Джуны нужны! Это доказало масштабное исследование FutureToday.

Аналитики платформы изучили 268 тыс. вакансий для студентов за 2024/25 уч. год: практика, стажировки, лидерские программы — и опросили 131 крупнейшего работодателя. "Эдтехно" собрал ключевые цифры.

🔴Больше половины (54%) работодателей увеличили набор студентов. Фокус — на вузах, но многие готовы приглашать учащихся колледжей (45%) и даже школьников (41%).

🔴Две трети (68%) программ предназначены для выпускных курсов бакалавриата, специалитета или магистратуры. Меньше всего вакансий для младших курсов бакалавриата и специалитета.

🔴Каждую вторую (49%) программу для студентов запускают IT-компании. Чуть больше трети (36%) вакансий связаны с финансами, чуть меньше — с продажами (31%), управлением персоналом (тоже 31%) и маркетингом (29%).

🔴Самый высокий "спрос" на студентов МГУ им. Ломоносова и НИУ ВШЭ. В топ-5 таже вошли МИСИС, Санкт-Петербургский филиал НИУ ВШЭ и СПбГУ.

🔴В 76% объявлений нет требований, которые касались бы опыта студента, в 16% указано, что он не требуется.

🔴Сложности с поиском стажёров испытывают 92% компаний. Две трети (59%) жалуются на недостаток откликов от квалифицированных кандидатов, а 45% — на низкую успешность соискателей при прохождении отбора.

🔴Каждая вторая компания (57%) проводит четыре-пять туров испытаний при приёме, а 24% — шесть и более. Среди программ с зарплатой выше 100 тыс. рублей 64% предусматривают пять и более стадий.

🔴Процедура отбора стажёров включает скрининг резюме (87%), собеседование с менеджером (85%), интервью с HR-специалистом (51%), тест способностей (38%) и профнавыков (33%).

🔴Большинство (85%) программ оплачиваются, но конкретную сумму в вакансиях указывает только 35% работодателей.

🔴Медианная зарплата стажёров — 61-70 тыс. рублей в месяц как в Москве, так и в регионах. В 13% московских и 5% региональных программ оплата выше 100 тыс. рублей.

🔴Дополнительные льготы для стажёров тоже предполагаются: ДМС (38%), возмещение расходов на питание, связь и интернет (по 30%), помощь с переездом (17%).

™️ Эдтехно

После таких стримов с айтишниками количество учеников, мечтающих пойти работать в IT, увеличилось многократно📌

™️ СофтТех

#истфак: Трудовая школа Георга Кершенштейнера

В начале XX века Германия стремительно индустриализировалась. Старые школы продолжали давать знания в духе XIX века: сухая теория, фронтальные уроки, зубрёжка. Но обществу нужны были люди, которые умеют не только читать и писать, но и работать, сотрудничать, решать реальные задачи.

Ответом стала "трудовая школа" Георга Кершенштейнера — модель, в которой главным средством воспитания стал осмысленный труд.

🧬 Генезис

Георг Кершенштейнер (1854-1932) — немецкий педагог, учитель и реформатор, возглавлявший школьную систему Мюнхена. Он видел, что подростки из рабочих семей выпадали из образования: школа учила их так, словно все должны стать профессорами, но не давала навыков для жизни.

Под влиянием идей швейцарца Иоганна Песталоцци и новых педагогов Кершенштейнер разработал концепцию Arbeitsschule — трудовой школы. В 1911 году вышла его книга "Понятие трудовой школы", которая окончательно закрепила подход.

⬛️Суть системы

Кершенштейнер считал: знания без практики мертвы. Поэтому школа должна быть мастерской жизни, где теория и практика идут вместе.

🔴Арифметику изучают через расчёт материалов.

🔴Письмо — через оформление отчётов по проектам.

🔴История и география оживают через примеры труда и ремёсел разных эпох и стран.

🔴Ученики выполняют реальные задания: школьный сад, ремонт мебели, создание макетов.

Труд стал не наказанием, а способом воспитать характер: терпение, аккуратность, ответственность. Главная цель — не подготовить рабочего, а вырастить гражданина, который умеет жить и действовать в обществе.

Сильные стороны

🔴Знания связывают с жизнью, и им сразу находят применение.

🔴Ручной труд признаётся важным элементом воспитания личности.

🔴Формируются ответственность, сотрудничество, трудовая культура.

🔴Повышается мотивация: ребёнок понимает, зачем он учится.

Слабые стороны

🔴Массовая реализация требует мастерских, ресурсов и особой подготовки учителей.

🔴Риск утилитарности: школа может превратиться в ремесленную, забыв о науке и культуре.

🔴Труд как средство воспитания иногда становился инструментом жёсткой дисциплины.

🔴Модель отражала индустриальную Германию и её потребности, поэтому не была универсальной.

⬛️Современное состояние

Трудовая школа Кершенштейнера в чистом виде не сохранилась, но её идеи вплетены в ткань образования XX века.

🔴В Европе: профориентация, практико-ориентированные предметы.

🔴В СССР 1920-х: школьные мастерские, практические занятия, коммунарское воспитание. Позже это свелось к формальной "трудовой дисциплине".

🔴Сегодня: проектное обучение, STEM-практики, интеграция практической деятельности в учебный процесс.

Главное наследие Кершенштейнера — напоминание: школа формирует не только знания, но и характер, культуру труда и гражданскую ответственность.

™️ Эдтехно

Не просто День учителя, а Всемирный день учителей отмечается 5 октября с 1994 года.

🔴Повод для выбора даты — "Рекомендации МОТ и ЮНЕСКО (структуры ООН) от 1966 года о положении учителей".

🔴В 1997 году была принята дополнительная "Рекомендация о статусе преподавательских кадров вузов".

Эта дата служит не только причиной подарить букет учительнице. Труд учителей очень важен для сообщества в целом, он формирует майндсет будущих его участников.

Но в своей работе преподаватели в самых разных частях мира всё ещё часто сталкиваются с плохим техническим оснащением, административными барьерами и другими сложностями.

Часто эти проблемы — часть более системных процессов, которые сложно изменить точечно, и тем более бесполезно бороться с ними индивидуально. Это приводит к преподавательскому выгоранию.

В 2025 году ЮНЕСКО выбрал темой этого дня "Переосмысление преподавания как профессии, основанной на сотрудничестве"

Восприятие учительского труда как коллективного по своей сути крайне необходимо для развития всего образовательного процесса и профессиональной самореализации педагогов.

В прошлом году Юнеско выпустил мощный отчёт "Лидерство в образовании", исследование положения директоров школ. Хотя кажется, что тема узкая, она очень показательна.

В любом случае, этот праздник — хороший повод подсветить, что из социально значимой профессию преподавателя превратили в функцию.

Есть много способов (и ещё больше причин) переосмыслить старые подходы и выработать новые, бережные для преподавателей и эффективные для сообщества.

Каждый день учимся этому вместе с вами,
™️ Эдтехно

С праздником!

Интерес к китайскому растëт на 10-15% в год среди россиян, сообщает директор Института стран Азии и Африки (ИСАА) МГУ им. Ломоносова Алексей Маслов.

Китайский преподают в 240 российских вузах, это достаточно высокий показатель, сообщает эксперт. Но пока страдает подготовка преподавателей по этому направлению.

Среди китайцев, в свою очередь, растëт интерес к российской культуре. Заявлений на курсы русского подают каждый год на 5-10% больше, растëт спрос на обучение в туристических районах.

™️ Эдтехно

Нефть, вузы и наставничество.

Сегодня Биопроме ректор КубГТУ ("Кубанский Политех") Игорь Лагерев на сессии "Технологии ликвидации нефтеразливов" отметил потенциал российских молодых людей и девушек.

В частности, речь шла об участии студентов "Кубанского Политеха" в ликвидации разлива нефтепродуктов в Чёрном море. Многие из них помогали как волонтёры.

Молодëжь у нас хорошая, просто ей надо заниматься.

Лагерев сказал, что важно привлекать наставников к работе со студентами. Как он грамотно отметил, многие, кто сейчас недоволен новым поколением, когда-то сами учились у старших.

Институт наставничества — один из самых эффективных, но его построение требует больших усилий от организации, будь это коммерческая структура или вуз.

Опыт наставников сложно масштабировать. Такой подход требует эмоционального контакта между "джедаем" и "падаваном", что сложно просчитать заранее.

Кроме того, формирование такой связи требует времени. Но и результат стоит усилий.

™️ Эдтехно