Движение и общение важны для формирования детского мозга. Раньше ни то, ни другое не было в дефиците благодаря подвижным играм на воздухе.

[Теперь] концентрация на гаджетах приводит к недостатку свободного спонтанного движения и коммуникации, потому что большую часть дня современный ребенок либо учится, либо коммуницирует, но через экран компьютера. Это дает множество перекосов в нервной системе, — объясняла Белла Филатова, архитектор и соучредительница бюро «Дружба».

Эксперты прямо связывают взросление мозга с развитием вестибулярной системы — проблемы с ней приводят к отставанию не только в физическом, но и в когнитивном развитии. Поэтому хорошо оборудованное игровое пространство должно подталкивать ребенка к активностям — вращать, колебать, давать ощущение полета.

Чем наполнить школьный двор?

📌 Карусели, горки со спиральным скатом и поворотами, качели, батуты, тарзанки тренируют вестибулярную систему.

📌 Тактильная система прокачивается с помощью сенсорных стимуляторов — песка, воды, скульптор-панелей, разнообразных роликовых горок.

📌 Проприоцептивную систему, отвечающую за ощущение тела, развивают с помощью тоннелей и узких отверстий, через которые нужно протискиваться.

Современный ребенок обычно несколько часов находится на учебе, потом идет домой, оставаясь наедине с гаджетами. Поэтому наполненный активностями школьный двор так важен — ребенок оказывается там в промежутке между учебой и гаджетами и может прокачать двигательные и коммуникативные навыки. Ему должно быть интересно проводить там время. Подробнее — в нашем осеннем тексте.

На фото: двор Павловской гимназии.

Покажем вам знаковую финскую школу — Образовательный центр Сювялахти, расположенный на острове неподалёку от Турку. Мы побывали там несколько лет назад.

Самое интересное в здании — его многофункциональность. Оно объединяет школу, детский сад, публичную библиотеку, молодежный центр и центр по уходу за детьми. Все открытые площади используются для занятий, в том числе просторный атриум со столовой. Деление на классы есть только в старшей школе.

📎 Центр создан одним из ведущих архитектурных бюро Финляндии — Verstas Architects. Показываем другие его проекты в гиде по лучшей образовательной архитектуре мира.

Школа «Новый взгляд» открылась в Хамовниках открылась 1 сентября прошлого года. Побывали в гостях и посмотрели, как живет проект спустя полгода ✨

Делимся фотографиями интерьера, спроектированного ED Architecture.

Как часто вы думаете о Российской империи? У нас есть небанальная тема для размышлений: как были устроены детские сады в царской России.

▫️Первые детсады появились в 1860-х, они были частными и очень дорогими. Туда принимали детей от 3 до 9 лет, а группы были небольшими — обычно до 15 человек. Воспитанники редко проводили там более четырех часов в день.

Многие образованные петербуржцы критиковали новшество. Например, ученый Николай Пирогов писал, что не хотел бы провести детство в учреждении, где «чрезмерная регламентация коллективных игр и забав делает детей несвободными». Но формат прижился, и детские сады начали появляться во всех крупных городах Империи.

▫️Дворяне и зажиточные горожане предпочитали домашние или семейные детские сады. Семьи оплачивали всё вскладчину, сами организовали занятия, а помещениями для групп обычно оказывались комнаты в домах родителей.

Цели создания первых детсадов близки к современным: разгрузить родителей, дать детям возможность общаться и играть со сверстниками, подготовить к школе.

▫️Первый бесплатный детский сад появился в 1866 году при столичном благотворительном «Обществе дешевых квартир». Следом аналогичные заведения начали открывать другие меценаты, церковные приходы и заводы.

«Народные детские сады» появились в годы быстрой индустриализации конца XIX века, чтобы дети заводчан не оставались без присмотра. Работали такие учреждения с раннего утра и до вечера. Чаще всего в них не было ограничений по количеству детей — сколько приведут родители, столько и будет.

Детей там бесплатно кормили. Как и в платных садах, с воспитанниками играли, обучали рукоделию, выводили погулять.