إذا فاتك رمضان = فاتك كل شيء

#نعم

ما الدليلُ أنك على خير؟

#تربية #قلق #نوازل

في الصوتيات القادمة 👇🏻

إجابة سؤال متكرر:
كيف نتعامل مع أطفالنا في ظل الظروف الأمنية للبلاد؟


سلام عدنان الحداد

1- ثبّت نفسك أولًا.

2- لا تتجاهل الأمر.

3- افهم، وشجّع على السؤال.

4- لا تؤلّف = كن صادقًا.

5- قلل جرعات الأخبار.

6- خطة أمان أسرية واضحة.

7- حافظ على الروتين.

8- درّبهم على مهارات التهدئة.

9- طمأنة واقعية لا مطلقة.

10- وكّلهم بأدوار مفيدة.

11- كيّف الوصايا السابقة حسب ظرفك.

12- اقبل الخوف ولا تعتبره ضعفًا.

13- التعامل مع ظهور أعراض جسدية في حالة الخوف.

14- تجارب عملية وتدريبات الصبر والتوكل والمواجهة.

15- متى أطلب المساعدة المتخصّصة.

#نحو_حياة_طيبة

أقبلت العشر

فلنشمِّر عن ساعد الجد ولنبادر إلى ربنا الكريم الرحيم الشكور الودود

أبواب الجنة مفتحة
وفيها ليلة خير من ألف شهر

اللهم اكتبنا من المقبولين
اللهم أعنا على إدراك هذه الليلة غير مفرطين


.

تقبل الله الطاعات وكل عام وأنتم بخير

اللهم تقبل منا ما فات من صالح العمل واغفر لنا ما فات من تقصير وزلل


اللهم إنا نستودعك رمضان وبلغنا إياه مرة أخرى واجمعنا به على خير حال
يا خير مجيب للسؤال ويا أكرم من سؤل وأجود من أعطى


آمين

.

اللهم إنا نستودعك الأسرى والمسرى اللهم لا تجعلنا من الذين خذلوا دينك وأمة نبيك وأعنا على النصرة بما نستطيع


فليكن لنا ورد من الدعاء للأمة وجراحها وأسراها ومسراها

هذا من ما يحيي القلب ويوقظه ويرفع الهم والهمة

.

بسم الله
نبدأ متوكلين على الله ومستعينين به سبحانه

باستقبال الأسئلة أو الاستشارات التربوية عبد الرسائل المباشرة في القناة (direct messages) مجانا

وستتم مشاركة الإجابات على الأسئلة هنا على القناة إما كتابة أو بمادة مسجلة إن شاء الله

المواضيع
تربوية، تعليمية، تزكوية، والسؤال عن مراجع أو مواد في هذه المواضيع



#ملحوظة
الإجابة ستكون بقدر الوسع وحسب الوقت
فالمعذرة إذا حصل تأخر

.

#أسئلة_تربوية
#استشارات
#السؤال_1

❓نص السؤال❓
لديَّ ابن في أواخر مرحلة المراهقة، أصبح في الفترة الأخيرة منسحبًا من الأسرة، شديد التعلّق بالهاتف، مضطربًا في نومه، مقصرًا في الصلاة، ضعيف الإحساس بالمسؤولية تجاه نفسه وبيته، وعلاقته بأهل البيت متوترة، كما أنه يتعامل بحدّة وهجوم عند النصح أو التوجيه.
فما الطريقة الأنسب للتعامل معه، وما الخطوات العملية التي يمكن أن تساعد في إصلاح الحال؟

🟢الإجابة
حياكم الله وبياكم ووفقنا وإياكم للصواب وسداد الرأي

#تنويه
ما سأورده في إجابتي سيكون إرشادا وتوجيها عاما وهو نافع إن شاء الله وقد يختلف في حال اطلعت على الحالة عن قرب فقد أزيد في بعض التفاصيل أو أغير فيها


#الجواب
ما وصفتموه مؤلم جدًا على الوالدين، وأسأل الله أن يربط على قلوبكم ويصلح ابنكم ويقر أعينكم به.

من المهم أولًا أن ننظر إلى هذه الحالة على أنها حالة تحتاج فهمًا هادئًا وتدرجًا في التعامل، لا مجرد مزيد من الصدام واللوم؛ لأن الانسحاب من الأسرة، وقلب النوم، والتعلق الشديد بالهاتف، والعدوانية في الكلام، وترك الواجبات، كلها مؤشرات على أن عنده خللًا في نمط الحياة والنفس والعلاقة، وربما وراء ذلك عوامل عدة من فراغ وضيق وضياع للمعنى أو الغاية التي خلق لأجلها ألا وهي العبادة

لذلك أنصحكم بما يلي:

أولًا: خففوا الصدام المباشر معه قدر الإمكان، وقللوا كثرة اللوم والتأنيب؛ لأن بعض الشباب إذا شعر أن البيت كله ساحة محاسبة ازداد انسحابًا وعدوانية.

ثانيًا: حاولوا ترميم مدخل العلاقة قبل الإكثار من الأوامر؛ بكلمة طيبة، ومدح صادق لما فيه من خير، والحديث معه في شيء يحبه، أو مشاركته في أمر يميل إليه. المقصود هنا ليس التدليل، بل فتح باب الدخول إلى قلبه.

ثالثًا: حاولوا بهدوء أن تفهموا: ما الذي يملأ وقته على الهاتف؟ هل هو ألعاب؟ علاقات؟ محتوى سيئ؟ هروب من ضيق؟ سهر فقط؟ لأن العلاج يختلف باختلاف السبب.

رابعًا: لا تجعلوا البداية مع كل الملفات مرة واحدة. ابدؤوا بالأهم: ضبط النوم تدريجيًا، وتقليل العزلة، وإدخاله في مهمة يومية واضحة، ولو كانت صغيرة، داخل البيت أو خارجه.

خامسًا: في عمر 19 سنة هو لا يعامل كطفل، ولا يترك أيضًا بلا حدود. يحتاج إلى معادلة فيها: احترام، وحزم، وتبعات واضحة. فيُتفق معه على مسؤوليات محددة، وعلى تبعات واقعية إذا تهرب منها، دون صراخ أو إهانة.

سادسًا: ابحثوا له عن بيئة صالحة جاذبة: عمل جزئي، نشاط رياضي، رفقة جيدة، عمل تطوعي، أو شخص مؤثر يحترمه؛ فكثير من الشباب ينفتحون خارج دائرة التوتر المعتادة في البيت.



سابعاً: إذا كان عدوانه يشتد، أو ظهرت عليه علامات اكتئاب شديد، أو استمر في الانعزال المفرط، أو شبه الانقطاع عن الواقع، أو شككتم بوجود سلوك إدماني آخر، فهنا أنصح بتقييم نفسي أو أسري مباشر، لأن بعض الحالات لا يكفي فيها التوجيه العام.

وأنصح بخطوة التقييم النفسي في أقرب فرصة مع السير بباقي الخطوات المذكورة


#تذكيرات_مهمة
وأذكركم أخيرًا بالصبر والدعاء وكثرة الاستعانة بالله، مع عدم استعجال النتائج؛ فالتغيير في مثل هذه الحالات غالبًا يكون تدريجيًا، ومن طال نَفَسه في الإصلاح كان أقرب إلى التأثير، والقلوب بين أصبعين من أصابع الرحمن يقلبها كيف يشاء

والهداية بيد الله وحده وإنما نحن أسباب حتى الوالدان ليسا إلا أسباب

أذكركم بقول الله {ليس عليك هداهم ولكن الله يهدي من يشاء} وأيضا قوله : {فلا تذهب نفسك عليهم حسرات} وأيضا: {إنك لا تهدي من أحببت ولكن الله يهدي من يشاء}
فالخلاصة في هذا الأمر أنه يجب أن ترفعوا سقف المعقولات وتخفضوا سقف التوقعات وهذا لتطمئنوا أثناء رحلة المعالجة وتطيلوا النفس وتستعدوا للصبر على رحلة التغيير وأكرر الأصبر على التغيير هو الأقدر على التأثير في الآخر


والله المستعان وهو الأعلم والأحكم سبحانه

✍️عبد العزيز محمد أبازيد
.

#سواء #زكاء #تزكية

هذه محاضرة فيها ما يمكن وصفه بالمدخل إلى علم التزكية.

مقدمها الأخ أنس المذحجي

https://youtu.be/q7_ghVrezvM

اللهم لك الحمد ولك الثناء الحسن الجميل
رزقت بفضل الله اليوم بولدي عمر ومنّ الله علي بسلامته وسلامة أمه

اللهم اجعله ذخرا لأمة محمد صلى الله عليه وسلم وانفعه وانفع به الإسلام والمسلمين
وقه شر الفتن ما ظهر منها وما بطن

اللهم أعنا على شكرك على ما وهبت وتفضلت


.

.

#سؤال #تربية #تعليم #اختلاط

هل يمكن التغاضي عن فكرة الاختلاط في المدارس للمستويات الدراسية الأولى (تحت الصف الرابع)، إن لم يكن لدينا خيار مدرسي آخر لأسباب مختلفة، مع محاولة ضبط البيئة المحيطة في الأطفال داخل الصف المدرسي؟

🔺مقدمتان قبل البدء في إجابة السؤال=

1️⃣ الأصل في فقه النفس وأهل #مكاني التعاطي مع أمر التعامل بين الجنسين بمراعاة الضوابط الشرعية مع فقه الواقع دون إفراط أو تفريط ودون تشنج.


2️⃣ الوقت الذي يُقضى بين جنس وجنس آخر من فترة ما بعد عمر (3-4) سنوات،فيه كم ملحوظ من تشتت الأطفال وانشغالهم ببعضهم البعض

وهنا تبرز المشاهدات الحياتية الواقعية من آية (وليس الذكر كالأنثى)
حيث أن ما نلحظه بشكل واضح عندما نُعطي مجموعة أطفال من الذكور، ومجموعة أطفال من الإناث أن هناك كمية فروقات كبيرة في تعاطيهم مع المعلم والمعلومات ومع بعضهم البعض، وهذا نراه في التعليم الحر كأقرب مثال

ومهم هنا أن ننوّه على أنّ هذه الفروقات شئنا أم أبينا هي عامل مؤثر على كلا الجنسين خلال التواجد في مجلس تعليمي واحد، بغض النظر عن البيئات التي نشأ فيها الأطفال أو المستوى التربوي والعلمي والشرعي للوالدين،

لأننا عندما نتحدث عن مجلس تعليمي فالأمر لا يتوقف عند حشو المعلومات، أو تواجد كلا الجنسين تحت سقف واحد لتلقي المعلومات فقط، فالأمر حقيقةً لا يكون بهذه الصورة المختزلة،

⬅️إنما هو تفاعل مع المعلم أو المعلمة، أخذ الأمثلة وترديدها والتعليق عليها وأمور كثيرة أخرى تحتاج لتفاعل وتعبير وإظهار سلوكيات معينة من قبل الطفل المتلقي
وكمثال واقعي حالي، فإنّنا في التعليم الحر عندما نضطر أحيانًا لجمع كلا الجنسين من الأطفال في مجلس معين مع الأخذ بعين الاعتبار أماكن جلوس الذكور في المقدمة والإناث في الخلف حتى تكون الجلسة أكثر أريحية،
ومع ذلك يظهر لنا أنّ طرح الأطفال اختلف عما لو كانوا في مجالسهم المنفصلة

فمثلاً الذكور يظهر عليهم شيء من التوجس لما سيعبرون عنه أمام الإناث حتى لا يعرّضوا أنفسهم للسخرية والضحك من قبل الإناث والعكس أيضًا بالنسبة للإناث

فالخلاصة هنا بشكل عام
⬅️أن فكرة الاختلاط في الصفوف المدرسية تتجاوز تواجد جنسين يتلقيان معلومة وينتهي الأمر، وإنما الأمر هنا يتعلق بطريقة التفاعل، والتعبير عن النفس، والموضوعات التي تُطرح، بالإضافة للأريحية والعفوية خلال المجلس التعليمي

🔺وعودةً للسؤال الأساسي بعد هذه المقدمة
فإنّنا عندما نتحدث عن أشخاص لا يوجد لديهم أي خيار آخر، ومضطرين اضطرارًا للالتحاق بمدرسة كهذه،

⬅️ فيكون القول كالتالي
▫️ليس الاختلاط أصلاً في المجالس التعليمية للأطفال

▪️لا بد أن تكون الأمور واضحة لدى الأهل بأنه يجب أن يأخذ كل طفل حقه في التفاعل مع أقرانه ومَن هم من نفس جنسه ليتشاركوا بالفكر، والأنشطة والاهتمامات وما إلى ذلك
👈🏻 مزاحمة المدخلات قدر الإمكان

▫️في حالة أُغلقت جميع الأبواب واضطررنا لوضع الطفل في هذه البيئة المختلطة
فيكون ذلك بأقل الأضرار، مثل:
👈🏻 تُعطى المادة كمادة معلوماتية جامدة جافة خلال المجلس،
ثم يغادر الطلاب مباشرة كلٌّ إلى نشاطه ومكانه مع من هم من نفس جنسه
👈🏻 يبرز لنا هنا الإشكال الأكبر إن كان الأطفال من كلا الجنسين يجتمعون أيضًا خارج الفصول المدرسية في وقت الاستراحات والأنشطة اللامنهجية
(مثل الساحة، مكان الطعام،..)
لكن إن استطعنا على الأقل بأن نضبط هذا الأمر خارج الفصول الدراسية بحيث يكون لكل جنس أماكنه الخاصة ليمارس نشاطاته بأريحية لتقليل المدة الزمنية للاختلاط

‏▪️لا يمنع ما ذكرناه سابقًا بأن تُستثمر لحظات تواجدهم مع بعضهم البعض لكسر الحواجز بينهم وتعليمهم عن بعضهم البعض من قبل المعلم/المعلمة بطريقة مرنة منضبطة دون الاضطرار لتفاعلهم مع بعضهم البعض بشكل مباشر دون ضوابط، من خلال طرح الأمثلة المناسبة


د.عبدالرحمن ذاكر الهاشمي

.