✅ نتايج مثبت زنگ تفريح كوتاه- خلاصه
در آخرين دقايق كلاس درس، دانش‌آموزان بي اختيار لحظه شماري مي‌كنند تا با شنيدن صداي زنگ تفريح ، با‌شتاب هر چه تمام تر، خودشان را به حياط برسانند و براي لحظاتي هم كه شده، فارغ از كلاس و درس با دوستان خود به بازي و تفريح بپردازند. لحظاتي كه برخلاف كوتاه بودن، مي تواند ابعاد مختلفي داشته باشد؛ يعني هم مي توان زنگ تفريح را جزء دقايق خوب محسوب كرد و هم بد.
دقايقي حساس
اين واقعيتي است كه در چند دقيقه زنگ تفريح با وجود استراحت جسمي و روحي كودك و نوجوان، خطرات بيشتري دانش‌آموزان را تهديد مي كند كه البته اين خطرات بيشتر از سوي خود دانش آموزان و به صورت سهوي است؛ چنانچه گاه ديده مي شود در اين دقايق به ظاهر تفريح گونه به خاطر كوچك بودن حياط مدرسه، دانش‌آموزاني كه همديگر را دنبال مي كنند و اين گونه به بازي و تفريح مشغول‌اند، به سبب برخورد با ديگران ايجاد مشكل مي‌كنند و حوادثي ناخوشايند مي آفرينند.
البته با يكسري برنامه هاي مدون و خوب مي توان كاري كرد كه اين گونه حوادث ناخوشايند و گاه دلخراش رخ ندهد و اين زنگ دلچسب و دوست داشتني با خاطرات بد و ناگوار عجين نشود. دست يافتن به اين هدف كار چندان ساده اي نيست. زيرا در جاي خود نيازمند مطالعات و آماده سازي تمهيداتي است كه به واسطه آنها بتوان با استفاده بهينه از يكسري عوامل به ظاهر كوچك يا همان ريزه كاري هاي آموزشي و پرورشي به اهداف مطلوبي رسيد.
حال با توجه به اوصاف بيان شده و نيز براي روشن تر شدن كاركردهاي زنگ تفريح در مدارس لازم است نكاتي در باب اهداف و برنامه هايي كه مي توان در زنگ تفريح به مرحله اجرا گذاشت بيان شود. پس با توجه به اين اوصاف بايد زنگ تفريح را از دو بعد مورد كنكاش و بررسي قرار داد تا اين گونه بتوان به يكسري از اهداف مطلوب دست يافت.
دانش آموزان بي شك در اين دقايق كوتاه مي توانند كارهاي زيادي انجام دهند كه هر كدام از آنها در امر يادگيري تاثيري شگرف خواهد داشت. البته در صورتي كه با يك برنامه ريزي خوب و مدون همراه باشد و عجولانه در فكر رسيدن به اهداف مورد نظر نباشيم.
الف) استراحت و آمادگي براي زنگ بعد
ب) گفت و گو با دوستان
اغلب دانش آموزان دوست دارند كه در دقايق زنگ تفريح با دوستان خود صحبت كنند. مباحثي كه آنان بيان مي كنند و درباره آنها به اظهار نظر مي پردازند، بسيار متنوع است.
ج) تغذيه
به دليل آغاز كلاس هاي درس در ساعات هشت صبح هر روز و گاه بدون صبحانه خوردن و به مدرسه آمدن دانش آموزان، زنگ تفريح، بهترين زمان براي تغذيه دانش آموزان است.
د) يادگيري
فقط كلاس درس، مختص يادگيري نيست. در هر شرايطي دانش آموز مي تواند به مقوله يادگيري بپردازد كه در اين ميان زنگ تفريح هم مي تواند جزء آن لحظات و شرايط باشد.
هـ ) شركت در فعاليت هاي گروهي
زنگ تفريح فرصت خوبي است كه دانش آموزان در فعاليت هاي گروهي شركت كنند تا علاوه بر يادگيري روابط اجتماعي با ديگران، هنر و مهارت فردي و شخصي خود را در معرض ديد و استفاده ديگران قرار دهند.
زنگ تفريح و معلمان
زنگ تفريح فقط به دانش آموزان اختصاص ندارد. دبيران و آموزگاران هم از اين قاعده مستثنا نيستند. آنان هم به اين دقايق نياز دارند. اين نياز از جنبه هاي گوناگوني قابل بررسي است.
الف) استراحت
ب) مطالعه
ج) گفتگو با همكاران
منصوره عامري
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ نتايج مثبت زنگ تفريح كوتاه- خلاصه
در آخرين دقايق كلاس درس، دانش‌آموزان بي اختيار لحظه شماري مي‌كنند تا با شنيدن صداي زنگ تفريح ، با‌شتاب هر چه تمام تر، خودشان را به حياط برسانند و براي لحظاتي هم كه شده، فارغ از كلاس و درس با دوستان خود به بازي و تفريح بپردازند. لحظاتي كه برخلاف كوتاه بودن، مي تواند ابعاد مختلفي داشته باشد؛ يعني هم مي توان زنگ تفريح را جزء دقايق خوب محسوب كرد و هم بد.
دقايقي حساس
اين واقعيتي است كه در چند دقيقه زنگ تفريح با وجود استراحت جسمي و روحي كودك و نوجوان، خطرات بيشتري دانش‌آموزان را تهديد مي كند كه البته اين خطرات بيشتر از سوي خود دانش آموزان و به صورت سهوي است؛ چنانچه گاه ديده مي شود در اين دقايق به ظاهر تفريح گونه به خاطر كوچك بودن حياط مدرسه، دانش‌آموزاني كه همديگر را دنبال مي كنند و اين گونه به بازي و تفريح مشغول‌اند، به سبب برخورد با ديگران ايجاد مشكل مي‌كنند و حوادثي ناخوشايند مي آفرينند.
البته با يكسري برنامه هاي مدون و خوب مي توان كاري كرد كه اين گونه حوادث ناخوشايند و گاه دلخراش رخ ندهد و اين زنگ دلچسب و دوست داشتني با خاطرات بد و ناگوار عجين نشود. دست يافتن به اين هدف كار چندان ساده اي نيست. زيرا در جاي خود نيازمند مطالعات و آماده سازي تمهيداتي است كه به واسطه آنها بتوان با استفاده بهينه از يكسري عوامل به ظاهر كوچك يا همان ريزه كاري هاي آموزشي و پرورشي به اهداف مطلوبي رسيد.
حال با توجه به اوصاف بيان شده و نيز براي روشن تر شدن كاركردهاي زنگ تفريح در مدارس لازم است نكاتي در باب اهداف و برنامه هايي كه مي توان در زنگ تفريح به مرحله اجرا گذاشت بيان شود. پس با توجه به اين اوصاف بايد زنگ تفريح را از دو بعد مورد كنكاش و بررسي قرار داد تا اين گونه بتوان به يكسري از اهداف مطلوب دست يافت.
دانش آموزان بي شك در اين دقايق كوتاه مي توانند كارهاي زيادي انجام دهند كه هر كدام از آنها در امر يادگيري تاثيري شگرف خواهد داشت. البته در صورتي كه با يك برنامه ريزي خوب و مدون همراه باشد و عجولانه در فكر رسيدن به اهداف مورد نظر نباشيم.
الف) استراحت و آمادگي براي زنگ بعد
ب) گفت و گو با دوستان
اغلب دانش آموزان دوست دارند كه در دقايق زنگ تفريح با دوستان خود صحبت كنند. مباحثي كه آنان بيان مي كنند و درباره آنها به اظهار نظر مي پردازند، بسيار متنوع است.
ج) تغذيه
به دليل آغاز كلاس هاي درس در ساعات هشت صبح هر روز و گاه بدون صبحانه خوردن و به مدرسه آمدن دانش آموزان، زنگ تفريح، بهترين زمان براي تغذيه دانش آموزان است.
د) يادگيري
فقط كلاس درس، مختص يادگيري نيست. در هر شرايطي دانش آموز مي تواند به مقوله يادگيري بپردازد كه در اين ميان زنگ تفريح هم مي تواند جزء آن لحظات و شرايط باشد.
هـ ) شركت در فعاليت هاي گروهي
زنگ تفريح فرصت خوبي است كه دانش آموزان در فعاليت هاي گروهي شركت كنند تا علاوه بر يادگيري روابط اجتماعي با ديگران، هنر و مهارت فردي و شخصي خود را در معرض ديد و استفاده ديگران قرار دهند.
زنگ تفريح و معلمان
زنگ تفريح فقط به دانش آموزان اختصاص ندارد. دبيران و آموزگاران هم از اين قاعده مستثنا نيستند. آنان هم به اين دقايق نياز دارند. اين نياز از جنبه هاي گوناگوني قابل بررسي است.
الف) استراحت
ب) مطالعه
ج) گفتگو با همكاران
منصوره عامري
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
💼 خاطره ای از اولین روز مدرسه-1
« آﻧﻘﺪر اﺿﻄﺮاب داﺷﺘﻢ ﻛﻪ ﺗﺎ ﺻﺒﺢ ﺧﻮاﺑﻢ ﻧﺒﺮد، آﻧﻘﺪر ﭘﮫﻠﻮ ﺑﻪ ﭘﮫﻠﻮ ﺷﺪم ﻛﻪ اﻧﮕﺎر ﻛﺎﺑﻮس ﻣﻲدﻳﺪم، ﻛﺎﺑﻮس اﻳﻦ ﻛﻪ ﻣﻌﻠﻤﻤﺎن ﺳﺒﯿﻞھﺎي ﺳﯿﺎه و ﻛﻠﻔﺘﻲ دارد و ﺑﺎ ﭼﻮب ﺑﻠﻨﺪي ﺑﻪ ﻛﻒ دﺳﺖھﺎﻳﻤﺎن ﻣﻲزﻧﺪ، آﺧﺮ داﻳﻲام ھﻤﯿﺸﻪ ﻣﻲﮔﻔﺖ ﻛﻪ در ﻣﺪرﺳﻪ ﺑﺎرھﺎ و ﺑﺎرھﺎ ﻛﺘﻚ ﺧﻮرده اﺳﺖ. ﺻﺒﺢ، زودﺗﺮ ازﺑﻘﯿﻪ ﺑﯿﺪار ﺷﺪم، وﻗﺘﻲ ﻣﺎدرم ﺑﯿﺪار ﺷﺪ، دﻳﺪ ﻣﻦ دﺳﺖ و ﺻﻮرت ﻧﺸﺴﺘﻪ ﮔﻮﺷﻪ اﺗﺎق ﻛﺰ ﻛﺮدهام، ﻛﻠﻲ ﺳﺮ ﺑﻪ ﺳﺮم ﮔﺬاﺷﺖ ﺗﺎ ﻳﺨﻢ ﺑﺎز ﺷﺪ و ﺑﺎ ﺑﻲاﺷﺘﮫﺎﻳﻲ ﭼﻨﺪ ﻟﻘﻤﻪ ﺻﺒﺤﺎﻧﻪ ﺧﻮردم و ﺑﺎ او راھﻲ ﻣﺪرﺳﻪ ﺷﺪم. ﺑﺎ دﻳﺪن ﺻﺪھﺎ و ﺷﺎﻳﺪ در آن زﻣﺎن ﺣﺴﺎب و ﻛﺘﺎب ﻧﻤﻲداﻧﺴﺘﻢ ھﺰاران ﺑﭽﻪ ﻣﺜﻞ ﺧﻮدم، ﺣﺴﺎﺑﻲ ھﯿﺠﺎن زده ﺷﺪم، اﻣﺎ ﻛﺎﺑﻮس ﺷﺐ ﻗﺒﻞ رھﺎﻳﻢ ﻧﻤﻲﻛﺮد، ﺗﻮ ﺷﯿﺶ و ﺑﺶ ﺑﻮدم ﻛﻪ
ﮔﺮﻳﻪ ﻛﻨﻢ ﻳﺎ ﻧﻜﻨﻢ ﻛﻪ ﺑﺎﻻﺧﺮه ﻣﺎدرم ﻣﺮا آرام ﺑﻪ داﺧﻞ ﻣﺪرﺳﻪ ھﻞ داد و از ﻣﻦ ﻓﺎﺻﻠﻪ ﮔﺮﻓﺖ. ﺗﺎ
ﺧﻮاﺳﺘﻢ ﺻﺪاﻳﺶ ﻛﻨﻢ و ﻣﻠﺘﻤﺴﺎﻧﻪ ﺑﺨﻮاھﻢ ﺑﺎ ﻣﻦ ﺑﻪ داﺧﻞ ﺑﯿﺎﻳﺪ؛ دﺳﺘﻲ از ﭘﺸﺖ ﺑﻪ ﺳﺮم ﻛﺸﯿﺪه
ﺷﺪ و دﺳﺖھﺎي ﻛﻮﭼﻚ ﻣﻦ را ﮔﺮﻓﺖ، ﺧﺎﻧﻢ ﺟﻮاﻧﻲ ﺑﺎ ﻟﺐھﺎي ﺧﻨﺪان و ﻟﺤﻨﻲ ﻣﮫﺮﺑﺎن ﮔﻔﺖ: «ﭘﺲ
ﺣﺎﻣﺪ ﻛﻮﭼﻮﻟﻮ ﺗﻮﻳﻲ!» طﻮري واﻧﻤﻮد ﻛﺮد ﻛﻪ اﻧﮕﺎر ﻣﺮا ﻣﻲﺷﻨﺎﺳﺪ، ﺷﺎﻳﺪ ﺑﺎورﺗﺎن ﻧﺸﻮد ﺑﻪ 10 دﻗﯿﻘﻪ
ﻧﻜﺸﯿﺪ ﻛﻪ ﻧﻪﺗﻨﮫﺎ ﻣﻌﻠﻢ ﺳﺒﯿﻞ ﻛﻠﻔﺖ دﻳﺸﺐ ﻳﺎدم رﻓﺖ ﻛﻪ ﻓﺮاﻣﻮش ﻛﺮدم ﻣﺎدرم ﻧﮕﺮان ﺳﺮك
ﻣﻲﻛﺸﺪ و ﺗﺎ ظﮫﺮ ﭘﺸﺖ در ﻣﺪرﺳﻪ ﻧﺸﺴﺘﻪ و آﻳﻪاﻟﻜﺮﺳﻲ ﻣﻲﺧﻮاﻧﺪ ﺗﺎ ﻣﻦ ﺑﺮﮔﺮدم! ﺧﺎﻧﻢ ﻣﺮادي
ﻣﻌﻠﻢ ﺟﻮان و ﺗﺤﺼﯿﻠﻜﺮدهاي ﺑﻮد ﻛﻪ ﺳﺎل 59 ﻣﻌﻠﻢ ﻛﻼس اول ﻣﻦ ﺑﻮد و ﺣﺎﻻ ﺳﺎلھﺎﺳﺖ ﺑﺎزﻧﺸﺴﺘﻪ
ﺷﺪه اﺳﺖ.»* * *
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
💼 خاطره ای از اولین روز مدرسه-1
« آﻧﻘﺪر اﺿﻄﺮاب داﺷﺘﻢ ﻛﻪ ﺗﺎ ﺻﺒﺢ ﺧﻮاﺑﻢ ﻧﺒﺮد، آﻧﻘﺪر ﭘﮫﻠﻮ ﺑﻪ ﭘﮫﻠﻮ ﺷﺪم ﻛﻪ اﻧﮕﺎر ﻛﺎﺑﻮس ﻣﻲدﻳﺪم، ﻛﺎﺑﻮس اﻳﻦ ﻛﻪ ﻣﻌﻠﻤﻤﺎن ﺳﺒﯿﻞھﺎي ﺳﯿﺎه و ﻛﻠﻔﺘﻲ دارد و ﺑﺎ ﭼﻮب ﺑﻠﻨﺪي ﺑﻪ ﻛﻒ دﺳﺖھﺎﻳﻤﺎن ﻣﻲزﻧﺪ، آﺧﺮ داﻳﻲام ھﻤﯿﺸﻪ ﻣﻲﮔﻔﺖ ﻛﻪ در ﻣﺪرﺳﻪ ﺑﺎرھﺎ و ﺑﺎرھﺎ ﻛﺘﻚ ﺧﻮرده اﺳﺖ. ﺻﺒﺢ، زودﺗﺮ ازﺑﻘﯿﻪ ﺑﯿﺪار ﺷﺪم، وﻗﺘﻲ ﻣﺎدرم ﺑﯿﺪار ﺷﺪ، دﻳﺪ ﻣﻦ دﺳﺖ و ﺻﻮرت ﻧﺸﺴﺘﻪ ﮔﻮﺷﻪ اﺗﺎق ﻛﺰ ﻛﺮدهام، ﻛﻠﻲ ﺳﺮ ﺑﻪ ﺳﺮم ﮔﺬاﺷﺖ ﺗﺎ ﻳﺨﻢ ﺑﺎز ﺷﺪ و ﺑﺎ ﺑﻲاﺷﺘﮫﺎﻳﻲ ﭼﻨﺪ ﻟﻘﻤﻪ ﺻﺒﺤﺎﻧﻪ ﺧﻮردم و ﺑﺎ او راھﻲ ﻣﺪرﺳﻪ ﺷﺪم. ﺑﺎ دﻳﺪن ﺻﺪھﺎ و ﺷﺎﻳﺪ در آن زﻣﺎن ﺣﺴﺎب و ﻛﺘﺎب ﻧﻤﻲداﻧﺴﺘﻢ ھﺰاران ﺑﭽﻪ ﻣﺜﻞ ﺧﻮدم، ﺣﺴﺎﺑﻲ ھﯿﺠﺎن زده ﺷﺪم، اﻣﺎ ﻛﺎﺑﻮس ﺷﺐ ﻗﺒﻞ رھﺎﻳﻢ ﻧﻤﻲﻛﺮد، ﺗﻮ ﺷﯿﺶ و ﺑﺶ ﺑﻮدم ﻛﻪ
ﮔﺮﻳﻪ ﻛﻨﻢ ﻳﺎ ﻧﻜﻨﻢ ﻛﻪ ﺑﺎﻻﺧﺮه ﻣﺎدرم ﻣﺮا آرام ﺑﻪ داﺧﻞ ﻣﺪرﺳﻪ ھﻞ داد و از ﻣﻦ ﻓﺎﺻﻠﻪ ﮔﺮﻓﺖ. ﺗﺎ
ﺧﻮاﺳﺘﻢ ﺻﺪاﻳﺶ ﻛﻨﻢ و ﻣﻠﺘﻤﺴﺎﻧﻪ ﺑﺨﻮاھﻢ ﺑﺎ ﻣﻦ ﺑﻪ داﺧﻞ ﺑﯿﺎﻳﺪ؛ دﺳﺘﻲ از ﭘﺸﺖ ﺑﻪ ﺳﺮم ﻛﺸﯿﺪه
ﺷﺪ و دﺳﺖھﺎي ﻛﻮﭼﻚ ﻣﻦ را ﮔﺮﻓﺖ، ﺧﺎﻧﻢ ﺟﻮاﻧﻲ ﺑﺎ ﻟﺐھﺎي ﺧﻨﺪان و ﻟﺤﻨﻲ ﻣﮫﺮﺑﺎن ﮔﻔﺖ: «ﭘﺲ
ﺣﺎﻣﺪ ﻛﻮﭼﻮﻟﻮ ﺗﻮﻳﻲ!» طﻮري واﻧﻤﻮد ﻛﺮد ﻛﻪ اﻧﮕﺎر ﻣﺮا ﻣﻲﺷﻨﺎﺳﺪ، ﺷﺎﻳﺪ ﺑﺎورﺗﺎن ﻧﺸﻮد ﺑﻪ 10 دﻗﯿﻘﻪ
ﻧﻜﺸﯿﺪ ﻛﻪ ﻧﻪﺗﻨﮫﺎ ﻣﻌﻠﻢ ﺳﺒﯿﻞ ﻛﻠﻔﺖ دﻳﺸﺐ ﻳﺎدم رﻓﺖ ﻛﻪ ﻓﺮاﻣﻮش ﻛﺮدم ﻣﺎدرم ﻧﮕﺮان ﺳﺮك
ﻣﻲﻛﺸﺪ و ﺗﺎ ظﮫﺮ ﭘﺸﺖ در ﻣﺪرﺳﻪ ﻧﺸﺴﺘﻪ و آﻳﻪاﻟﻜﺮﺳﻲ ﻣﻲﺧﻮاﻧﺪ ﺗﺎ ﻣﻦ ﺑﺮﮔﺮدم! ﺧﺎﻧﻢ ﻣﺮادي
ﻣﻌﻠﻢ ﺟﻮان و ﺗﺤﺼﯿﻠﻜﺮدهاي ﺑﻮد ﻛﻪ ﺳﺎل 59 ﻣﻌﻠﻢ ﻛﻼس اول ﻣﻦ ﺑﻮد و ﺣﺎﻻ ﺳﺎلھﺎﺳﺖ ﺑﺎزﻧﺸﺴﺘﻪ
ﺷﺪه اﺳﺖ.»* * *
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
دانستنیهای جالب :
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
کلاس_درس_مطلوب_از_نظر_اندازه_و_.wmv
8 MB
ویدیو : کلاس درس مطلوب از نظر اندازه و تعداد دانش آموز در گفتگو با کارشناس آموزشی در آمریکا. 🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🍀 سوادآموزی که استاد دانشگاه شد. برگزیده
امروز به نام روز مبارزه با بی‌سوادی نامگذاری شده است. روزی که مردمانی از همه دنیا دور هم جمع شدند و تصمیم گرفتند در تمام کشورها شرایطی فراهم شود که مردم حداقل، سواد خواندن و نوشتن داشته باشند.
در کشور ما بعد از پیروزی انقلاب اسلامی با تاسیس نهضت سوادآموزی، مبارزه با بی‌سوادی به شکل گسترده‌ای آغاز شد، زنان و مردان زیادی از این طریق سواد خواندن و نوشتن پیدا کردند، اما در میان آنها، گروهی هم تصمیم گرفتند به مدارج عالی تحصیلی برسند.
دکتر فریبا پهلوانی یکی از آنهاست که دکترای حقوق خصوصی داشته و عضو هیات علمی دانشگاه است.
پهلوانی در سال 1349 در روستای کندر کرج متولد شد. 14 ساله بود که اولین فرزندش متولد شد و 18 ساله بود که تصمیم گرفت باسواد شود. او می گوید :
وقتی به سن مدرسه رفتن رسیدم، قبل از انقلاب بود و در مدرسه روستای ما دختر و پسرها با هم درس می‌خواندند، پدرم چون مذهبی بود اجازه نداد به مدرسه بروم. بعد از پیروزی انقلاب با داشتن دو بچه در 18 سالگی به نهضت سوادآموزی رفتم و درس خواندن را شروع کردم چون احساس می‌کردم برای بزرگ کردن بچه‌هایم باید سواد داشته باشم. به این باور رسیدم که دوره این که مادر بی‌سواد باشد، تمام شده و با پیشرفت تکنولوژی حتما باید باسواد و مطلع باشم.
از همان زمانی که تصمیم گرفتم درس بخوانم، این حس در من به وجود آمد و روز به روز تقویت شد که باید خودم به همه آرزوهایم برسم. امیدوار بودم روزی به کرسی استادی و حتی بالاتر برسم و همین انگیزه‌ای شد تا تحصیل را ادامه دهم. هدفم مشخص بود و برای همین پله به پله بالا آمدم و هیچ‌گاه فکر نکردم باید توقف کنم. مسئولیت خانه و بچه‌داری مانع نشد تا از تحصیل چشم‌پوشی کنم. به نظرم الان والدین به فرزندان خود مسئولیت نمی‌دهند و به همین دلیل آنها هم انگیزه‌ای برای فعالیت ندارند.
همه موفقیتم را مدیون همسرم هستم. اگر او به من اجازه تحصیل نمی‌داد، نمی‌توانستم باسواد شوم. همسرم خیلی از من حمایت کرد تا توانستم تا مقطع دکترا درس بخوانم.
شرایط کنونی جامعه ما به گونه‌ای است که همه می‌توانند باسواد شوند اما بازهــم در گوشه و کنار کشور پدر و مادرهایی پیدا می‌شوند که به فرزندان خود اجازه تحصیل نمی‌دهند و البته در برخی نقاط کشور ما مدرسه مناسب برای تحصیل وجود ندارد؛
پیامبر (ص) فرموده‌اند: ز گهواره تا گور دانش بجوی! به عنوان یک شهروند از دولت و افراد خیر می‌خواهم به همه جای ایران سر بزنند و شرایط لازم و کافی را برای تحصیل همه مردم فراهم کنند. همه آنهایی که استطاعت دارند، بهتر است در راه سوادآموزی گام بردارند. معتقدم باید فرهنگ‌سازی آنقدر قوی و پردامنه باشد که همه والدین به این نتیجه برسند که دوره بی‌سوادی تمام شده و آنها نباید مانع درس خواندن فرزندان خود شوند. باید شرایط اجتماعی، فرهنگی و اقتصادی به گونه‌ای باشد که در کشور ما حتی یک بی‌سواد هم وجود نداشته باشد.
طاهره آشیانی - جام‌جم
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🍀 سوادآموزی که استاد دانشگاه شد. برگزیده
امروز به نام روز مبارزه با بی‌سوادی نامگذاری شده است. روزی که مردمانی از همه دنیا دور هم جمع شدند و تصمیم گرفتند در تمام کشورها شرایطی فراهم شود که مردم حداقل، سواد خواندن و نوشتن داشته باشند.
در کشور ما بعد از پیروزی انقلاب اسلامی با تاسیس نهضت سوادآموزی، مبارزه با بی‌سوادی به شکل گسترده‌ای آغاز شد، زنان و مردان زیادی از این طریق سواد خواندن و نوشتن پیدا کردند، اما در میان آنها، گروهی هم تصمیم گرفتند به مدارج عالی تحصیلی برسند.
دکتر فریبا پهلوانی یکی از آنهاست که دکترای حقوق خصوصی داشته و عضو هیات علمی دانشگاه است.
پهلوانی در سال 1349 در روستای کندر کرج متولد شد. 14 ساله بود که اولین فرزندش متولد شد و 18 ساله بود که تصمیم گرفت باسواد شود. او می گوید :
وقتی به سن مدرسه رفتن رسیدم، قبل از انقلاب بود و در مدرسه روستای ما دختر و پسرها با هم درس می‌خواندند، پدرم چون مذهبی بود اجازه نداد به مدرسه بروم. بعد از پیروزی انقلاب با داشتن دو بچه در 18 سالگی به نهضت سوادآموزی رفتم و درس خواندن را شروع کردم چون احساس می‌کردم برای بزرگ کردن بچه‌هایم باید سواد داشته باشم. به این باور رسیدم که دوره این که مادر بی‌سواد باشد، تمام شده و با پیشرفت تکنولوژی حتما باید باسواد و مطلع باشم.
از همان زمانی که تصمیم گرفتم درس بخوانم، این حس در من به وجود آمد و روز به روز تقویت شد که باید خودم به همه آرزوهایم برسم. امیدوار بودم روزی به کرسی استادی و حتی بالاتر برسم و همین انگیزه‌ای شد تا تحصیل را ادامه دهم. هدفم مشخص بود و برای همین پله به پله بالا آمدم و هیچ‌گاه فکر نکردم باید توقف کنم. مسئولیت خانه و بچه‌داری مانع نشد تا از تحصیل چشم‌پوشی کنم. به نظرم الان والدین به فرزندان خود مسئولیت نمی‌دهند و به همین دلیل آنها هم انگیزه‌ای برای فعالیت ندارند.
همه موفقیتم را مدیون همسرم هستم. اگر او به من اجازه تحصیل نمی‌داد، نمی‌توانستم باسواد شوم. همسرم خیلی از من حمایت کرد تا توانستم تا مقطع دکترا درس بخوانم.
شرایط کنونی جامعه ما به گونه‌ای است که همه می‌توانند باسواد شوند اما بازهــم در گوشه و کنار کشور پدر و مادرهایی پیدا می‌شوند که به فرزندان خود اجازه تحصیل نمی‌دهند و البته در برخی نقاط کشور ما مدرسه مناسب برای تحصیل وجود ندارد؛
پیامبر (ص) فرموده‌اند: ز گهواره تا گور دانش بجوی! به عنوان یک شهروند از دولت و افراد خیر می‌خواهم به همه جای ایران سر بزنند و شرایط لازم و کافی را برای تحصیل همه مردم فراهم کنند. همه آنهایی که استطاعت دارند، بهتر است در راه سوادآموزی گام بردارند. معتقدم باید فرهنگ‌سازی آنقدر قوی و پردامنه باشد که همه والدین به این نتیجه برسند که دوره بی‌سوادی تمام شده و آنها نباید مانع درس خواندن فرزندان خود شوند. باید شرایط اجتماعی، فرهنگی و اقتصادی به گونه‌ای باشد که در کشور ما حتی یک بی‌سواد هم وجود نداشته باشد.
طاهره آشیانی - جام‌جم
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
💼 ایجاد مدرسه سالم و دلپذیر
نمایش کارهای دانش آموزان در کلاس به صورت مؤثر
می توان کلاس درس را با نمایش عملکرد دانش آموزان و با چیزهای دیگر،از نظر بصری، بسیار جالب ساخت که انجام این کار،هم باعث تحریک دانش آموزان و هم باعث اطلاع رسانی به آنها می شود؛اگر احساس میکنید که مهارتهای هنری اندکی در شما وجود دارد،نگران نباشید؛اگر کمی از راهنماییهای دیگران پیروی کنید،قادر خواهید بود کاری کنید،که هر چیزی جذاب به نظر برسد.
*عملکرد مربوط به خود دانش آموزان،همیشه قسمت اصلی نمایش خواهد بود.از میان ردیف نمرات توانایی دانش آموزان،نمونه هایی را انتخاب کنید؛ چرا که یکی از دلایل نمایش عملکرد آنها،نشان دادن این امر است که کارشان با ارزش است؛اگرآنها،کارشان را به خوبی انجام داده؛ولی آن را به نحوی شایسته عرضه نکرده ا ند،اغلب میتوانید وادرشان کنید که برای یک نمایش ویژه،آن را مجددا به صورتی واضح تر جلوه داده و ابراز کنند. اطمینان حاصل کنید که اسامی دانش آموزان را روی تکالیفشان قید کرده باشید.
*هنگام عرضه ی کارهای دانش آموزان از عکس،بریده جراید،کارهای دستی، اشیاء ساخته شده و سایر یافته های آنها یا به طور کلی هر چیزی که به آثار موجود رنگ،شالوده و جذابیت بیفزاید، استفاده کنید.نمونه هایی از کارهای دیگران؛ شامل نویسندگان،شعرا،دانشمندان،روشنفکران و هنرمندان نیز می‌توانند به عنوان محرکی در این راه عمل کنند.
*از عرضه ی کارهای دانش آموزان، استفاده کنید تا دیگران را از نحوه ی کار افراد کلاستان آگاه سازید.جملاتی کوتاه، برای روشن ساختن اهداف و روشهای خود در ارائه ی چنین کاری اضافه کنید.
*افراد کلاس را در نمایش عملکردشان دخالت دهید.این کار باعث خواهد شد تا آنها،از انجام آن لذت برده و نسبت به کلاس خود احساس مالکیت بیشتری کنند.
*به کارگیری حروف بندی قوی و واضح ضروری است، تایپ کامپیوتری به کار برید؛اگر از کامپیوتر استفاده میکنید،در یک نمونه،به استفاده از چندین نوع فونت توجه داشته باشیدعناوین ساده را با حروف پر رنگ و برجسته،به کار ببرید.کشیدن خط زیر کلمات، شاید دیگر قدیمی به نظر آید.
رشد معلم » شماره 223 (صفحه 7)
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
نمایش کارهای دانش آموزان در کلاس به صورت مؤثر
می توان کلاس درس را با نمایش عملکرد دانش آموزان و با چیزهای دیگر،از نظر بصری، بسیار جالب ساخت که انجام این کار،هم باعث تحریک دانش آموزان و هم باعث اطلاع رسانی به آنها می شود؛اگر احساس میکنید که مهارتهای هنری اندکی در شما وجود دارد،نگران نباشید؛اگر کمی از راهنماییهای دیگران پیروی کنید،قادر خواهید بود کاری کنید،که هر چیزی جذاب به نظر برسد.
*عملکرد مربوط به خود دانش آموزان،همیشه قسمت اصلی نمایش خواهد بود.از میان ردیف نمرات توانایی دانش آموزان،نمونه هایی را انتخاب کنید؛ چرا که یکی از دلایل نمایش عملکرد آنها،نشان دادن این امر است که کارشان با ارزش است؛اگرآنها،کارشان را به خوبی انجام داده؛ولی آن را به نحوی شایسته عرضه نکرده ا ند،اغلب میتوانید وادرشان کنید که برای یک نمایش ویژه،آن را مجددا به صورتی واضح تر جلوه داده و ابراز کنند. اطمینان حاصل کنید که اسامی دانش آموزان را روی تکالیفشان قید کرده باشید.
*هنگام عرضه ی کارهای دانش آموزان از عکس،بریده جراید،کارهای دستی، اشیاء ساخته شده و سایر یافته های آنها یا به طور کلی هر چیزی که به آثار موجود رنگ،شالوده و جذابیت بیفزاید، استفاده کنید.نمونه هایی از کارهای دیگران؛ شامل نویسندگان،شعرا،دانشمندان،روشنفکران و هنرمندان نیز می‌توانند به عنوان محرکی در این راه عمل کنند.
*از عرضه ی کارهای دانش آموزان، استفاده کنید تا دیگران را از نحوه ی کار افراد کلاستان آگاه سازید.جملاتی کوتاه، برای روشن ساختن اهداف و روشهای خود در ارائه ی چنین کاری اضافه کنید.
*افراد کلاس را در نمایش عملکردشان دخالت دهید.این کار باعث خواهد شد تا آنها،از انجام آن لذت برده و نسبت به کلاس خود احساس مالکیت بیشتری کنند.
*به کارگیری حروف بندی قوی و واضح ضروری است، تایپ کامپیوتری به کار برید؛اگر از کامپیوتر استفاده میکنید،در یک نمونه،به استفاده از چندین نوع فونت توجه داشته باشیدعناوین ساده را با حروف پر رنگ و برجسته،به کار ببرید.کشیدن خط زیر کلمات، شاید دیگر قدیمی به نظر آید.
رشد معلم » شماره 223 (صفحه 7)
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
مرگ « فریبا» و ماده 78 مالیاتی
از زیر آوار ماندن زنده یاد حمید رضا گنگوزهی، آموزگار دبستانی بلوچ، بیش از پنج ماه نمی گذرد که باز خبر می‌رسد که متاسفانه کودک خرد سال 5 ساله ای به نام "فریبا چهاردیواری" زیر آوار دیوار دبستانی در منطقه دشتیاری سیستان و بلوچستان مانده و جان خود را از دست داده است. برابر آنچه که خبرگزاری ایسنا چند روز پیش در 13 شهریور منتشر کرد "در روستای بجار بازار منطقه دشتیاری، جمعی از کودکان خردسال در حوالی مدرسه با استفاده از در ِ آموزشگاه که حصار آن به صورت خودجوش و با مشارکت اهالی ساخته شده، مشغول بازی بوده اند
که بر اثر ریزش ستون به همراه در متصل به آن حادثه دلخراش جان باختن کودک خردسال 5 ساله ای حادث و 3 کودک دیگر نیز مجروح شده اند." جالب این است که پس از این رخداد، به گفته مدیر کل آموزش و پرورش سیستان و بلوچستان، بنا به دستور علی اصغر فانی وزیر آموزش و پرورش "مدرسه 6 کلاسه ای به نام «فریبا چهار دیواری» کودک جانباخته حادثه
روستای بجار بازار ساخته و نام گذاری خواهد شد."
ساخت و نامگذاری این دبستان البته کار
پسندیده ای است اما به نظر می رسد که اگر کار جدی دیگری در این راستا انجام نگیرد تنها مسکنی باشد بر درد خانواده این کودک خردسال و همچنین محرومیت های شدید آموزشی مردم این منطقه. بحث آموزش و پرورش در منطقه های
محروم کشور،همچون استان سیستان و بلوچستان،چیز چندان پوشیده ای نیست و بارها و بارها و از زبان فرادستان و کارگزاران آموزشی و سیاسی کشور به آن پرداخته شده است. اما مسئله به راهکار اصولی برخورد با آن برمی گردد. در همین زمینه یکی از مهم ترین نکته‌هایی که می توان به آن اشاره کرد بند 78 قانون مالیاتی است. در ماده 78 آمده است: " به منظور برقراری عدالت آموزشی و اجرای اصل سی‌ام (30) قانون اساسی و تجهیز کلیه آموزشگاه‌های آموزش و پرورش با اولویت مناطق محروم و روستاها، دستگاه‌های اجرائی که تا زمان تصویب این قانون مالیات پرداخت نکرده‌اند، (به جز استثناء) موظف به پرداخت مالیات مستقیم و مالیات بر ارزش افزوده می‌باشند، منابع حاصله صرفا جهت توسعه عدالت آموزشی در اختیار وزارت آموزش و پرورش قرار می‌گیرد تا براساس آیین‌نامه‌ای که به این منظور تهیه و به تصویب هیئت وزیران می‌رسد، هزینه نماید." شاید مهم ترین نکته این ماده قانونی، تاکید آن بر پرداخت این مالیات به آموزش و پرورش و صرف آن در راستای توسعه عدالت آموزشی در منطقه‌های محروم کشور باشد. قرار است که این هزینه‌ها صرف تامین هزینه‌های غذایی مدارس شبانه‌روزی، تامین سرویس رفت و آمد مناطق محروم و روستایی، توسعه و تقویت فعالیت‌های آموزشی و پرورشی، تعمیر و تجهیز مدارس و بهسازی فضای آموزشی، آموزش ضمن خدمت فرهنگیان و.... گردد....
به نظر می‌رسد که دولت یازدهم باید پیگیری و جدیت بیشتری در راستای تحقق عدالت آموزشی از خود نشان بدهد. ماده 78 قانون مالیاتی و اجرا کردن آن، یکی از مواردی است که میزان این جدیت و پیگیری دولت را در این زمینه نشان خواهد داد. شوربختانه بنا به خبرهایی که از اینجا و آنجا به گوش می‌رسد گویا پس از گذشت بیش از یک سال از تصویب و ابلاغ ماده 78 مالیاتی،هنوز حتی همه بندهای آیین‌نامه اجرایی این ماده در دولت به تصویب نرسیده است. دولت یازدهم اگر به راستی دل نگران جان آموزگاران و کودکان منطقه‌های محروم و همچنین عدالت اجتماعی و برابری آموزشی در سطح کشور است نباید بیش از این در اجرای این ماده، درنگ کند.
مهدی بهلولی آموزگار. آفتاب یزد
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
از زیر آوار ماندن زنده یاد حمید رضا گنگوزهی، آموزگار دبستانی بلوچ، بیش از پنج ماه نمی گذرد که باز خبر می‌رسد که متاسفانه کودک خرد سال 5 ساله ای به نام "فریبا چهاردیواری" زیر آوار دیوار دبستانی در منطقه دشتیاری سیستان و بلوچستان مانده و جان خود را از دست داده است. برابر آنچه که خبرگزاری ایسنا چند روز پیش در 13 شهریور منتشر کرد "در روستای بجار بازار منطقه دشتیاری، جمعی از کودکان خردسال در حوالی مدرسه با استفاده از در ِ آموزشگاه که حصار آن به صورت خودجوش و با مشارکت اهالی ساخته شده، مشغول بازی بوده اند
که بر اثر ریزش ستون به همراه در متصل به آن حادثه دلخراش جان باختن کودک خردسال 5 ساله ای حادث و 3 کودک دیگر نیز مجروح شده اند." جالب این است که پس از این رخداد، به گفته مدیر کل آموزش و پرورش سیستان و بلوچستان، بنا به دستور علی اصغر فانی وزیر آموزش و پرورش "مدرسه 6 کلاسه ای به نام «فریبا چهار دیواری» کودک جانباخته حادثه
روستای بجار بازار ساخته و نام گذاری خواهد شد."
ساخت و نامگذاری این دبستان البته کار
پسندیده ای است اما به نظر می رسد که اگر کار جدی دیگری در این راستا انجام نگیرد تنها مسکنی باشد بر درد خانواده این کودک خردسال و همچنین محرومیت های شدید آموزشی مردم این منطقه. بحث آموزش و پرورش در منطقه های
محروم کشور،همچون استان سیستان و بلوچستان،چیز چندان پوشیده ای نیست و بارها و بارها و از زبان فرادستان و کارگزاران آموزشی و سیاسی کشور به آن پرداخته شده است. اما مسئله به راهکار اصولی برخورد با آن برمی گردد. در همین زمینه یکی از مهم ترین نکته‌هایی که می توان به آن اشاره کرد بند 78 قانون مالیاتی است. در ماده 78 آمده است: " به منظور برقراری عدالت آموزشی و اجرای اصل سی‌ام (30) قانون اساسی و تجهیز کلیه آموزشگاه‌های آموزش و پرورش با اولویت مناطق محروم و روستاها، دستگاه‌های اجرائی که تا زمان تصویب این قانون مالیات پرداخت نکرده‌اند، (به جز استثناء) موظف به پرداخت مالیات مستقیم و مالیات بر ارزش افزوده می‌باشند، منابع حاصله صرفا جهت توسعه عدالت آموزشی در اختیار وزارت آموزش و پرورش قرار می‌گیرد تا براساس آیین‌نامه‌ای که به این منظور تهیه و به تصویب هیئت وزیران می‌رسد، هزینه نماید." شاید مهم ترین نکته این ماده قانونی، تاکید آن بر پرداخت این مالیات به آموزش و پرورش و صرف آن در راستای توسعه عدالت آموزشی در منطقه‌های محروم کشور باشد. قرار است که این هزینه‌ها صرف تامین هزینه‌های غذایی مدارس شبانه‌روزی، تامین سرویس رفت و آمد مناطق محروم و روستایی، توسعه و تقویت فعالیت‌های آموزشی و پرورشی، تعمیر و تجهیز مدارس و بهسازی فضای آموزشی، آموزش ضمن خدمت فرهنگیان و.... گردد....
به نظر می‌رسد که دولت یازدهم باید پیگیری و جدیت بیشتری در راستای تحقق عدالت آموزشی از خود نشان بدهد. ماده 78 قانون مالیاتی و اجرا کردن آن، یکی از مواردی است که میزان این جدیت و پیگیری دولت را در این زمینه نشان خواهد داد. شوربختانه بنا به خبرهایی که از اینجا و آنجا به گوش می‌رسد گویا پس از گذشت بیش از یک سال از تصویب و ابلاغ ماده 78 مالیاتی،هنوز حتی همه بندهای آیین‌نامه اجرایی این ماده در دولت به تصویب نرسیده است. دولت یازدهم اگر به راستی دل نگران جان آموزگاران و کودکان منطقه‌های محروم و همچنین عدالت اجتماعی و برابری آموزشی در سطح کشور است نباید بیش از این در اجرای این ماده، درنگ کند.
مهدی بهلولی آموزگار. آفتاب یزد
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
رئیس مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش ازفعال بودن 700 هزاروبلاگ ايراني درفضاي مجازي خبرداد وگفت: تمامی حوزه های زندگی انسان به طور مستقیم یاغیرمستقیم تحت تاثیر رسانه ها و فناوری های دیجیتال است.
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
رئیس مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش ازفعال بودن 700 هزاروبلاگ ايراني درفضاي مجازي خبرداد وگفت: تمامی حوزه های زندگی انسان به طور مستقیم یاغیرمستقیم تحت تاثیر رسانه ها و فناوری های دیجیتال است.
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
📢 ورود 3000 راهبر آموزشي به مدارس روستايي
مديرکل آموزش ابتدايي آموزش و پرورش از ورود 3000 راهبر آموزشي ويژه به مناطق روستايي از امسال خبر داد و گفت: آزمون جذب راهبران آموزشي از 15 شهريورماه در استان‌هاي مختلف شروع شده و تا 20 اين ماه ادامه دارد. صادق صادقپور در گفتگو با ايسنا اظهار داشت: افراد برگزيده، دوره‌هاي آموزشي لازم را مي‌گذرانند و از ابتداي مهر براي نظارت حمايت و هماهنگي در مدارس روستايي آغاز فعاليت مي‌کنند. وي درباره شرايط و مزاياي راهبران آموزشي گفت: افرادي که ثبت‌نام کرده‌اند بايد داراي سابقه 5 سال مديريت و مدرک کارشناسي ارشد باشند و اگر در مناطقي کارشناس ارشد وجود نداشته باشد بايد افراد داري حداقل مدرک کارشناسي باشند.
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی 🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
📢 ورود 3000 راهبر آموزشي به مدارس روستايي
مديرکل آموزش ابتدايي آموزش و پرورش از ورود 3000 راهبر آموزشي ويژه به مناطق روستايي از امسال خبر داد و گفت: آزمون جذب راهبران آموزشي از 15 شهريورماه در استان‌هاي مختلف شروع شده و تا 20 اين ماه ادامه دارد. صادق صادقپور در گفتگو با ايسنا اظهار داشت: افراد برگزيده، دوره‌هاي آموزشي لازم را مي‌گذرانند و از ابتداي مهر براي نظارت حمايت و هماهنگي در مدارس روستايي آغاز فعاليت مي‌کنند. وي درباره شرايط و مزاياي راهبران آموزشي گفت: افرادي که ثبت‌نام کرده‌اند بايد داراي سابقه 5 سال مديريت و مدرک کارشناسي ارشد باشند و اگر در مناطقي کارشناس ارشد وجود نداشته باشد بايد افراد داري حداقل مدرک کارشناسي باشند.
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی 🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ سلسله مقاله های آشنایی کودکان با انواع مغالطات /
سحرسلطانی دانشجوی دوره دکتری فلسفه تعلیم وتربیت /
جهت مطالعه هر مقاله بر روی لینک مربوط کلیک نمایید .
با تشکر از خانم سلطانی ادمین وعضو هیات تحریریه کانال مقاله هاو خبرهای آموزشی و فرهنگی .
—---------------
1- مغالطه توسل به زور یا «همینه که هست!»
https://telegram.me/eduarticle/1082
—------------—
2- مغالطه توسل به اکثریت/ مقبولیت (همه میگن!)
https://telegram.me/eduarticle/1090
—---------------
3-مغالطه تعاقب یا اینجوری شد چون اونجوری شده بود!
https://telegram.me/eduarticle/1099
—---------------
4-مسموم کردن چاه / برچسب زنی
https://telegram.me/eduarticle/1108
—----------------
5-مغالطه پهلوانپنبه یا مترسک پوشالی
https://telegram.me/eduarticle/1115
—----------------
6- مغالطه جلب ترحم
https://telegram.me/eduarticle/1132
—---------------—
7- مغالطه مصادره به مطلوب (دلیل دایره‌ای)
https://telegram.me/eduarticle/1160
—------------------
8-مغالطه بزرگ‌نمایی
https://telegram.me/eduarticle/1168
—------------------—
9- مغالطه حمله شخصی
https://telegram.me/eduarticle/1179
—---------------------—
10- مغالطه سیاه و سفید
https://telegram.me/eduarticle/1188
—------------------------
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ سلسله مقاله های آشنایی کودکان با انواع مغالطات /
سحرسلطانی دانشجوی دوره دکتری فلسفه تعلیم وتربیت /
جهت مطالعه هر مقاله بر روی لینک مربوط کلیک نمایید .
با تشکر از خانم سلطانی ادمین وعضو هیات تحریریه کانال مقاله هاو خبرهای آموزشی و فرهنگی .
—---------------
1- مغالطه توسل به زور یا «همینه که هست!»
https://telegram.me/eduarticle/1082
—------------—
2- مغالطه توسل به اکثریت/ مقبولیت (همه میگن!)
https://telegram.me/eduarticle/1090
—---------------
3-مغالطه تعاقب یا اینجوری شد چون اونجوری شده بود!
https://telegram.me/eduarticle/1099
—---------------
4-مسموم کردن چاه / برچسب زنی
https://telegram.me/eduarticle/1108
—----------------
5-مغالطه پهلوانپنبه یا مترسک پوشالی
https://telegram.me/eduarticle/1115
—----------------
6- مغالطه جلب ترحم
https://telegram.me/eduarticle/1132
—---------------—
7- مغالطه مصادره به مطلوب (دلیل دایره‌ای)
https://telegram.me/eduarticle/1160
—------------------
8-مغالطه بزرگ‌نمایی
https://telegram.me/eduarticle/1168
—------------------—
9- مغالطه حمله شخصی
https://telegram.me/eduarticle/1179
—---------------------—
10- مغالطه سیاه و سفید
https://telegram.me/eduarticle/1188
—------------------------
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
سخنان بزرگان : لنگستون هیوز. شاعر آمریکایی . 1967-1902
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی 🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی 🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
💼💼 خاطره ای از اولین روز مدرسه-2
« از روز اول ﻣﺪرﺳﻪ ﺧﺎطﺮه ﺧﻮﺑﻲ ﻧﺪارم، ﭼﻮن آﻧﻘﺪر ﮔﺮﻳﻪ ﻛﺮدم ﻛﻪ 3 روز ﺑﻌﺪ آن ﺑﯿﻤﺎر ﺷﺪم و
ﻧﺘﻮاﻧﺴﺘﻢ ﺑﻪ ﻣﺪرﺳﻪ ﺑﺮوم. واﺑﺴﺘﮕﻲ زﻳﺎدي ﺑﻪ ﻣﺎدرم داﺷﺘﻢ، دوره ﭘﯿﺶدﺑﺴﺘﺎﻧﻲ ﻳﺎ آﻣﺎدﮔﻲ را ﺑﻪ
ﺧﺎطﺮ ھﻤﯿﻦ واﺑﺴﺘﮕﻲ رھﺎ ﻛﺮدم و داﺋﻢ ھﻤﺮاه ﻣﺎدرم ﺑﻮدم، ﺣﺘﻲ ﻳﻚ ﺷﺐ ﻧﻤﻲﺗﻮاﻧﺴﺘﻢ ﺑﺪون او
ﺑﺨﻮاﺑﻢ، ﺑﻪ ھﻤﯿﻦ ﺧﺎطﺮ از ﺻﺒﺢ اوﻟﯿﻦ روز ﻣﺪرﺳﻪ ﮔﺮﻳﻪھﺎ و اﻟﺘﻤﺎسھﺎي ﻣﻦ ﺷﺮوع ﺷﺪ؛ «ﺗﻮ رو ﺧﺪا
ﺑﮕﺬارﻳﺪ ﺗﻮ ﺧﻮﻧﻪ درس ﺑﺨﻮاﻧﻢ؟» اﻣﺎ اﻳﻦ اﻟﺘﻤﺎسھﺎ ﻛﺎرﺳﺎز ﻧﺒﻮد و ﻣﺎدرم ﺑﺎ ﺗﺮﻓﻨﺪھﺎ و وﻋﺪهھﺎي
ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﻦ را ﺗﺎ دم در ﻣﺪرﺳﻪ ﺑﺮد، ﺗﺎ ﭼﺸﻤﻢ ﺑﻪ ﺗﺎﺑﻠﻮي ﻣﺪرﺳﻪ اﻓﺘﺎد، ﮔﺮﻳﻪام ﺷﺪﻳﺪﺗﺮ ﺷﺪ، آﻧﻘﺪر
ﻛﻪ ﻣﺎدرم ﺑﺮاي ﺑﻪ ﭘﯿﺶ ﺑﺮدن ﻣﻦ، دﺳﺘﻢ را ﻣﻲﻛﺸﯿﺪ و ﻋﺎﺑﺮﻳﻦ ﭘﯿﺎده ﺑﺎ ﺗﺮﺣﻢ ﺑﻪ ﻣﻦ ﻧﮕﺎه ﻣﻲﻛﺮدﻧﺪ،
ﺑﻌﻀﻲھﺎ ھﻢ زﻳﺮ زﻳﺮﻛﻲ ﻣﻲﺧﻨﺪﻳﺪﻧﺪ و ﻣﺴﺨﺮهام ﻣﻲﻛﺮدﻧﺪ.
وﻗﺘﻲ ﻗﺪم ﺑﻪ داﺧﻞ ﻣﺪرﺳﻪ ﮔﺬاﺷﺘﻢ، ﺧﺎﻧﻢ ﺟﺪي و ﺗﻨﻮﻣﻨﺪي ﻛﻪ ﺑﻌﺪھﺎ ﻓﮫﻤﯿﺪم ﻣﺪﻳﺮ ﻣﺪرﺳﻪ اﺳﺖ،
ﺑﺎ ﻟﺤﻨﻲ ﺟﺪي از واﻟﺪﻳﻦ ﺧﻮاﺳﺖ ﻛﻪ از در اﺻﻠﻲ ﻣﺪرﺳﻪ ﻓﺎﺻﻠﻪ ﺑﮕﯿﺮﻧﺪ و دور ﺑﺎﻳﺴﺘﻨﺪ، ﻣﻦ ﺑﺎ اﻳﻦ
ﺟﻤﻠﻪ او ﺑﯿﺸﺘﺮ ﺗﺮﺳﯿﺪم: « ﻧﻜﻨﺪ ﻣﻲﺧﻮاھﻨﺪ ﻣﺮا ﺑﺮاي ھﻤﯿﺸﻪ اﻳﻨﺠﺎ ﻧﮕﻪ دارﻧﺪ؟ ﻧﻜﻨﺪ دﻳﮕﺮ ﻣﺎﻣﺎن را
ﻧﺒﯿﻨﻢ؟!» آﻧﻘﺪر ﮔﺮﻳﻪ ﻛﺮدم ﻛﻪ ﭼﺸﻤﺎﻧﻢ ﻗﺮﻣﺰ و ﻣﺘﻮرم ﺑﻮد، ﺧﺎﻧﻢ ﻣﺪﻳﺮ ﻛﻪ ﺑﻪ دﻳﺪن ﮔﺮﻳﻪھﺎي ﺑﭽﻪھﺎ
ﻋﺎدت داﺷﺖ، ﺑﻲاﺣﺴﺎس و ﺑﻲاﻋﺘﻨﺎ ﮔﻔﺖ: « اﻳﻦ ﻟﻮسﺑﺎزيھﺎ ﭼﯿﻪ؟ ﺑﺮوﻳﺪ ﺳﺮ ﺻﻒ ﺑﺎﻳﺴﺘﯿﺪ، اﻧﮕﺎر
ﺑﻪ ﻣﺴﻠﺦ آوردﻧﺪﺷﺎن! و...» اﻟﺒﺘﻪ ﻣﻦ در آن زﻣﺎن ﻣﻌﻨﻲ ﻣﺴﻠﺦ را ﻧﻤﻲداﻧﺴﺘﻢ. وﻗﺘﻲ ﻣﺪرﺳﻪ
ﺗﻌﻄﯿﻞ ﺷﺪ ﻣﺎدرم ﺟﻠﻮﺗﺮ از ھﻤﻪ واﻟﺪﻳﻦ ﻣﻘﺎﺑﻞ در ﻣﺪرﺳﻪ اﻳﺴﺘﺎده ﺑﻮد و ﭼﺎدرش را ﺑﺮاي در آﻏﻮش
ﻛﺸﯿﺪن ﻣﻦ ﺑﺎز ﻛﺮد، ﻣﻦ ﻳﺎدم ﻣﻲآﻳﺪ ﻛﻪ دوﻳﺪم و ﺧﻮدم را در آﻏﻮش او اﻧﺪاﺧﺘﻢ و آﻧﻘﺪر ﮔﺮﻳﻪ ﻛﺮده
ﺑﻮدم ﻛﻪ ھﻤﺎن ﺟﺎ ﺧﻮاﺑﻢ ﺑﺮد و ﻣﺎدرم ﻣﻦ و ﻛﻮﻟﻪ ﺳﻨﮕﯿﻨﻢ را ﺗﺎ ﺧﺎﻧﻪ در آﻏﻮش ﮔﺮﻓﺖ و ﺗﺎ 3 روز ﺑﻪ
ﺧﺎطﺮ ﺿﻌﻒ و ﺗﺐ ﺑﻪ ﻣﺪرﺳﻪ ﻧﺮﻓﺘﻢ!»
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
💼💼 خاطره ای از اولین روز مدرسه-2
« از روز اول ﻣﺪرﺳﻪ ﺧﺎطﺮه ﺧﻮﺑﻲ ﻧﺪارم، ﭼﻮن آﻧﻘﺪر ﮔﺮﻳﻪ ﻛﺮدم ﻛﻪ 3 روز ﺑﻌﺪ آن ﺑﯿﻤﺎر ﺷﺪم و
ﻧﺘﻮاﻧﺴﺘﻢ ﺑﻪ ﻣﺪرﺳﻪ ﺑﺮوم. واﺑﺴﺘﮕﻲ زﻳﺎدي ﺑﻪ ﻣﺎدرم داﺷﺘﻢ، دوره ﭘﯿﺶدﺑﺴﺘﺎﻧﻲ ﻳﺎ آﻣﺎدﮔﻲ را ﺑﻪ
ﺧﺎطﺮ ھﻤﯿﻦ واﺑﺴﺘﮕﻲ رھﺎ ﻛﺮدم و داﺋﻢ ھﻤﺮاه ﻣﺎدرم ﺑﻮدم، ﺣﺘﻲ ﻳﻚ ﺷﺐ ﻧﻤﻲﺗﻮاﻧﺴﺘﻢ ﺑﺪون او
ﺑﺨﻮاﺑﻢ، ﺑﻪ ھﻤﯿﻦ ﺧﺎطﺮ از ﺻﺒﺢ اوﻟﯿﻦ روز ﻣﺪرﺳﻪ ﮔﺮﻳﻪھﺎ و اﻟﺘﻤﺎسھﺎي ﻣﻦ ﺷﺮوع ﺷﺪ؛ «ﺗﻮ رو ﺧﺪا
ﺑﮕﺬارﻳﺪ ﺗﻮ ﺧﻮﻧﻪ درس ﺑﺨﻮاﻧﻢ؟» اﻣﺎ اﻳﻦ اﻟﺘﻤﺎسھﺎ ﻛﺎرﺳﺎز ﻧﺒﻮد و ﻣﺎدرم ﺑﺎ ﺗﺮﻓﻨﺪھﺎ و وﻋﺪهھﺎي
ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﻦ را ﺗﺎ دم در ﻣﺪرﺳﻪ ﺑﺮد، ﺗﺎ ﭼﺸﻤﻢ ﺑﻪ ﺗﺎﺑﻠﻮي ﻣﺪرﺳﻪ اﻓﺘﺎد، ﮔﺮﻳﻪام ﺷﺪﻳﺪﺗﺮ ﺷﺪ، آﻧﻘﺪر
ﻛﻪ ﻣﺎدرم ﺑﺮاي ﺑﻪ ﭘﯿﺶ ﺑﺮدن ﻣﻦ، دﺳﺘﻢ را ﻣﻲﻛﺸﯿﺪ و ﻋﺎﺑﺮﻳﻦ ﭘﯿﺎده ﺑﺎ ﺗﺮﺣﻢ ﺑﻪ ﻣﻦ ﻧﮕﺎه ﻣﻲﻛﺮدﻧﺪ،
ﺑﻌﻀﻲھﺎ ھﻢ زﻳﺮ زﻳﺮﻛﻲ ﻣﻲﺧﻨﺪﻳﺪﻧﺪ و ﻣﺴﺨﺮهام ﻣﻲﻛﺮدﻧﺪ.
وﻗﺘﻲ ﻗﺪم ﺑﻪ داﺧﻞ ﻣﺪرﺳﻪ ﮔﺬاﺷﺘﻢ، ﺧﺎﻧﻢ ﺟﺪي و ﺗﻨﻮﻣﻨﺪي ﻛﻪ ﺑﻌﺪھﺎ ﻓﮫﻤﯿﺪم ﻣﺪﻳﺮ ﻣﺪرﺳﻪ اﺳﺖ،
ﺑﺎ ﻟﺤﻨﻲ ﺟﺪي از واﻟﺪﻳﻦ ﺧﻮاﺳﺖ ﻛﻪ از در اﺻﻠﻲ ﻣﺪرﺳﻪ ﻓﺎﺻﻠﻪ ﺑﮕﯿﺮﻧﺪ و دور ﺑﺎﻳﺴﺘﻨﺪ، ﻣﻦ ﺑﺎ اﻳﻦ
ﺟﻤﻠﻪ او ﺑﯿﺸﺘﺮ ﺗﺮﺳﯿﺪم: « ﻧﻜﻨﺪ ﻣﻲﺧﻮاھﻨﺪ ﻣﺮا ﺑﺮاي ھﻤﯿﺸﻪ اﻳﻨﺠﺎ ﻧﮕﻪ دارﻧﺪ؟ ﻧﻜﻨﺪ دﻳﮕﺮ ﻣﺎﻣﺎن را
ﻧﺒﯿﻨﻢ؟!» آﻧﻘﺪر ﮔﺮﻳﻪ ﻛﺮدم ﻛﻪ ﭼﺸﻤﺎﻧﻢ ﻗﺮﻣﺰ و ﻣﺘﻮرم ﺑﻮد، ﺧﺎﻧﻢ ﻣﺪﻳﺮ ﻛﻪ ﺑﻪ دﻳﺪن ﮔﺮﻳﻪھﺎي ﺑﭽﻪھﺎ
ﻋﺎدت داﺷﺖ، ﺑﻲاﺣﺴﺎس و ﺑﻲاﻋﺘﻨﺎ ﮔﻔﺖ: « اﻳﻦ ﻟﻮسﺑﺎزيھﺎ ﭼﯿﻪ؟ ﺑﺮوﻳﺪ ﺳﺮ ﺻﻒ ﺑﺎﻳﺴﺘﯿﺪ، اﻧﮕﺎر
ﺑﻪ ﻣﺴﻠﺦ آوردﻧﺪﺷﺎن! و...» اﻟﺒﺘﻪ ﻣﻦ در آن زﻣﺎن ﻣﻌﻨﻲ ﻣﺴﻠﺦ را ﻧﻤﻲداﻧﺴﺘﻢ. وﻗﺘﻲ ﻣﺪرﺳﻪ
ﺗﻌﻄﯿﻞ ﺷﺪ ﻣﺎدرم ﺟﻠﻮﺗﺮ از ھﻤﻪ واﻟﺪﻳﻦ ﻣﻘﺎﺑﻞ در ﻣﺪرﺳﻪ اﻳﺴﺘﺎده ﺑﻮد و ﭼﺎدرش را ﺑﺮاي در آﻏﻮش
ﻛﺸﯿﺪن ﻣﻦ ﺑﺎز ﻛﺮد، ﻣﻦ ﻳﺎدم ﻣﻲآﻳﺪ ﻛﻪ دوﻳﺪم و ﺧﻮدم را در آﻏﻮش او اﻧﺪاﺧﺘﻢ و آﻧﻘﺪر ﮔﺮﻳﻪ ﻛﺮده
ﺑﻮدم ﻛﻪ ھﻤﺎن ﺟﺎ ﺧﻮاﺑﻢ ﺑﺮد و ﻣﺎدرم ﻣﻦ و ﻛﻮﻟﻪ ﺳﻨﮕﯿﻨﻢ را ﺗﺎ ﺧﺎﻧﻪ در آﻏﻮش ﮔﺮﻓﺖ و ﺗﺎ 3 روز ﺑﻪ
ﺧﺎطﺮ ﺿﻌﻒ و ﺗﺐ ﺑﻪ ﻣﺪرﺳﻪ ﻧﺮﻓﺘﻢ!»
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
پوشش زنان ایرانی در دوره های مختلف تاریخی .ازکتاب «نگار زن» چاپ ۱۳۵۲ انجمن بین المللی زنان ایران .🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
پوشش زنان ایرانی در دوره های مختلف تاریخی .ازکتاب «نگار زن» چاپ ۱۳۵۲ انجمن بین المللی زنان ایران .🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
یک_مدل_متفاوت_کلاس_درس_مدرسه_ای_د.wmv
3.6 MB
ویدیو : یک مدل متفاوت کلاس درس مدرسه ای در بریتانیا. تجربه ای متفاوت با کلاسهای بزرگ و کار گروهی 🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
وضعیت مقایسه ای با سوادی در ایران . 🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ ایجاد مدرسه سالم و دلپذیر: انگیزش دانش آموزان
انگیزش،هنگامی بیشترین اثر را دارد که خودجوش باشد. خودانگیختگی دانش‌آموزان نیز زمانی به موفقیت ختم می‌شوند که بزرگسالان،جو انگیزشی مثبتی را برای آنان به وجود آورند.
حفظ انگیزش و اشتیاق دانش‌آموزان نسبت به یادگیری، هنوز روشی قدرتمند برای ایجاد مدرسهی امن و دلپذیر است. دانش‌آموزان خود انگیخته،نسبت به یادگیری و محیط یادگیریشان (مدرسه)احساس مالکیت پیدا میکنند.بهترین انگیزش،از طریق خودانگیختگی ایجاد میشود نه از راه تهدید،تنبیه و رشوه دادن.
راههای متعددی وجود دارد که بزرگسالان می‌توانند از طریق آن انگیزش دانش‌آموزان را نسبت به یادگیری حفظ کنند.این فنون هم در خانه و هم در مدرسه موثرند و عبارتند از:
حفظ نگرش مثبت نسبت به مدرسه
تعجبآور این است که چگونه بزرگسالان، پیامهای دارای جنبهی منفی نسبت به مدرسه و تکالیف یادگیری را به دانش‌آموزان منتقل میکنند. به هنگام گفتوگو با دانش‌آموزان،به این نکته توجه داشته باشید،سخنانی که به آنان دربارهی مدرسه و یادگیری میگویید،سخنانی نباشد که به جای ایجاد رضایت و اشتیاق در آنها منجر به دلسردی و ناراحتیشان از تحصیل شود.
محاصرهی دانشآموز با محرکهای انگیزشی
در مدرسه بهطور مکرر و فراوان از محرکهای تأییدی،پوستر و تابلوهایی که موفقیت دانش‌آموزان را نشان میدهد،عبارات و بیاناتی که در تأیید تکالیف و فعالیت‌های تحصیلی باشند،استفاده کنید.
الگوی انگیزشی
رفتار بزرگسالان به عنوان الگوی انگیزشی برای ایجاد انگیزش تحصیلی در فرزندانشان، دارای اهمیت است.از طریق همین الگوسازی است که میتوان رفتارهای تحصیلی موردنظر را به دانش‌آموزان منتقل کرد.در آموزش فرزندانتان، بهطور فعال،شرکت کنید.در انجام تکالیف به آنان
انگیزش دانش‌آموزان
نوشتهی:جان.ای.مایر ترجمهی:احمد شریفان-مصطفی زینلی
کمک نمایید و به مدرسهشان رفته و با اولیای مدرسه دربارهی وضعیت تحصیلی آنان گفتوگو کنید.در انجام تکالیف آموزشی، شرکت فعالانه داشته باشید.
تقدیر از سعی و تلاش دانش‌آموزان
موفقیت دانش‌آموزان میتواند ناشی از توانایی هوشی آنان باشد.به بیانی دیگر،برای القای خود انگیختگی،ضرورت دارد که تلاشهای دانش‌آموزان را حتی بیشتر از دستآوردهایشان مورد تمجید و تشویق قرار دهید.
تشویق کلامی بزرگسالان بهترین پاداش برای دانش‌آموزان
هنگامی که بزرگسالی،دانشآموز را مورد تشویق قرار میدهد،بهترین پاداش در مقابل کارهایش محسوب میشود؛زیرا،تشویق کلامی بهتر از هر نوع پاداش مالی یا امتیاز است.
توجه به انتظارات دانش‌آموزان
نباید فقدان انگیزش دانشآموز را با نداشتن توانایی او اشتباه کرد.دانشآموزی امکان دارد در انجام تکالیف محوله شکست بخورد؛زیرا انجام و درک آن تکالیف برایش سخت و دشوار است.
تشویق دانش‌آموزان در ارتباط با رفتارهای بنیادی مربوط به مدرسه
بزرگسالان اغلب فراموش میکنند که رفتن به مدرسه برای دانش‌آموزان به عنوان رفتاری چالش برانگیز تلقی میشود.این چالش،هنگامی شکل می‌گیرد که دانشآموز برای اولین بار میخواهد به مدرسه برود؛زیرا، مدرسه محیطی است که قوانین و مقررات رسمی را به گونه‌ای به آنان ارائه میکند که تاکنون در زندگی تجربه نکرده‌اند.
نویسنده : جان.ای.مایر
نویسنده : شریفان، احمد
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی 🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ ایجاد مدرسه سالم و دلپذیر: انگیزش دانش آموزان
انگیزش،هنگامی بیشترین اثر را دارد که خودجوش باشد. خودانگیختگی دانش‌آموزان نیز زمانی به موفقیت ختم می‌شوند که بزرگسالان،جو انگیزشی مثبتی را برای آنان به وجود آورند.
حفظ انگیزش و اشتیاق دانش‌آموزان نسبت به یادگیری، هنوز روشی قدرتمند برای ایجاد مدرسهی امن و دلپذیر است. دانش‌آموزان خود انگیخته،نسبت به یادگیری و محیط یادگیریشان (مدرسه)احساس مالکیت پیدا میکنند.بهترین انگیزش،از طریق خودانگیختگی ایجاد میشود نه از راه تهدید،تنبیه و رشوه دادن.
راههای متعددی وجود دارد که بزرگسالان می‌توانند از طریق آن انگیزش دانش‌آموزان را نسبت به یادگیری حفظ کنند.این فنون هم در خانه و هم در مدرسه موثرند و عبارتند از:
حفظ نگرش مثبت نسبت به مدرسه
تعجبآور این است که چگونه بزرگسالان، پیامهای دارای جنبهی منفی نسبت به مدرسه و تکالیف یادگیری را به دانش‌آموزان منتقل میکنند. به هنگام گفتوگو با دانش‌آموزان،به این نکته توجه داشته باشید،سخنانی که به آنان دربارهی مدرسه و یادگیری میگویید،سخنانی نباشد که به جای ایجاد رضایت و اشتیاق در آنها منجر به دلسردی و ناراحتیشان از تحصیل شود.
محاصرهی دانشآموز با محرکهای انگیزشی
در مدرسه بهطور مکرر و فراوان از محرکهای تأییدی،پوستر و تابلوهایی که موفقیت دانش‌آموزان را نشان میدهد،عبارات و بیاناتی که در تأیید تکالیف و فعالیت‌های تحصیلی باشند،استفاده کنید.
الگوی انگیزشی
رفتار بزرگسالان به عنوان الگوی انگیزشی برای ایجاد انگیزش تحصیلی در فرزندانشان، دارای اهمیت است.از طریق همین الگوسازی است که میتوان رفتارهای تحصیلی موردنظر را به دانش‌آموزان منتقل کرد.در آموزش فرزندانتان، بهطور فعال،شرکت کنید.در انجام تکالیف به آنان
انگیزش دانش‌آموزان
نوشتهی:جان.ای.مایر ترجمهی:احمد شریفان-مصطفی زینلی
کمک نمایید و به مدرسهشان رفته و با اولیای مدرسه دربارهی وضعیت تحصیلی آنان گفتوگو کنید.در انجام تکالیف آموزشی، شرکت فعالانه داشته باشید.
تقدیر از سعی و تلاش دانش‌آموزان
موفقیت دانش‌آموزان میتواند ناشی از توانایی هوشی آنان باشد.به بیانی دیگر،برای القای خود انگیختگی،ضرورت دارد که تلاشهای دانش‌آموزان را حتی بیشتر از دستآوردهایشان مورد تمجید و تشویق قرار دهید.
تشویق کلامی بزرگسالان بهترین پاداش برای دانش‌آموزان
هنگامی که بزرگسالی،دانشآموز را مورد تشویق قرار میدهد،بهترین پاداش در مقابل کارهایش محسوب میشود؛زیرا،تشویق کلامی بهتر از هر نوع پاداش مالی یا امتیاز است.
توجه به انتظارات دانش‌آموزان
نباید فقدان انگیزش دانشآموز را با نداشتن توانایی او اشتباه کرد.دانشآموزی امکان دارد در انجام تکالیف محوله شکست بخورد؛زیرا انجام و درک آن تکالیف برایش سخت و دشوار است.
تشویق دانش‌آموزان در ارتباط با رفتارهای بنیادی مربوط به مدرسه
بزرگسالان اغلب فراموش میکنند که رفتن به مدرسه برای دانش‌آموزان به عنوان رفتاری چالش برانگیز تلقی میشود.این چالش،هنگامی شکل می‌گیرد که دانشآموز برای اولین بار میخواهد به مدرسه برود؛زیرا، مدرسه محیطی است که قوانین و مقررات رسمی را به گونه‌ای به آنان ارائه میکند که تاکنون در زندگی تجربه نکرده‌اند.
نویسنده : جان.ای.مایر
نویسنده : شریفان، احمد
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی 🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
هجده شهریور برابر 8 سپتامبر ، روز جهانی مبارزه با بی سوادی
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
💼💼💼 خاطره ای از اولین روز مدرسه-3
« از اوﻟﯿﻦ روزھﺎﻳﻲ ﻛﻪ ﺑﻪ ﻣﺪرﺳﻪ رﻓﺘﻢ 29 ﺳﺎل ﻣﻲﮔﺬرد و ﻣﻦ ﻓﻘﻂ ﻛﯿﻒ ﭼﺮﻣﻲ ﻗﮫﻮهاي رﻧﮕﻲ را
ﻳﺎدم ﻣﻲآﻳﺪ ﻛﻪ ﺑﺎ دو ﺗﺎ ﭼﻔﺖ آھﻨﻲ ﺑﺴﺘﻪ ﻣﻲﺷﺪ و ﺑﺎ دوﺑﻨﺪ ﭼﺮﻣﻲ ﻗﮫﻮهاي ﺑﻪ ﻛﻮﻟﻪ ﺗﺒﺪﻳﻞ ﻣﻲﺷﺪ،
ﻣﺴﺘﻄﯿﻞ ﺷﻜﻞ ﺑﻮد و ﺑﺮاي ﻗﺪ و ﻗﺎﻣﺖ ﻣﻦ 7 ﺳﺎﻟﻪ ﺧﯿﻠﻲ ﺑﺰرگ ﺑﻮد. ﻛﺘﺎبھﺎي ﻓﺎرﺳﻲ و رﻳﺎﺿﻲ ﺑﺎ
ﺟﻠﺪ ﺑﻲﻛﯿﻔﯿﺖ و ﻛﺎھﻲ ﻛﻪ ﺑﻪ زور ﻛﺎﻏﺬھﺎي رﻧﮕﻲ، زﻳﺒﺎﺗﺮ ﺷﺪه ﺑﻮدﻧﺪ و ﺟﺎﻣﺪادي ﻓﻠﺰي ﺳﺎده و
اﺳﺘﻮاﻧﻪاي ﻛﻪ ﭘﺮ از ﻣﺪاد ﺳﯿﺎه و ﻗﺮﻣﺰ ﺑﻮد، ﻳﺎدم ﻣﻲآﻳﺪ ﻛﻪ ﻣﻘﻨﻌﻪھﺎي ﻛﻼھﺪاري ﺑﻪ ﺳﺮ ﻣﻲﻛﺮدﻳﻢ
ﻛﻪ ﺑﻠﻨﺪي آن ﺗﺎ زاﻧﻮھﺎﻳﻤﺎن ﻣﻲرﺳﯿﺪ و ﺳﺮﻣﻪاي رﻧﮓ و ﺳﻨﮕﯿﻦ ﺑﻮد، آﻧﻘﺪر ﺳﻨﮕﯿﻦ ﻛﻪ وﻗﺘﻲ ظﮫﺮ
ﻣﻘﻨﻌﻪھﺎ را از ﺳﺮ ﺑﺮﻣﻲداﺷﺘﯿﻢ ﺗﻤﺎم ﻣﻮھﺎﻳﻤﺎن از ﻓﺮط ﻋﺮق ﺑﻪ ﺳﺮھﺎﻳﻤﺎن ﭼﺴﺒﯿﺪه ﺑﻮد.»
« ﺷﯿﻔﺘﻪ ﺟﺎﻣﺪاديھﺎﻳﻲ ﺑﻮدم ﻛﻪ ﺑﺎ ﭼﻨﺪ دﻛﻤﻪ رﻧﮕﻲ ﺑﺎز ﻣﻲﺷﺪ و ﺟﺎي ﭘﺎكﻛﻦ و ﻣﺪادﺗﺮاش داﺷﺖ،
ﻣﻲﮔﻔﺘﻨﺪ ﻛﺮهاي اﺳﺖ و آن زﻣﺎن آﻧﻘﺪر ﮔﺮان ﺑﻮد ﻛﻪ ﭘﺪرم ﻧﻤﻲﺗﻮاﻧﺴﺖ ﺑﺮاﻳﻢ ﺑﺨﺮد و ﻣﻦ ھﻤﯿﺸﻪ ﺑﺎ
ﺣﺴﺮت ﺑﻪ اﻳﻦ ﺟﺎﻣﺪاديھﺎ ﻧﮕﺎه ﻣﻲﻛﺮدم. روز اول ﻣﺪرﺳﻪ ﺑﺮاي ﺗﻌﻄﯿﻞ ﺷﺪن ﺛﺎﻧﯿﻪﺷﻤﺎري
ﻣﻲﻛﺮدم، دوﺳﺘﺎﻧﻢ در ھﻤﺎن ﻣﺪرﺳﻪ وﻟﻲ ﻛﻼس ﺳﻮم و ﭼﮫﺎرم ﺑﻮدﻧﺪ. وﻗﺘﻲ ﺗﻌﻄﯿﻞ ﺷﺪﻳﻢ، ﺑﻪ
ﺳﻤﺖ ﻛﻮﭼﻪﻣﺎن دوﻳﺪﻳﻢ و ﻛﯿﻒھﺎﻳﻤﺎن را دروازه ﮔﻞ ﻛﻮﭼﯿﻚ ﻛﺮدﻳﻢ و ﺷﺮوع ﻛﺮدﻳﻢ ﺑﺎ ﺗﻮپ ﭘﻼﺳﺘﯿﻜﻲ
ﺑﻪ ﺑﺎزي ﻓﻮﺗﺒﺎل، آﻧﻘﺪر ﺑﺎزي ﻛﺮدﻳﻢ ﻛﻪ ﺧﯿﺲ ﻋﺮق ﺷﺪﻳﻢ، ﻳﻚ دﻓﻌﻪ ﻳﺎدم اﻓﺘﺎد ﻛﻪ ﻣﺎدرم ﮔﻔﺖ: «زود ﺑﻪ
ﺧﺎﻧﻪ ﺑﯿﺎﻳﻢ، ﺑﻪ ﺳﻤﺖ ﺧﺎﻧﻪ دوﻳﺪم و در ﻣﯿﺎﻧﻪ راه ﻣﺎدرم را دﻳﺪم ﻛﻪ ﺳﺮاﺳﯿﻤﻪ دﻧﺒﺎﻟﻢ ﻣﻲﮔﺮدد، وﻗﺘﻲ
ﻣﺮا دﻳﺪ ﻛﻪ ﺳﺮ ﺗﺎ ﭘﺎﻳﻢ ﺧﺎﻛﻲ و ﺧﯿﺲ از ﻋﺮق اﺳﺖ، ﻓﺮﻳﺎد زد : ذﻟﯿﻞ ﺷﺪه ﻛﺠﺎ ﺑﻮدي، ﻣﺮدم از
ﻧﮕﺮاﻧﻲ! ﻣﻦ از ﺗﺮس ﻛﺘﻚ ﺧﻮردن ﺑﻪ داﺧﻞ ﺧﺎﻧﻪ ﭘﺮﻳﺪم و در را ﺑﺴﺘﻢ، وﻗﺘﻲ ﻣﺎدرم آرام ﺷﺪ، از ﻣﻦ
ﭘﺮﺳﯿﺪ ﻛﻪ اﻣﺮوز ﭼﻪ ﻳﺎد ﮔﺮﻓﺘﻢ؟، ﻣﺜﻞ ﺑﺮق از ﺟﺎ ﭘﺮﻳﺪم و ﮔﻔﺘﻢ: «ﻛﯿﻔﻢ!» ﻛﯿﻒ ﻣﺪرﺳﻪام ﺳﺎﻋﺖھﺎ
دروازه ﮔﻞ ﻛﻮﭼﯿﻚ ﺷﺪه ﺑﻮد، دوﻳﺪم ﺑﻪ ﺳﻤﺖ ﻛﻮﭼﻪ وﻟﻲ ھﺮ ﺟﺎ را ﮔﺸﺘﻢ ﻧﻪ از ﻛﯿﻒ ﺗﺎزهام و ﻧﻪ از
ﺗﻤﺎم ﻧﻮﺷﺖاﻓﺰارم، ﺧﺒﺮي ﻧﺒﻮد!»
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
💼💼💼 خاطره ای از اولین روز مدرسه-3
« از اوﻟﯿﻦ روزھﺎﻳﻲ ﻛﻪ ﺑﻪ ﻣﺪرﺳﻪ رﻓﺘﻢ 29 ﺳﺎل ﻣﻲﮔﺬرد و ﻣﻦ ﻓﻘﻂ ﻛﯿﻒ ﭼﺮﻣﻲ ﻗﮫﻮهاي رﻧﮕﻲ را
ﻳﺎدم ﻣﻲآﻳﺪ ﻛﻪ ﺑﺎ دو ﺗﺎ ﭼﻔﺖ آھﻨﻲ ﺑﺴﺘﻪ ﻣﻲﺷﺪ و ﺑﺎ دوﺑﻨﺪ ﭼﺮﻣﻲ ﻗﮫﻮهاي ﺑﻪ ﻛﻮﻟﻪ ﺗﺒﺪﻳﻞ ﻣﻲﺷﺪ،
ﻣﺴﺘﻄﯿﻞ ﺷﻜﻞ ﺑﻮد و ﺑﺮاي ﻗﺪ و ﻗﺎﻣﺖ ﻣﻦ 7 ﺳﺎﻟﻪ ﺧﯿﻠﻲ ﺑﺰرگ ﺑﻮد. ﻛﺘﺎبھﺎي ﻓﺎرﺳﻲ و رﻳﺎﺿﻲ ﺑﺎ
ﺟﻠﺪ ﺑﻲﻛﯿﻔﯿﺖ و ﻛﺎھﻲ ﻛﻪ ﺑﻪ زور ﻛﺎﻏﺬھﺎي رﻧﮕﻲ، زﻳﺒﺎﺗﺮ ﺷﺪه ﺑﻮدﻧﺪ و ﺟﺎﻣﺪادي ﻓﻠﺰي ﺳﺎده و
اﺳﺘﻮاﻧﻪاي ﻛﻪ ﭘﺮ از ﻣﺪاد ﺳﯿﺎه و ﻗﺮﻣﺰ ﺑﻮد، ﻳﺎدم ﻣﻲآﻳﺪ ﻛﻪ ﻣﻘﻨﻌﻪھﺎي ﻛﻼھﺪاري ﺑﻪ ﺳﺮ ﻣﻲﻛﺮدﻳﻢ
ﻛﻪ ﺑﻠﻨﺪي آن ﺗﺎ زاﻧﻮھﺎﻳﻤﺎن ﻣﻲرﺳﯿﺪ و ﺳﺮﻣﻪاي رﻧﮓ و ﺳﻨﮕﯿﻦ ﺑﻮد، آﻧﻘﺪر ﺳﻨﮕﯿﻦ ﻛﻪ وﻗﺘﻲ ظﮫﺮ
ﻣﻘﻨﻌﻪھﺎ را از ﺳﺮ ﺑﺮﻣﻲداﺷﺘﯿﻢ ﺗﻤﺎم ﻣﻮھﺎﻳﻤﺎن از ﻓﺮط ﻋﺮق ﺑﻪ ﺳﺮھﺎﻳﻤﺎن ﭼﺴﺒﯿﺪه ﺑﻮد.»
« ﺷﯿﻔﺘﻪ ﺟﺎﻣﺪاديھﺎﻳﻲ ﺑﻮدم ﻛﻪ ﺑﺎ ﭼﻨﺪ دﻛﻤﻪ رﻧﮕﻲ ﺑﺎز ﻣﻲﺷﺪ و ﺟﺎي ﭘﺎكﻛﻦ و ﻣﺪادﺗﺮاش داﺷﺖ،
ﻣﻲﮔﻔﺘﻨﺪ ﻛﺮهاي اﺳﺖ و آن زﻣﺎن آﻧﻘﺪر ﮔﺮان ﺑﻮد ﻛﻪ ﭘﺪرم ﻧﻤﻲﺗﻮاﻧﺴﺖ ﺑﺮاﻳﻢ ﺑﺨﺮد و ﻣﻦ ھﻤﯿﺸﻪ ﺑﺎ
ﺣﺴﺮت ﺑﻪ اﻳﻦ ﺟﺎﻣﺪاديھﺎ ﻧﮕﺎه ﻣﻲﻛﺮدم. روز اول ﻣﺪرﺳﻪ ﺑﺮاي ﺗﻌﻄﯿﻞ ﺷﺪن ﺛﺎﻧﯿﻪﺷﻤﺎري
ﻣﻲﻛﺮدم، دوﺳﺘﺎﻧﻢ در ھﻤﺎن ﻣﺪرﺳﻪ وﻟﻲ ﻛﻼس ﺳﻮم و ﭼﮫﺎرم ﺑﻮدﻧﺪ. وﻗﺘﻲ ﺗﻌﻄﯿﻞ ﺷﺪﻳﻢ، ﺑﻪ
ﺳﻤﺖ ﻛﻮﭼﻪﻣﺎن دوﻳﺪﻳﻢ و ﻛﯿﻒھﺎﻳﻤﺎن را دروازه ﮔﻞ ﻛﻮﭼﯿﻚ ﻛﺮدﻳﻢ و ﺷﺮوع ﻛﺮدﻳﻢ ﺑﺎ ﺗﻮپ ﭘﻼﺳﺘﯿﻜﻲ
ﺑﻪ ﺑﺎزي ﻓﻮﺗﺒﺎل، آﻧﻘﺪر ﺑﺎزي ﻛﺮدﻳﻢ ﻛﻪ ﺧﯿﺲ ﻋﺮق ﺷﺪﻳﻢ، ﻳﻚ دﻓﻌﻪ ﻳﺎدم اﻓﺘﺎد ﻛﻪ ﻣﺎدرم ﮔﻔﺖ: «زود ﺑﻪ
ﺧﺎﻧﻪ ﺑﯿﺎﻳﻢ، ﺑﻪ ﺳﻤﺖ ﺧﺎﻧﻪ دوﻳﺪم و در ﻣﯿﺎﻧﻪ راه ﻣﺎدرم را دﻳﺪم ﻛﻪ ﺳﺮاﺳﯿﻤﻪ دﻧﺒﺎﻟﻢ ﻣﻲﮔﺮدد، وﻗﺘﻲ
ﻣﺮا دﻳﺪ ﻛﻪ ﺳﺮ ﺗﺎ ﭘﺎﻳﻢ ﺧﺎﻛﻲ و ﺧﯿﺲ از ﻋﺮق اﺳﺖ، ﻓﺮﻳﺎد زد : ذﻟﯿﻞ ﺷﺪه ﻛﺠﺎ ﺑﻮدي، ﻣﺮدم از
ﻧﮕﺮاﻧﻲ! ﻣﻦ از ﺗﺮس ﻛﺘﻚ ﺧﻮردن ﺑﻪ داﺧﻞ ﺧﺎﻧﻪ ﭘﺮﻳﺪم و در را ﺑﺴﺘﻢ، وﻗﺘﻲ ﻣﺎدرم آرام ﺷﺪ، از ﻣﻦ
ﭘﺮﺳﯿﺪ ﻛﻪ اﻣﺮوز ﭼﻪ ﻳﺎد ﮔﺮﻓﺘﻢ؟، ﻣﺜﻞ ﺑﺮق از ﺟﺎ ﭘﺮﻳﺪم و ﮔﻔﺘﻢ: «ﻛﯿﻔﻢ!» ﻛﯿﻒ ﻣﺪرﺳﻪام ﺳﺎﻋﺖھﺎ
دروازه ﮔﻞ ﻛﻮﭼﯿﻚ ﺷﺪه ﺑﻮد، دوﻳﺪم ﺑﻪ ﺳﻤﺖ ﻛﻮﭼﻪ وﻟﻲ ھﺮ ﺟﺎ را ﮔﺸﺘﻢ ﻧﻪ از ﻛﯿﻒ ﺗﺎزهام و ﻧﻪ از
ﺗﻤﺎم ﻧﻮﺷﺖاﻓﺰارم، ﺧﺒﺮي ﻧﺒﻮد!»
🌟به کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی بپیوندید.🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ ایجاد مدرسه سالم و دلپذیر 2: بحران در جامعه و واکنش مدرسه
نوشته ی:جان ای.مایر ترجمه ی:احمد شریفان
هنگامی که در جامعه یا در دنیا،واقعهای رخ میدهد، ضرورت دارد که مدارس راجع به آن واقعه اطلاعات واقعی را برای دانش‌آموزان فراهم کنند.این واکنش، پیامی را به دانش‌آموزان منتقل میکند که مدرسه جای امنی برای مقابله با پیامدهای ناشی از بحران است. هرگز از آگاه کردن دانش‌آموزان دربارهی بحرانهایی که در جامعه رخ میدهد،غفلت نکنید.
وقایع منفی که در جامعه رخ میدهد،تأثیری عمیق بر دانش‌آموزان دارد.کودکان نسبت به بحرانهایی که در جامعه یا دنیا رخ میدهد،متفاوت از بزرگسالان، واکنش نشان میدهند بزرگسالان فکر میکنند که کودکان مانند آنان نسبت به وقایع،عکس العمل نشان میدهند.کودکان برای درک وقایع منفی،از تجربهی هیجانی و هوشمندانهی قبلی برخوردار نیستند عکس العمل فوری کودک به مصیبت،متناسب با شخصیت اوست.آنان بهطور غیر ارادی فکر میکنند که آن واقعه برای خودشان اتفاق افتاده است؛بنابراین میترسند؛زیرا ترس نتیجهی ناشناخته بودن واقعه برای کودک است.تقریبا بیشتر کودکان نسبت به وقایعی که برای خانوادهشان رخ میدهد،عکس العمل یکسانی از خودشان نشان میدهند؛به ویژه هنگامی که آنان در مدرسه هستند.اما در مقابل وقایع،دیگر عکس العملهای متنوعی از خودشان نشان میدهند امکان دارد کودکی،بهطور مداوم،از واقعهای که در گذشته برایش اتفاق افتاده است،بترسد.کودکان ترسهای مخصوص به خودشان را دارند که میتواند ناشی از وقایع و مصیبتهای گذشتهی زندگیشان باشد؛به عنوان مثال،دانشآموزی که شاهد تصادف شدید سرویس مدرسهاش با عابر پیاده بوده است، امکان دارد که تا مدتها از سوار شدن به سرویس مدرسه ترس داشته باشد؛در این صورت،ضرورت دارد که برای مدتی یک معلم یا فردی بزرگسال، همراه آنان سوار سرویس باشد که در آنان احساس شادی و امنیت ایجاد کند.
کودکان ترسهای دیگری در مواجه شدن با وقایع از خودشان نشان میدهند که برخی از آنها متناسب و مرتبط با وقایع نیستند.برای کودک،ترس و اضطراب احساسات تعمیم یافتهای هستند؛بنابراین بعضی از کودکان نسبت به وقایع و اتفاقاتی که ترسآور نیستند یامیزان کمی ایجاد ترس و اضطراب میکنند،همان واکنش نسبت به وقایع ترسآور را از خودشان بروز میدهند.
مؤثرترین روشی که میتوان برای مقابله با ترس ناشی از وقایع موحش و اضطرابزا و کنترل آن به کاربرد،آماده کردن و ارائه دادن اطلاعات به دانش‌آموزان دربارهی اتفاقی است که رخ داده است؛در واقع،هنگامی که ما اطلاعاتی را دربارهی اتفاق رخ داده در اختیار دانش‌آموزان قرار میدهیم، به آنان کمک کردهایم که بر ناشناختههایشان- دربارهی واقعه-غلبه کنند؛زیرا ناشناخته بودن یک موقعیت بهطور طبیعی در دانشآموز،ایجاد ترس و اضطراب میکند.آگاه بودن و داشتن اطلاعات دربارهی واقعه،اثر آرامش دهندهای بر افراد،به ویژه دانش‌آموزان دارد.مدرسه باید دانش‌آموزان را ترغیب کند که به جای دریافت اطلاعات از سایر منابع مانند والدین،روزنامهها،رادیو،تلویزیون و...، اطلاعات مورد نیازشان را از مدرسه جمعآوری کنند؛زیرا مدرسه در زندگی دانش‌آموزان نقش بسیار مؤثری دارد؛از سوی دیگر،مدرسه از دید دانش‌آموزان منبعی است که می‌توانند از طریق آن، اطلاعات واقعی مورد نیازشان را در مورد آنچه که در محیطشان اتفاق میافتد یا میگذرد،به دست آورند.این اطلاعات میتواند از سوی دانش‌آموزان همانند محتوای کتابهای درسی،درست و واقعی تلقی شوند.
مدرسه میتواند از دیدگاه دانش‌آموزان،به عنوان جزیرهی امنی برای زندگی به شمار آید. مدرسهی امن-با وجود رویدادی که خارج از مدرسه اتفاق افتاده است-به دانش‌آموزان نیز احساس ایمنی را منتقل میکند؛در واقع، مدرسه پناهگاه امنی برای دانش‌آموزان-به دور از آشفتگیهای خارج از مدرسه-است.شرایطی را در مدرسه فراهم کنید تا دانش‌آموزان بتوانند اطلاعاتی را به دست آورند که از پریشانی ذهنی آنان جلوگیری کند
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی 🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
✅ ایجاد مدرسه سالم و دلپذیر 2: بحران در جامعه و واکنش مدرسه
نوشته ی:جان ای.مایر ترجمه ی:احمد شریفان
هنگامی که در جامعه یا در دنیا،واقعهای رخ میدهد، ضرورت دارد که مدارس راجع به آن واقعه اطلاعات واقعی را برای دانش‌آموزان فراهم کنند.این واکنش، پیامی را به دانش‌آموزان منتقل میکند که مدرسه جای امنی برای مقابله با پیامدهای ناشی از بحران است. هرگز از آگاه کردن دانش‌آموزان دربارهی بحرانهایی که در جامعه رخ میدهد،غفلت نکنید.
وقایع منفی که در جامعه رخ میدهد،تأثیری عمیق بر دانش‌آموزان دارد.کودکان نسبت به بحرانهایی که در جامعه یا دنیا رخ میدهد،متفاوت از بزرگسالان، واکنش نشان میدهند بزرگسالان فکر میکنند که کودکان مانند آنان نسبت به وقایع،عکس العمل نشان میدهند.کودکان برای درک وقایع منفی،از تجربهی هیجانی و هوشمندانهی قبلی برخوردار نیستند عکس العمل فوری کودک به مصیبت،متناسب با شخصیت اوست.آنان بهطور غیر ارادی فکر میکنند که آن واقعه برای خودشان اتفاق افتاده است؛بنابراین میترسند؛زیرا ترس نتیجهی ناشناخته بودن واقعه برای کودک است.تقریبا بیشتر کودکان نسبت به وقایعی که برای خانوادهشان رخ میدهد،عکس العمل یکسانی از خودشان نشان میدهند؛به ویژه هنگامی که آنان در مدرسه هستند.اما در مقابل وقایع،دیگر عکس العملهای متنوعی از خودشان نشان میدهند امکان دارد کودکی،بهطور مداوم،از واقعهای که در گذشته برایش اتفاق افتاده است،بترسد.کودکان ترسهای مخصوص به خودشان را دارند که میتواند ناشی از وقایع و مصیبتهای گذشتهی زندگیشان باشد؛به عنوان مثال،دانشآموزی که شاهد تصادف شدید سرویس مدرسهاش با عابر پیاده بوده است، امکان دارد که تا مدتها از سوار شدن به سرویس مدرسه ترس داشته باشد؛در این صورت،ضرورت دارد که برای مدتی یک معلم یا فردی بزرگسال، همراه آنان سوار سرویس باشد که در آنان احساس شادی و امنیت ایجاد کند.
کودکان ترسهای دیگری در مواجه شدن با وقایع از خودشان نشان میدهند که برخی از آنها متناسب و مرتبط با وقایع نیستند.برای کودک،ترس و اضطراب احساسات تعمیم یافتهای هستند؛بنابراین بعضی از کودکان نسبت به وقایع و اتفاقاتی که ترسآور نیستند یامیزان کمی ایجاد ترس و اضطراب میکنند،همان واکنش نسبت به وقایع ترسآور را از خودشان بروز میدهند.
مؤثرترین روشی که میتوان برای مقابله با ترس ناشی از وقایع موحش و اضطرابزا و کنترل آن به کاربرد،آماده کردن و ارائه دادن اطلاعات به دانش‌آموزان دربارهی اتفاقی است که رخ داده است؛در واقع،هنگامی که ما اطلاعاتی را دربارهی اتفاق رخ داده در اختیار دانش‌آموزان قرار میدهیم، به آنان کمک کردهایم که بر ناشناختههایشان- دربارهی واقعه-غلبه کنند؛زیرا ناشناخته بودن یک موقعیت بهطور طبیعی در دانشآموز،ایجاد ترس و اضطراب میکند.آگاه بودن و داشتن اطلاعات دربارهی واقعه،اثر آرامش دهندهای بر افراد،به ویژه دانش‌آموزان دارد.مدرسه باید دانش‌آموزان را ترغیب کند که به جای دریافت اطلاعات از سایر منابع مانند والدین،روزنامهها،رادیو،تلویزیون و...، اطلاعات مورد نیازشان را از مدرسه جمعآوری کنند؛زیرا مدرسه در زندگی دانش‌آموزان نقش بسیار مؤثری دارد؛از سوی دیگر،مدرسه از دید دانش‌آموزان منبعی است که می‌توانند از طریق آن، اطلاعات واقعی مورد نیازشان را در مورد آنچه که در محیطشان اتفاق میافتد یا میگذرد،به دست آورند.این اطلاعات میتواند از سوی دانش‌آموزان همانند محتوای کتابهای درسی،درست و واقعی تلقی شوند.
مدرسه میتواند از دیدگاه دانش‌آموزان،به عنوان جزیرهی امنی برای زندگی به شمار آید. مدرسهی امن-با وجود رویدادی که خارج از مدرسه اتفاق افتاده است-به دانش‌آموزان نیز احساس ایمنی را منتقل میکند؛در واقع، مدرسه پناهگاه امنی برای دانش‌آموزان-به دور از آشفتگیهای خارج از مدرسه-است.شرایطی را در مدرسه فراهم کنید تا دانش‌آموزان بتوانند اطلاعاتی را به دست آورند که از پریشانی ذهنی آنان جلوگیری کند
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی 🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
دانستنیهای جالب :
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA
🌟 کانال مقاله ها وخبرهای آموزشی و فرهنگی🌟👇
https://telegram.me/joinchat/BLf0qT5oqnlU7BbDAeE3WA