В здании частной московской школы «Снегири» работает 16 «умных» систем, большая часть которых базируется на ПО Cisco. Другая часть «завязана» на Microsoft. Цифровые решения регулируют работу СКУДа и видеонаблюдения, IP-телефонии и вентиляции, кондиционирования и электрики. «Снегири» без преувеличения можно назвать самой технологичной школой России. Однако в июне 2022 года умные системы, работающие на санкционном программном обеспечении, могут «превратиться в тыкву». Закончится отложенный период в 90 дней, когда сохранялся функционал оборудования компании Cisco, прекратившей работу на территории России 4 марта 2022 года. Как обезопасить школу от цифрового апокалипсиса? Поговорили об этом с директором «Снегирей» Александром Гулиным.

У школы есть несколько альтернативных зарубежному ПО решений, говорит Александр Гулин. В первую очередь, это отечественные аналоги. Например, «план Б» для системы организации дистанционных форм обучения, а также некоторых простейших форм управления школой – это инструменты Яндекса, разработанные для бизнеса и бесплатные для школ. «План С» - образовательная платформа «Сферум», которая была разработана VK и «Ростелекомом» по заказу правительства.

Одна из «фишек» школы - RFID-учет, система умной инвентаризации, работающая с помощью RFID-меток, - тоже обеспечена защитой. Школа потратила год, чтобы перебазировать все серверные решения на российскую платформу «1С: предприятие». Есть еще «две формы защиты от дурака»: на каждом предмете из числа школьного имущества стоит QR-код и обычная подпись, что это. «Чтобы можно было с лучиной все восстановить и в амбарную книгу записать», - иронизирует Александр Гулин.

Есть и более простые решения. По словам Гулина, «если в один день у нас отключится рубильник, то интернет сохранится, так как мы экономили и точки доступа wifi ставили китайские».

Полный список инструментов, которые помогают обезопасить образовательные проекты, активно использующие цифровые решения, смотрите в интервью Александра Гулина «Digital-школа в условиях санкций».

Образовательные проекты Южной Америки интересны тем, что имеют национальную специфику и отвечают на глобальные вызовы по-своему. Архитекторы опираются на базовые ценности образования, но переосмысливают их на свой лад и находят для них интересные варианты пространственного решения.

Мы выбрали четыре проекта из Эквадора, Перу, Парагвая и Бразилии. В обзоре отмечены по одной-двум особенности проекта, подробнее познакомиться с ними можно по ссылкам в тексте.

Архитекторы из студии Equipo de Arquitectura проектировали небольшой Центр по уходу за детьми в парагвайском городе Вильета с акцентом на экологическое образование подрастающего поколения. Стены Центра сделаны из земляных блоков: авторы проекта считают, что их текстура, цвета и запахи будут очень интересны детям. Центр состоит из 4 больших помещений: двух классных комнат, столовой и административной зоны, которые визуально связаны с окружающим пейзажем. Зеленые крыши дополняют экологический образ здания.

Проект реновации школы в общине коренных жителей в Перу создавался партиципаторно: архитекторы постарались вовлечь в ее переустройство как можно больше людей, чтобы школа смогла стать центром притяжения для всего поселка. Авторы проекта проводили опросы, встречи с родителями и учителями. Итогом соучаствующего проектирования стали открытые помещения для учебы - классные комнаты "перетекают" в "Aula bosque" (лесной класс) - и этнические мотивы в интерьерах. Для реновации использовали местные материалы: дерево, глиняные кирпичи, речные камни. В школе постоянно обучается 50 детей, 86 семей используют ее как общественное пространство.

В названии проекта "Wish21" архитектурное бюро Garoa выразило свою главную цель: показать, какими должны быть школы в 21 веке. Проект школы в Бразилии опирается на новые подходы в образовании: учитель теперь не единственный источник знаний, преподавание перестало быть однонаправленным, закрытые классы с досками больше не имеют смысла. Школу делали в уже построенном здании, поэтому архитектором приходилось исходить из существующих несущих конструкций. Но остальное пространство авторы проекта постарались сделать максимально гибким. Причем не только в переносном, но и в прямом смысле: в школе практически нет прямых углов, все пространство изгибается, помещения перетекают друг в друга. В школе есть пространства, которые "аккумулируют" учеников и учителей, но дети и взрослые без проблем могут найти места для автономной работы и учебы.

Образовательный центр в Эквадоре появился как ответ на проблему перенаселения городов. Молодой паре предложили участок - с условием, что они построят на нем не только жилье для себя, но еще и образовательный центр и центр добрососедства. В итоге на стандартном для строительства дома участке появилось двухэтажное здание, где первый этаж отдан под коммерческие предприятия, а второй отведен под жилые и образовательные помещения. Пространства с разной функцией разделены по центральной оси здания. Помимо очевидной необходимости разделить функциональные зоны, такое решение обеспечивает помещения естественными светом и вентиляцией.