1:12. Наивная арифметика университета
простая магия чисел

Продолжаются обсуждения нагрузки преподавателей по мотивам постов @naukauniver и @ivoryzoo. И тут не обойти легендарное соотношение "1 преподаватель на 12 студентов", которое иногда называют удавкой на шее исследовательского университета. Сходу это неочевидно и, почитав дискуссии, я решил разобраться с вопросом буквально на пальцах.

1. Голосовые часы. Пусть студенты обучаются в группах по 24 человека. Да, бывают потоковые лекции на сотню человек, а бывают лабораторные работы и иностранный язык в подгруппах, нам нужна именно усредненная оценка. Тогда получаем, что полную занятость одной группы в среднем должны обеспечивать два преподавателя (24/12 = 2).

Если студенты проводят на парах 36-40 часов в неделю, то средняя нагрузка преподавателя составляет 18-20 голосовых часов в неделю, что вполне совпадает с результатами предыдущих опросов. Естественно, в действительности студенты старших курсов обычно учатся меньше, но вместе с этим уменьшается и численность групп.

2. Дипломы и курсовые. Здесь ещё интереснее. Средний студент производит, грубо говоря, одну курсовую или дипломную работу за два года, что даёт 6 курсовых/дипломных работ на преподавателя в год. Но как минимум половину ППС можно исключить из числа потенциальных научных руководителей (без степени, преподаватели английского и физкультуры на межфакультетских кафедрах, загруженные административно и др.). Откуда получаем золотой стандарт в 12 дипломов/курсовых на преподавателя ежегодно.

Даже если встречаться с каждым подопечным один раз в две недели, получается по одному студенту каждый день. Красиво? И мы не учли, что все дипломы нужно прочитать и отрецензировать, а параллельно написать с десяток рецензий для коллег. Ах да, ещё есть аспиранты.

Итого, соотношение 1/12 создаёт сверхнагрузку на преподавателя даже при нулевых требованиях по научной работе. И мы ещё не касались методической работы, бюрократии, мероприятий для студентов и абитуриентов, многочисленных заседаний, повышений квалификации и прочего.

3. Доли ставки и грантовые деньги. Теоретически, в таких условиях можно выкрутиться только за счёт найма ППС на долю ставки с прицелом, что остальную часть зарплаты сотрудники будут "добирать" на научных проектах. Тогда среднесписочная численность ППС сохранится, а нагрузка по научному руководству и голосовым часам уменьшится. Всё бы хорошо, но в реальности таким путём могут идти лишь супер-успешные учёные, что легко показывают цифры.

Предположим, что наша цель по зарплате — это выполнение майского указа, то есть двойная средняя зарплата по региону. Это значит, что помимо преподавания на 0,3-0,5 ставки преподавателю нужно заработать на грантах хотя бы 40-60 т.р. в месяц в регионе и больше 100 т.р. в Москве (при довольно оптимистичном взгляде на оклады за преподавание). То есть, с учётом налогов и отчислений, порядка 1-1,5 миллионов рублей в год на человека. Поскольку в реальных условиях на зарплату из гранта уйдёт в лучшем случае половина — есть покупка оборудования, расходные материалы, командировки, накладные расходы организации — на науке нужно зарабатывать 2-3 миллиона в год на сотрудника.

Риторический вопрос — много ли научных групп в университетах могут похвастаться такими цифрами? А среди гуманитариев? Такие точно есть в топовых вузах (и то далеко не все), в остальных — лишь единичные случаи. Наконец, принципиально важно, что этот путь не может быть массовым, поскольку на всех грантовых денег не хватит: если начнут выигрывать одни, то перестанут другие.

Буду рад, если кто-то укажет на существенные ошибки в выкладках. Пока получается, что вменяемая педагогическая нагрузка и достойная зарплата совместимы только для преподавателей с выдающимися научными результатами, и это по определению редкие случаи. Остальные будут вынуждены перерабатывать и слушать поучения от 1% успешных.

esprezo запустили «Жёлтый маркер» — бесплатную рассылку для HR, T&D и руководителей.

Письма пригодятся всем, кто работает с командой и клиентами. Каждый четверг у вас на почте короткое письмо-инструкция, которое поможет решить конкретную рабочую задачу: например, удержать хорошего специалиста, который не ладит с командой, или провести внутренний мастер-класс в компании.

«Жёлтый маркер» — не совсем образовательная рассылка. В письмах не будет теории и общих фраз, потому что все вокруг знают, как правильно, а конкретики мало. В рассылке только понятные практики из повседневной жизни компаний.

Подписывайтесь на рассылку, если работаете в компании и хотите упростить рутинные задачи себе и команде.

Я стала редко делиться статьями из медиа. Одна причина — в очевидности написанного: большая часть публикаций повторяет одни и те же тезисы, поэтому они мне просто не интересны. Но все чаще я подмечаю еще одну причину — обилие неточностей, спутанность, непоследовательность в текстах, информационная спекуляция, к которой не хочется быть причастной. Но правильно ли отмалчиваться в данном случае?

Сегодня мне попалась статья «4 совета, как запустить успешный EdTech-проект с нуля».
Что же в ней не так? Часть 1.

1️⃣ «Практика показала, что до конца пути способны дойти только самые замотивированные студенты. Но даже у них образовательный результат не всегда блестящий. И это проблема многих проектов, которые придерживались подобной модели. Какой вывод мы сделали? Мы много времени уделили маркетинговой стратегии и механикам привлечения аудитории. И немного меньше — продуктовой. Сейчас обе зоны в равнозначном фокусе.»
❇️ Здесь было бы полезно описать, как исследовали причины, какие получили качественные изменения, иначе получается смысл «делайте хорошо, чтобы все было хорошо». Отсев студентов как таковой (без учета контекста) не является проблемой, он может быть частью воронки, поэтому не для всех будет главным показателем сколько «отвалилось» по пути. Точно так же 100% доходимость не будет значить, что курс качественный. Подробнее этот вопрос я рассматриваю в статье. В целом довод автора не содержит конкретики, а значит оставляет пространство для домыслов и интерпретаций.

2️⃣ «Примеры маркетинговых ошибок: 1) Построение неправильных ожиданий целевой аудитории.
С подобной ситуацией столкнулся проект TutGood. Они думали, что с началом каникул количество учеников на платформе вырастет. Однако в период каникул продажи, наоборот, начали падать. При этом по окончании отдыха спрос на услуги заметно вырос. Из-за чего им резко пришлось искать дополнительных преподавателей для работы с учениками.»
❇️Налицо непонимание предметной области. Приведенный пример никак не связан с построением неправильных ожиданий у ЦА. Он нам иллюстрирует непонимание этой ЦА специалистами. Каникулы — типичный «не сезон», об этом есть масса доступной информации.

3️⃣ «По данным «Барометра онлайн-образование 2020», 16% компаний EdTech-сферы испытывают нехватку высококвалифицированных ресурсов.»
❇️ Уже набило оскомину видеть отсылки к «Барометру». Я понимаю, что срезов рынка мало, но опрос, проведенный среди «онлайн-школ имени себя» не очень-то показателен для большого рынка edtech. Все так радуются, когда выходит очередной «рейтинг» или «исследование», что не утруждают себя разобраться в содержании. Я настоятельно не рекомендую опираться на данные «Барометра» в принятии стратегически значимых решений.

Статья «4 совета, как запустить успешный EdTech-проект с нуля».
Что же в ней не так? Часть 2.

4️⃣ «Местами кадры переоценены, происходит битва зарплат и специалисты кочуют из компании в компанию за большим чеком. Подобные транзакции дают право начинающим джунам (выпускникам многочисленных курсов для прокачки компетенции сотрудников EdTech-индустрии) приходить с запросом более высокой оплаты их труда, нежели они заслуживают на самом деле. Стартапу, который хочет стать крупной EdTech-компанией, не стоит поддаваться соблазну найма начинающих специалистов. Мы наступили на эти грабли и потеряли драгоценное время. Старайтесь всегда иметь в команде Senior-специалистов.»
❇️ Это ужасный совет!
Интересно, какие представления у автора о зарплатах в edtech, потому что они одни из самых низких в хайтеке. Я не понимаю о каких «больших чеках» идет речь, как и завышенные зарплатные ожидания у джунов — непонятно, о каких цифрах речь. Распространение таких тезисов без числовых уточнений может привести к дискриминации в найме.
Я всегда занимаюсь подбором сотрудников лично, и моя рекомендация как раз-таки искать и взращивать джунов. Стартап не может позволить себе раздувать ФОТ, опытного специалиста все равно нужно переучивать под себя. Но вот руководитель направления должен быть высококвалифицированным экспертом — именно такая комбинация поможет не наступать на грабли. Посмею предположить, что наймом и запуском у автора занимались люди без отраслевого профиля, что и привело к ошибкам.

5️⃣ «Если вы недавно в индустрии, вам обязательно нужно подписаться на игроков рынка: фаундеров других школ, сотрудников и экспертов. Вы должны следить за инфополем, обращать внимание на то, кто с кем подружился, поссорился и куда пришел работать. Тогда ни один крутой специалист не пройдет мимо вас.»
❇️ Я все больше сталкиваюсь с тем, что медийность не равно экспертность. Особенно это касается гиперактивных специалистов, у которых каждый день по лонгриду на фейсбуке, телеграм, ютюб, подкасты, курсы, конференции, статьи в медиа. Простите, но работать то когда? Я на личном опыте знаю, сколько времени занимает такая дополнительная работа.
Чрезмерно медийные эксперты чаще всего попадают в одну из категорий:
- публикации готовит копирайтер, от эксперта там только имя «автора» и в лучшем случае тема статьи, размещение в медиа часто проплаченные, личной экспертизы там особо нет (и не факт, что она вообще есть у имярек);
- медийность человек реализует самостоятельно, но рабочими процессами практически не занимается, а значит экспертность не подкрепляется актуальным опытом;
- в медийность вкладывается работодатель, но реальная экспертность в данном случае не играет роли, важнее самопрезентация, этот вариант — что-то среднее между двумя предыдущими.
В медиапространстве редко попадаются настоящие эксперты, потому что большую часть времени они заняты поддержанием и развитием той самой экспертизы, а не самопиаром.

6️⃣ «Если в 2018 году расходы на AV/VR в EdTech составляли $1,8 млрд, то, по прогнозам HolonIQ, в 2025 году их объем превысит $12 млрд. Тоже касается и ИИ: к 2025 году объем инвестиций в EdTech AI вырастет на $5,5 млрд. Использование блокчейна, искусственного интеллекта, виртуальной реальности — один из ключевых трендов, характерных для современного онлайн-образования.»
❇️ Поделюсь секретом: если «эксперт» заявляет вам в качестве трендов образования группу из «виртуальная реальность, ИИ, блокчейн» — это признак, что дальше нескольких статей в поисковой выдаче человек не погружался. Вначале своего пути изучения трендов я тоже копировала эти лозунги, они казались мне классными и прогрессивными. Погружаясь глубже, я стала видеть, что данная комбинация в контексте edtech — мишура, пустышка в большинстве случаев. Инвесторам, возможно, понравится, но компанию, скорее всего, не спасет, как и обучение не сделает качественнее.

* * *

Интересно ли вам будет и дальше читать такие разборы?

Почему важно планировать собственное развитие?

Составление индивидуальной траектории, своевременная реакция на изменения, отслеживание тенденций — все это помогает оставаться востребованным специалистом и профессионалом, умеющим адаптироваться к новым реалиям.

Разговор о индивидуальной траектории развития всегда начинается с термина VUCA — акронима английских слов volatility (изменчивость), uncertainty (неопределенность), complexity (сложность) и ambiguity (двусмысленность). Их называют четырьмя главными характеристиками современного мира, и подробнее о них можно узнать в материале медиа «Теории и практики».

Это — первое в России просветительское медиа, продвигающее концепцию непрерывного обучения более 10 лет. Здесь можно узнать, как собрать команду мечты в условиях удаленного формата работы, или лучше познакомиться с профессией корпоративного философа.

Подпишитесь на телеграм-канал «Теории и практики», чтобы получить доступ к бесплатной базе ценных знаний.

Я рассказывала о проекте, в рамках которого Delivery Club и Skillbox предоставляли гранты на обучение курьеров. Тогда в комментариях мнения разделились: кто-то оценил инициативу, а кто-то высказал скепсис по реализации этого проекта (можно почитать здесь: https://t.me/edtrends/749).

Сегодня мне рассказали о промежуточных итогах кампании.

▫️Было получено больше 700 заявок, из которых отобрали 150 человек.

▫️Самыми популярными оказались профессии Java и Python-разработчиков.
*В рамках проекта курьерам предоставлялся выбор одной из 12 специальностей (программирование, маркетинг, управление и дизайн).

▫️В тройку востребованных среди курьеров курсов вошло обучение на тестировщика.

▫️Среди других самых популярных профессий — веб-дизайнер и таргетолог.

В Delivery Club намерены общаться с получателями грантов, изучать их отзывы о пройденных курсах для запуска новых проектов.
Если получу от организаторов дополнительную информацию по итогам завершения проекта, обязательно поделюсь!

Все чаще слышу о том, что нанимают за hard skills, а увольняют за soft skills. Помимо повседневных практик баланс между группами навыков помогают выстроить программы MBA — они формируют системные знания об управлении компанией. В кризис это особенно актуально это для собственников бизнеса, линейных и функциональных руководителей.

Совместная программа MBA Высшей школы менеджмента СПбГУ и Skillbox «Лидеры изменений» адаптирована под современные реалии неопределенности. Методика обучения предполагает гибкое управление компанией — здесь учат безболезненно корректировать сферу деятельности или ключевой продукт, соблюдая баланс hard и soft skills, развивают панорамное мышление и навык управления кризисными ситуациями. Три бизнес-трека: «бизнес-мышление», «лидерство и личностное развитие» и «цифровизация бизнеса» — помогут полностью погрузиться в бизнес-процессы организации.

Обучение длится 16 месяцев и проходит в смешанном формате. 50% времени займут интерактивные онлайн-занятия, 20% — офлайн-учеба на кампусе ВШМ СПбГУ. 30% времени вы будете учиться самостоятельно: смотреть видеолекции, выполнять задания и разрабатывать бизнес-проекты. Каждому студенту на весь период обучения на программе будет открыт доступ к онлайн-библиотеке с лекциями ведущих профессоров мировых бизнес-школ. Итогом курса станет защита инновационного проекта, основанного на кейсах реальных компаний.


Подробнее о программе и поступлении: https://skillbox.pro/

Немножко цифр из российской реальности

▫️Максимальное зарплатное неравенство в России зафиксировано в Москве, Санкт-Петербурге, а также Подмосковье и Тюменской области.

▫️В Москве наименее оплачиваемые 10% получают «на руки» около 20 тыс. рублей, а наиболее оплачиваемые 10% зарабатывают 357,5 тыс. рублей, то есть в 17,9 раза больше.

▫️В Санкт-Петербурге зарплаты самых низко- (16,6 тыс. рублей) и высокооплачиваемых (211,5 тыс. рублей) отличаются в 12,7 раз.

▫️Наименьшая разница в зарплатах фиксируется в Тыве, Алтайском крае, Карелии, Мордовии, Чечне, в Камчатском крае, Калмыкии. За исключением Камчатки, перечисленные регионы характеризуются низким уровнем средних зарплат.

▫️За время пандемии значительная часть работников со средними зарплатами перешла в категорию низкооплачиваемых.

Источник: https://tass.ru/ekonomika/12086415

Методист — актуальная и востребованная профессия. Образовательная платформа Skillbox приглашает вас на курс «Профессия методист с нуля до PRO» и обещает трудоустройство для выпускников!

После обучения вы сможете:
- разрабатывать учебные программы;
- запускать онлайн- и офлайн-курсы;
- продюсировать курсы;
- проводить переговоры и презентовать программы;
- проектировать корпоративное обучение.

Переходите на сайт: https://clc.am/2OhOQA, заполняйте заявку и регистрируйтесь на курс!

💥 Mail.ru Group объединит Skillbox и GeekBrains в образовательный холдинг

Компания планирует объединить финансовые ресурсы, команду и управление. Основатели Skillbox продолжат развивать бизнес и управлять им, возглавит холдинг сооснователь и гендиректор сервиса Дмитрий Крутов.

Консолидированная выручка Skillbox и GeekBrains за первые шесть месяцев 2021 года составила 4,3 млрд рублей против 1,9 млрд рублей годом ранее. Компании продолжат развивать образовательные продукты под собственными брендами.

Источник: https://vc.ru/education/279731-mail-ru-group-obedinit-skillbox-i-geekbrains-v-obrazovatelnyy-holding


⚡️Что я думаю об этой новости:
- большой успех для Skillbox и лично Дмитрия Крутова;
- денег в маркетинг станут вливать еще больше — рекламные ставки повысятся для всех;
- продолжат экспансию во все сферы обучения — маленьким проектам станет сложнее конкурировать;
- если вы делаете обучение взрослых айти/диджитал профессиям — одумайтесь, пока еще не поздно, и найдите более свободную нишу;
- если вы собираетесь делать образовательный продукт без большого стартового капитала — одумайтесь, пока еще не поздно, посмотрите на другие отрасли;
- если вы делаете образовательный продукт и не нанимаете туда лучших методистов (методологов/педдизайнеров, называйте как хотите) — одумайтесь, вам будет все сложнее выделяться.

Сборник статей «Оценка качества образования в условиях дистанционного обучения» ( Всемирный банк).
Обобщила основные идеи:

1️⃣ По данным Юнеско в 2020 году 188 стран закрыли учебные заведения, это затронуло ~1,6 миллиарда детей, молодежи и членов их семей. Организация обучения в условиях дистанционного образования была и остается сложной проблемой, обусловленной различиями учащихся в доступе к адекватным условиям учебы, оборудованию, интернету и т.д. Отдельную проблему представляет недостаточный уровень технических навыков и методической подготовки педагогов.

2️⃣ Закрытие школ в связи с пандемией может привести к долгосрочным потерям не только для образовательных систем, но и для экономики. Закрытые школы — это не только меньше новых знаний, но и потеря ранее приобретенных, на которых должно было строиться дальнейшее обучение. По подсчетам специалистов, даже если школы прямо сейчас вернутся к уровню 2019 года, будущие выпускники потеряют ~3% дохода, а учащиеся из неблагополучных семей столкнутся с еще более серьезными последствиями. Национальные экономики получат менее квалифицированную рабочую силу, более низкие темпы экономического роста и общего благосостояния.

3️⃣ Успешность стратегий, принятых правительствами при переходе на дистанционное обучение, во многом зависит от способности школ быстро реагировать на изменяющуюся ситуацию. В связи с этим важнейший урок образования в условиях пандемии — необходимость расширения прав и возможностей школ в части внедрения инноваций и принятия решений. Важное значение имеет организационная культура школы: страны, в которых наблюдается более высокий уровень профессионального сотрудничества внутри школ, демонстрируют более высокий уровень новаторства. Директорам школ рекомендуется создавать среду, в которой учителя могут сотрудничать и разрабатывать свои собственные стратегии.

4️⃣ Опыт разных стран позволяет выделить и зафиксировать основные принципы происходящих изменений. К ним относится человекоцентричность, которая проявляется в уходе от коллективной деятельности ребенка, где важную роль играл фактор взаимодействия в группе, к коммуникации непосредственно с учителем, к индивидуальному сопровождению ученика, семьи, родителя. Этот принцип затрагивает все направления и элементы образовательного процесса: от организации рабочего пространства до образовательной программы и оценки по ее итогам. Меняется роль и организация пространств физических (школа – дом) и ментальных (общественное и индивидуальное пространство), временны́х.

5️⃣ Постоянная обратная связь, анализ текущей ситуации, оперативное внесение уточнений в цели и задачи, переустановка «правил игры», программирующий контроль становятся важнейшими элементами управления в кризисных условиях. Многоролевая конструкция процесса обучения для ученика подразумевает под собой не только его пассивное участие в восприятии информации и выполнения домашних заданий, но и самостоятельный выбор стратегии, направления своего обучения. Школьник уже с начальных классов может попробовать себя в роли «партнера» учителя, организующего свой собственный образовательный процесс.

6️⃣ Ситуация массового дистанционного образования в период пандемии 2020 года стала фактором усиления тенденции перевода школьников на семейную форму обучения и самообразование, которая наблюдается в последние годы в России.

7️⃣ Наиболее острой для системы дополнительного образования в условиях массового перехода на дистанционное обучение можно признать материально-техническую проблему: отсутствие достаточной скорости интернета у учеников дома, семья ребенка имеет всего один компьютер, которым пользуются все члены семьи в иных целях. Особенно это касается сельской местности.

8️⃣ Пандемия наглядно показала, что цифровизация из вспомогательного направления развития стала основным, превратилась в реальное средство образования. Новые методы цифрового образования диктуют необходимость разработки новой дидактики, а это, в свою очередь, потребует перестройки не только педагогического образования, но и образа мышления всех работников образовательной системы.

То, что мы учим сегодня, не будет актуальным завтра
Чтобы оставаться ценным специалистом в сфере образования, нужно быть гибким, быстро адаптироваться к изменениям, актуализировать знания и опыт, быть в курсе последних новостей.

Именно такие качества развивают в студентах в онлайн-магистратуре «Цифровая трансформация образования и управление на основе данных». Это программа для тех, кто хочет создавать эффективные и востребованные образовательные продукты.

За два года вы научитесь:
➖ анализировать обновляющуюся информацию;
➖ визуализировать данные для лучшего восприятия;
➖ внедрять технологии в систему образования;
➖ использовать разные модели обучения;
➖ находить и работать с экспертами;
➖ управлять образовательными проектами.

Вам будет обеспечена фундаментальная база, нетворкинг, проекты от реальных работодателей в портфолио, общение с экспертами-практиками в EdTech, диплом государственного образца.
И все это — онлайн, а значит с возможностью совмещать обучение с работой.

Узнайте больше о программе на сайте: https://u.to/cRWEGw

По данным различных источников, к 2025 году расходы на онлайн-образование достигнут 404 млрд долларов. Безусловно, одним из векторов развития EdTech-компании является выход на международные рынки. При этом зачастую основатели сталкиваются с трудностями и откладывают масштабирование на неопределенный срок. По данным «Акселератора ФРИИ» три основные причины такие:

— Команда не знает, как выбрать страну для запуска продаж и какие данные для этого нужны.
— Нет понимания, как подготовиться к международной экспансии и сколько это будет стоить.
— Не ясно, какую стратегию выбрать и как проверить спрос, не выезжая из страны.

Чтобы помочь предпринимателям, эксперты программы по ускорению выхода за рубеж GoGlobal «Акселератора ФРИИ» поделились опытом и рассказали все, что нужно знать технологическому бизнесу о том, как стать глобальным: от анализа и выбора рынка до запуска продаж.

Ловите подборку из 10 выступлений и прокачивайте свою международную экспертизу!

Мы вошли в колею бесконечной гонки результатов: новые проекты, выше должности, больше зарплаты, круче kpi, стартапы, обороты и так далее. Но кому и что мы пытаемся доказать? Вместе с достижениями приходит истощение ресурсов, неврозы, тревожность и другие сбои внутри человека. Параллельно с этим мы наблюдаем все большую нормализацию психотерапии и переход к открытому обсуждению выгорания, ментальных расстройств. Экзистенциальное все больше становится публичным. Все это не может не найти отражение и в обучении.

В рамках актуализации темы внутреннего благополучия и гармонии будут появляться образовательные программы, посвященные хобби, культуре, искусству, истории, философии, окружающему миру. Это уже не про применение в работе и показатели бизнеса. Это про широту мышления, рефлексию, понимание причинно-следственных связей, событий, своих реакций и эмоций. Это совершенно не про «вырасти свой доход» или «выиграй борьбу с искусственным интеллектом». Это про «оставайся человеком, оставайся собой и будь ближе к себе». Но вместе с этим обязательно придёт и профессиональное развитие.

— Это часть размышлений из подкаста «Бизнес поперек и набок», в котором мы обсудили некоторые из насущных вопросов онлайн-образования.

Послушать можно здесь:
Anchor
Apple Podcasts
Google Podcasts
Яндекс.Музыка

Отлично проиллюстрированное дополнение этой идеи
https://t.me/Le_kinzhal/383

Юрий Левин, ректор МШУ Сколково, рассуждает о трендах образования в Forbes. Что здесь не так?

1️⃣ Явный тренд заключается в том, что образование ушло в онлайн, хотя сама по себе концепция «смешанных форматов» не нова. [...] Сегодня онлайн-форматы и инструменты дополненной реальности с голографическими профессорами становятся естественной нормой обучения. [...] Основная проблема с онлайн-форматами, на мой взгляд, состоит в сложности адекватного восприятия другого человека. Как я люблю говорить, Zoom не передает тонкий слой. Даже с видео мы многое из невербальной коммуникации упускаем, а для человека, как существа социального, личная коммуникация в любом процессе крайне важна.

- То, что образование ушло в онлайн, — не тренд, а свершившийся факт, как и будущий прирось доли онлайна по мере развития инфратруктуры и доступности является логичным эволюционным этапом.
- AR с голографическими профессорами вообще не являются «естественной нормой обучения» и в ближайшие 5-10 лет вряд ли таковой станут. Пока AR/VR в обученнии по большей части остается баловством и экспериментами, за редким исключением типа MEL Science.
- Что же касается сложности восприятия другого человека — так и при очном общении все не так однозначно. Не уверена, что этому тезису Юрия есть какое-то обоснованное подкрепление. А личная коммуникация есть и в онлайне -- обучение же ведется не только асинхронно, но и там оно может достраиваться обратной связью и комфортной средой для общения.

2️⃣ Основной же тренд в образовании вообще и в бизнес-образовании, в частности, – быстрорастущий запрос на индивидуализацию образовательных траекторий, то есть на создание так называемого персонализированного трека, разработанного образовательным архитектором с помощью искусственного интеллекта на основе углубленного анализа данных каждого отдельного человека и его предпочтений, способностей и профессиональных целей, а также тенденций развития бизнес-процессов.
Это путь для тех, кто учится непрерывно каждый день на протяжении всей жизни (англ. life-long learning). Сегодня в мире, где бизнес-процессы постоянно меняются, а новые знания больше не укладываются в рамки одного курса, это стало очевидной необходимостью.

Персонализация, конечно, тренд. Вот только здесь надо понимать, что абсолютное большинство тех, кто говорит о платформах с ИИ не понимают, как обеспечить эту персонализацию даже в ручном режиме. Поэтому не совсем ясно, какие алгоритмы будут заложены в работу таких платформ. Я делала несколько таких проектов (разного масштаба и уровня) — так вот под разные бизнес-задачи персонализацию и построение трека можно реализовать очень разными способами. К слову, везде это достигалось обычной алгоритмичной логикой, без всякого ИИ. Так что слова красивые, но как это работает декларирующие персонализацию редко знают.

3️⃣ Немаловажный тренд состоит в том, что с каждым днем знания все быстрее устаревают. Это значит, что для того, чтобы оставаться востребованным на рынке труда, человеку необходимо не только регулярно обновлять свои знания, но и понимать, какие компетенции будут востребованы завтра.

Тут снова мы видим частую манипуляцию. Знания устаревали всегда, любой промышленный/научный/технологический прогресс трансформировал отрасли, профессии, индустрии. Стало ли действительно все меняться быстрее? А кто-то проводил сравнительный анализ, делал замеры? Да и в каких категориях, и что с чем сравнивать? Знает ли кто-то наверняка, какие будут востребованы компетенции? По сути, чтобы не «выпадать» из актуального скилл-сета, нужно быть увлеченным своей деятельностью, тогда будет и желание развиваться, и понимание, куда развиваться. А устраивать тревожную гонку компетенций ради самой гонки нет никакого смысла.

Как определиться с профессией и не ошибиться — пройти 10-минутный тест, который поможет определить, какие профессии вам могут быть интересны и как их освоить 👉 https://clc.to/tl1egA

Тест разработан экспертом по профориентации. Вы сможете лучше узнать себя и поймёте, в какой сфере сможете сделать карьеру.

Очень люблю находить материалы про неочевидные связи явлений. Это приучает меня шире смотреть на образование, образовательную политику как ключевой фактор эволюции общества в целом. Вот например о влиянии языков на экономику:

▶️ «Лингвономика», «экономика языка» — изучает, какую роль знание языка отдельным человеком и многоязычие в масштабах общества играет в экономических процессах. Как, например, многоязычие сказывается на экономическом и социальном развитии страны. Или как знание языка, в случае конкретного человека, влияет на его заработок. Термин «лингвономика» встречается реже и предполагает более прикладной аспект. Например, разработку языковой политики государства и определения языков, которые необходимо включить в перечень официальных.

▶️ Лингвономика пытается ответить на насущные вопросы: за каким языком будущее или какой язык ребенок должен изучать, чтобы через 20 лет преуспеть в карьере. Но все зависит от контекста. Нельзя говорить, что нужно всем учить китайский или английский — географическое положение и политико-экономическая ситуация региона определяют, какие языки оказываются впереди.

▶️ Лингвистическая дискриминация — это отдельный блок в размышлениях о языковой политике. Языковая дискриминация — это запрет или невозможность использовать родной язык дома, в общественном пространстве или на работе. На практике дискриминация выражается в безразличии общества к коренным языкам, что приводит к их исчезновению. Вместе с языком исчезает традиционное знание — оно перестает передаваться от одного поколения к другому, а в нем могут таиться ответы на актуальные сегодня вопросы. Если рассматривать язык как часть экосистемы, становится ясно, что коренные языки — это фактор ее сохранения, без них невозможно устойчивое развитие. На них закодирована информация о балансе отношений человека и окружающей среды. Однако по прогнозам ООН и ЮНЕСКО, к концу XXI века в живых останется только половина из существующих сейчас 7000 языков.

С 17 по 19 августа Учи.ру проводит II Всероссийское онлайн-совещание «Августовка — 2021». Одна из центральных тем конференции в этому году — подведение итогов 2020/2021 учебного года и обсуждение последствий пандемии, таких как цифровизация и дистант.

Именитые эксперты в области образования обсудят, каково будущее учебного процесса разных уровней. Из интересного на мой взгляд: завтра пройдут круглые столы с обсуждением ВПР и ОГЭ во время пандемии, а в четверг — лекции о функциональной и финансовой грамотности.

Принять участие можно, оставив заявку на сайте. Трансляцию онлайн-совещания можно смотреть в личном кабинете учителя на Учи.ру в разделе «Вебинары» и на сайте мероприятия. Также будут доступны записи прошедших круглых столов и лекций.

ТГУ зарегистрировал заявку на программу «Приоритет 2030»

Томский государственный университет зарегистрировал заявку на «Приоритет 2030» — самую масштабную в истории современной России программу, направленную на поддержку и развитие вузов. По итогам конкурса не менее ста участников получат гарантированную поддержку из бюджета страны.
ТГУ участвует в треке «Исследовательские университеты».

Цель программы «Приоритет 2030» — сформировать широкую группу университетов, которые станут лидерами в создании нового научного знания, технологий и разработок для внедрения в российскую экономику и социальную сферу.