Сегодня обсуждаем, как устроена работа в крупных Edtech компаниях, создание успешного образовательного проекта и многое другое, с Владимиром Ёлкиным

📌Место: https://meet.google.com/yex-jbrq-mef

⌛️Время: 31 марта, в 19:00 по мск

Всех ждём🫰

Всем привет!💬

Встречаемся с вами завтра, чтобы обсудить:

— Особенности и ограничения наших познавательных процессов
— Формирование и поддержание мотивации
— Как меняется использование когнитивных функций по мере роста экспертности в изучаемой сфере
— Долговременная память и забывание
— Теория когнитивной нагрузки и её использование на практике

Сферы научных интересов Алисы: психология обучения, взаимодействие пользователя с ИИ-сервисами, принятие решений, обязательно приходите, чтобы задать свои вопросы🫡

📌Место: https://meet.google.com/yex-jbrq-mef

⌛️Время: 4 апреля, в 19:00 по мск

Всех ждём🫰

Сегодня разбираемся, как учиться эффективнее: мотивация, память, когнитивная нагрузка и рост экспертности 🚀
Также можно задать вопросы Алисе Тян по психологии обучения, взаимодействию с ИИ и принятию решений 💫

📌Место: https://meet.google.com/yex-jbrq-mef

⌛️Время: 4 апреля, в 19:00 по мск

Всех ждём🫰

#Kurago

Планирую периодически писать о принципах обучения в корпоративном образовании, которые принял для себя за время работы.

ПРИНЦИП #1

ЛЮДИ УЧАТСЯ ТОЛЬКО ТОМУ, ЧТО ДЕЛАЮТ.

Важная мысль, которая поражает своей простотой. Но если начать смотреть на свои программы через эту призму, то всплывает много интересного (иногда, печального).

Люди не учатся "представляя" что-то, имитируя, размышляя о чём-то. Да, все эти элементы должны быть частью обучения, но... Люди учатся ровно тому, что делают в учебном продукте.

Максимально конкретный пример реализации этого принципа.
Кейс: необходимо, чтобы специалисты по подбору массового персонала, презентовали вакансию, через выгоды.

Учебная единица 1. Лонгрид по презентации вакансии.
Внутри лонгрида есть тест и конструктор (D&D) "как собрать презентацию" на примере некой нейтральной вакансии.
Чему может научиться ученик: сопоставлять готовые фразы, образовывая правильную последовательность. Отличать, является ли данная фраза выгодой...
Научиться ли презентовать? Нет.

Учебная единица 2. Задание_1 после лонгрида.
Составь презентацию своей актуальной вакансии.
Чему может научиться ученик: собрать текст презентации, исходя из своего опыта.
Научиться ли презентовать? Нет.

Учебная единица 3. Проверка этого задания + ОС от куратора + правки.
Куратор проверяет задание из второго пункта, даёт ОС. Ученик вносит правки, до того момента, пока куратор примет работу.
Чему может научиться ученик: собирать текст презентации, соответствующий критериям курса.
Научиться ли презентовать? Нет.

Учебная единица 4. Задание_2.
Записать аудио (или видео) презентации вакансии из предыдущего пункта.
Чему может научиться ученик: проговаривать заранее заготовленную презентацию.
Научиться ли презентовать? Нет.

Учебная единица 5. Онлайн практикум.
Ученики в зуме, разбившись на 3ки, проводят ролевуху по телефонному собеседованию, делая акцент на презентации. Получают ОС. Тренируются пока не получится "хорошо".
Чему может научиться ученик: презентовать вакансию в безопасной среде зума, знакомому человеку в имитируемой ситуации.
Научиться ли презентовать? Нет.

Учебная единица 6. Задание_3.
В течении рабочего дня ученик, совершая звонки кандидатам, пробует провести заранее заготовленную презентацию вакансии. После этого, присылает на оценку запись лучшей попытки, на его взгляд.
Чему может научиться ученик: проводить заранее заготовленную презентацию; оценивать свою презентацию.
Научиться ли презентовать? Нет, но уже близко.

Ну и так далее. Надеюсь, понятно объяснил)))
Когда же ученик научиться проводить презентацию? А тут важно определить заранее критерии "умеет проводить презентацию": если речь про презентацию одной конкретной вакансии - то скоро (в тот момент, когда можно будет прослушать любую его запись и услышать презентацию, которая попадает под критерии); а вот если цель глобальнее "презентовать любую вакансию на языке выгод", то тут ещё придётся хорошенько поработать.

Повторюсь, принцип очень простой - люди учатся только тому, что делают - но даёт очень крутую оптику для рассмотрения образовательных продуктов.
Например, ответ на вопрос "почему люди после ВУЗа приходят без умения "выполнять работу", становиться очень прост - их же там учили готовиться и сдавать экзамен, а не работу выполнять)))

Да, предупрежу о негативных последствиях принятия этого принципа: вам добавиться +100 к скептицизму к коротким учебным программам, сделанным без учёта реальности работы людей и без практики.

Я ценю и использую ВСЕ форматы обучения (от лонгридов до...) но я терпеть не могу, когда мне говорят, что поиграв в настольную бизнес игру, я научусь...управлять проектами, например. Нет. Это может быть маленькой частью по освоению навыка "управление проектом", но вот научусь управлять проектами я тогда, когда сдам успешно хотя бы пару проектов.


🧷 Сайт бюро | Обсудить запрос

Всем привет, подготовили запись выпуска с Владимиром Ёлкиным🐸

Обсудили:

— Как устроена работа в крупных EdTech-компаниях?
— Пошаговая инструкция по созданию успешного проекта
— Как создавать образовательный контент, который вовлекает?
— Как измерить и повысить удовлетворенность в EdTech?
— Стратегии удержания пользователей в онлайн-образовании
— Геймификация в EdTech-проектах

Для тех, кому удобнее слушать 💬

Пробуем новый формат контента!

Послушайте базу от Владимира Ёлкина ☁

Всем привет, подготовили запись выпуска с Алисой Тян🐸

Обсудили:

— Особенности и ограничения наших познавательных процессов
— Формирование и поддержание мотивации
— Как меняется использование когнитивных функций по мере роста экспертности в изучаемой сфере
— Долговременную память и забывание
— Теорию когнитивной нагрузки и её использование на практике

💬

Сегодня отдыхаем и наслаждаемся теплым весенним праздником 💬

А вечер вторника оставляем под easy встречу, анонс которой будет в ближайшее время!🫰

Всем привет!💬

Встречаемся завтра, за интересной беседой с Романом Анниным🫰

Поговорим о:

— том, как растить EdTech без бюджета
— особенностях школьного сегмента
— монетизации и продуктах в образовании
— и куда вообще движется EdTech в 2025

Формат — живая беседа с возможностью задать вопросы

📅 22 апреля (вторник)
🕖 19:00 МСК
📍 Место: https://meet.google.com/yex-jbrq-mef

Сегодня говорим о том, как растить EdTech без бюджета, об особенностях школьного сегмента и монетизации и продуктах в образовании☁️

🕖 19:00 МСК
📍 Место: https://meet.google.com/yex-jbrq-mef

Приходите, всех ждём🫰

Всем привет, подготовили запись выпуска с Романом Аниным🐸

Поговорили о:

— том, как растить EdTech без бюджета
— особенностях школьного сегмента
— монетизации и продуктах в образовании
— и куда вообще движется EdTech в 2025

💬

#Kurago

ROI как концепция.

Продолжу размышления о философии корпоративного обучения. Предыдущая статья была про фокус внимания.

Измерять ROI в обучении когда-то предложил Филлипс, посчитавший, что 4х уровней Киркпатрика маловато... Ну, что ж, спасибо мистер Джек Филлипс за такую подставу)))) О своих кейсах, как я измерял ROI в проектах и почему считаю, что НЕ СТОИТ этого делать, расскажу летом на Learning Elements.
А сегодня хочется поделиться мыслью: что само понимание ROI, как его считать и что на него влияет - очень важно для всех менеджеров команд обучения.

Знать и понимать что такое ROI - важно, считать - не нужно.

Договоримся о понятиях.
Я тут сильно удивился, когда один эксперт под термином ROI подразумевал в бизнес результат от обучения... Это не так. Return of investments (ROI) - возврат инвестиций, абсолютно простой, бизнесовый показатель, который показывает сколько прибыли мы заработали на каждый вложенный рубль. Измеряется в процентах, по очень простой формуле:

ROI=(доходы-затраты)\затраты*100%

Пример: вы организуете обучение фрезеровщиков с целью снизить кол-во брака в конкретной операции.
Все затраты на обучение (о, это отдельная история - а что считать в затраты на обучение))) составили 90 рублей.
Если в результате обучения, производственники стали меньше делать брака и это увеличило прибыльность подразделение на 100 рублей (отдельный вопрос, на каком временном отрезке это считать), то, согласно формуле: (100-90)\90*100%=11,1%
Что означает, что каждый вложенный рубль в обучение, принёс 11 копеек прибыли. Не плохо.

Почему я считаю, что это важно ПОНИМАТЬ.
На этом, в целом, и стоит понимание бизнеса:

вложенные деньги должны принести прибыль. Точка.

И когда у тебя в голове есть эта концепция, то тебе намного проще общаться с бизнес-заказчиком. Ты по другому подходишь к планированию обучения, ведь ты начинаешь думать в формате "а вот дополнительные затраты в виде профессионального видео в этом проекте, дадут дополнительную прибыль или они просто увеличат расходную часть?"

Продолжение примера про фрезеровщиков. Представьте, что в этом примере, добавили ещё какой-то элемент в обучение, что сделало затраты 110 рублей, а прибыль это не увеличило. И вот вам уже отрицательная доходность))))

Мой реальный пример. Был запрос от команды маркетинга сделать массовое обучение для всех сотрудников. Цель - чтобы они знали, как вести себя в определённой ситуации и свои законные права в такой ситуации. В общем - передать знания, не более того. Исходя из запроса (массово передать знания) - выбрали формат "электронный учебник". Но заказчик хотел, чтобы там были видео с экспертом. Мы предложили заказчику выбор:
📌нанять профи в видео, их цена была 300 000 за этот ролик
📌снять нашими силами, дополнительных затрат не нужно
Понимаете, к чему я))) Те, кто заточен на бизнес подход, быстро смекнут, что разница в качестве этого видео не сыграет роли в учебном эффекте, но сильно увеличит затратную статью. Поэтому, выбор будет очевиден.

Если мы, корпоративная Академия или отдел обучения, позиционируем себя частью бизнеса, то и думать "бизнесовыми терминами и понятиями" абсолютно правильно.

Говорят, что лучше всего запоминается конец статей, поэтому

Повторюсь: знать и понимать что такое ROI - важно, считать - не нужно.

🧷 Сайт бюро | Обсудить запрос

Всем воскресный привет от команды easy!

Записали для вас выпуск подкаста о том, как мы строим наш Telegram продукт🫰

Рассказали немного биографии участников, о шагах развития, о планах и виденье рынка Edtech внутри Telegram, следите за релизом и не теряйте нас

Смотрите, задавайте вопросы, обязательно пишите нам, если вам интересно поделиться вашей экспертизой на образовательном рынке

Будем рады вашим реакциям и репостам💬

Тем, кому комфортнее послушать

Холла!

Сметаем пыль с канала хорошими новостями, запускаем тестирование нашего решения на аудиторию💭

Ознакомьтесь с руководством пользования тут — https://t.me/Easyontelegram_bot?startapp=courses_b5eab655-6490-4d36-b4d0-3255adb0381f

Чтобы поделиться с друзьями и донести до них суть проекта, можете использовать наш лендинг — https://about.easytelegram.com

Обязательно возвращайтесь с обратной связью и предложениями (@Leninchanin)