Невидимые дети

Предложили сильному, умному девелоперу спроектировать в школе блок классов для особых детей: буквально пять помещений - чтобы можно было днем работать с ними индивидуально, а после обеда перемешивать эту ребятню с нормотипичными детьми (выставки, концерты, кружки). Девелопер выслушал и вежливо отказался, сославшись на Департамент образования (тот с высокой вероятностью инициативу не одобрит).
Предложила эту же идею частной школе - та ответила, что дело благородное, но дорогое, не окупится.
Обсудила ее с комитетами по строительству и образованию целого российского региона – те также отмели ее, сказав, что «для этих целей лучше построить отдельную школу-интернат».

Вывод: мы, вероятно, по-прежнему убеждены, что детям с особенностями развития требуется отдельное заведение, в обычной школе им места нет. Наверное, так же, как и в реально жизни: пусть эти ребята живут как-нибудь отдельно от нас.

А может, со школы все и начинается? Все люди разные: блондины и рыжие, голубоглазые и кареглазые, высоченные и маленькие, говорящие складно и те, кто не всегда может собрать буквы в слово. Вырастая рядом друг с другом, видя таланты и слабости товарища по парте, мы понимаем, что все это и есть «норма». Это нормально – иногда медленно думать, не суметь пожать руку, выражать мысль сложно, нуждаться в помощи соседа.

Знаю одну школу, которая осмелилась сделать работу с особенными детьми значимой частью своей общеобразовательной и социальной программы – «Точка будущего» в Иркутске. По-моему, они настоящие герои.

А если бы меня спросили, кто тот человек, что сделал сегодня самый большой вклад в образование детей – я бы назвала Андрея Михайловича Царева, директора Центра лечебной педагогики в Пскове. За каких-то 30 лет он изменил судьбу целого поколения ребят в своем городе. И, кстати, в отличие от меня убедил уже три самые обычные школы открыть классы для особой ребятни.

Пошла наращивать свои «убеждающие способности».