У людей моего поколения, а особенно старше, есть отчетливое ощущения жизни "в эпоху перемен", какой-то нестабильности базовых социальных констант. "Когда же это закончится". Когда же я буду уверен, что в Самаре через 10 лет не будет ИГИЛ (запрещен в РФ, кстати)? что не закроют университет куда я мечтал устроится (уже закрыли)? А главная тайна нашего времени, что это теперь не закончится НИКОГДА.

Представился мне предмет в старших классах "Основы планирования жизни":

"Сегодня будет легкая тема - как понять, что ваше государство скоро развалится. По истории проходили, должны помнить. Домашнее задание такое - выберете любую страну, и напишите план на первый год эммиграции туда, если здесь начнется failed state. Давайте по рядам выберем - 1 ряд - Латинская америка, 2 ряд - Восточная Европа, 3 ряд - Ближний восток... Пишем, пишем! Америку все хотите писать, знаю, а закроют ее от эммигрантов что будете делать? Последнюю главу пособия перечитывать? Про достойный уход в критической ситуации?"...

Кстати вот - люди не ценят хорошее. Про девочку Грету совершенно официально было сказано, что у нее есть ряд душевных болезней, или как это лучше назвать... Mental disorder. Совершенно открыто, повторю. Сравните с тем как это было раньше. Сколько ПОЕХАВШИХ использовалось в разного рода общественных движениях, начиная, как минимум со средних веков, и заканчивая XX веком. Кто-нибудь когда нибудь официально говорил, что они поехавшие? Ага, счас.

А тут можно сказать обнажение приема, сеанс черной магии с ее полным разоблачением. А люди все равно не довольны... Не хочу гиперинформационное общество, хочу обратно в шествие флаггелантов. Ну, погодите, будут и флаггеланты. Не все сразу)

"Это сладко и гадко, как порно с сингапурскими карликами-трансвеститами: нацбол-заукраинец, либеральная лесбиянка... "

Ну и тд, казалось бы фирменный стиль Егора, ничего нового. Но "порно про карликов" - это уже второй раз как минимум на моей памяти у него в текстах встречается. "Знаковый образ" (с)

Тульский опрос о переносе Ленина с Красной площади (в Туле).

https://venev.tularegion.ru/waiting_room/polls-and-profiles/vote_new.php?VOTE_ID=143&fbclid=IwAR06ZOQzXJ6QuZmhhqyXnZ81grn9eKJa0lzsU5-pto4LpnB0xJp8vFdHsa4

В одной из последних лекций о Шоу Галковский говорил, что единый язык, делающий США проницаемой для Великобритании и наоборот, в конечном итоге погубит обе страны. Возможно, что-то в этом есть...

Но есть и другое - культура, основанная на английском языке, по сути, двухъядерная. Это две полноценные культуры, почти полностью проницаемые друг для друга, но при этом - разные, и обе - самого высокого класса мощности, какой только может быть на нашей планете. Вдуматься только - у каждого американца или англичанина культурный багаж можно на два умножить. Да, им не надо учить мировой язык, как всем остальным, зато у них на родном языке ВСЕГО в 2 раза больше - в 2 раза больше писателей, философов, ученых, поп-музыкантов... Такого больше нет ни у кого. Что-то похожее может быть имело место в случае Германской и Австро-Венгерской империй в начале века, разве что.


(...слушаю Боба Дилана, беседую с чуваком из Брайтона...)

Несанкционированные шествия в Москве 3 октября

https://www.youtube.com/watch?v=QolKbHRG81o

Когда то давно искал фортепианное исполнение чего-то, не помню чего, кажется хоральной прелюдии es dur. А нашел вот это.

"Концертмейстер Воронежского музыкального училища (1975-1977), Воронежского государственного института искусств / Воронежской государственной академии искусств (1977-2001). С 2001 года жил в Задонске, в 2003 году переехал в Екатеринбург".

https://www.youtube.com/watch?v=wi5VKEixgVU

Как-то тепло становится от того, что это Воронеж, Екатеринбург и Задонск (9000 жителей), а не Москва и Барселона, Мюнхен и что там должно быть...

Вот в моей "прекрасной России будущего"(с) будут в Задонске, или каком нибудь Прибрежном жить вот такие пианисты, и будет у них много свободного времени после учеников, что бы играть Рахманинова на своём канале, а иногда и просто сидеть, пить чай на веранде, с вареньем. Варенье ведь не только писатели любят ...

К новостям о сокращении потребления алкоголя...

Побочный эффект - теперь нельзя будет, рассчитывая соотношение мужчин и женщин, (и, соответственно, свои гипотетические шансы), говорить - а еще половина мужиков пьет, половина наркоманы, половина в тюрьме сидит и тд. С явно читающимся подтекстом - "вот, я ж не пью, значит, я уже лучше значительной части мужчин". Нет голубчик, теперь никто не пьет...

Ко дню учителя, тезисно

1. Система массового образования должна существовать не только и не столько для социализации и индоктринации детей, она должна позволять социализироваться довольно большой по численности (может быть, самой большой) социальной группе интеллектуалов.

Школа - не социальная фабрика, а учитель в ней - не работник. Школа - это место, куда интеллектуал приходит говорить о вещах, которые его интересуют. Или не говорить, а "просто быть". Этого часто более чем достаточно.

2. Среди учителей должно быть гораздо больше, чем сейчас, представителей двух социальных категорий - "молодой" человек, начинающий свой путь в некоторой области культуры; и человек "на покое" (оставной военный или спортсмен, завершивший карьеру - это классика, но это может быть и программист, который решил, что уже сделал все свои tour de force, и менеджер, которому к его 50-ти годам поднадоели крысиные бега).

Чтобы более наглядно представить, о чем я говорю, можно вспомнить систему среднего образования во Франции. Учителя Сартр, Симона де Бувуар, Мишель Фуко, Мишель Бурдье... это просто на вскидку. Работа в средней школе - чуть ли не обязательный этап карьеры французского интеллектуала.

3. Учитель именно по природе своего занятия должен иметь не просто много а ОЧЕНЬ МНОГО времени на саморазвитие. Социальный контракт учителя должен обменивать зарплату, которой "хватает на достойную жизнь" на возможность читать много книг, учить много Баха и Шопена (если это учитель музыки), сидеть в архивах, изучая историю своего города, печатать свои стихи и романы и тд.

4. Нагрузка на учителей - и "бумажная" и "голосовая" должна быть снижена в несколько раз, это даже не стоит обсуждения. Но, я бы сказал - вопросы поддержания дисциплины должны быть по большей частью выведены из компетенции учителя вообще, этим должны заниматься другие люди. Тоже самое касается "менеджмента" (взаимодействие с родителями, всякие там дневники и тд и тп.). По хорошему, у каждого учителя просто должен быть ассистент, который возьмет на себя ту часть этой нагрузки, которую просто не викинут из школы нахер, за полной ее бессмысленностью.

Главная задача учителя - это наращивать интеллектуальную форму.

5. Значимость учителя выходит далеко за пределы школы. Если мы возьмем средний провинциальный город - именно учителя должны составлять там основной контингент тех, кто ходит слушать концерты, и тех кто играет концерты, тех кто читает местную прессу, и тех кто туда пишет, тех кто, в конце концов, ходит на митинги и имеет гражданскую позицию. Из этой среды могут рекрутироваться не только писатели, художники и ученые, но и гражданские активисты и местные политики.

Учитель - т.е. массовый вид интеллектуала - это своего рода элемент публичного благоустройства городских пространств, экосистема и нейронная сеть общества.

6. Позиция учителя может представлятся достаточно комфортной людям, у которых нет страсти к деньгам, скромные потребности и при этом нет особых интеллектуальных запросов, талантов или ценного опыта. Полностью избежать попадания таких людей не удастся, но сообщество должно стараться регулировать этот момент. Как - нужно думать.

7. Указанный подход, как мне кажется, приведет также и к улучшению образовательных показателей. Хотя бы потому, что как то ухудшить их в текущей ситуации практически невозможна. Если хорошо подумать, именно образовательная эффективность средней школы близка к нулю.

8. Можно всего этого и не читать, а просто сделать как в Хогвартсе. Там вот примерно тоже самое и было.

Не могу не поделится прекрасным. Марта как бы говорит тебе, прям вот непосредствено тебе - "слыш псина, куда ты идешь?"

https://sun9-1.userapi.com/c855624/v855624409/10ec78/13Aivoi0RHg.jpg

Сильной женщине недосуг разбираться в сложном и противоречивом внутреннем мире мужчины. Она приходит такая, как акушерка в "Бесах" Достоевского - "так, что у нас тут?... так, понятно... Наворотили вы батенька, конечно... ладно, счас наведем порядок". Мне почему-то кажется, что у государыни Екатерины Алексевны (II) был где-то похожий стиль мышления

https://www.youtube.com/watch?v=SW5dOtzd4m4&t=1679s

Иногда с утра начинаешь думать на какую-нибудь тему, и она не отпускает до вечера. Сейчас вот попытался прикинуть - просто вот от балды - а как бы я рассчитывал нагрузку учителей?

В рабочей неделе 40 часов. Это 100% времени, которое у нас есть.

Из них 25 - 30% я бы выделил на то самое "саморазвитие". Это может быть какая-то исследовательская деятельность, проектная - для каждой специальности своя. Может быть и методическая, но связанная не с текущим преподаванием, а "на перспективу". Например вот хочется учителю информатики снимать видеоблог о программировании. Но и просто разработка нового курса вполне сюда подойдет. И чтение статей по своей специальности с подготовкой научно-популярной лекции, ну и тд.

Отчетность тут должна быть, но это должно быть похоже скорее на "траекторию индивидуального развития" которая формируется в основном исходя из желаний того же учителя, а его куратор (это может быть университетский профессор, или специалист в какой-то смежной предметной области, тот же видеоблоггер) ему скорее помогает.

Для чистоты цифры положим на это 12 часов в неделю. Остается 28 непосредственно на преподавание. Я бы взял cотношение: 1 час непосредствено на уроке - 2 часа подготовки, post и ante. При этом, как я писал выше, в моей прекрасной России будущего у учителя будет ассистент, который большую часть организационно-бумажной работы возьмет на себя (+ LMS, о необходимости которой все время говорят большевики с Edcrunch). Учитель сможет сосредоточится чисто на педагогике - что получилось, что не получилось, что в след. раз нужно изменить, на внесении изменений в план, придумывании новых заданий и тд. Разумеется это все довольно бегло, разработка всего этого дела с нуля - это должно быть отдельное время.

Получается 9 часов урочных занятий, 18 часов подготовки. И 1 час - на те орг. моменты которых все таки нельзя избежать. Вот и все 40 часов.

Это я прикинул очень грубо. Возможно следует отнять еще время, необходимое на всякие там sprint planning и ретроспективы, т.е педсоветы, пардон. Если каждую неделю по часу проводить ретро, еще что-то делать такое в рамках совершенствования именно текущих процедур, реальная нагрузка должна уменьшится еще больше. Но как по мне 9 аудиторных - это максимум, который может быть.

Такие вот мысли, на сильную обоснованность их не претендую, просто выполнил упражнение вида "критикуешь - предлагай".

UPD. Опять же 1:2 соотношение мне кажется минимально возможным. Может быть надо и больше где-то и для кого-то, 1:3 например. Это должно в принципе быть гибко настраиваемо в зависимости от опыта, количества учеников в классе и тд.

Неройнаука вся эта, в сущности, не открывает нам ничего нового, кроме уже известного - все системы человеческого организма настроены на то, чтобы залесть в обществе как можно выше, все - истина, любовь, красота - в конечно счете сводится, путем сложным, но к простой работе социального калькулятора - лох я, или нет... (Пелевин на 40% про тоже самое).

Когда-то Соловьев с легкой шуткой писал: современные нигилисты и атеисты исповедуют парадоксальную доктрину - человек произошел от обезъяны, следовательно, должен любить своего ближнего. Только это когда было-то, XIX век! Сейчас у нас век XXI, и вам любой скажет, что человек не произошел от обезъяны - он обезъяна и есть. И его мозг ("который принимает решения раньше нас", если вы понимаете о чем я), интересует только и исключительно - кто перед кем сколько раз должен присесть.

Соловьев, наверное, решил бы, что всю современную психологию придумал Смердяков. "Одна подлость".

С другой стороны, на современную психологию прекрасно ложится и учение о свободе воли и Благодати, со всеми ее традиционными проблемами. "Мозг который принимает решения раньше нас" (ну то есть раньше, чем мы их осознаем) - это для св. бл. Августина или Лютера было бы еще одним вариантом описанием души, пораженной грехом и склонной ко злу. Первородный грех - это такая архитектура человеческого мозга, которая лишь создает видимость свободной воли, а на самом деле делает сознание игрушкой внешних по отношению к нему сил.

Но не у всех в равной степени. У кого-то значительно меньше. Почему. Эволюция, например, этого не знает. Почему один становится личностью, способной упрвлять собой, а другой нет. Это "внутренняя работа", а вообще говоря - Тайна.

А Августит и Лютер сказали бы - по Благодати. А Кант повторил бы, что личность, способная воплотить моральный закон, и Бог неразрывно связаны, потому что иначе мыслить свободу просто невозможно.

"То, что я в полиаморном браке, не значит, что у меня каждую неделю новый человек для знакомства. Любые честные отношения требуют сил. В отношения нужно вкладываться, хотя бы эмоционально: «я думаю об этом человеке, волнуюсь за него». Это занимает какое-то количество моей оперативной памяти".

Оперативной памяти, еперный театр! оперативной... Ох, крепко прав Дмитрий Евгеньевич (про то чем будут заниматься люди через 1000 лет)...

Обывательское полуподполье - да, это я...

Собственно, утро понедельника начинается острейшего ощущения необходимости сбежать. И острейшего стыда за то, что в прошлую неделю ничего для этого не сделано не было. Надо срочно исправляться! Сегодня же - готовить побег, обязательно позвонить туда, написать сюда, чего-то поискать, какие-то варианты... обработать... Ласка, все хорошо, счас все будет, не переживай... Надо купить тебе консервы... Вот новости гляну только... Так, пора в качалку... О, уже спать? Хорошо что так быстро... Черт, как я сегодня устал, может не ходить на пробежку... Да вообще все не так уж плохо, в принципе если я еще год - два - пять побуду здесь... Так, уже пятница чтоль... Хорошо бы вот ее бы... пошлет нахрен - 95% процентов... Поставить себе галочку, что попытался... practice makes perfect, doesn't it? сколько можно над собой издеваться? Господи солнце с утра, как хорошо, Рахманинов после завтрака - мне снова 28 лет, я выучу вышку, и эту прекрасную музыку, и ту тоже, докторскую напишу - все лето можно будет книги читать, а если, если еще, Самара, пляж, красивые колени... ЧТО, ЗАВТРА ОПЯТЬ ПОНЕДЕЛЬНИК?

"Традиционное искусство" - смотришь на работу художника/ писателя/ пианиста - и думаешь: "черт возьми, как? как он это делает?"

"Современное искусство" - смотришь на современного писателя/ акциониста/ певца ртом под гитару постмодернистских частух - и думаешь: "черт возьми, на что? вот на что он живет?"

"Love-коуч, эксперт по отношениям Юлия Ланске"

Love-коуч - так победим!