۱۳۹۵/۲/۱۳ روزان نیوز
روز معلم و دوگانه "حقوق و مسئوليت"
محمدرضا نيك‌نژاد
در روز و هفته معلم، نهادهاي رسمي، از جايگاه و نقش معلم در پرورش جان و انديشه جوانان و نوجوانان مي‌گويند و كنش‌هاي آموزشي و حرفه‌اي او را همتراز با پيامبران مي‌خوانند و او را بر كجاوه‌اي ساخته شده از ورجاوند بر فراز قله ارزش‌ها مي‌نشانند. در اين بزرگداشت‌هاي هر ساله، آنچه كه از قلم مي‌افتد و كمتر به گوش مي‌رسد و به چشم مي‌آيد، پرداختن به دشواري‌هاي حرفه معلمي، وارسي نقش بنيادين او در آموزش و پرورش شهروندان آينده و پيگيري دغدغه‌هاي واقعي اين شغل است.
هر شغلي "حقوق" و "مسئوليت"هايي دارد. اين حقوق و مسئوليت‌ها به شدت درهم تنيده‌اند. ناترازمندي ميان اين دو، سبب ناتواني يا كم تواني آن شغل در برآوردن هدف‌هاي پيش‌بيني شده خرد و كلان سازماني مي‌شود. از ديگر سو، هر حرفه‌اي براي رسيدن به همان هدف‌هاي خرد و كلانش و بهره گيري بهينه از امكانات و شرايط، نيازمند زمينه‌هايي مادي و غير مادي است. نبود يا نيم بند بودن اين زمينه‌ها و ناهماهنگي و ناهمخواني آنها با دوگانه حقوق– مسئوليت، هر حرفه‌اي را به سوي ناكارآمدي و سستي مي‌برد و از آن پوسته‌اي خوش آب و رنگ پيرامون دروني تهي از هدف‌هاي ارزشمند و واقعي مي‌سازد.
شوربختانه سال هاست كه حقوق فرهنگيان تنها از دريچه دستمزد ديده مي‌شود و به جنبه‌هاي ديگر آن بي توجهي مي‌شود؛ البته دستمزدها نيز هميشه و در پي گلايه‌ها و اعتراض‌ها به گونه‌اي قطره چكاني و در حد مُسكن افزايش مي‌يابد و هيچگاه نتوانسته است شكاف ميان خواسته فرهنگيان و عمل دست اندركاران را كاهش دهد. البته پيامد بودجه ناكافي، تنها دستمزدهاي ناچيز نيست. رفتن به سوي كالايي كردن آموزش، گسترش و افزايش مدرسه‌هاي غير دولتي و آموزشگاه‌هاي آزاد، رشد سرطان گونه بازار كتاب‌هاي آموزشي– كنكوري و كلاس‌هاي آن و رويارويي گريزناپذير نقش معلم و چنين كلاس هايي، كاهش نيرو براي كم كردن هزينه ها، پيامد آزار دهنده تعديل و از آن ميان افزايش تراكم دانش آموزان بخشي از عواقب اين بودجه ناچيز است.
كمبود بودجه همیشگي آموزش و پرورش عواقب ديگري هم دارد از جمله خيريه‌اي كردن آموزش؛ از خيرين مدرسه‌ساز گرفته تا خيريني كه قرار است هزينه مدرسه‌هاي شبانه روزي و آمد و شد دانش آموزان روستايي را بپردازند؛ طرح اجاره مدرسه‌ها به نهادهاي خصوصي و تعاوني و بهره كشي نوين از آموزگاران خريد خدمت در آنها به ويژه در مناطق نابرخوردار، لختي و نا كارآمدي بخش ستادي به ويژه بخش پژوهشي كه به شدت بله قربان گويان وزيران وقت‌اند و بي‌عدالتي‌هاي آموزشي فراگير و ژرف در استان‌هاي نابرخوردار و پيامدهاي گسترده ترش بر فقر و بزه و... نيز تنها برخي از اين پيامدها هستند كه بي گمان سامان يافتن اين گونه نابساماني‌ها در گستره آموزش حقي است كه فرهنگيان و دانش آموزان بر گردن دولتمردان دارند.
پيامد آشكار اين نابساماني‌ها و حقوق برآورده نشده معلمان، بر زمين ماندن مسئوليت آموزگاران در وظيفه آموزش است. دوگانه "حقوق و مسئوليت" و جداناپذيري آنها سبب مي‌شود كه با لنگ ماندن يك بخش، بخش ديگر نيز كارايي درخور را نداشته باشد؛ از اين رو در شرايطي كه بسياري از زمينه‌هاي مادي و غير مادي حرفه آموزگاري فراهم نيست و بخش فراواني از حقوق مادي و غير مادي معلم برآورده نمي‌شود، سخن از مسئوليت و پاسخگويي حرفه‌اي او چندان جايگاهي ندارد. اميدواريم كه دست‌اندركاران بيش از آنكه در زبان از جايگاه معلم بگويند، در انديشه بالندگي اين دوگانه كارآمد باشند. eduarticle@
روز معلم و دوگانه "حقوق و مسئوليت"
محمدرضا نيك‌نژاد
در روز و هفته معلم، نهادهاي رسمي، از جايگاه و نقش معلم در پرورش جان و انديشه جوانان و نوجوانان مي‌گويند و كنش‌هاي آموزشي و حرفه‌اي او را همتراز با پيامبران مي‌خوانند و او را بر كجاوه‌اي ساخته شده از ورجاوند بر فراز قله ارزش‌ها مي‌نشانند. در اين بزرگداشت‌هاي هر ساله، آنچه كه از قلم مي‌افتد و كمتر به گوش مي‌رسد و به چشم مي‌آيد، پرداختن به دشواري‌هاي حرفه معلمي، وارسي نقش بنيادين او در آموزش و پرورش شهروندان آينده و پيگيري دغدغه‌هاي واقعي اين شغل است.
هر شغلي "حقوق" و "مسئوليت"هايي دارد. اين حقوق و مسئوليت‌ها به شدت درهم تنيده‌اند. ناترازمندي ميان اين دو، سبب ناتواني يا كم تواني آن شغل در برآوردن هدف‌هاي پيش‌بيني شده خرد و كلان سازماني مي‌شود. از ديگر سو، هر حرفه‌اي براي رسيدن به همان هدف‌هاي خرد و كلانش و بهره گيري بهينه از امكانات و شرايط، نيازمند زمينه‌هايي مادي و غير مادي است. نبود يا نيم بند بودن اين زمينه‌ها و ناهماهنگي و ناهمخواني آنها با دوگانه حقوق– مسئوليت، هر حرفه‌اي را به سوي ناكارآمدي و سستي مي‌برد و از آن پوسته‌اي خوش آب و رنگ پيرامون دروني تهي از هدف‌هاي ارزشمند و واقعي مي‌سازد.
شوربختانه سال هاست كه حقوق فرهنگيان تنها از دريچه دستمزد ديده مي‌شود و به جنبه‌هاي ديگر آن بي توجهي مي‌شود؛ البته دستمزدها نيز هميشه و در پي گلايه‌ها و اعتراض‌ها به گونه‌اي قطره چكاني و در حد مُسكن افزايش مي‌يابد و هيچگاه نتوانسته است شكاف ميان خواسته فرهنگيان و عمل دست اندركاران را كاهش دهد. البته پيامد بودجه ناكافي، تنها دستمزدهاي ناچيز نيست. رفتن به سوي كالايي كردن آموزش، گسترش و افزايش مدرسه‌هاي غير دولتي و آموزشگاه‌هاي آزاد، رشد سرطان گونه بازار كتاب‌هاي آموزشي– كنكوري و كلاس‌هاي آن و رويارويي گريزناپذير نقش معلم و چنين كلاس هايي، كاهش نيرو براي كم كردن هزينه ها، پيامد آزار دهنده تعديل و از آن ميان افزايش تراكم دانش آموزان بخشي از عواقب اين بودجه ناچيز است.
كمبود بودجه همیشگي آموزش و پرورش عواقب ديگري هم دارد از جمله خيريه‌اي كردن آموزش؛ از خيرين مدرسه‌ساز گرفته تا خيريني كه قرار است هزينه مدرسه‌هاي شبانه روزي و آمد و شد دانش آموزان روستايي را بپردازند؛ طرح اجاره مدرسه‌ها به نهادهاي خصوصي و تعاوني و بهره كشي نوين از آموزگاران خريد خدمت در آنها به ويژه در مناطق نابرخوردار، لختي و نا كارآمدي بخش ستادي به ويژه بخش پژوهشي كه به شدت بله قربان گويان وزيران وقت‌اند و بي‌عدالتي‌هاي آموزشي فراگير و ژرف در استان‌هاي نابرخوردار و پيامدهاي گسترده ترش بر فقر و بزه و... نيز تنها برخي از اين پيامدها هستند كه بي گمان سامان يافتن اين گونه نابساماني‌ها در گستره آموزش حقي است كه فرهنگيان و دانش آموزان بر گردن دولتمردان دارند.
پيامد آشكار اين نابساماني‌ها و حقوق برآورده نشده معلمان، بر زمين ماندن مسئوليت آموزگاران در وظيفه آموزش است. دوگانه "حقوق و مسئوليت" و جداناپذيري آنها سبب مي‌شود كه با لنگ ماندن يك بخش، بخش ديگر نيز كارايي درخور را نداشته باشد؛ از اين رو در شرايطي كه بسياري از زمينه‌هاي مادي و غير مادي حرفه آموزگاري فراهم نيست و بخش فراواني از حقوق مادي و غير مادي معلم برآورده نمي‌شود، سخن از مسئوليت و پاسخگويي حرفه‌اي او چندان جايگاهي ندارد. اميدواريم كه دست‌اندركاران بيش از آنكه در زبان از جايگاه معلم بگويند، در انديشه بالندگي اين دوگانه كارآمد باشند. eduarticle@
گزارش روزان از خبر خوش آموزش و پرورش براي فرهنگيان؛ حقوق معلم‌ها با اساتيد دانشگاهي برابر مي‌شود
روزان نیوز-خواسته معلمان براي افزايش حقوق معطوف به دولت يازدهم نيست.
مهدخت قويدل - گرچه در نامگذاري هفته معلم از طرف وزارت آموزش و پرورش روزي به نام معلم و حق و حقوقش جايي ندارد، اما داغ‌ترين بحث اين روزها در اين صنف، حقوق زير خط فقر 3 ميليون توماني معلم‌هاست. معلوم نيست فقط يك وعده است يا واقعيتي كه به زودي اجرايي مي‌شود؛ اما روز گذشته يكي از مسئولان آموزش و پرورش خبر داد كه "حقوق و مزاياي معلمان هم رديف دانشگاهيان مي‌شود." حميدرضاكفاش، معاون پرورشي و فرهنگي وزير آموزش و پرورش درحاشيه مراسم روز معلم در يكي از شهرستان‌ها از قول "فاني" گفت كه برنامه ارتقاي شغلي آقاي وزير براي معلم‌ها اين است كه "شغل معلمان آموزش و پرورش با اساتيد دانشگاهي همرديف شود." كفاش گفته كه وزارتخانه منتظر است تا "با شروع مجلس جديد اين خواسته فرهنگيان در خصوص برداشته شدن فاصله هم رديفي با دانشگاهيان محقق شود."
در حالي كه معاون وزير آموزش و پرورش در كلاردشت از تلاش اين وزارتخانه براي برداشته شدن فاصله حقوق فرهنگيان با دانشگاهيان خبر مي‌داد، علي اصغر فاني در ديدار با معلمان منتخب كشور گفت: "فاصله حقوقي همكاران فرهنگي بيش از ۶۰ سال است كه شكل گرفته." يكي از مهم‌ترين انتقادات فرهنگيان به فاني و همه وزاري آموزش و پرورش قبل از او همين فاصله پرداختي فرهنگيان با اساتيد دانشگاه و ساير كارمندان دولت است. فاني با بيان اين جمله خواست به فرهنگيان كشور يادآوري كند كه اين فاصله پرداخت دستمزد ربطي به دولت يازدهم ندارد. وي همچنين با اشاره به شرايط بد اقتصادي كشور، تاكيد كرد در اين دولت تا جايي كه امكان داشته سعي شده كه اين فاصله دستمزدي كاهش یابد.
فاني با وجود اينكه در تمام عمر دولت در لبه پرتگاه استيضاح حركت كرده، با اين حال تا امروز توانسته از پس مرتفع كردن بخشي از خواسته‌هاي فرهنگيان بربيايد. گرچه طرح رتبه بندي در آموزش و پرورش براي افزايش حقوق معلم‌ها با اما و اگرهاي زيادي روبه‌رو بود، اما فاز اول اين طرح سال گذشته اجرا شد. فرهنگيان با اين سبك افزايش حقوق موافق نبودند و نيستند؛ اما به هر حال رتبه بندي توانست بخشي از شكاف حقوقي معلمان با بقيه كارمندان دولت را جبران كند. وزير آموزش و پرورش وعده داده بود كه با اجراي اين طرح حقوق معلم‌ها بين ۱۶۰ تا ۶۰۰ هزار تومان افزايش خواهد يافت كه اين وعده تقريبا محقق شد. البته بخشي از فرهنگيان هنوز مشمول طرح رتبه بندي نشده‌اند. اينكه فاني به بخشي از وعده افزايش حقوق خود عمل كرده مي‌تواند اين اميد را به فرهنگيان بدهد كه شايد موضوع برابري حقوق معلمان با اساتيد دانشگاهي بالاخره در دولت يازدهم و در مجلس جديد به نتيجه برسد.
خواسته معلمان براي افزايش حقوق معطوف به دولت يازدهم نيست. اصولا هر وزيري كه در سال‌هاي گذشته بر مسند اين وزارتخانه نشسته است، در برابر پاسخگويي به اين سئوال قرار گرفته كه براي افزايش حقوق معلم‌ها چه برنامه‌اي دارد؟ يكي از تامل برانگيزترين پاسخ‌ها به اين سئوال را وزير آموزش و پرورش دولت دهم داده است. حميدرضا حاجي بابايي چندين دوره نماينده مجلس بود. وي در زمان نمايندگي بارها از ضرورت افزايش حقوق معلمان دفاع كرده بود؛ اما زماني كه در دولت دهم به سمت وزيري آموزش و پرورش منصوب شد، در پاسخ به اين سئوال كه افزايش حقوق فرهنگيان چه ميزان خواهد بود، گفت: «به كسي ربطي ندارد كه معلمان چقدر حقوق مي‌گيرند و چرا كم مي‌گيرند.»
افزايش نيافتن حقوق فرهنگيان در دوره دوم دولت احمدي نژاد باعث شد تا شكاف دستمزدي آنها با تورم آنقدر زياد شود كه وزير بعدي چاره‌اي جز افزايش حقوق در كوتاه مدت نداشته باشد. حالا فاني وعده داده كه حقوق و مزاياي معلم‌ها با دانشگاهيان برابر مي‌شود. وعده‌اي كه سال هاست معلم‌ها منتظر اجراي آن هستند. بايد صبر كرد و منتظر افتتاح مجلس جديد ماند تا نتيجه اين وعده را ديد. اگر فاني به اين وعده‌اش عمل كند، براي هميشه نامش به نيكي در خاطر فرهنگيان ايران خواهد ماند؛ اما اگر از پس اين كار برنيايد... eduarticle@
روزان نیوز-خواسته معلمان براي افزايش حقوق معطوف به دولت يازدهم نيست.
مهدخت قويدل - گرچه در نامگذاري هفته معلم از طرف وزارت آموزش و پرورش روزي به نام معلم و حق و حقوقش جايي ندارد، اما داغ‌ترين بحث اين روزها در اين صنف، حقوق زير خط فقر 3 ميليون توماني معلم‌هاست. معلوم نيست فقط يك وعده است يا واقعيتي كه به زودي اجرايي مي‌شود؛ اما روز گذشته يكي از مسئولان آموزش و پرورش خبر داد كه "حقوق و مزاياي معلمان هم رديف دانشگاهيان مي‌شود." حميدرضاكفاش، معاون پرورشي و فرهنگي وزير آموزش و پرورش درحاشيه مراسم روز معلم در يكي از شهرستان‌ها از قول "فاني" گفت كه برنامه ارتقاي شغلي آقاي وزير براي معلم‌ها اين است كه "شغل معلمان آموزش و پرورش با اساتيد دانشگاهي همرديف شود." كفاش گفته كه وزارتخانه منتظر است تا "با شروع مجلس جديد اين خواسته فرهنگيان در خصوص برداشته شدن فاصله هم رديفي با دانشگاهيان محقق شود."
در حالي كه معاون وزير آموزش و پرورش در كلاردشت از تلاش اين وزارتخانه براي برداشته شدن فاصله حقوق فرهنگيان با دانشگاهيان خبر مي‌داد، علي اصغر فاني در ديدار با معلمان منتخب كشور گفت: "فاصله حقوقي همكاران فرهنگي بيش از ۶۰ سال است كه شكل گرفته." يكي از مهم‌ترين انتقادات فرهنگيان به فاني و همه وزاري آموزش و پرورش قبل از او همين فاصله پرداختي فرهنگيان با اساتيد دانشگاه و ساير كارمندان دولت است. فاني با بيان اين جمله خواست به فرهنگيان كشور يادآوري كند كه اين فاصله پرداخت دستمزد ربطي به دولت يازدهم ندارد. وي همچنين با اشاره به شرايط بد اقتصادي كشور، تاكيد كرد در اين دولت تا جايي كه امكان داشته سعي شده كه اين فاصله دستمزدي كاهش یابد.
فاني با وجود اينكه در تمام عمر دولت در لبه پرتگاه استيضاح حركت كرده، با اين حال تا امروز توانسته از پس مرتفع كردن بخشي از خواسته‌هاي فرهنگيان بربيايد. گرچه طرح رتبه بندي در آموزش و پرورش براي افزايش حقوق معلم‌ها با اما و اگرهاي زيادي روبه‌رو بود، اما فاز اول اين طرح سال گذشته اجرا شد. فرهنگيان با اين سبك افزايش حقوق موافق نبودند و نيستند؛ اما به هر حال رتبه بندي توانست بخشي از شكاف حقوقي معلمان با بقيه كارمندان دولت را جبران كند. وزير آموزش و پرورش وعده داده بود كه با اجراي اين طرح حقوق معلم‌ها بين ۱۶۰ تا ۶۰۰ هزار تومان افزايش خواهد يافت كه اين وعده تقريبا محقق شد. البته بخشي از فرهنگيان هنوز مشمول طرح رتبه بندي نشده‌اند. اينكه فاني به بخشي از وعده افزايش حقوق خود عمل كرده مي‌تواند اين اميد را به فرهنگيان بدهد كه شايد موضوع برابري حقوق معلمان با اساتيد دانشگاهي بالاخره در دولت يازدهم و در مجلس جديد به نتيجه برسد.
خواسته معلمان براي افزايش حقوق معطوف به دولت يازدهم نيست. اصولا هر وزيري كه در سال‌هاي گذشته بر مسند اين وزارتخانه نشسته است، در برابر پاسخگويي به اين سئوال قرار گرفته كه براي افزايش حقوق معلم‌ها چه برنامه‌اي دارد؟ يكي از تامل برانگيزترين پاسخ‌ها به اين سئوال را وزير آموزش و پرورش دولت دهم داده است. حميدرضا حاجي بابايي چندين دوره نماينده مجلس بود. وي در زمان نمايندگي بارها از ضرورت افزايش حقوق معلمان دفاع كرده بود؛ اما زماني كه در دولت دهم به سمت وزيري آموزش و پرورش منصوب شد، در پاسخ به اين سئوال كه افزايش حقوق فرهنگيان چه ميزان خواهد بود، گفت: «به كسي ربطي ندارد كه معلمان چقدر حقوق مي‌گيرند و چرا كم مي‌گيرند.»
افزايش نيافتن حقوق فرهنگيان در دوره دوم دولت احمدي نژاد باعث شد تا شكاف دستمزدي آنها با تورم آنقدر زياد شود كه وزير بعدي چاره‌اي جز افزايش حقوق در كوتاه مدت نداشته باشد. حالا فاني وعده داده كه حقوق و مزاياي معلم‌ها با دانشگاهيان برابر مي‌شود. وعده‌اي كه سال هاست معلم‌ها منتظر اجراي آن هستند. بايد صبر كرد و منتظر افتتاح مجلس جديد ماند تا نتيجه اين وعده را ديد. اگر فاني به اين وعده‌اش عمل كند، براي هميشه نامش به نيكي در خاطر فرهنگيان ايران خواهد ماند؛ اما اگر از پس اين كار برنيايد... eduarticle@
Forwarded from سلامت نیوز
افرادی که از طریق مانیتور مطالعه می کنند نسبت به کتابخوان ها کمتر می توانند جزئیات داستان را به یاد بیاورند.
@salamatnews_com
@salamatnews_com
Forwarded from خبرگزاری فارس
جدول سنی، تحصیلی و شغلی منتخبین مجلس دهم
شمارش معکوس برای آغاز کار منتخبان مردم در مجلس دهم آغاز شده چرا که تا 7 خرداد زمان زیادی باقی نمانده است.
fna.ir/TUW30S
@Farsna
شمارش معکوس برای آغاز کار منتخبان مردم در مجلس دهم آغاز شده چرا که تا 7 خرداد زمان زیادی باقی نمانده است.
fna.ir/TUW30S
@Farsna
Forwarded from فرهنگ مشهد
سخنرانی مدیر کل آموزش و پرورش خراسان رضوی در حضور رئیس جمهور:
📚 @FarhangMashhad
💢درخواست دارم که پس از دو حوزه مهم سلامت و برجام امروز نوبت آموزش و پرورش است که در رتبه نخست برنامه ریزی های دولت یازدهم قرار گیرد و مردم و فعالان این بخش شاهد تغییرات مثبتی در این حوزه توسط دولت باشند.
💢اینجانب به نمایندگی از مدیران کل آموزش و پرورش کشور چهار پیشنهاد اساسی برای رشد و توسعه نظام آموزش و پرورش در دولت یازدهم دارم را ارائه می دارم ، اول این که در طول برنامه ششم توسعه سهم آموزش و پرورش از اعتبارات ملی به 20 درصد ارتقاء یابد .
💢 دوم افزایش سهم این بخش از دولت از تولید سرانه ملی به شش الی هفت درصد در طول برنامه ششم ، سوم این که به جهت توسعه مشارکت ها در آموزش و پرورش و تعامل نظام مند سایر ادارات و وزارت خانه ها با آموزش و پرورش نظام نامه مشارکت دستگاه ها با آموزش و پرورش تدوین شده و به تصویب برسد و رشد هر وزارت خانه ای در هر شاخص با پیوست رشد آموزش و پرورش همراه باشد .
💢چهارم این که با رویکرد تمرکززدایی و افزایش اختیارات استان ها طرح هیات امنایی شدن آموزش و پرورش استان ها ، تفویض اختیار به آن ها و امکان آزادسازی ظرفیت های اقتصادی درونی آموزش و پرورش در اختیار دولت قرار گیرد./کانال فرهنگیان خراسان
📚 @FarhangMashhad
اخبار مشهد
📣 @AkhbarMashhad
📚 @FarhangMashhad
💢درخواست دارم که پس از دو حوزه مهم سلامت و برجام امروز نوبت آموزش و پرورش است که در رتبه نخست برنامه ریزی های دولت یازدهم قرار گیرد و مردم و فعالان این بخش شاهد تغییرات مثبتی در این حوزه توسط دولت باشند.
💢اینجانب به نمایندگی از مدیران کل آموزش و پرورش کشور چهار پیشنهاد اساسی برای رشد و توسعه نظام آموزش و پرورش در دولت یازدهم دارم را ارائه می دارم ، اول این که در طول برنامه ششم توسعه سهم آموزش و پرورش از اعتبارات ملی به 20 درصد ارتقاء یابد .
💢 دوم افزایش سهم این بخش از دولت از تولید سرانه ملی به شش الی هفت درصد در طول برنامه ششم ، سوم این که به جهت توسعه مشارکت ها در آموزش و پرورش و تعامل نظام مند سایر ادارات و وزارت خانه ها با آموزش و پرورش نظام نامه مشارکت دستگاه ها با آموزش و پرورش تدوین شده و به تصویب برسد و رشد هر وزارت خانه ای در هر شاخص با پیوست رشد آموزش و پرورش همراه باشد .
💢چهارم این که با رویکرد تمرکززدایی و افزایش اختیارات استان ها طرح هیات امنایی شدن آموزش و پرورش استان ها ، تفویض اختیار به آن ها و امکان آزادسازی ظرفیت های اقتصادی درونی آموزش و پرورش در اختیار دولت قرار گیرد./کانال فرهنگیان خراسان
📚 @FarhangMashhad
اخبار مشهد
📣 @AkhbarMashhad
کتاب فارسی دو دبستان دهه 60 - به کانال مقاله ها و خبرهای آموزشی و فرهنگی بپیوندید. https://telegram.me/eduarticle
چگونگی بهره گیری از فناوری اطلاعات و ارتباطات _ فاوا_ در انجام تکالیف درسی علوم دوره راهنمایی- متوسطه اول - کشور انگلستان
دکتر بی بی عشرت زمانی
سیدامین زمانیhttps://telegram.me/eduarticle
دکتر بی بی عشرت زمانی
سیدامین زمانیhttps://telegram.me/eduarticle
وزير آموزش و پرورش: آمار دانش‌آموزان معتاد صحيح نيست
وزير آموزش و پرورش درباره تعداد دانش‌آموزان معتاد و آمارهاي منتشر شده از آنان گفت: اين آمارها صحت ندارد و با عينياتي که ما داريم، سازگاري ندارد.
علي اصغر فاني در گفتگو با فارس پيرامون افزايش دريافتي معلمان اظهار داشت: در اسفند 94، نسبت به مهر 92، درست همان بازه‌اي که من مسئوليت آموزش و پرورش را داشتم، ميانگين دريافتي معلمان حدود 67 درصد رشد داشت، البته از اين رشد راضي نيستم، اما با توجه به محدوديت‌هايي که داشتيم، رشد قابل توجهي است. وي به جزئيات پرداخت پاداش پايان خدمت فرهنگيان بازنشسته در سال‌هاي گذشته اشاره کرد و بيان داشت: پاداش پايان خدمت بازنشستگان سال 92 را در هفته معلم سال 93 پرداخت کرديم، اما براي پرداخت پاداش پايان خدمت بازنشستگان سال 93 با مشکل مواجه شديم که تا آخرهاي سال 94 توانستيم پرداخت کنيم.https://telegram.me/eduarticle
وزير آموزش و پرورش درباره تعداد دانش‌آموزان معتاد و آمارهاي منتشر شده از آنان گفت: اين آمارها صحت ندارد و با عينياتي که ما داريم، سازگاري ندارد.
علي اصغر فاني در گفتگو با فارس پيرامون افزايش دريافتي معلمان اظهار داشت: در اسفند 94، نسبت به مهر 92، درست همان بازه‌اي که من مسئوليت آموزش و پرورش را داشتم، ميانگين دريافتي معلمان حدود 67 درصد رشد داشت، البته از اين رشد راضي نيستم، اما با توجه به محدوديت‌هايي که داشتيم، رشد قابل توجهي است. وي به جزئيات پرداخت پاداش پايان خدمت فرهنگيان بازنشسته در سال‌هاي گذشته اشاره کرد و بيان داشت: پاداش پايان خدمت بازنشستگان سال 92 را در هفته معلم سال 93 پرداخت کرديم، اما براي پرداخت پاداش پايان خدمت بازنشستگان سال 93 با مشکل مواجه شديم که تا آخرهاي سال 94 توانستيم پرداخت کنيم.https://telegram.me/eduarticle
Telegram
✏️مقاله،ویدیو آموزشی فرهنگی
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی . جهت ارسال , نشر مقاله و مطلب در کانال با آی دی های زیر تماس حاصل نمایید. آدرس سایت : www.eduarticle.me
تماس با ما :
@mh1342
@saharsoltanip4c
تماس با ما :
@mh1342
@saharsoltanip4c
Forwarded from Rabnews.ir
دکتر غلامحسین شکوهی درگذشت. ایشان اولین وزیر آموزش‌وپرورش جمهوری اسلامی ایران، چهرۀ ماندگار رشتۀ علوم تربیتی و نویسندۀ کتاب‌های «مبانی و اصول آموزش و پرورش» و «تعلیم و تربیت و مراحل آن» بود.
@Rabnews
@Rabnews
Forwarded from Rabnews.ir
مجلۀ «رشد معلم» ویژه اردیبهشت1395 منتشر شد.
دکتر محمدرضا سرکارآرانی در این شماره، تجربۀ آشنایی خود را با نگاه مهندس عبدالحسین نفیسی به مسئلۀ «آموزش و توسعه» روایت می‌کند.
http://yon.ir/m7K6
@Rabnews
دکتر محمدرضا سرکارآرانی در این شماره، تجربۀ آشنایی خود را با نگاه مهندس عبدالحسین نفیسی به مسئلۀ «آموزش و توسعه» روایت می‌کند.
http://yon.ir/m7K6
@Rabnews
مروری بر نظرات تربیتی غلامحسین شکوهی (استادان تعلیم و تربیت ایران)
http://www.mh1342.ir/index.php?option=com_content&view=article&id=547:1391-01-13-17-04-48&catid=74:1390-08-11-18-03-42&Itemid=71
https://telegram.me/eduarticle
http://www.mh1342.ir/index.php?option=com_content&view=article&id=547:1391-01-13-17-04-48&catid=74:1390-08-11-18-03-42&Itemid=71
https://telegram.me/eduarticle
معلم در گفت و گو با استاد معلمان دکتر غلامحسین شکوهی
http://www.mh1342.ir/index.php?option=com_content&view=article&id=533:1390-12-04-03-52-29&catid=74:1390-08-11-18-03-42&Itemid=71
https://telegram.me/eduarticle
http://www.mh1342.ir/index.php?option=com_content&view=article&id=533:1390-12-04-03-52-29&catid=74:1390-08-11-18-03-42&Itemid=71
https://telegram.me/eduarticle
Telegram
✏️مقاله،ویدیو آموزشی فرهنگی
مجموعه ای متنوع از پژوهشها ، ویدیو و خبرهای مهم آموزشی و فرهنگی . جهت ارسال , نشر مقاله و مطلب در کانال با آی دی های زیر تماس حاصل نمایید. آدرس سایت : www.eduarticle.me
تماس با ما :
@mh1342
@saharsoltanip4c
تماس با ما :
@mh1342
@saharsoltanip4c
تجربه‌ها از کودک‌آزاری؛ وقتى كودكى‌ام گم شد - BBC Persian
http://www.bbc.com/persian/science/2016/05/160506_child_abuse_personal_experience_5
https://telegram.me/eduarticle
http://www.bbc.com/persian/science/2016/05/160506_child_abuse_personal_experience_5
https://telegram.me/eduarticle
BBC News فارسی
تجربه‌ها از کودک‌آزاری؛ وقتى كودكى‌ام گم شد - BBC News فارسی
این روزها روزهایی است که مدام خاطراتى را به یاد مى آورم که آرزو داشتم هرگز برایم اتفاق نیفتاده بودند. خاطراتى که زود بزرگم کردند، زود طعم تلخ زندگى را در کامم ریختند و بى هیچ توانى در مقابلشان تسلیم شدم. ترس، اولین چیزى بود که از مادرم آموختم.
کودک آزاری؛ طعمی تلخ و ماندگار - BBC Persian
http://www.bbc.com/persian/science/2016/05/160506_me_child_abuse_stats_
http://www.bbc.com/persian/science/2016/05/160506_me_child_abuse_stats_
BBC News فارسی
کودک آزاری؛ طعمی تلخ و ماندگار
اکنون دیگر کودک آزاری پدیده‌ای چندان ناآشنا و جدید نیست و تقریبا اکثر افراد درباره آن شنیده یا خوانده‌اند. میلیون‌ها کودک و خانواده درجهان گرفتار این پدیده هستند اما نظر می‌رسد آزارهای روحی برغم درصد بالایی که دارند هنوز مورد توجه خانواده قرار نگرفته است.
خلاقیت در کودکان
خلاقيت قابليتي است كه در همگان وجود دارد اما نيازمند پرورش و تقويت است تا به سر حدشكوفايي برسد. فرد خلاق كسي است كه از ذهني جستجوگر و آفريننده برخوردار باشد. خلاقيت عبارت است از « توانايي ديدن چيزها به شيوه هاي جدي، شكستن مرزها و فراتر رفتن از چارچوب ها، فكر كردن به شيوه اي متفاوت، ابداع چيزهاي جديد، استفاده از چيز هاي نا مربوط و تبديل آن به شكل هاي جديد.»مي توان نتيجه گرفت که خلاقيت برآيند فرآيندهاي ذهني و شخصيتي فرد بوده و به توليدات و آثاري منجر مي شود که نو و بديع بوده، خاصيتي متکامل داشته و با واقعيت ها، منطبق بوده و در غايت به سود جامعه بشري هستند. ادامه در http://bit.ly/1WR22jQ
خلاقيت قابليتي است كه در همگان وجود دارد اما نيازمند پرورش و تقويت است تا به سر حدشكوفايي برسد. فرد خلاق كسي است كه از ذهني جستجوگر و آفريننده برخوردار باشد. خلاقيت عبارت است از « توانايي ديدن چيزها به شيوه هاي جدي، شكستن مرزها و فراتر رفتن از چارچوب ها، فكر كردن به شيوه اي متفاوت، ابداع چيزهاي جديد، استفاده از چيز هاي نا مربوط و تبديل آن به شكل هاي جديد.»مي توان نتيجه گرفت که خلاقيت برآيند فرآيندهاي ذهني و شخصيتي فرد بوده و به توليدات و آثاري منجر مي شود که نو و بديع بوده، خاصيتي متکامل داشته و با واقعيت ها، منطبق بوده و در غايت به سود جامعه بشري هستند. ادامه در http://bit.ly/1WR22jQ
mh1342.ir
خلاقيت در کودکان
خلاقيت قابليتي است كه در همگان وجود دارد اما نيازمند پرورش و تقويت است تا به سر حدشكوفايي برسد. فرد خلاق كسي است كه از ذهني جستجوگر و آفريننده برخوردار باشد. خلاقيت عبارت است از « توانايي ديدن چيزها به شيوه هاي جدي، شكستن م
اختلال‌هاي رفتاري و يادگيري در كودكان دبستاني https://telegram.me/eduarticle/140
اختلال‌هاي رفتاري و يادگيري در كودكان دبستاني
حسين سليمان پور مقدم- كارشناس ارشد روان شناسي
دراين گفتار به علل ايجاد اختلال هاي رفتاري و يادگيري در كودكان دبستاني و راهكارهاي رفع آن مي پردازيم.اميد آن كه مطالعه اين نوشتار بتواند خانواده ها را درباره شناخت صحيح و به موقع ويژگي هاي روحي و عاطفي فرزندانشان راهنمايي كند. توجه داشته باشيد كه مجموع پاسخ هاي منفي به سؤال هاي قسمت اول اين مقاله، در دو حيطه مهم اختلال هاي رفتاري و يادگيري كودكان، قابل بررسي و مطالعه است.
ادامه در http://bit.ly/1Nn73yT
حسين سليمان پور مقدم- كارشناس ارشد روان شناسي
دراين گفتار به علل ايجاد اختلال هاي رفتاري و يادگيري در كودكان دبستاني و راهكارهاي رفع آن مي پردازيم.اميد آن كه مطالعه اين نوشتار بتواند خانواده ها را درباره شناخت صحيح و به موقع ويژگي هاي روحي و عاطفي فرزندانشان راهنمايي كند. توجه داشته باشيد كه مجموع پاسخ هاي منفي به سؤال هاي قسمت اول اين مقاله، در دو حيطه مهم اختلال هاي رفتاري و يادگيري كودكان، قابل بررسي و مطالعه است.
ادامه در http://bit.ly/1Nn73yT
mh1342.ir
اختلال‌هاي رفتاري و يادگيري در كودكان دبستاني
حسين سليمان پور مقدم- كارشناس ارشد روان شناسي دراين گفتار به علل ايجاد اختلال هاي رفتاري و يادگيري در كودكان دبستاني و راهكارهاي رفع آن مي پردازيم.اميد آن كه مطالعه اين نوشتار بتواند خانواده ها را درباره شناخت صحيح و به م