Подведены итоги конкурса на лучшие лекции среди студентов инженерных специальностей УГНТУ. Непростым решением преподавателей, места распределились следующим образом:
🥇 @Prok0p_7 - перьевая ручка HongDian Black Forest и автомат за третью РГР
🥈 @Nnnyu_sssya_10 - Блокнот ФТТ и ...не за что ставить автомат - она итак защитила все работы на высший балл
🥉 @alex1D12 и @okano_va - нагрудные значки "75 лет УГНТУ" и автомат за третью РГР для @okano_va
В первую очередь оценивались наглядность материалов и логика изложения, а также четкость рисунков и заметки студента
Призы вы можете забрать в 2-516 или на консультации перед экзаменом🤓
В первую очередь оценивались наглядность материалов и логика изложения, а также четкость рисунков и заметки студента
Призы вы можете забрать в 2-516 или на консультации перед экзаменом🤓
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥13
По просьбам наших работяг магистров, которые не могут присутствовать очно на интенсиве по написанию научных статей, было принято решение о переносе в онлайн формат.
Площадка проведения - телеграм, для получения ссылки на видео трансляцию напишите мне в ЛС
Начало интенсива
День 1️⃣ 19.12 - 17.00
День 2️⃣ 20.12 - 16.00
Площадка проведения - телеграм, для получения ссылки на видео трансляцию напишите мне в ЛС
Начало интенсива
День 1️⃣ 19.12 - 17.00
День 2️⃣ 20.12 - 16.00
❤5🗿2
Мы потихоньку возвращаемся после праздников, пока готовим новый образовательный материал, пришло несколько мыслей по поводу развития канала.
Мной было предпринято много попыток для создания видеоконтента, коротких роликов, рилсов, стримов и т.д. И тут я внезапно осознал, что это совсем не наш формат. Ибо зачем делать ролики из того, что могло бы быть обычным текстом или картинкой? (Ролики с котиками и рилсы от Насибуллина Т.Р. не в счет).
Текст компактнее, легче грузится, легко читается, для него не нужны наушники, его можно посмотреть на паре или в очереди. По тексту удобнее делать поиск, копировать нужные фрагменты, цитировать. Но тут есть одна проблема для того, кто делает такой контент - формулировка мыслей и орфография. Это сложно. Поэтому приходится покупать микрофоны, свет, камеры, заниматься постобработкой.
Естественно, речь не идёт про весь контент, например есть шедевральные ролики от Послезавтра, а есть 15 минутные мануалы о том, как забить гвоздь (от любителей 5-минутных голосовых на вопрос "Как дела?")
Какой контент вы бы хотели видеть в канале? Мне нужны свежие идеи
Мной было предпринято много попыток для создания видеоконтента, коротких роликов, рилсов, стримов и т.д. И тут я внезапно осознал, что это совсем не наш формат. Ибо зачем делать ролики из того, что могло бы быть обычным текстом или картинкой? (Ролики с котиками и рилсы от Насибуллина Т.Р. не в счет).
Текст компактнее, легче грузится, легко читается, для него не нужны наушники, его можно посмотреть на паре или в очереди. По тексту удобнее делать поиск, копировать нужные фрагменты, цитировать. Но тут есть одна проблема для того, кто делает такой контент - формулировка мыслей и орфография. Это сложно. Поэтому приходится покупать микрофоны, свет, камеры, заниматься постобработкой.
Естественно, речь не идёт про весь контент, например есть шедевральные ролики от Послезавтра, а есть 15 минутные мануалы о том, как забить гвоздь (от любителей 5-минутных голосовых на вопрос "Как дела?")
Какой контент вы бы хотели видеть в канале? Мне нужны свежие идеи
❤6
Ну а пока вот вам лекции по динамике сооружений на основе учебника [Строительная механика. Основы теории с примерами расчетов. А.Е. Саргсян, А.Т. Демченко, Н.В. Дворянчиков, Г.А. Джинчвелашвили. 2000 г.]. Было бы неплохо оформить данный материал в виде текстового документа, с соответствующими примерами из расчетов МКЭ, но пока нет такой возможности
🔥4
Опять, материал, который я готовил на две лекции, я прочитал за неполную одну. Придется искать еще материал...
💔4🙊4✍2🫡2
Установите мне программу!
1. Уважаемые студенты, к сожалению, на кафедре отсутствует сис. админ, а обязанности преподавателя входит объяснение теоретических основ механики и обучение работы с программой, но не ее установкой сотням студентов.
2. Когда вы отдаете ваш компьютер другому человеку для каких-то целей (установка программы, ремонт, сделать ДЗ и др.), то будьте готовы, что ваши персональные данные уже не только ваши. Причем, человек-установщик может это сделать не специально. Особенно, когда устанавливает вам ломаные версии программ, он случайно может установить еще что-то. Особенно актуальна данная проблема, когда вы с компа используете криптокошельки.
3. Что это за инженер, который не в состоянии установить программу на свой компьютер? Ломанную или лицензионную. Ну по лицензиям еще понятно, можно обратиться к преподавателю, но он даст вам лишь ключ для активации академической версии, устанавливать он ничего не будет. Но когда вы просите установить преподавателя ломанную программу вы подводите его под статью о нарушении авторских прав. Пока вы студенты и пока у вас есть время, научитесь самостоятельно ставить винду, офис и все нужные вам пакеты ПО.
4. Теперь конкретно про ANSYS. Редко вижу, чтобы у студента был комп мощнее чем 8 ядер и 16 Гб оперативы. А это значит, что вам достаточно студенческой версии. Глупо нагружать свою машинку большими сетками*, тем более, что для учебных задач этого не требуется. А организации, которые работают с большими сетками, как правило имеют расчетные кластеры и необходимые лицензии. Да, ANSYS ушел из РФ, но в инсте** же вы сидите? Используйте те же программы и для скачивания ПО...
Когда-то давно, в нашей юности, мы легко ломали фифу, нхлку и другие игрушки. Передавали программы друг другу на дисках, тогда еще не было быстрого интернета для торрента. Этот ценный навык передавался друг другу как коды от ГТА. Почему современные студенты не в состоянии этого делать? Неужели молодые ребята не играют в ГТА на компе?
*ограничения в ANSYS определяются количеством элементов сетки. Научитесь правильно упрощать модель, и, возможно, вам лицензия и не понадобится.
**запрещенная в РФ организация. Авторы не призывают к использованию VPN
1. Уважаемые студенты, к сожалению, на кафедре отсутствует сис. админ, а обязанности преподавателя входит объяснение теоретических основ механики и обучение работы с программой, но не ее установкой сотням студентов.
2. Когда вы отдаете ваш компьютер другому человеку для каких-то целей (установка программы, ремонт, сделать ДЗ и др.), то будьте готовы, что ваши персональные данные уже не только ваши. Причем, человек-установщик может это сделать не специально. Особенно, когда устанавливает вам ломаные версии программ, он случайно может установить еще что-то. Особенно актуальна данная проблема, когда вы с компа используете криптокошельки.
3. Что это за инженер, который не в состоянии установить программу на свой компьютер? Ломанную или лицензионную. Ну по лицензиям еще понятно, можно обратиться к преподавателю, но он даст вам лишь ключ для активации академической версии, устанавливать он ничего не будет. Но когда вы просите установить преподавателя ломанную программу вы подводите его под статью о нарушении авторских прав. Пока вы студенты и пока у вас есть время, научитесь самостоятельно ставить винду, офис и все нужные вам пакеты ПО.
4. Теперь конкретно про ANSYS. Редко вижу, чтобы у студента был комп мощнее чем 8 ядер и 16 Гб оперативы. А это значит, что вам достаточно студенческой версии. Глупо нагружать свою машинку большими сетками*, тем более, что для учебных задач этого не требуется. А организации, которые работают с большими сетками, как правило имеют расчетные кластеры и необходимые лицензии. Да, ANSYS ушел из РФ, но в инсте** же вы сидите? Используйте те же программы и для скачивания ПО...
Когда-то давно, в нашей юности, мы легко ломали фифу, нхлку и другие игрушки. Передавали программы друг другу на дисках, тогда еще не было быстрого интернета для торрента. Этот ценный навык передавался друг другу как коды от ГТА. Почему современные студенты не в состоянии этого делать? Неужели молодые ребята не играют в ГТА на компе?
*ограничения в ANSYS определяются количеством элементов сетки. Научитесь правильно упрощать модель, и, возможно, вам лицензия и не понадобится.
**запрещенная в РФ организация. Авторы не призывают к использованию VPN
❤🔥4🫡4❤2😭2
О курсах повышения квалификации
Здесь речь пойдет не только о профессиональных курсах, но и о обычных предметах. По-настоящему важных инженерных предметах, а не про успешный успех. Когда я активно занимался заказами ANSYS и разработкой различной документации, часто сталкивался с коллегами, которые "Я самый умный, потому что я прошел вот такой-то курс". У некоторых действительно есть чему поучиться, но это скорее исключения. Настоящий учитель - это книга и опыт. Если слова преподавателя расходятся с общепринятым учебным пособием - не доверяйте этому преподу.
В действительности, любой инженерный курс - это главная и необходимая выжимка знаний, для того, чтобы студент дальше сам мог погрузиться в предмет. Например, на своих практиках я не успеваю дать дважды статически неопределимые системы, мало сложного сопротивления, но это не значит, что студент не должен их уметь решать. За этой выжимкой стоят годы обучения и сотни изученных источников. Обычно еще и практика применения данных знаний (но это как повезет с преподом).
Работа преподавателя систематизировать и доступно изложить свои профессиональные компетенции в виде лекций, интересных примеров и раздаточного материала. Но за этим изложением стоит примерно 10% всех компетенций преподавателя по этому предмету, если это толковый препод. (В первую очередь заинтересовать студента)
Есть присказка, что один старый преподаватель ставил студенту 4, если тот отвечал на все вопросы по курсу. А 5 ставил, только когда студент знал предмет лучше преподавателя. В рамках университета, это, конечно, не совсем корректно. Но мысль заложена правильная.
Здесь речь пойдет не только о профессиональных курсах, но и о обычных предметах. По-настоящему важных инженерных предметах, а не про успешный успех. Когда я активно занимался заказами ANSYS и разработкой различной документации, часто сталкивался с коллегами, которые "Я самый умный, потому что я прошел вот такой-то курс". У некоторых действительно есть чему поучиться, но это скорее исключения. Настоящий учитель - это книга и опыт. Если слова преподавателя расходятся с общепринятым учебным пособием - не доверяйте этому преподу.
В действительности, любой инженерный курс - это главная и необходимая выжимка знаний, для того, чтобы студент дальше сам мог погрузиться в предмет. Например, на своих практиках я не успеваю дать дважды статически неопределимые системы, мало сложного сопротивления, но это не значит, что студент не должен их уметь решать. За этой выжимкой стоят годы обучения и сотни изученных источников. Обычно еще и практика применения данных знаний (но это как повезет с преподом).
Работа преподавателя систематизировать и доступно изложить свои профессиональные компетенции в виде лекций, интересных примеров и раздаточного материала. Но за этим изложением стоит примерно 10% всех компетенций преподавателя по этому предмету, если это толковый препод. (В первую очередь заинтересовать студента)
Есть присказка, что один старый преподаватель ставил студенту 4, если тот отвечал на все вопросы по курсу. А 5 ставил, только когда студент знал предмет лучше преподавателя. В рамках университета, это, конечно, не совсем корректно. Но мысль заложена правильная.
👍6🔥2
Закрыл ООО
Гора с плеч, честное слово. 4 месяца ждал этой записи. Это не значит, что прекратили деятельность, просто поменяли форму отчетности. Теперь не нужно каждый месяц платить за аренду юр. адреса, сдавать отчетность, платить за бухгалтерию и т.д. При наших услугах, которые мы оказывали, сейчас достаточно просто выдавать чеки и 6% отдавать за самозанятость. При ведении деятельности, которая связана с научными услугами, создавать ООО имеет смысл только для очень больших или серийных заказов. Даже если у вас есть своя команда, намного выгоднее каждому участнику команды завести самозанятость. Грант мы закрыли, серийные заказы закончили. Ну и хватит. Жаль только название, классное было
Гора с плеч, честное слово. 4 месяца ждал этой записи. Это не значит, что прекратили деятельность, просто поменяли форму отчетности. Теперь не нужно каждый месяц платить за аренду юр. адреса, сдавать отчетность, платить за бухгалтерию и т.д. При наших услугах, которые мы оказывали, сейчас достаточно просто выдавать чеки и 6% отдавать за самозанятость. При ведении деятельности, которая связана с научными услугами, создавать ООО имеет смысл только для очень больших или серийных заказов. Даже если у вас есть своя команда, намного выгоднее каждому участнику команды завести самозанятость. Грант мы закрыли, серийные заказы закончили. Ну и хватит. Жаль только название, классное было
🔥11👏4🤷♂2❤2
Почему сопромат?
Еще будучи трехлетним малышом, насмотревшись, как отец проверяет курсовые по сопромату, я говорил ему, что я буду решать сопромат, когда вырасту. Так интересно было наблюдать, как он красной перьевой ручкой ставит пятерки с семью минусами. Или пишет "У меня нет микроскопа" на оформленные работы очень мелким почерком - тогда ни у кого не было компов. А свои каляки-баляки я называл сопроматом...
Чуть повзрослев, учившись в школе, я видел целый шкаф заполненный книгами по техмеху, деталям машин, различными трехтомниками справочников. Тогда меня это пугало, но мне было очень интересно. Какие-то сложные рисунки, которые не представляли для меня на тот момент никакого смысла, но выглядели красиво.
Уже в старших классах я начал понимать, что это что-то интересное, и уже начал листать эти страшные книжки. Даже выступал на школьной конференции с диаграммой растяжения стали. А потом начался ЕГЭЭЭ😈
Ну и я благополучно забил на эти красивые интересные книжки, потому что вокруг появились красивые девочки, кино, хоккей и много всего интересного.
И вот третий курс и я вдруг понимаю, что на доске лектор чертит все те схемы, которые я где-то уже видел. А когда сопромат? Почему уже идут детали машин, а сопромата все нет. Раньше не так просто было посмотреть свою программу обучения, не было личных кабинетов, и я слишком поздно осознал, что сопромата у нас и нет по программе. Всего 3 практики! Сейчас у студентов их 22 штуки.
Я понял, что я ничего не понимаю, какие-то напряжения, циклическая выносливость, ударные нагрузки... WTF!? А где балки с эпюрами, а где курсовая, которую я так отчаянно рисовал в 3 годика? Подхожу к лектору:
Зубрить, Карл!!! Механику!!!
Ну естественно, это был вызов, у меня отец один из лучших в этом вопросе, а я не смогу? На долго в тот раз меня не хватило, предметы, курсовые, олимпиада по гидравлике... Но двойка за экзамен по ДМ заставила меня уже всерьез взяться за предмет.
Одногруппники не понимали, почему я на лекциях по экологии, диагностике и другим предметам, которые нам скучно читали, сижу с какими-то другими учебниками. А меня очень задела та двойка, хоть в моменте я ее и пересдал. Кстати, на 4м курсе мне репетиторство по сопромату дало возможность купить себе новый телефон и водить свою девушку (на тот момент - девушку) в кино и кафешки. Кстати, тот раздел физики по механике до сих пор сидит глубоко в❤️ (тут без подробностей)🙃
Года два назад звонил тот самый лектор:
Конечно, я ему пошел на встречу, как когда-то пошел мне навстречу лектор, ведь он дал мне пересдать двойку без направления.
Итог:
Возможно, если бы не двойка от этого лектора, то меня бы это так не задело и не замотивировало. Возможно, это был очень мудрый ответ от того лектора, который я тогда не оценил. А вел он очень интересно. Благодарен ему за тот пинок, который до сих пор заставляет меня штудировать книги с "папиной книжной полки", и писать свои*...
Лайки и комменты, если хотите больше таких историй😶
*Кстати, сейчас начинаю готовить конспект лекций по сопромату. Это скорее даже шпаргалка. Очень короткая, карманная книжка, максимальная выжимка из теории с примерами. Посмотрим, что из этого выйдет, и получу ли я тот пинок, который заставит меня ее завершить🔜
Еще будучи трехлетним малышом, насмотревшись, как отец проверяет курсовые по сопромату, я говорил ему, что я буду решать сопромат, когда вырасту. Так интересно было наблюдать, как он красной перьевой ручкой ставит пятерки с семью минусами. Или пишет "У меня нет микроскопа" на оформленные работы очень мелким почерком - тогда ни у кого не было компов. А свои каляки-баляки я называл сопроматом...
Чуть повзрослев, учившись в школе, я видел целый шкаф заполненный книгами по техмеху, деталям машин, различными трехтомниками справочников. Тогда меня это пугало, но мне было очень интересно. Какие-то сложные рисунки, которые не представляли для меня на тот момент никакого смысла, но выглядели красиво.
Уже в старших классах я начал понимать, что это что-то интересное, и уже начал листать эти страшные книжки. Даже выступал на школьной конференции с диаграммой растяжения стали. А потом начался ЕГЭЭЭ
Ну и я благополучно забил на эти красивые интересные книжки, потому что вокруг появились красивые девочки, кино, хоккей и много всего интересного.
И вот третий курс и я вдруг понимаю, что на доске лектор чертит все те схемы, которые я где-то уже видел. А когда сопромат? Почему уже идут детали машин, а сопромата все нет. Раньше не так просто было посмотреть свою программу обучения, не было личных кабинетов, и я слишком поздно осознал, что сопромата у нас и нет по программе. Всего 3 практики! Сейчас у студентов их 22 штуки.
Я понял, что я ничего не понимаю, какие-то напряжения, циклическая выносливость, ударные нагрузки... WTF!? А где балки с эпюрами, а где курсовая, которую я так отчаянно рисовал в 3 годика? Подхожу к лектору:
А у нас сопромата не было, разве можно давать такие сложные схемы без базы?
Да я знаю, что не было, придется зубрить
Зубрить, Карл!!! Механику!!!
А можно параллельно как-то научиться сопромату? Может литературу посоветуете или курсы?
Боюсь, что самостоятельно невозможно научиться сопромату...
Ну естественно, это был вызов, у меня отец один из лучших в этом вопросе, а я не смогу? На долго в тот раз меня не хватило, предметы, курсовые, олимпиада по гидравлике... Но двойка за экзамен по ДМ заставила меня уже всерьез взяться за предмет.
Одногруппники не понимали, почему я на лекциях по экологии, диагностике и другим предметам, которые нам скучно читали, сижу с какими-то другими учебниками. А меня очень задела та двойка, хоть в моменте я ее и пересдал. Кстати, на 4м курсе мне репетиторство по сопромату дало возможность купить себе новый телефон и водить свою девушку (на тот момент - девушку) в кино и кафешки. Кстати, тот раздел физики по механике до сих пор сидит глубоко в
Года два назад звонил тот самый лектор:
- Тимур, у меня племянник не может сдать сопромат у вас на факультете, можешь его порепетировать?
- Ну он же не в одиночку его изучал, у нас целый семестр был сопромат. Все материалы у него есть, пусть идет в библиотеку и занимается.
Конечно, я ему пошел на встречу, как когда-то пошел мне навстречу лектор, ведь он дал мне пересдать двойку без направления.
Итог:
Возможно, если бы не двойка от этого лектора, то меня бы это так не задело и не замотивировало. Возможно, это был очень мудрый ответ от того лектора, который я тогда не оценил. А вел он очень интересно. Благодарен ему за тот пинок, который до сих пор заставляет меня штудировать книги с "папиной книжной полки", и писать свои*...
Лайки и комменты, если хотите больше таких историй
*Кстати, сейчас начинаю готовить конспект лекций по сопромату. Это скорее даже шпаргалка. Очень короткая, карманная книжка, максимальная выжимка из теории с примерами. Посмотрим, что из этого выйдет, и получу ли я тот пинок, который заставит меня ее завершить
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
3❤🔥34❤15🔥7👏2👍1
Forwarded from Structural Blog
Как флаттер стал причиной обрушения Такомского моста (и что это такое)
Аэродинамические неустойчивые колебания — еще один вид опасных аэродинамических эффектов, который нужно учитывать при проектировании сооружений.
СП 20.13330 указывает следующие их виды:
• галопирование
• дивергенция
• флаттер
С флаттером связано знаменитое обрушение пролетного строения Такомского моста в 1940 году.
При обтекании пролетного строения сильным поперечным ветром возник эффект его попеременного закручивания то в одну, то в другую сторону. Частота этого воздействия совпала с одной из собственных частот крутильных колебаний пролетного строения и возник резонанс.
Колебания были засняты на кинокамеру очевидцем. Амплитуда раскачки достигала 45 градусов. Примерно через час после начала интенсивных колебаний пролетное строение обрушилась.
Разрушение Такомского моста способствовало появлению новых исследований в области аэродинамики и аэроупругости конструкций и изменению подходов к проектированию всех большепролетных мостов в мире, начиная с 1940-х годов.
Сам мост восстановили через 10 лет. Основной ошибкой исходного проекта была признана маленькая жесткость главных балок пролетного строения, из-за чего оно имело низкую сопротивляемость кручению. В новом проекте сплошные балки заменили фермами бОльшей высоты.
Аэродинамические неустойчивые колебания — еще один вид опасных аэродинамических эффектов, который нужно учитывать при проектировании сооружений.
СП 20.13330 указывает следующие их виды:
• галопирование
• дивергенция
• флаттер
С флаттером связано знаменитое обрушение пролетного строения Такомского моста в 1940 году.
При обтекании пролетного строения сильным поперечным ветром возник эффект его попеременного закручивания то в одну, то в другую сторону. Частота этого воздействия совпала с одной из собственных частот крутильных колебаний пролетного строения и возник резонанс.
Колебания были засняты на кинокамеру очевидцем. Амплитуда раскачки достигала 45 градусов. Примерно через час после начала интенсивных колебаний пролетное строение обрушилась.
Разрушение Такомского моста способствовало появлению новых исследований в области аэродинамики и аэроупругости конструкций и изменению подходов к проектированию всех большепролетных мостов в мире, начиная с 1940-х годов.
Сам мост восстановили через 10 лет. Основной ошибкой исходного проекта была признана маленькая жесткость главных балок пролетного строения, из-за чего оно имело низкую сопротивляемость кручению. В новом проекте сплошные балки заменили фермами бОльшей высоты.
👍7