Лидером нашего опроса стала тема нестандартных подходов к проектированию школьных зон. Постепенно пройдемся по всем, но начать решили со спортблока. Концептуально к спортивным пространствам можно подойти с разных сторон:

➊ Фиксация спорта внутри расписания и изоляция его в отдельном пространстве или пространствах.

Это традиционный подход, но, например, Гимназия искусств и спорта в Сан-Луисе (Бразилия) его гиперболизирует, превращая здание в спортивный полигон, с одной стороны, раздувая инфраструктуру, с другой - предлагая широкий выбор: бассейн, футбол, волейбол, баскетбол и другие виды спорта. Сегодня в школах можно встретить йогу, все виды единоборств и танцевальных искусств. Спорт становится инструментом маркетинга.

➋ Распределенный спортивный блок: для спорта все еще отведены специальные зоны, но они разбросаны по всему контуру школы с более гибким доступом.

Например, это спортивные зоны, интегрированные в рекреации и коридоры, как в Научно-спортивной школе Брайтон Колледжа или спортивные зоны на крышах, которые включают в том числе такие нестандартные виды спорта как паркур (Школа в районе Islands Brygge в Копенгагене).

Через спорт школы ищут новые форматы взаимодействия с детьми. Например, в Spark School Bali рампа для скейтбординга — это инструмент профилактики гиперактивности.

➌ Спорт и двигательная активность как ежедневная норма.

Пространство школы максимально насыщается инструментами с неограниченным свободным доступом, которые провоцируют двигательную активность: зоны для игр с мячом, скалодромы, навигация для бега, рукоходы, канаты, балансиры и т.п. Это не спорт в классическом понимании, но задачи, которые закрывает такой инструментарий ему очень созвучны: развитие физических навыков, вовлечение в командную игру и коммуникацию.

Отличные примеры таких школ — Лицей №1 в Альметьевске или датская школа Школа в районе Фредериксберг в Орхусе (Дания).

Знаете, кто был одним из главных двигателей новых идей школьной архитектуры в 2010-х? Розан Бош — скульптор, ставшая на волне своего родительства дизайнером образовательной среды. Она вдохновилась концепцией архетипов пространств футуриста Дэвида Торнбурга, который описывал типы коммуникаций через природные локации, и перевела их на язык дизайна среды.

Вы их точно знаете: архетипов четыре.

→ Campfire — «Походный костер» или лекционное пространство.
→ Watering Holes — «Водопой» или пространство для свободной коммуникации между учениками.
→ Caves — «Пещеры» или уединенные пространства для рефлексии.
→ Life — «Жизнь» или пространство реализации полученных знаний.

Для эффективного образовательного процесса эти архетипы должны находиться в балансе.

Мы давно не видели новых проектов Розан, и вот в этом году стартовала школа Garzon по ее проекту в Уругвае. Rosan Bosch Studio работала над ландшафтом, архитектурой и интерьерами.

Но какими бы лаконичными, современными с точки зрения эстетики дизайна они не были… смысловое зонирование, оснащение, организация пространства совершенно ничем не отличается в 2025 от ее первой школы в 2011.

То, что когда-то было инновацией — сегодня стало новой нормой.

Как вам кажется, почему мы пока не видим явного прорыва новых идей, которые могли бы стать массовыми?

Школа не предлагает новых форматов обучения, новых типов коммуникации внутри здания, за которыми могли бы пойти архитектура? Или проблема в чем-то другом?

СПО как фокус внимания ✨ В комментариях к посту выше несколько раз прозвучали мысли, что школа на самом не готова сегодня (и нет в этом необходимости обоснованной) предложить новые образовательные форматы, которые потянут за собой архитектурную мысль. А вот СПО как будто может стать таким рычагом. Мы собираем в свою копилку кейсов разные проекты и сегодня делимся одним из них.

Tknika - баскский центр исследовательских и прикладных инноваций профессионального образования, который подходит к этому фокусу на системном уровне.

Tknika, с одной стороны, как программа, координирует сотрудничество между школами, училищами, малым и средним бизнесом, технологическими центрами, формируя учебную сетку, которая распределяется между тренировочными цехами и реальными предприятиями.

С другой стороны, имеет и свою физическую среду с лабораториями, где реализуются проекты в области ИИ, кибербезопасности и биотехнологий. Tknika - своего рода экосистема, где подростки с 14-15 лет вовлечены в проекты реального бизнеса и предприятий.

Пространства Tknika отражают практико-ориентированный подход:

*лаборатории и мастерские оборудованы по промышленным стандартам - никакого «бутафорского» оборудования понарошку;

* среда в формате технопарка, где учебные зоны плавно переходят в зоны прототипирования и предпринимательства;

* Tknika активно осваивает третьи места и публичные площадки: музеи и культурные площадки.

Как работают с выходом в зону природы Скандинавские школы? «Udeskole» - формат, когда часть учебной недели проходит на улице — в парке, лесу, на побережье; ландшафт рассматривается как «класс» для всех предметов.

Kalvebod Fælled Skole в Копенгагене от архитекторов Lundgaard & Tranberg Arkitekter на границе города и природного резервата Ørestad South придерживается этой практики.

Особенности проекта:

*Круглая форма здания с атриумом в центре, вокруг которого расположены учебные помещения, классы — по концентрическим кольцам.

*Сердце школы — спортзал (gymnasium), объединённый с общим пространством атриума, обеспечивающий визуальную связь между всеми этажами.

*Волнообразный бетонный ландшафт, повторяет форму отмытого дна моря. Бетонное покрытие, напоминающее скейт-парк, стимулирует бег, игры, свободное свободное движение и является площадкой, связывающей школу и резерват.

*Спортивная площадка эффектно утоплена в кровлю здания и становится той самой вишенкой на торте фактически в прямом смысле.

Красивый проект. Как вам :) ?