#дайджест EdDesign Mag в этот раз получился этически-технологическим.Потому что технологии, конечно, расширяют границы возможного в образовании, но одновременно ставят вопрос о границах допустимого.

В сеть утекли данные пользователей образовательного портала «Московская электронная школа». Хакер выложил более 17 млн строк с именами, телефонами, электронными почтами, датами рождения и номерами СНИЛС. В мэрии Москвы утверждают, что «опубликованные материалы не имеют отношения к реальным данным пользователей "Московской электронной школы"». Но корреспонденты нашли в слитой базе себя, детей своих коллег, информацию о родственнике главы «Сбербанка» Германа Грефа, предпринимателя Зияда Манасира и других известных людей.

В туалетах одной из школ Омска установили видеокамеры. Правда, в администрации города утверждают, что это муляжи, которые установлены в воспитательных целях, чтобы школьники не ломали перегородки в туалетах. И в любом случае, говорят чиновники, камеры направлены в сторону раковин. Не очень понятно, как тогда они должны «фиксировать» акты вандализма в кабинках ー и, к сожалению, нет никаких данных, повлияла ли эта спорная воспитательная мера на учеников.

Нейросеть GPT-3 получила допуск к ЕГЭ, написав итоговое сочинение на тему (!!!) «Почему достижения прогресса, дающие человеку удобства и комфорт, могут быть опасны для человечества?» (его можно прочитать по ссылке). Проверяющие указали на несколько речевых ошибок в тексте, но в целом работу зачли. Автор эксперимента ー преподаватель Лицея НИУ ВШЭ Михаил Павловец ーзадается вопросом, зачем нужны тексты, с которыми легко справляется и нейросеть и предлагает пересмотреть критерии оценки сочинений выпускников.

И мы не можем не вспомнить астраханского школьника, который разработал систему учёта посещаемости занятий. Мы писали о нем в прошлом дайджесте. Его программа построена на системе видеораспознавания лиц ー и, в общем, тоже вызывает некоторые вопросы и моральный дискомфорт.

К урокам труда в школе зачастую относились как к предметам второго ряда. И, кажется, никто не воспринимал их всерьез: ни школьники, ни преподаватели. Школьные программы по «Труду» не обновлялись.

Сейчас отношение к урокам технологии меняется: кто-то даже говорит, что эти занятия сродни идее баухауса – совмещению искусства с технологиями, когда человек занимается промышленным дизайном, умеет работать с деревом, металлом, глиной, картоном, красками и даже как архитектор.

«Уроки технологии – не только стамески и молотки, а то, как с помощью технических средств решить определенные проблемы, – уверен директор "Школы будущего" Алексей Голубицкий. – Теперь обновленный ФГОС основного общего образования опирается на концепцию, где уроки технологии включают не только варку борща и изготовление табуреток. Новый предмет представляет собой карусель обучения, включающую как традиционные ремесла, так и робототехнику, промышленный дизайн и 3D-моделирование».

На примерах разных российских кейсов посмотрели, как переделать мастерские под задачи школы, реализовать идею междисциплинарности в школьной среде, превратить кабинет технологии в технопарк и работать с внешними заказчиками. А также – узнали принципы проектов детских мастерских, развивающих внешкольное образование.

🛠 Ручная сборка: как организовать ремесленную мастерскую в школе

🛠 Как организованы мастерские в «ГЭС-2», «ДЭЗ №5» и в Rybakov PlaySchool

Детский сад в круглом модульном доме, который выглядит как детская площадка внутри здания.

Такое видение архитектурного бюро «Чехарда» совпало с концепцией основательницы «Садика-Шарика» Александры Ивлиевой, где детский сад ー это пространство для игры: «У нас была идея сделать игровую площадку внутри здания, для постоянного использования. Потому что значительную часть года на улице активности ограничены погодой и теплой одеждой. А внутри у нас есть и гамаки-качели, и горка, и множество лазалок, всяких укромных уголков для игры».

Семейный клуб «Садик-Шарик» находится в Московской области. Он рассчитан на 20 детей от 3 до 7 лет ー среди них дочка основательницы проекта Александры Ивлиевой.

«"Садик-Шарик" появился потому, что я не нашла на местном рынке детских садов ответа на свой родительский запрос. Я хотела, чтобы мою дочку в детском саду не учили, не воспитывали, не развлекали, а создавали бы ей возможности самой расти, играть, пробовать, экспериментировать и впитывать то новое, что в данный момент ей важно и интересно».

«Садик-Шарик» ー это двухэтажное модульное здание площадью 300 кв.м. Александра Ивлиева искала типовой проект, который можно построить быстро, но без потери качества, и рассматривала и другие модульные дома. Компанию «Скайдом» рекомендовал генеральный проектировщик проекта ー бюро «Чехарда».

«В здании есть два больших общих пространства на первом и втором этаже, они сделаны как игровые зоны, но при этом многофункциональны – на первом этаже проходят занятия и приемы пищи, а второй этаж трансформируется в спальню. Плюс кабинет, кухня, комната для хранения, туалеты, бойлерная», - рассказывает Александра Ивлиева.

В «Садике-Шарике» побывала основатель консультационного сервиса «ПРОвыбор» Мария Васильева. Она написала для EdDesign Mag небольшой обзор частного детского сада:

«Я бываю в огромном количестве образовательных пространств и замечаю именно живые пространства ー когда это не просто красивые здания, но места, наполненные педагогическими смыслами согласно возрасту детей и артефактами качественного образования. В дошкольном образовании есть запрет на измерения результатов детей, поэтому качество образования определяется по критериям наполненности или даже избыточности среды, ориентированной на развитие ребенка.

В «Садике-Шарике» архитекторы создали отличные условия для детей дошкольного возраста, а педагогическая команда использует их по назначению. Александра Ивлиева, основатель проекта, очень бережно относится к наполняемости садика ー и это ее большая заслуга. Другой бы вместил в 300 м не 20, а 50 детей ー и это, конечно, коренным образом изменило бы педагогические сценарии и поведение детей».

#дайджест EdDesignMag

🔹 Новая школьная организация будет называться «Движение первых». За этот вариант проголосовало большинство делегатов первого съезда Российского движения детей и молодежи. Название сложили из трех вариантов, которые лидировали в народном голосовании: «Российское движение детей и молодежи», «Пионеры» и «Движение имени Ю.А. Гагарина». Ячейки движения уже начали открываться в школах страны, и учителя опасаются, что это повлечет за собой дополнительную бумажную работу — нужно будет отчитываться, сколько человек вступило в «ДП», какие мероприятия проводятся и т.д.

🔻 Педагоги и без этого загружены бумажной работой. Общественный совет при Рособрнадзоре опросил 17 тысяч педагогов — и выяснилось, что почти 60% учителей в России до сих пор заполняют документы, которых нет в перечне, утвержденном Минпросвещения к 1 сентября. Чиновники считают, что 30 процентов, нагрузка на которых снизилась, — это хороший результат за полгода. И напоминают, что учителя, которые сталкиваются с чрезмерной бумажной работой, могут подать жалобу на горячую линию. А в Татарстане создают интерактивную карту, которая будет показывать уровень документационной работы учителей в разных школах. Обещают, что новый контролирующий инструмент не приведет к дополнительной нагрузке педагогов.

🔹 Школьники тоже занимаются IT-инструментами, которые облегчают работу специалистам. Петр Птушкин создал приложение для архитекторов. Для перехода в инженерный класс ему нужно было сдать индивидуальный проект — и Петр совместил в нем свои увлечения: строительство, архитектуру и IT. В итоге получилось приложение, которое позволяет сделать цифровую копию чертежей, отслеживать их изменения и работать над техпланом. «Такую 3D-схему легко поддерживать актуальной, - рассказывает Петр. - Например, если поменялась электросеть, мы удаляем её (в 3D-модели) и строим новую».

Мы давно присматриваемся к школьным библиотекам, и смотрим интересные #кейсы. В этой подборке ー не только школьные пространства, но все они показались нам интересными с архитектурной точки зрения.

📚 Библиотека в Бруклине появилась по запросу горожан: им не хватало детских пространств и программ для детей, так что проект сфокусировался на детской аудитории. Отделение библиотеки расположилось в промышленном здании 1901 года, в котором раньше базировался завод по производству торпед и фабрика по переработке отходов. Архитекторам удалось сохранить оригинальные 5-ти метровые окна, кирпич и оставить открытыми исторический деревянные перекрытия. Внутрь исторического пространства встроены навесные конструкции, которые его зонируют.

📚 Здание библиотеки «The Water Drop» в Китае расположено на участке между вершиной горы и ее подножием и имеет топографический перепад высот. Архитекторы использовали его, чтобы сохранить широкий видовой обзор и проложить извилистую дорожку к входу в библиотеку ー как метафору «тропы к горе книг». Белое здание сделано в форме круга, который пересекает прямая линия: открытый коридор и длинная стена, вдоль которой люди попадают с вершины холма в здание. Кровля спроектирована в форме чаши, внутри которой находится декоративный бассейн.

📚 «Книжный дом» в китайской провинции Пинтан выглядит не так шикарно, но не менее концептуально: это «бесконечная лестница, которую окружают стены из книжных полок и окон». Этнические меньшинства, которые живут в этой местности, постепенно теряют свое историческое наследие, связанное с традиционными методами строительства, — из-за появления «чужеродного» бетона. В проекте «Книжного дома» как материал использована не только традиционная ель, но и традиционная для этой местности типология деревянного каркасного дома «galan», переосмысленная в русле современного дизайна.

Подробнее о проектах - в переводной статье «Библиотека с бассейном на крыше и в здании бывшего торпедного завода: обзор новых проектов» на сайте EdDesign Mag.

Фото библиотек и оригинальный текст: https://www.archdaily.com/