. بنابراین یک خانوار ساکن در شهرها در آن سال ماهیانه یک میلیون و ۴۴۹ هزار و ۴۰۰ تومان هزینه داشته است. از سوی دیگر، درآمد خانوار در سال ۹۰ با حدود ۲۲.۲ درصد رشد نسبت به سال قبل از آن به میزان ۱۶ میلیون و ۷۱۹ هزار و ۷۰۰ تومان بوده که ماهیانه رقم یک میلیون و ۳۹۳ هزار و ۳۰۰ تومان بود. در این سال، سهم خوراک از کل هزینه‌های ماهیانه خانوار ۲۴.۹ درصد معادل ۴۳۲ هزار و ۶۷۰ تومان بود. در سال ۹۱ رقم هزینه سالانه خانوار با ۲۴.۵ درصد رشد به 21 میلیون و ۱۶۵ هزار و ۴۰۰ تومان رسید که ماهیانه یک میلیون و ۸۰۴ هزار و ۵۰۰ تومان بود. درآمد در این سال با حدود ۲۵ درصد رشد به میزان ۲۰ میلیون و ۹۰۵ هزار و ۹۰۰ تومان بود که ماهیانه یک میلیون و ۷۴۲ هزار و ۲۰۰ تومان بود. سهم خوراک در سال ۹۱ از سبد هزینه خانوار در ماه ۵۶۸ هزار و ۴۱۰ تومان معادل ۲۶.۲ درصد کل هزینه‌ها بوده است. روند افزایش هزینه‌ها و درآمدها در سال ۹۲ نیز ادامه یافت به نحوی که در این سال هزینه سالانه یک خانوار شهری به ۲۸ میلیون و ۴۴۶ هزار و ۲۰۰ تومان معادل ماهیانه ۲ میلیون و ۳۷۰ هزار و ۵۰۰ تومان رسید که در این سال هزینه‌ها نسبت به سال ۹۱ به میزان ۳۱.۵ درصد رشد یافته بود. ۲۶.۳ درصد کل هزینه خانوار در یک ماه مربوط به خوراک بود که رقمی معادل ۷۴۷ هزار و ۲۴۰ تومان بود. در عین حال، درآمدها در سال مورد بررسی ۲۷ میلیون و ۶۸۶ هزار و ۷۰۰ تومان بود که ماهی ۲ میلیون و ۳۰۷ هزار و ۲۰۰ تومان می‌شد؛ در عین حال درآمدها نیز ۳۲.۴ درصد رشد یافته بود.
تعادل هزینه و درآمد در سال 94 برای نخستین بار در 10 سال گذشته
استقرار دولت یازدهم و اتخاذ سیاست‌های انضباط گرایانه اقتصادی هم در سطح بازارها و هم در سطوح مربوط به شاخص‌های کلان اقتصادی موجب شد که امید ایرانی‌ها برای بهبود معیشت افزایش یابد و در نهایت نتایج این سیاست‌ها در سال 94 خود را نشان داد. در سال ۹۳ هزینه سالانه هر خانوار شهرنشین ۳۲ میلیون و ۸۷۶ هزار تومان بوده که ماهیانه ۲ میلیون و ۷۳۹ هزار و ۷۰۰ تومان با رشد ۱۵.۶ درصدی نسبت به سال قبل را نشان می‌داد. درآمدها در این سال با رشد ۱۳.۳ درصدی نسبت به سال قبل از آن، ۳۱ میلیون و ۳۸۲ هزار تومان بود که ماهیانه ۲ میلیون و ۶۱۵ هزار تومان بود. خوراک در سال ۹۳ به میزان ۲۴.۶ درصد هزینه خانوار را تشکیل می‌داد که رقم آن معادل ۸۰۸ هزارتومان بوده است. طبق اعلام بانک مرکزی، هزینه ناخالص سالانه یک خانوار به شکل اسمی در سال 94 معادل 35 میلیون و 265 هزار تومان بوده که این رقم در سال 93 معادل 32 میلیون و 875 هزار تومان گزارش شده است. بنابراین در سال 94 طی یک ماه هزینه ناخالص هر خانوار ایرانی معادل 2 میلیون و 938 هزار تومان بوده که در سال 93 هر خانوار ایرانی 2 میلیون و 739 هزار تومان هزینه کرده است. در بخش مقابل، درآمد متوسط سالانه هر ایرانی در سال 94 معادل 35 میلیون و 258 هزار تومان و در هر ماه معادل 2 میلیون و 938 هزار تومان بوده است. این رقم در سال 93 معادل 31 میلیون و 393 هزار تومان بوده و در هر ماه هزینه هر خانوار معادل 2میلیون و 616 هزار تومان بوده است.
آمارهای موجود بانک مرکزی نشان می‌دهد دست کم از سال 83 تاکنون همواره درآمدها کمتر از هزینه‌ها بوده است اما آمارهای سال 94 بیانگر آن است که برای نخستین بار درآمدهای ناخالص خانوارها از هزینه‌ها پیشی گرفته است، این آمار کسری درآمد 7 هزار تومانی را نسبت به هزینه‌ها نشان می‌دهد و البته بیانگر این است که وضعیت معیشتی خانواده‌ها در سال 94 نسبت به 93 بهتر شده است. .به این ترتیب در سال گذشته، با 3 میلیون و 866 هزار تومان افزایش درآمد، شکاف بین دخل و خرج خانواده‌ها کمتر شده است.
کاهش شدید نرخ تورم مواد غذایی
در عین حال یکی از شاخص‌هایی که ارتباط کاملاً مستقیمی با معیشت روزانه و سبد مصرف کالای خانواده‌های ایرانی دارد، نرخ تورم مواد غذایی است. نرخ تورم مواد غذایی در طول چندین سال گذشته همواره روند افزایشی داشت و حتی در دوره 8 ساله دولت پیشین از 10.4 درصد به 53 درصد در سال انتهایی فعالیت خود رسیده بود و مردم همواره شاهد افزایش بی‌رویه قیمت مواد غذایی در بازه‌های ماهیانه و گاهی هم روزانه بودند. دولت یازدهم در مرداد ماه 1392 نرخ تورم 53.3 درصدی موادغذایی را تحویل گرفت اما توانست با انضباط مالی این نرخ را در سال 1393 به 9.1 درصد و در سال 1394 به 10.4 درصد کاهش دهد.
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

🍃🍃چه کسی سلامت روان دارد ؟

🔻روانشناسان مفهومی را پیش کشیدند به عنوان «سلامت روانی» و گفتند همان طور که سلامت جسمانی برای انسان مطرح است، سلامت ذهنی و روانی هم برایش مطرح است. اما مشکلی که درباره سلامت روانی هست این است که، برخلاف سلامت جسمانی، دربارة چیستی سلامت روانی وفاقی وجود ندارد. در روانشناسی مفهومی مبهم‌تر و لغزنده‌تر از سلامت روانی نیست.

🔻علت پیچیدگی این مفهوم آن است که در آن امور ناظر به واقع با امور ناظر به ارزش درهم آمیخته‌اند و می‌خواهیم از جمع آنها به مفهوم سلامت روانی برسیم. اما خانم روانشناسی به نام ماری جاهودا اولین بار در سال 1956 در کتابی با عنوان تصورات گوناگون دربارة سلامت روان مدعی شده است که از میان آرای مختلف دربارة مؤلفه‌های سلامت روان، شش مؤلفه هست که وجه مشترک همة این آراست و اختلاف در مؤلفه‌های هفتم به بعد است.

🔻به نظرم بهتر است که ما نیز بحث خود را بر اساس این شش مؤلفه و با فرض قبول آنها پیش ببریم و بعد نتیجه بگیریم که بهترین نظامهای اخلاقی آنها هستند که به این شش مؤلفه یاری برسانند.این شش مؤلفه به‌اختصار از این قرارند:

1⃣ عزت نفس

یعنی اینکه انسان، به لحاظ اخلاقی در هر مرتبه هم که باشد، نزد خود خفیف نباشد و خود را دارای ارزش بداند. فرق عزت نفس با تکبر در این است که عزت و خفت نفس اساساً در مقایسه خود با دیگری به دست نمی‌آید، بلکه فقط در نگاه به خود حاصل می‌شود، اما تکبر وقتی پیش می‌آید که انسان خود را با دیگری مقایسه کند. بنابراین، ممکن است انسان عزت نفس داشته باشد اما تکبر نداشته باشد، یعنی اصلاً ثروت روانی و اخلاقی خود را بالاتر از دیگری نمی‌داند، اما همین مقدار را که دارد ارج می‌نهد. به عبارت دیگر، انسان در این حالت به بوده‌ها و داشته‌های روانی و اخلاقی خود ارج می‌نهد بدون اینکه آنها را با دیگری مقایسه کند.

2⃣ یکپارچگی روانشناختی

(که غیر از یکپارچگی اخلاقی است)، یعنی اینکه کل وجود انسان یک آهنگ را کوک کرده باشند. به عبارت دیگر، یعنی عقاید و باورها، احساسات و عواطف و هیجانات، خواسته‌ها، گفتار و کردار هر فرد که سازندة شخصیت و منش او هستند با هم هماهنگ باشند و به تعبیر خیلی جالب عیسی، خانه‌های درونش تجزیه نشوند.

3⃣ خودفرمانروایی شخصی

(که شامل همة رأیها و تصمیمات می‌شود و غیر از خودفرمانفرمایی اخلاقی است، که فقط شامل رأیها و تصمیمات اخلاقی است)، یعنی انسان در مقام نظر و عمل تابع و تسلیم اقتضائات خود باشد، نه تابع و تسلیم اقتضائات دیگری. به عبارت دیگر، یعنی اگر انسان اتخاذ رأیی در مقام نظر و تصمیمی در مقام عمل می‌کند واقعاً مجموعه ادراکات وجود او اقتضای این رای یا تصمیم را داشته باشند.

4⃣ خودشکوفایی

یعنی اگر انسان استعدادی را در خود دید سعی کند آن را شکوفا سازد و بالقوه‌گی هایش را بالفعل سازد. البته درست است که، به قول روانشناسان رشد، هیچ انسانی نمی‌تواند همة استعدادهای خود را به فعلیت برساند، اما لااقل آنقدر که می‌تواند بکند.

5⃣سازواری اجتماعی

یعنی انسان بتواند در جامعه‌ای که عقاید، احساسات و عواطف و هیجانات و خواسته‌ها هیچ کس در آن جامعه مثل او نیست با نرمی در کنار دیگران زندگی کند و به بیشترین حد ممکن زندگی مسالمت‌آمیز داشته باشد، نه اینکه اختلاف عقیده با دیگران باعث جدایی عاطفی شود و انسان با کوچک‌ترین تفاوت بگوید راه من از راه شما جداست و به این ترتیب خود را دچار انزوای روانشناختی کند.

6⃣شناختهای واقع‌گرایانه داشتن

کسانی که سلامت روانی دارند به طور مطلق از اوهام، خرافات، هذیانات، سخنان نامدلل، سوگیریها و پیش‌داوریها گریزان‌اند و می‌کوشندتا آنجا که می‌توانند عالم واقع را چنان که هست وارد ذهن خود کنند نه چنان که دوست دارند. به عبارت دیگر، آرزواندیشی ندارند و نمی‌گویند چون آرزو دارم که الف ب باشد پس الف ب است. یکی از علائم این شناخت این است که چنین کسی همیشه پنجره‌های ذهنش را بازمی‌گذارد تا بادهای مخالف به او بوزند و از این رو به این حالت «سعة صدر» نیز گفته‌اند.

🍁🍁استاد ملکیان،روانشناسی اخلاق،جلسه 39
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

‌‎
⛔️اردوهای دانشجويي خارج کشور ممنوع شد

براساس آیین نامه جديد اردوهاي دانشجويي، برگزاری اردوهای خارج کشور برای دانشجویان ممنوع شد و همچنین همراه داشتن سازهای موسیقی و دخانیات در اردوها مصداق تخلف است.به گزارش مهر، براساس این آیین نامه، همه معاونت‌ها، نهادها، تشکل‌ها، انجمن‌ها و کانون‌های دارای مجوز فعالیت همچنین واحدهای اداری دانشگاه در راستای شرح وظایف خود می‌توانند مجوز برگزاری اردو دریافت کنند.

🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

‌‎
✅ بازگشت بیش از 3 هزار دانش آموز بازمانده از تحصیل به چرخه تحصیل
موضوع خرید خدمات آموزشی یا خصوصی سازی مدارس دولتی با حضور مدیر کل مدارس غیر دولتی وزارت آموزش و پرورش، استاد دانشگاه و دبیر کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی در گفتگوی ویژه خبری شب گذشته مورد بحث و بررسی قرار گرفت.

به گزارش جام جم آنلاین به نقل از باشگاه خبرنگاران جوان ، موضوع خرید خدمات آموزشی یا خصوصی سازی مدارس دولتی با حضور "مجتبی زینی وند" مدیر کل مدارس غیر دولتی وزارت آموزش و پرورش، "علی اصغر پورعزت" استاد دانشگاه و "علیرضا سلیمی" دبیر کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی در گفتگوی ویژه خبری شب گذشته شبکه دو سیما مورد بحث و بررسی قرار گرفت.

در ابتدای این بحث ، زینی وند مدیر کل مدارس غیر دولتی وزارت آموزش‌وپرورش کشور اظهار داشت: در مناطقی که آموزش و پرورش با کمبود نیروی انسانی مواجه است و امکانات دولتی نیز اجازه نمی دهد که دانش آموزان آن مناطق از معلمان مجرب و متخصص استفاده کنند مبنای طرح خرید خدمات آموزشی از مدارس غیر دولتی در وزارت آموزش‌وپرورش قرار گرفت.

بیش از سه هزار دانش آموز بازمانده از تحصیل توسط طرح خرید خدمات آموزشی به چرخه تحصیل بازگشتند

وی با اشاره به اینکه این طرح حدود سه سال است که کلید خورده و اجرایی شده است، اعلام کرد: بیش از سه هزار دانش آموز بازمانده از تحصیل توسط این طرح و به وسیله موسسین مدارس غیر دولتی به چرخه تحصیل بازگشتند لذا اگر فردی کوچکترین تخصصی در حوزه آموزش و پرورش داشته باشد متوجه خواهد شد که این طرح چه خدمتی به مدارس دولتی کرده است.

مدیر کل مدارس غیر دولتی وزارت آموزش و پرورش با موفق خواندن طرح خرید خدمات آموزشی ، تاکید کرد: اصطلاحی که تحت عنوان خصوصی سازی مطرح شد توسط تعدادی از منتقدین خلق شده است در صورتیکه چیزی تحت این عنوان وجود نداشت.

زینی وند یادآور شد: همزمان با اجرای این طرح ، شاخص های آموزشی و پرورشی که مدنظر مان بود در قالب یک دستورالعمل ابلاغ کردیم ضمن آنکه یک بسته نظارتی هم برای احصاء و رسیدن به این شاخص ها مدنظر داشتیم که آن را نیز به ادارات کل آموزش و پرورش ابلاغ کردیم و ناظرینی هم برای آنکه دستورالعمل وزارت آموزش و پرورش به نحو مطلوب انجام شود در سطح کشور انتخاب کردیم تا شاخص های مورد نظر را مورد ارزیابی قرار دهند.

وی با بیان اینکه اجرای این طرح را سال به سال پایش کردیم ، گفت: در بحث شاخص ها، رتقاء کمی نمرات یک مصداق عینی برای موفق خواندن این طرح است.

پور عزت در ادامه برنامه با اشاره به اینکه، بحث مدیریت دولتی نوین واژه ای گمراه کننده است گفت: از سال 68 به بعد بسیاری از موسسات دولتی در ایران به خصوصی تبدیل شد.

نباید سرنوشت فرزندان این مملکت را در معرض آزمون و خطا قرار داد

این استاد دانشگاه با بیان اینکه، نباید سرنوشت فرزندان این مملکت را در معرض آزمون و خطا قرار داد افزود: باید جامعه ای را ایجاد کرد که در آن تبعیض نباشد، تا دانش آموزان دیگر دغدغه ورود به مدارس غیر دولتی را نداشته باشند.

سهم مدارس غیر دولتی در ایران20 الی 30 درصد است

زینیوند با اشاره به اینکه، آموزش و پرورش شورای پژوهشی دارد که در زمره قوی ترین شوراها محسوب می شود افزود: میانگین سهم مدارس غیر دولتی در دنیا 20 الی 30 درصد است این در حالیست که در ایران 10 درصد است.

وی با بیان اینکه، برای اولین بار بعد از تاسیس مدارس غیر دولتی الگوی تعیین شهریه را به وجود آورده ایم افزود: سند تحول بنیادین آموزش و پرورش را مبنای کارمان قرار داده ایم.

مدیر کل مدارس غیر دولتی وزارت آموزش و پرورش گفت: آموزش و پرورش به دلیل وضعیت جدیدش با کمبود نیروی انسانی مواجه است .

🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

‌‎
📢 شرایط ثبت تقاضای وام ویژه دکتری اعلام شد
صندوق رفاه دانشجویان وزارت علوم زمان و شرایط ثبت تقاضای وام ویژه دکتری سه ماهه بهار ۱۳۹۵ را اعلام کرد.
تصویر شرایط ثبت تقاضای وام ویژه دکتری اعلام شد
به گزارش جام جم آنلاین از مهر، صندوق رفاه دانشجویان اعلام کرد: به منظور حمایت مالی از دانشجویان دکتری، ثبت تقاضای وام ویژه دکتری سه ماهه بهار ۱۳۹۵، از تاریخ ۱۲ مهر ۹۵ لغایت ۲۴ مهر ۹۵ در سیستم اتوماسیون با رعایت شرایط ذیل امکان پذیر است.

تاریخ تصویب طرح پیشنهادی پایان نامه دانشجو باید قبل از سال ۹۵ و دانشجوی متقاضی در سنوات مجاز تحصیلی باشد و دانشجوی متقاضی در زمان ثبت تقاضا فارغ التحصیل نشده باشد.

براساس این بخشنامه، ثبت نام و ارسال لیست وام این مرحله منحصرا مربوط به ماه‌های فروردین، اردیبهشت و خرداد سال ۹۵ است و پرداخت وام ویژه دکتری در این مرحله پس از تاریخ فوق الذکر میسر نبوده و مسئولیت عدم پرداخت مشمولین برعهده دانشگاه ها است.

لازم به ذکر است ثبت نام و ارسال لیست وام مذکور با مبالغ و شرایط جدید جهت پرداخت از مهر سال ۹۵ متعاقبا اعلام می شود.

🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

مدیر کل مدارس غیر دولتی وزارت آموزش و پرورش: سهم مدارس غیر دولتی در ایران20 الی 30 درصد است / 🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

شرکت تویوتا موفق به ساخت یک ربات کوچک به اندازه یک کف دست شده که نقش یک همدم را برای افرادسالخورده که ازنعمت داشتن فرزند بی بهره هستند بازی می‌کند.https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

احترام به سالمندان در ژاپن
طرح تقدیری که در ژاپن برای سالمندان این کشور انجام شده است.
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

‌‎
✅ ضرورت اولويت اول بودن آموزش وپرورش دركشور
سودابه شمس الاحراري

آموزش وپرورش از جمله نهادها وسازمان هاي حساس ومهمي است كه از سوي صاحبنظران وكارشناسان عرصه هاي علوم اجتماعي وعلوم انساني،بستر اصلي وبه نوعي،موتور توسعه،پيشرفت وشكوفايي هركشورقلمداد مي شود.بدون استثناء،همه متفكران وانديشمندان بزرگ وتاريخساز دنياي معاصر،داشتن نظام آموزش وپرورش قوي،پوياوهدفدارراازجمله شاخصه هاي اصلي جوامع زنده،رو به توسعه وسعادتمند براي هر كشور مي دانند.
امروزه،يكي از اهداف آموزش وپرورش،آموزش زندگي به دانش آموزان عنوان مي شود.بدين خاطر،همه كشورهاسعي مي كنند كه سازمان ونهاد آموزش وپرورش را از نظر برنامه‌ريزي ، اختصاص بودجه واعتباروبسيج امكانات كمي وكيفي جامعه،اولويت اول نظام اجرايي كشور خود قراردهند،چون معتقد هستند با كار وتلاش بي وقفه براي بالندگي آموزش وپرورش وتوجه به تربيت نسلي آگاه،متعهد ومسئول،فتح آينده را تضمين كرده اند.

پس از پيروزي انقلاب اسلامي وطي 30 سال گذشته،دردولت هاي مختلف،متوليان ومسئولين مختلف،طرح هاوبرنامه ها واقدامات بسياري را براي تغيير،اصلاح ودگرگوني كلي وجزيي نظام آموزش وپرورش طراحي واجراكرده اند كه حتي برخي از آنان،با ادعاي تغيير بنيادين نظام آموزش وپرورش همراه بود،ولي پس از كش وقوس هاي فراوان و تجربه هاي متعددي كه براي اصلاح نظام آموزش وپرورش چه از نظرساختار وچه از نظرمحتوايي وكيفي صورت گرفت؛آموزش وپرورش باز هويت اسلامي،ملي وانقلابي لازم را براي تربيت دانش آموزان به عنوان آينده سازان ميهن اسلامي پيدانكرد واين نهاد سرنوشت ساز درميان انبوهي از مشكلات ساختاري،محتوايي،برنامه اي واعتباري-مالي همچنان به دست وپازدن ادامه داد .
ازسال 1386 ،نخستين اقدام جدي واساسي براي تحول بنيادين درنظام آموزش وپرورش كليد خورد وبا موافقت رييس جمهوري وتصويب شوراي عالي انقلاب فرهنگي،وزارت آموزش وپرورش موظف به تهيه وتدوين وتوليد يك سند ملي تحت عنوان سند تحول بنيادين آموزش وپرورش شد. دراين راستا،چند صد نفرازكارشناسان،صاحبنظران وپژوهشگران برجسته وقوي دردانشگاه وحوزه،كارتوليد سند تحول بنيادين را آغاز كردند ودرنهايت،پس از چند سال(سال 90 )طرح نهايي تهيه وبه تصويب شوراي عالي آموزش وپرورش وهمچنين شوراي عالي انقلاب فرهنگي رسيد وتوسط رييس جمهور براي اجرا به وزارت آموزش وپرورش ابلاغ شد.از سال 1390 تا كنون،تلاش ها واقدامات مختلف ومتنوعي براي اجراي مفاد سند تحول انجام شده است تا سند ملي آموزش وپرورش به عنوان يكي از اسناد كليدي ومادر دركشور،بتواند نظام تعليم وتربيت رابراساس مسيرتعيين شده درسند از هر نظر متحول كرده وزمينه تحقق" مدرسه متعالي"،رسيدن به" حيات طيبه" براي دانش آموزان وتبديل آموزش وپرورش به يك" نهاد فرهنگي-تربيتي"را فراهم سازد .
طي چهارسال گذشته، ملزومات وتمهيدات مهم براي اجراي سند تحول با تلاش شبانه روزي دها وصدها پژوهشگر،كارشناس ونيروهاي اجرايي دلسوز وعلاقه مند فراهم شده وكارتغيير

- هرچندباقدري‌شتابزدگي
-باتغيير ساختار واجراي نظام جديد"6 .3 .3 " دردوره هاي مختلف تحصيلي آغازشده است.اكنون نظام آموزشي ما داراي مقطع تحصيلي 6 ساله ابتدايي ومقطع تحصيلي 6 ساله متوسطه(شامل دوره هاي 3 ساله متوسطه اول ودوم)است.البته به نظربسياري از صاحبنظران،تغييرساختار نظام آموزشي بايد ديرترو پس ازآماده سازي وانجام تغييرات لازم كمي وكيفي دربرنامه هاي درسي،تكنولوژي آموزشي،تاليف كتاب هاي درسي،جذب وتربيت معلم،توسعه فضاهاي آموزشي واز همه مهم ترتعيين تكليف مسائل مالي،اعتباري واقتصاد آموزش وپرورش صورت مي گرفت.
ادامه مقاله و متن کامل... http://bit.ly/2danVIF
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

وزير آموزش و پرورش در پيامي به مناسبت روز جهاني معلم گفت: جهان براي رهايي از جنگ و خشونت به آموزه هاي معلمان نيازمند است. https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

وزیر علوم:
۱۱ میلیون نفر از جمعیت ایران دارای مدرک دانشگاهی هستند.

https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

عکس از اقوام جهان منبع: نشنال جئوگرافیک،National Geographic
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

عکس از اقوام جهان منبع: نشنال جئوگرافیک،National Geographic
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی و فرهنگی روز جهانی معلم را به همه همکاران عزیز تبریک می گوید .https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA

‌‎
یونسکو و پنجم اکتبر ، امروز روز جهانی معلم است./ برگزیده /
شیرزاد عبداللهی . کارشناس مسائل آموزشی
سیزدهم مهرماه برابر با پنجم اکتبر ، از سوی یونسکو روز جهانی معلم نامیده شده است. ...«سازمان آموزشی، علمی و فرهنگی ملل متحد» را به اختصار یونسکو می نامند. کلمه یونسکو معنای خاصی ندارد و مرکب از 6حرف لاتین است (U.N.E.S.C.O) که هر حرف نشانه یکی از کلمات تشکیل دهنده نام این سازمان است. این سازمان در سال 1945 میلادی، درست پس از پایان جنگ جهانی دوم و با این استدلال پا گرفت که جنگ ها نخست در ذهن بشر شکل می گیرد، پس دفاع از صلح نیز باید از ذهن بشر شروع شود.
نماینده ایران در سال 1946 میلادی (1325 شمسی) اساسنامه یونسکو را امضا کرد. دو سال بعد، در تیرماه 1327، مجلس شورای ملی عضویت قطعی ایران را به تصویب رساند و سرانجام اساسنامه کمیسیون ملی یونسکو در سال 1328 ه.ش. توسط هیات وزیران تصویب شد. بعد از پیروزی انقلاب این اساسنامه مورد بازنگری قرار گرفت و پس از تایید وزارت فرهنگ و آموزش عالی در جلسه مورخ 29 شهریورماه سال 1366 درهیات وزیران به تصویب رسید. ایران یکی از اعضای اولیه این نهاد وابسته به سازمان ملل است. مرکز عمل و معرف هر کشور در یونسکو کمیته ملی یونسکو است. این کمیته که در راس آن یک مقام دولتی قرار دارد برقراری ارتباط بین یونسکو و نهادهای علمی، آموزشی و فرهنگی داخل کشور را برعهده دارد. در شورای عالی کمیته ملی یونسکو وزرای علوم ( رئیس کمیسیون )، خارجه، ارشاد اسلامی، آموزش و پرورش و رئیس سازمان حفاظت از محیط زیست و صدا و سیما و هفت تن از شخصیت‌های علمی و فرهنگی کشور. از میان مدرسان و اعضای هیئت علمی دانشگاه‌ها و محققان و هنرمندانی که در زمینه‌های علمی، فرهنگی، ارتباطی، و تعلیم و تربیت دارای تجربه باشندحضور دارند. دبیرکل کمیته ملی یونسکو هم با ابلاغ وزیر علوم منصوب می شود . کمیسیون ملی یونسکو در ایران تلاش می کند تا برنامه ها و فعالیتهای مربوط به آموزش برای همه ، تقویت آموزش کیفی و ترویج معیارهای تضمین کیفیت در نظام آموزشی کشور ، توانمندسازی کادر آموزشی مطابق با کاربرد فناوریهای نوین (ICT ) ، ایجاد فرصتهای برابر آموزشی برای دختران و پسران ، آموزش فنی و حرفه ای و کارآفرینی ، آموزش تغییر اقلیم ، آموزشهای پیشگیرانه بهداشتی ( ایدز و مواد مخدر ) ، آموزش ارزشهای شهروندی مانند بردباری و ترویج گفتگو برای صلح و همزیستی مسالمت آمیز را مطابق با اولویت های دهه آموزش برای توسعه پایدار ملل متحد (2014-2005 ) و اهداف توسعه هزاره مورد تحلیل و بررسی قرار دهد و با توجه به نیازها و شرایط کشور اجرا نماید . این کمیته همچنین از طریق انتقال نیازهای آموزشی و نیز نوآوری ها ، دستاوردها و پیشرفت های ملی در زمینه ها ی آموزش جهت انعکاس به یونسکو عمل می کند .
برنامه ها و تصمیمات یونسکو در مجمع عمومی این نهاد که سالی یک بار تشکیل می شود، اتخاذ می گردد. در مجمع همه کشور ها اعم فقیر و غنی، کوچک وبزرگ ، توسعه یافته و در حال توسعه از دارای حقوق مساوی هستند و هر کدام یک رای دارند. هیچ کشوری حق وتو ندارد. مدیرکل یونسکو هم توسط کنفرانس عمومی و برای مدت شش سال انتخاب می شود. مدیرکل کنونی خانم ایرینا بوکووا از کشور بلغارستان است که در 22 سپتامبر 2009 به این مقام مقام انتخاب شد. مدیرکل قبلی از کشور ژاپن بود. در ربع آخر قرن میلادی گذشته، به خصوص در دوره مدیرکلی فدریکو مایور اسپانیائی ، یونسکو زیر نفوذ افکار غیرمتعهدها و روشنفکران جهان سومی قرار داشت. کار به جایی رسید که امریکا در سال 1984 و انگلستان در سال 1985 یونسکو را به حالت اعتراض و قهر ترک کردند. انگلستان در سال 1997 و ایالات متحده در سال 2003 به این سازمان بازگشتند. توصیه های یونسکو جنبه پیشنهادی دارد و لازم الاجرا نیست. حفظ میراث فرهنگی و آثار باستانی ، آموزش برای همه یا تاکید بر آموزش مهارت های زندگی و آموزش های فنی - حرفه یی از جمله توصیه های یونسکو به کشورهای عضو است. ارتباط یونسکو با محافل و موسسات فرهنگی و آموزشی داخل کشور از طریق کمیته ملی یونسکو است. ادامه 👇

‌‎
ادامه از قبل☝️

یونسکو و پنجم اکتبر ، امروز روز جهانی معلم است./ برگزیده /

در چهل و چهارمین اجلاس وزرای آموزش و پرورش که در تاریخ 3 تا8 اکتبر سال 1994 در شهر ژنو برگزار شد، فدریکو مایور مدیرکل وقت پیشنهاد کرد که مجمع روزی را به نام روز معلم اعلام کند. این پیشنهاد از سوی مجمع تصویب شد. در این اجلاس 70 وزیر،27 معاون وزیر و38 ناظر از 135 کشور جهان حضور داشتند. امریکا و انگلیس که قبلا از یونسکو خارج شده بودند در این اجلاس حضور نداشتند. از ایران نیز هیاتی به ریاست محمدعلی نجفی در این اجلاس شرکت کرده بود. اعضای هیات ایرانی عبارت بودند از سیروس ناصری، غفرانی، نادرقلی قورچیان، عباس صدری، محمود مهرمحمدی و حسین معینی. هیات ایرانی به این پیشنهاد رای مثبت داد. از سال 95 تا کنون ، این روز با صدور اطلاعیه و چاپ پوستر و طرح شعار های جذاب در مورد معلمان جشن گرفته می شود. ممکن است این سوال مطرح شود که چرا مخصوصا پنج اکتبر به عنوان روز جهانی معلمان انتخاب شد ؟ تنها به این دلیل که بیانیه مشترک یونسکو و سازمان بین المللی کار پیرامون وضعیت آموزگاران روز پنج اکتبر 1966 امضا شده بود. در تاریخ پنج اکتبر 1966میلادی پس از کنفرانس ویژه مقام و منزلت معلم که توسط یونسکو در شهر پاریس برگزار شد توصیه نامه یی در 13 فصل و146 بند تهیه و منتشر شد.
این گرامیداشت این روز منافاتی با روز ملی معلم در کشورهای عضو ندارد. طرح این پیشنهاد از سوی فدریکو مایور را می توان چرخشی در دیدگاه های یونسکو نسبت به آموزش و پرورش دانست. تا قبل از این اجلاس مشکلات آموزش و پرورش را ناشی از کمبود سرمایه گذاری در امورفیزیکی مانند ساختمان مدرسه می دانستند اما با بحث هایی که در اجلاس 44 صورت گرفت این نظر تقویت شد که برای بالا بردن کیفیت آموزش باید کیفیت کار و زندگی معلمان ارتقا یابد و معلم از جایگاه اجتماعی مناسبی در جامعه بر خوردار شود. توصیه یونسکو به کشور های عضو ایجاد شرایط مناسب کار و زندگی برای معلمان و تقویت امید و اعتماد در میان آنها است. براساس آمارهای یونسکو یک سوم از جمعیت 70 میلیونی معلمان جهان زیر خط فقر زندگی می کنند. سطح زندگی و رفاه معلمان در کشورهای در حال توسعه سال به سال کاهش می یابد و جاذبه های شغل معلمی برای جوانان جویای کار کمتر شده است.
طی شانزده سال گذشته مقامات باسکوت روز جهانی معلم را نادیده گرفته اند. تنها در مهرماه سال 83 وزارت آموزش و پرورش با صدور اطلاعیه یی به تقارن آغاز سال تحصیلی با روز جهانی معلم اشاره کرد و از واحد های آموزشی خواست با برپایی جشن و سرور و مراسم ویژه، سال تحصیلی را با تعظیم و گرامیداشت مقام معلم آغاز کنند. امسال برنامه های یونسکو بر رفع تبعیض جنسیتی علیه معلمان زن و کیفیت کار و زندگی آنها متمرکز است. در ایران از نظر دستمزد ، ساعت کار موظف ، شرایط استخدام و ارتقای شغلی، شرایط بیمه درمانی و بازنشستگی و... تبعیضی علیه معلمان زن وجود ندارد. علاوه بر این زنان معلم به جز خانم هایی که سرپرست خانواده اند ، از مشکلات معیشتی به اندازه معلمان مرد در رنج نیستند به این دلیل که در جامعه ای که به طور سنتی مردان نان آور خانواده محسوب می شوند ، درآمد معلمان زن تنها بخشی از هزینه های خانواده را پوشش می دهد. معلمان زن حدود 48 درصد کارکنان وزارت آموزش و پرورش را تشکل می دهند. حضور زنان در مقطع ابتدایی چشمگیر است و بیش از 70 درصد کارکنان این مقطع را زنان تشکیل می دهند . به دلیل تفکیک جنسیتی دانش آموزان، زنان مدیریت تقریبا نیمی از مدارس کشور را برعهده دارند. زنان در مدیریت های ارشد آموزشی حضور دارند . به عنوان مثال معاون مقطع ایتدایی وزارت آموزش و پرورش ایران یک زن است. با این حال حضور کم تعداد زنان در مدیریت های عالی و میانی و تشکیلات اداری وزارت آموزش و پرورش تناسبی با تعداد پرشمار آنها در مدارس ندارد.
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA