Математика пугает.

Больше половины российских школьников 5-11 классов испытывают так называемую математическую тревожность, выяснили ученые Российской академии образования. Это чувство напряжения и тревоги мешает решать задачи не только по учебе, но и в быту (например, считать сдачу в магазине, про проценты даже не говорим).

Ярко выраженная проблема имеется у 24,5% учащихся, причем 8% из них нужно особое внимание в связи с этим, средне-тревожных – 28,5%. Девочек задачи и числа пугают больше (27%), чем мальчиков (22%).

Чем опасна математическая тревожность? Очевидно, негативно влияет на школьные достижения в точных науках. Но не только. Проблема глубже: она мешает самоопределению в жизни и, возможно, тормозит карьеру. Математическая тревожность приводит к тому, что даже способные дети избегают дисциплин и профессий, связанных с математикой.

Что дает это исследование? Еще одно подтверждение, что ступор у школьников не всегда признак их лени, отсутствия способностей и т.д. (привет Марье Ивановне, которая давно поставила крест на всех, кроме «двух-трех способных»). Родителям – повод задуматься над карьерным треком детей. Если ребенок говорит «я гуманитарий», это не значит, что математика ему дается хуже. Может, она его просто пугает.

В Европе ограничивают свободы искусственного интеллекта.

Европарламент одобрил первый в мире закон о регулировании ИИ, который разделяет существующие ИИ-решения на 3 категории – с низким риском, высоким и неприемлемым.

Первые пока никак не собираются регулировать.

Вторые, к которым относятся беспилотные авто, решения в области медицины и т.д. получат ряд требований, которые нужно будет соблюдать.

Использование третьей категории просто напросто запретят. Среди ограничений можно выделить следующее:

● Запрет использования систем распознавания лиц и «биометрической идентификации» в общественных местах, а также систем распознавания эмоций в учебных заведениях и на работе. Теперь ИИ не узнает, как грустят студенты и сотрудники.

● Правоохранительным органам нельзя будет использовать системы предиктивной аналитики для профилактики и прогнозирования правонарушений. Когда убьют, тогда и приходите.

● Системы ИИ будут обязаны соблюдать закон об авторском праве, а сгенерированные изображения и видео должны будут маркироваться. Теперь дипфейки будут «со звездочкой».

● Кроме того, теперь HR-ам нейросеть не помощник – документ ограничивает использование ИИ для обработки резюме.

Данный закон будет применяться к ИИ-решениям на рынке ЕС, независимо от того, где они были разработаны, а в случае нарушения может грозить штраф до 7% от мирового дохода компании. Ожидается, что закон вступит в силу до лета этого года, а к реализация начнется в следующем году и будет продолжаться пару лет.

"Алгоритмика" жонглирует юрлицами.

Онлайн-школа программирования для детей Андрея Лобанова добавила нового собственника. По данным Spark Interfax, с 13 марта владельцем 14,3% в ООО "Алгоритмика" стала ООО "Управление и развитие". По данным другого сервиса, Rusprofile, бенефициар ООО "Управление и развитие" — Шипилова Александра.

Изданию RB в "Алгоритмике" объяснили, что изменения в структуре владения связаны с её упрощением. Ключевым собственником всё ещё остаётся создатель проекта Андрей Лобанов.

При этом в конце 2023 года СМИ писали, что онлайн-школа искала инвесторов. Подтвердил это и Андрей Лобанов. Несмотря на внушительную выручку (почти 446,2 млн рублей в 2022 году), компания пока не вышла на точку безубыточности. В 2022 году чистый убыток достиг 56 млн рублей.

Преподаватель по биологии и основатель онлайн-школы подготовки к ЕГЭ NeoFamily Андрей Фомин специально для "Эдтехно" подсветил, какая у преподавателей #точказрения на пересдачу ЕГЭ. Публикуем его экспертную позицию.

Я считаю, что это долгожданная реакция Рособрнадзора и Минпросвещения на растущий негатив в сторону ЕГЭ. Образовательные регуляторы находятся в интересном положении. Их специалисты (и не только их) понимают, что ЕГЭ — это отличный формат, работающий и проверенный, а негатив на самом деле направлен не конкретно на ЕГЭ, а на систему образования в целом — что она заточена под сдачу ЕГЭ, а не под получение навыков. При этом россиянам сложно отделить ЕГЭ от системы образования в своем восприятии.

Дополнительная попытка сдать ЕГЭ — это прекрасно, но есть свои нюансы. Например, предыдущая попытка аннулируется. Если подумать – а кому тогда выгодно пересдавать ЕГЭ? Тому, кто завалил экзамен настолько жёстко, что он может быть уверен – хуже уже не будет. А какова вероятность, что этот человек пересдаст ЕГЭ на лучший балл? Вернее не так: какова вероятность, что, пересдав ЕГЭ, он поступит в хороший вуз? Да никакая, разница во времени слишком мала. Вопрос в дисциплине – крайне малая часть выпускников, ничего не делав в течение года, может показать приличный результат. Именно отсутствие дисциплины чаще всего является причиной низких баллов, кто бы что ни говорил. А пересдавать тем, кто сдал условно на 85 баллов, потому что ему не хватило на поступление на топ-направление, — опасно. Может быть, 85 баллов — это удача, а в следующий раз будет уже 80? И уже не хватит даже на "запасный" вуз?

Еще вот что. С психологической точки зрения идея шикарная. Зная, что ты можешь пересдать, тебе готовиться и сдавать первый раз будет проще — это отлично. Если на экзамене что-то реально пошло не так и ты точно знаешь, что можешь лучше — это реальный шанс (хоть такое и редко встречается).

Наконец, если подумать, то есть вероятность, что инструмент пересдачи может быть использован недобросовестно. Например, человек намеренно идет на экзамен и пишет его "на дурака", зная, что он выиграл еще месяц в подготовке. Получается, например, если ему надо сдавать русский, профиль и биологию – он может сдать с первого раза русский и профиль, а биологию "подучить" намеренно еще немного времени. Как я уже сказал, такой манёвр скорее всего не сильно скажется на баллах. Это уже показал опыт переноса ЕГЭ-2020 во время пандемии COVID-19. Зато сильно увеличится нагрузка на систему — людям свойствено хвататься за любую возможность оттянуть неизбежное.

Я думаю, мы в онлайн-школе сделаем исследование в этом году — если кто-то будет пересдавать экзамен, замерим разницу между попытками. Мое предположение — разницы между средними результатами практически не будет. А так — время все покажет.

Учёные СКФУ разработали игрушку-осьминожку для детей с нарушениями речи и двигательных возможностей. Обещают, что игрушка будет реагировать на команды детей (в т.ч. через специальную панель) и стимулировать развитие их речи.

В планах добавить в игрушку модуль-няню, который поможет родителям следить за ребёнком даже на расстоянии (как видеоняни). Дополнительно хотят добавить функцию фото- и видеодневников, чтобы отслеживать прогресс юных пользователей.

Айтишники заметили у работодателей снижение интереса к полу, возрасту и мягким навыкам.

В условиях жесткого дефицита кадров работодатели перестали обращать внимание на половозрастные характеристики и коммуникативные навыки соискателей в IT. В 40% случаев волнует образование специалиста (фундаментальное или курсы), в 31% – портфолио, выяснили аналитики исследовательского центра «Позиция» и онлайн-школы программирования Хекслет.

Абсолютное большинство (72%) опрошенных айтишников считает, что уровень зарплаты определяют исключительно знания и опыт. Остальные 28% связывают размер дохода с половозрастными характеристиками.

По версии айтишников, софт скиллы нужны больше всего дизайнерам (39%), маркетологам (30%) и продакт-менеджерам (29%), а меньше всего – дата-сайентистам (8%), разработчикам (10%), дата-аналитикам (12%) и тестировщикам (13%).

Любопытно, что буквально в начале февраля коллеги из «Ведомостей» писали ровно об обратном – что сейчас в приоритете как раз мягкие навыки. Каждый второй опрошенный айтишник считал, что прокаченные мягкие навыки могли бы поднять его зарплату в два раза. Но секрет разночтений прост: кадровый голод усиливается, следовательно требования к кандидатам снижаются.

Коллеги из "Мела" следят за повесткой, и их редакторы подготовили актуальный тест. Нужно посмотреть на фотографии и решить, кактус это или что-то другое.

У нашей редакции, кстати, семь из восьми правильных ответов. Маленький спойлер: драконий фрукт, или питахайя — это, оказывается, съедобный кактус.

Век живи, век учись.

Один сказал, все вздрогнули. На встрече с учителями истории и обществознания, а также преподавателями общественно-политических наук в КФУ (Казань) помощник президента РФ и глава "Российского военно-исторического общества" (РВИО) Владимир Мединский высказал позицию относительно замены обществознания дополнительными часами истории в школьной программы.

В конечном итоге, в идеале, на мой взгляд, хорошо бы нам сделать единый ОГЭ и ЕГЭ по истории и обществознанию. Просто добавить вопросы, связанные с обществознанием. Я не скрою, что многие сотрудники министерств и ведомств предлагают этот предмет [обществознание] ликвидировать, как вредный. <...> Посмотрим, попробуем сохранить [предмет].

К сожалению, коллеги в СМИ разнесли новость как предложение спикера. Отметим, что никаких предложений глава РВИО не вносил, сменить программу не предлагал, документы не показывал. Мединский скорее транслировал общие настроения образовательных регуляторов относительно обществознания в школах.

На фоне пересдачи все как-то забыли о скандальных нововведениях Минпросвещения. Напомним, что ведомство хочет ликвидировать курс обществознания в 6-8 классах, а также сократить часы в 10-м. Против этой скоропалительной оптимизации выступил профсоюз "Учитель". В частных беседах с "Эдтехно" учителя также высказывались крайне негативно о решении заменить обществознание историей.

Но почему важно мнение Мединского: он возглавлял работу над новыми учебниками российской и мировой истории, которые сейчас используют в 10 и 11 классах. Его публичное высказывание — звоночек, что, мол, идём в этом направлении, готовьтесь.

Другая гипотеза — что такие высказывания нужны для замера общественного мнения и реакции преподавательской аудитории. 

Если вы хотите высказать экспертное мнение об изменениях в этой предметной области, а также стать героем нашей рубрики #точказрения, то пишите нам @edtexcontact. Перед публикацией все тезисы согласовываются.

"Эдтехно" принимает также анонимные комментарии.

Много кто хочет ребёнка-айтишника, но мало кто слушает своë чадо — только каждый третий родитель учитывает мнение подростка, отдавая его в IT-кружок. А теперь послушайте, что говорят об этом сами дети.

UPD. Оригинал видео принадлежит школе программирования "Алгоритмика" в Грозном.

Перый учебный курс в ТикТоке запустил финский университет.

И не какой-нибудь заштатный, хайпа ради, а государственный университет прикладных наук в Хельсинки Haaga-Helia. Курс называется «Идея для бизнеса» и будет доступен с 20 марта только в TikTok на английском языке.

Студенты и так проводят много времени в TikTok, так почему бы нам не выпустить более серьезный материал наряду с легкими и веселыми видео, - прокомментировал запуск ректор заведения Теему Кокко.

В программе – пять основных тем и 14 коротких видеолекций. По сути это пошаговое руководство по развитию бизнес-идеи, в том числе лекции по маркетингу и продажам. Не знаем, можно ли за 14 лекций стать хорошим предпринимателем, но идею одобряем. Ждем отечественных последователей.

Грустная история о пользе высшего образования и про аудиторию ДПО. На самом деле, редакция "Эдтехно" уверена — учиться можно где угодно и чему угодно, главное — получать удовольствие.

Монетизировать IT-навыки на начальных этапах тоже сложно, но если есть любовь к делу и желание — всё возможно.

Работодатели готовы платить за обучение сотрудников, но с оговорками. "СберУниверситет" и "Работа.ру" провели опрос среди более чем 220 респондентов — руководителей компаний, HR-директоров, HR-специалистов, рекрутеров и т.д.

Почти каждый второй (47%) работодатель оплачивает сотрудникам курсы повышения квалификации, но в избранном порядке. Видимо, предполагается, что, чтобы убедить руководителя оплатить обучение, сотрудникам приходится проводить небольшие питч-сессии.

Обеспечивают обучение всем кадрам только 16% опрошенных. Можем предположить (но это только гипотеза), что тут речь идёт о двух типах компаний — крупных, которые, что называются, могут себе позволить, и растущих гибких МСП в сфере IT и креативных индустрий.

Нельзя сказать, что сотрудники очень часто учатся. Про частоту обучения:

• предоставляют обучение каждый месяц 13% компаний;
• каждые два месяца — 3%;
• раз в квартал — 10%.

Что касается источников финансирования обучения, с этим тоже бывает по-разному:

• отдельная статья бюджета под обучение — в 36% компаний;
• бюджет отдела кадров (HR-отдела) — 23%;
• выделяют средства на каждого сотрудника — 19%;
• бюджет подразделения, где работает сотрудник, — 16%;
• ищут бесплатные курсы — 3%.

Относительно общий расходов компании, обучение — не самая большая статья. Обычно каждый месяц компании тратят на учёбу сотрудников:

• менее 10% от общих расходов — 78% компаний;
• от 11 до 25% всех расходов — 19%;
• от 26 до 50% — 3%.

Нам очень интересно посмотреть на те самые 3%, которые отдали свои голоса за вариант, когда на обучение тратится от одной четвёртой до одной второй расходной части бюджета. Либо это большие мечтатели, либо большие креативщики.

Офтоп. Если вы знаете такие компании и как в них выстроена работа с персоналом, то можете рассказать нам об этом в @edtexcontact.

Как пишут эксперты "СберУниверситета", сейчас большой упор делают на мягких навыках — умении работать в команде, предлагать креативные решения и т.д.

Но по данным другого опроса, который провела школа программирования "Хекслет", спрос на мягкие навыки у диджитал-специалистов падает (как и интерес к демографическим характеристикам кандидатов). В условиях дефицита кадров профессионализм побеждает эмпатию.

С другой стороны, в условиях турбулентного рынка работа с командой — ключ к устойчивости. Без мягких навыков у сотрудников будет сложно добиться слаженности их работы. Но для этого не обязательно покупать им курсы — достаточно адекватного тимбилдинга.

Нет повести печальнее на свете, чем о бессовестно умыкнутом контенте.

В пятницу вечером мы опубликовали видео с мальчиком, который говорит, что идти учиться нужно туда, куда хочешь сам. На пост отреагировал наш читатель — директор франшизы РФ и СНГ "Алгоритмики" Андрей Тихомиров.

Возник небольшой нюанс, дело в том, что это наш ребенок :) учится парень в нашей школе в Грозном.

Нам прислали оригинал видео, которым мы делимся с вами. В профиле этой школы (город Грозный) в зарубежной соцсети есть и другие ролики с этим видеогеничным молодым айтишником.

UPD. Отвечаем на дополнительные вопросы читателей. Видео из предыдущего поста было найдено в профиле с мотивирующими роликами. Владельцы профиля не указали источник контента. Позже с нами связались представители "Алгоритмики" и попросили указать, что ролик сняли в одной из школ франшизы.

Досрочный период ЕГЭ в 2024 году пройдёт спокойнее хотя бы потому, что сдавать его будут почти в шесть раз меньше человек, чем в прошлом году. Такой спад связан с изменениями в правилах — в 2024 выпускники прошлых лет будут сдавать экзамен в резервные дни основного периода.

В 2023 году в досрочный период было зарегистрировано 18,3 тыс. экзаменуемых, из которых 15 тыс. — выпускники прошлых лет. В 2024 году эту категорию сдающих перенесут на резервные дни основного периода — с 20 июня по 1 июля. Исключение — особые категории, такие как спортсмены и военнослужащие. Они могут сдать экзамен в досрочный период, но решение об этом будут принимать региональные регуляторы.

Таким образом, в 2024 году на ЕГЭ в досрочный период, который пройдет с 22 марта по 22 апреля, было зарегистрировано чуть меньше 3 тыс. человек. В 23 регионах вовсе не откроются пункты сдачи экзамена. Пересдачи в досрочный период не будет — Рособрнадзор не успеет подготовиться.

Источник данных: Минпросвещения (2023), Рособрнадзор (2024).