Как лидеру достичь своего Олимпа?

Об этом — новая книга профессора бизнес-практики Школы СКОЛКОВО Марины Починок «Люди, которые сделали игры. Бизнес-рецепты большого проекта».

На примере команды, которая организовала и провела зимние Олимпийские игры в Сочи в 2014 году, автор раскрывает тему лидерства и достижения выдающихся результатов в своем деле.

Ректор, который руководил пятью вузами

Вероятно, рекордсменом по количеству возглавляемых вузов среди отечественных ректоров можно назвать Степана Антоновича Стойчева.

Филолог, литературовед, он за 13 лет, с 1924 по 1937 годы, побывал руководителем пяти вузов: Нижегородского педагогического института, Нижегородского университета, Пермского университета, Пермского индустриального пединститута и Воронежского пединститута.

Национальные рейтинги образовательных организаций

Президент РФ поручил обеспечить формирование национальных рейтингов профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций высшего образования. При оценке эффективности их деятельности необходимо учитывать уровень трудоустройства выпускников, их востребованность на рынке труда и уровень заработной платы.

Онлайн-курсы российских вузов: обзор перспектив

Многие российские вузы создают онлайн-курсы для образовательных платформ. Авторами и лекторами в них выступают преподаватели этих университетов. Какие перспективы у такого вида сотрудничества высшей школы и EdTech?

Создание собственных онлайн-курсов позволяет университетам значительно расширить доступность образования и учиться на опыте ведущих онлайн-образовательных организаций. Это означает доступ к передовым технологиям, педагогическим методикам и инструментам, что может повысить качество и интерактивность образовательного процесса.

Публикация собственных онлайн-курсов может быть мощным маркетинговым инструментом для университетов. Это помогает укрепить бренд образовательного учреждения, привлечь больше студентов и партнеров, а также продвигать собственные исследования и проекты.

Выгоды для преподавателей

Преподаватели, участвующие в создании онлайн-курсов, могут поделиться своими знаниями и опытом с более широкой аудиторией. Это помогает им установить свою экспертность и стать востребованными специалистами в своей области.

Работа над онлайн-курсами побуждает преподавателей исследовать новые методики обучения и использовать технологии для более интерактивного и эффективного обучения. Это также может стать источником вдохновения и повышения профессионального мастерства.

Наконец, участие в создании онлайн-курсов может приносить преподавателям дополнительный доход, особенно если их курсы пользуются большой популярностью. Это способствует мотивации к созданию качественных образовательных программ.

5 магистратур по технологическому предпринимательству

Примеры магистерских программ российских вузов для тех, кто хочет приобрести компетенции в области технологий и управления предприятием.

Онлайн-магистратура МФТИ и Сколково включает все составляющие создания и ведения бизнеса — системное мышление, юридические аспекты, инвестиции и управление проектами.

РАНХиГС предлагает программу, на которой обучают, как эффективно управлять компаниями по разработке и внедрению программных продуктов.

Университет Иннополис запустил новую магистерскую программу для предпринимателей в сфере ИТ.

На новом модуле магистерской программы «Создание технологического стартапа» Томского госуниверситета можно обучаться офлайн и частично онлайн. Поступить можно без экзаменов, по собеседованию.

Магистратура Московского института технологий и управления дает фундаментальные знания в области технического роста и инноваций.

Всероссийская ИОТ-конференция для вузов

Специализированное мероприятие для российских университетов, которые собираются или уже внедряют в учебный процесс возможности индивидуальных образовательных траекторий, пройдет 19−20 октября 2023 г.

В этом году на конференции будут рассмотрены темы, связанные с реализацией государственных задач в сфере высшего образования, массовой индивидуализацией образования, студентоцентричностью и импортозамещением.

Программа и регистрация на сайте мероприятия.

Аспирантов стало в два раза больше

В 2022 г. на обучение в аспирантуру в России принято свыше 45 тысяч человек, в 1,6 раза больше, чем в 2021 г. Это максимальный показатель за последние 10 лет, по данным Института статистических исследований и экономики знаний НИУ ВШЭ.

Вдвое с 2014 г. увеличилась численность аспирантов иностранцев. Чаще всего в российскую аспирантуру поступают граждане Китая, в 2022 г. они составляли 33% общей численности иностранных аспирантов, а также Казахстана и Сирии.

Средний балл ЕГЭ в аграрных вузах значительно вырос

О существенном росте среднего балла ЕГЭ у абитуриентов, которые в этом году поступали в аграрные вузы, стало известно на совещании в Минобрнауки РФ. В 2023 г. этот показатель составил 59,4 балла, что на 6,7 баллов больше по сравнению с прошлым годом. Самый высокий показатель у поступающих — в Новосибирский государственный аграрный университет — 63,1 балл, и в Орловский государственный аграрный университет — 63 балла.

Самыми популярными направлениями стали информационные технологии, биологические и инженерные направления. Самый высокий конкурс в эту приемную кампанию был на специальность «Программная инженерия» в Пермском государственном аграрно-технологическом университете имени академика Д. Н. Прянишникова — 21 человек на место.

Всего в 2023 г. в подведомственные Минобрнауки РФ аграрные вузы поступило 44 826 человек.

Наиболее востребованные вузы в России

На совещании об итогах приемной кампании зампред Дмитрий Чернышенко назвал в их числе РАНХиГС, Казанский федеральный университет, Уральский федеральный университет, Высшую школу экономики и Финуниверситет.

Инженеры будущего

В ближайшие 10 лет в мире будут популярны и дефицитны инженерные профессии, связанные с биотехнологиями, освоением космоса, медициной и энергетикой.

Инженер-биоэнергетик — специалист, который работает над использованием энергии из биологических источников: биомассы, биогаза и биотоплива. Он проектирует, разрабатывает и оптимизирует системы преобразования биологических материалов в полезную энергию.

Аэрокосмический биомедицинский инженер — специалист, занимающийся разработкой и применением биомедицинских технологий в контексте аэрокосмических и космических путешествий. Он работает над системами жизнеобеспечения, проектированием человеческого фактора и мерами противодействия физиологическим проблемам космических путешествий, таким как микрогравитация и радиационное облучение.

Инженер по биоматериалам специализируется на разработке, синтезе и характеристике материалов, используемых в биомедицинских приложениях. Он сосредоточен на разработке материалов с особыми свойствами, которые бы соответствовали требованиям различных медицинских устройств и имплантатов.

Инженер по медицинской робототехнике проектирует, строит и оптимизирует роботизированные системы, которые могут помогать или выполнять медицинские процедуры с высокой точностью и минимальной инвазивностью.

Инженер по энергетическим материалам работает над созданием новых материалов и технологий для производства, хранения и преобразования энергии. Он сосредоточен на повышении производительности и эффективности материалов, используемых в системах возобновляемой энергии, батареях и топливных элементах.

Разработан новый макет ФГОС высшего образования

Речь о стандарте на укрупненную группу специальностей и направлений подготовки. Новый макет позволит выстраивать индивидуальные образовательные траектории студентов и обеспечит возможность получения нескольких квалификаций. Об этом на оперативном совещании с вице-премьерами в начале нового учебного года доложил Дмитрий Чернышенко.

«Поддержание изменений в университетах»

Книга Бертона Р. Кларка — это примеры нескольких университетов по всему миру, где удалось инициировать, провести и поддерживать изменения и с помощью этой трансформации адаптироваться к новым потребностям экономики. Книга будет интересна как управленцам, так и преподавателям.

Жениться — только с позволения ректора

До революции студенты Томского политеха не могли вступать в брак без разрешения директора вуза. Личные вопросы студентов, как и учебные, рассматривали коллегиально, с участием комитета по студенческим делам и профессорского дисциплинарного суда. Обучающиеся института тогда не имели права без предупреждения уезжать из города даже во время каникул.

Вузы с лучшими программами по предпринимательству

Интерфакс в рамках проекта «Национальный рейтинг университетов» представил результаты оценки образовательных программ российских вузов по предпринимательству.

В ходе исследования учитывалось наличие в вузах собственных учебно-методических разработок, использование матрицы предпринимательских компетенций, создание студентами собственного бизнеса и управление его развитием.

Победителями рейтинга стали Университет «Синергия», Новосибирский государственный университет и Сибирский федеральный университет.

В топ-10 вошли Российский экономический университет имени Г. В. Плеханова, Финансовый университет при Правительстве РФ, Российский университет кооперации, Юго-Западный государственный университет, Южный федеральный университет, Казанский инновационный университет имени В. Г. Тимирясова, Новосибирский государственный университет экономики и управления.

Ознакомиться с рейтингом можно здесь.

Вузы + предприниматели: уроки успеха в студенческих стартапах

Взаимодействие между университетами и предпринимателями играет важную роль в поддержке студенческого технологического предпринимательства и стимулировании стартап-активности. Это сотрудничество может принимать разные формы, но успешное партнерство требует стратегического подхода и избегания типовых ошибок. Рассмотрим, как университеты могут увлечь предпринимателей участием в студенческих проектах.

Создавать привлекательные программы совместных исследований и разработок

Типичная ошибка: недостаточная структурированность и прозрачность программ. Неопределенные цели и плохо спроектированные процессы могут отпугнуть потенциальных индустриальных партнеров.

Пример успеха: Массачусетский технологический институт (MIT), один из мировых лидеров в сфере студенческого предпринимательства и стартап-экосистем, разработал программу Industrial Liaison Program (Программу взаимодействия с индустрией), которая предоставляет четкую структуру сотрудничества с отраслевыми партнерами.

Привлекать предпринимателей к участию в образовательном процессе

Типичная ошибка: отсутствие участия предпринимателей в образовательном процессе вуза может быть большим упущением. Если университеты не предоставляют студентам возможности работать над реальными проектами и задачами, они могут потерять интерес потенциальных партнеров.

Рекомендация: активно привлекать предпринимателей в качестве лекторов, менторов и оценщиков проектов студентов. Это создает непрерывный обмен знаниями и опытом между университетом и предпринимательским сообществом, стимулирует развитие студенческих стартапов.

Создавать инкубаторы и акселераторы

Типичная ошибка: неконтролируемое расширение инкубаторов и акселераторов без четкой стратегии и поддержки может привести к разбавлению усилий и ресурсов.

Пример успеха: Университет Беркли создал инкубатор и акселератор стартапов SkyDeck, который не только предоставляет финансовую поддержку, но и активно привлекает индустриальных партнеров для сотрудничества и инвестирования в стартапы, вышедшие из университета.

Содействовать в поиске финансирования

Типичная ошибка: недостаточная помощь студентам и выпускникам университета в поиске финансирования для их стартапов может стать преградой для успешного стартап-развития.

Ректор, создатель неевклидовой геометрии

Почти 20 лет, с 1827 по 1846 гг., Казанский университет (ныне — Казанский (Приволжский) федеральный университет) возглавлял знаменитый математик Николай Иванович Лобачевский. В период его ректорства был возведен архитектурный ансамбль университета: построены главное здание, астрономическая обсерватория и клиника. Кстати, недавно обсерватории КФУ первыми среди астрономических обсерваторий России вошли в список объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО. В стенах Казанского университета родилась неевклидова геометрия, создал которую ректор Лобачевский.

Прогулки по университету с гидом

Проводятся ли в вашем вузе экскурсии для студентов? Если да, не думаете ли вы включать в них знакомство с достопримечательностями своего города?

Экскурсии по университетскому кампусу с гидом предоставляют студентам, в особенности первокурсникам, возможность узнать больше о своем учебном заведении, познакомиться с его историей и культурой. В этой статье мы рассмотрим, насколько важны и полезны такие инициативы, и чем их можно разнообразить.

Подобные мероприятия, в организации которого библиотека может принимать живое участие, могут стать первым шагом в построении связей между университетом и студентами.

Включение осмотра достопримечательностей города в университетские экскурсии делает образование более обширным и полноценным. Это помогает студентам не только погрузиться в академическую среду университета, но и понять историю и культуру места, в котором они учатся. Подобные мероприятия также могут быть вдохновляющим источником для будущих студенческих исследований и проектов.

Рассмотрим пример университетской экскурсии, включающей осмотр достопримечательностей города. Начать ее можно с осмотра кампуса, посещения знаковых зданий и библиотеки. Затем студенты отправляются на экскурсию по городу, где посещают исторические места, музеи и галереи, узнают о важных событиях и исторических личностях. В программу экскурсии можно включить знакомство с выпускниками, которые достигли успеха в своих областях и оставили след в жизни города.

Новое в приеме

Минобрнауки РФ подготовило проект приказа по улучшению процедуры приема абитуриентов в вузы. Что предлагается нового?

-При наличии результатов вступительных испытаний конкурсные списки ежечасно обновляются с первого дня подачи документов.

-Абитуриент может подать заявления в 5 вузов на 5 разных направлений подготовки. Ранее поступающий мог выстраивать предпочтения среди выбранных специальностей в одном вузе. Теперь расставить приоритеты можно и между университетами.

-В новом онлайн-сервисе можно будет мониторить свою позицию в рейтинге и отслеживать, в каком вузе абитуриент потенциально рекомендован к зачислению.

-Университеты смогут отслеживать процесс наполнения конкурсных групп.

-Абитуриентам бюджетной и контрактной форм обучения при зачислении не придется приносить в вуз бумажные оригиналы документов — они могут быть электронно подтверждены в государственных информационных системах или на «Госуслугах».

«Настольная книга руководителя стратегического проекта»

Социоцентр — оператор программы «Приоритет 2030» и федерального проекта «Передовые инженерные школы», выпустил первое экспертное пособие для команды развития университета «Настольная книга руководителя стратегического проекта».

В этой брошюре участники программ развития в университетах найдут ответы на следующие вопросы.
-Как соотносятся амбиции, целевая модель университета и стратегический проект? Чем стратегический проект отличается от любого другого проекта?
-Как определить результат стратегического проекта?
-Влияет ли стратегический проект на базовые политики?
-Для чего стратегическому проекту нужен консорциум?
-Как управлять стратегическим проектом?

Искусство разрешения конфликтов

Почему чаще всего возникают конфликты внутри команды ректората?

- Разные представления о будущем университета и его целях.
- Соревнование за финансирование и ресурсы.
- Личные амбиции и страхи.
- Отсутствие открытой и эффективной коммуникации между членами команды.

Как разрешить конфликт, а еще лучше — предотвратить его?

1. Объясните общие цели, ценности и обеспечьте их понимание всей командой. Это поможет уменьшить конфликты из-за разных видений.

2. Формируйте прозрачные процессы. Установите четкие критерии принятия решений. Это уменьшит конфликты, связанные с распределением ресурсов.

3. Поддерживайте открытую и доверительную обстановку, где сотрудники могут выражать свои мнения и беспокойства без страха.

4. Предоставьте членам команды ресурсы для профессионального развития и тренингов.

5. В случае сложных конфликтов рассмотрите возможность привлечь независимого посредника для помощи в разрешении.

Руководители вузов могут стать катализаторами развития или источником конфликтов. Осознанное применение искусства разрешения конфликтов поможет создать здоровое и продуктивное окружение в университете, способствует достижению общих целей и поддержанию высокого качества образования.

Кейсы университетских библиотек: опыт СтГАУ

Руководители библиотек вузов-участников Консорциума СЭБ делятся своим опытом, как этот проект повлиял на их работу, статистику книговыдачи и общее позиционирование университета.

Слово Марине Обновленской, директору Научной библиотеки Ставропольского государственного аграрного университета.

В Консорциум СЭБ наш вуз вступил в 2020 году, а в 2023-м я презентовала возможности ресурса на совещании в ректорате, которое во многом было посвящено участию университета в этом проекте.

Мы показали руководству список востребованных изданий, количество прочтений за 2021–2023 гг., какие вузы и сколько раз к ним обращались. Статистика в проекте очень подробная: мы можем видеть не просто общее количество обращений к изданиям вуза, но и цифры к каждой конкретной книге.

Другой важный, в том числе для ректората, аргумент — это популяризация изданий, их цитирование за пределами университета. Руководству важно, что издания наших авторов популярны, и количество обращений вузов к контенту университета, с имиджевой точки зрения — ключевой показатель.

Наконец, руководству важен денежный вопрос. Мы разъяснили, что благодаря Консорциуму СЭБ университет бесплатно получает огромный массив дополнительной учебной и научной литературы от сотен вузов и тем самым экономит значительные суммы.
Все эти аргументы оказались для ректората убедительными.

Какие решения были приняты по итогу совещания, читайте на сайте проекта.