Знания о Земле, о материках, океанах и морях пришли к людям не сразу. Они по маленьким крупицам накапливались в течение многих веков и систематизировались многими учеными–географами и мореплавателями.

В наше время, при помощи спутников можно легко сфотографировать и изучить любой уголок нашей необъятной планеты. Однако так было далеко не всегда. Люди потратили много сил и времени, для того, чтобы открыть мир.

🤔 Как великие путешественники открывали материки, рассказывает преподаватель «Дети и наука.Классы» и опытный экскурсовод Сергей Вячеславович Сокольский.

🌏 Кстати, совсем скоро откроем запись на 23-24 год в клуб юных географов, который ведет Сергей.


📌 Как открыли Америку https://youtu.be/Roi75laQ_aw
📌 Как открыли Австралию https://youtu.be/Cg_Dx3VnoaU
📌 Как открыли Антарктиду https://youtu.be/5RKJWRMI420

Вечер воскресенья — отличное время, чтобы всей семьей посмотреть что-то интересное.

🤔 Что полезного можем предложить мы?

🟢 Мини-курс о происхождении медицины в исполнении Кирилла Сергеевича Коткина https://youtu.be/jSv_ZwR_B74?si=G3lMYHuf04YhcpU8

🟢 Серия лекций о кельтах от нашей прекрасной Юлии Сергеевны Веселовой https://youtu.be/6mh757WvosY?si=SMq24gjXkSEK3r3o

🟢 Видео из цикла "Астрономический лекторий Ивана Панченко" https://youtu.be/sGYWkEJbhEQ?si=AGeQdHipW-Sh9kSF

📚 По каким предметам вам интересны. курсы и какой формат кажется наиболее функциональным? Хотим попробовать для себя что-то новое и будем рады рекомендациям.

Первым делом норма.

Когда мой старший сын учился в началке очень классной специальной школы, на замену преподавателя по окружающему миру однажды пришел учитель физики. И уже вечером того дня ребенок взахлеб рассказывал про броуновское движение. «Ну и что это?» — спросила я. «Движение, которое начал физик Броун, — ответил ребенок.— А потом за ним двинулись и другие ученые!».
О чем это я… Если вы ставите цель получить высокие результаты обучения, существует два обычных подхода: 1) отобрать способных и сразу рвануть на углубленный уровень или 2) всем вместе хорошо изучить базу, а потом способным давать спецкурс–углубление. Как водится, у каждого подхода есть преимущества и недостатки.

✅ Углубленные группы позволяют способным детям не скучать, держать высокий темп, создают зону высокого напряжения, подчас соревновательного. Все быстро движутся вперед.

❗️ Обратная сторона: страдает триада знание-умение-навыки, особенно умение и навыки. Знание-понимание вроде есть, но не глубокое, не вошедшее “в кровь и плоть”. А мы уже побежали дальше. Фундамент получается непрочным, следующие уровни — еще более хрупкими. В какой-то момент все здание может рухнуть. Из углубленных групп идет резкий отсев — понимал, понимал и вдруг перестал. А группа бежит дальше. В этот момент возникает потеря мотивации, и вот уже ребенок вылетел из спецкласса или спецшколы.

🥸 Разберем подход «сначала база, потом углубление»: тут сначала стоит задача добиться уверенного владения материалом на уровне некоторого стандарта, нормы, которую способно достичь большинство детей. Для тех, кто в процессе покажет интерес и способности к предмету, изучение предлагается на более глубоком уровне.

Недостатки понятны: дети разные, для уверенного формирования знаний-умений-навыков нужен разный уровень объяснения, разное число повторений. Если взять слишком низкий темп, способные заскучают, потеряют мотивацию. Если добавить спецкурс, то времени на изучение предмета приходится тратить в два раза больше, причем «часы в базе» воспринимаются как потеря времени.
Но есть и преимущества: то что кажется скучным, создает более прочную, фундаментальную основу для углубления. У ребенка меньше шансов отстать и не справиться. Хороший учитель всегда придумает варианты, как не давать самым способным скучать.
Можно давать для решения индивидуальные задачи повышенной сложности. Или наоборот, ставить в пару с теми ребятами, которых нужно чему-то подучить. Для способных ребят это тоже важно, тренировать социальные навыки и работу в команде.
Второй подход требует больших усилий и квалификации педагога, больше временных и эмоциональных затрат от ребенка на формирование социальных навыков.

Но он более фундаментальный, практичный и человечный. Мы выбираем такой путь.
__________
«Дети и наука.Классы»

Добрый день, дети.

Меня зовут Елена Игоревна, я директор Дети и Наука. Классы.

Если вы не знаете, кто такой директор - ничего страшного. Думайте пока обо мне как о Дамболдоре, главном волшебнике в Хогвартсе, школе чародейства и волшебства. Остальные детали вы узнаете потом.

Сегодня все вокруг очень нарядные и красивые, и вокруг царит атмосфера праздника. Что же мы празднуем? Вы идете в первый класс, и будете приходить сюда - кто -то три раза в неделю, кто-то каждый день. Для того, чтобы учиться. Вы будете выходить к доске, делать домашнее задания, и даже – дежурить в классе. У вас появится первая самостоятельна работа, как у папы с мамой. Да, ваша учеба в школе – эта самая первая работа, которую вы постепенно научитесь делать самостоятельно.

Работа - что же здесь радостного? Не отдых, не игры, не печенье ,не варенье? И мы не обещаем научить вас волшебству, которое творится по мановению волшебной палочки…

Открою вам большую тайну: в нашем мире самое большое волшебство делают люди, обладающие большими знаниями. Это они запустили в небо самолеты, зажгли экраны наших телефонов и компьютеров, запустили спутники, научились снимать для детей волшебное кино про Гарри Поттера.

Ученые, инженеры, писатели, учителя – люди, обладающие знаниями – они и есть настоящие волшебники, повелители нашего мира - мира умных вещей, умных машин, умных книг и идей.
И совсем скоро некоторые из этих людей начнут обращаться к вам с уважительным обращением - Коллеги, потому что сегодня вы вступаете на большую дорогу, на тропу знаний. Если вы будете стараться и хорошо учиться, эта тропа приведет вас в ряды настоящих волшебников, которые при помощи знаний меняют на мир к лучшему.

С праздником, с самым первым в вашей жизни 1 сентября!

Что даёт участие в олимпиадах: личный опыт ученика.

Разговор с Дмитрием Денисовым - выпускником школы СУНЦ, студентом МФТИ, призёром всероссийской олимпиады по химии.

История образовательного пути Дмитрия:

🟢участие и победы в региональных и всероссийских олимпиадах: подготовка, результаты;
🟢борьба со стрессом;
🟢критерии выбора ВУЗа.


Посмотреть интервью

Дмитрий - репетитор по химии

Согласно концепции Э. Эриксона, в период от 6 до 12 лет происходит приобщение ребенка к трудовой жизни общества, вырабатываются трудолюбие и вкус к работе. Позитивный исход этой стадии приносит ребенку ощущение собственной компетентности, способности действовать наравне с другими людьми; неблагоприятный результат стадии — комплекс неполноценности.

Прилежность, дисциплинированность ребенка, принятие им правил школьной жизни, успешность или неуспешность учебы сказывается на всей системе его отношений и со взрослыми, включая родителей, и со сверстниками.

Сложности школьника:
1. освоение нового школьного пространства;
2. выработка нового режима дня;
3. вхождение в новый, нередко первый, коллектив сверстников (школьный класс);
4. принятие множества ограничений и установок, регламентирующих поведение;
5. установление взаимоотношений с учителем;
6. построение новой гармонии отношений в домашней, семейной ситуации.

Вместе с тем школьник получает и новые права: право на уважительное отношение взрослых к своим учебным занятиям, на рабочее место, учебные принадлежности.

Период освоения, принятия учебной ситуации при благоприятных условиях длится около 2 месяцев (всю первую четверть, а иногда и весь первый год).

Любящие и заботливые родители, опираясь на высоко ценимую ребенком возможность «быть школьником», должны помочь ему освоить совокупность требований школьной ситуации и учебной деятельности:

• Нельзя «бросить» ребенка в этой трудной ситуации, рассчитывая, что он полностью самостоятельно с ней справится, но вредна и другая крайность — перехватывание, удушение инициативы ребенка.

• Родительская поддержка может быть оказана в форме повышенного интереса к тонкостям школьных заповедей, в придании сбору портфеля, подготовке к следующему школьному дню статуса ритуала.

Сейчас мы проводим очные встречи с родителями дошкольников и первоклассников. Можно записаться на удобное время и приехать поговорить о личной ситуации, познакомиться с нашим пространством и подходом к обучению детей 6-7 лет.

Первая безумная неделя прошла: учебный год стартовал. Для меня этот период тяжел вдвойне: как для директора школы и мамы двоих школьников и одного студента. Четверной удар по почкам.😂

Как я это переживаю? С трудом, если честно. Каждый год ныряю в ресурсный кризис под пиковой нагрузкой, каждый год выкапываю новые 25 книжек на тему: как жить, а не умереть, когда прям очень хочется.

☝️ Ценно, что я могу посмотреть на проблему 1 сентября с двух позиций: со стороны результативной школы, которая кричит «давай, давай, быстрее-выше-сильнее», и не очень организованной родительницы, которая перетекает из ленивого лета в собранную осень.

Выводы и мысли:

1. Резкий старт очень уж резкий. В нашей стране 1 сентября падает, как нож гильотины: никогда не было, а вот опять. Еще вчера сонная дачная лень, и вот к 8.30 в школу, спорт, кружки, уроки, стоны по вечерам. Нет времени на медленное врабатывание, повышение нагрузки.

👉 В этом году для меня все было легче, так как отлично отработали августовские сборы: для среднего в «Лицей «Вторая школа» имени В.Ф. Овчинникова», для младшего — в 5 классе «Дети и наука».

Три дня на последней неделе августа, посвященные командной работе и разным интересным проектам, помогают подготовиться, собраться с духом и плавно осуществить переход в неизбежное.

2. Все в мире относительно. У младшего в первый раз 5 класс, 4 дня в неделю с понедельника по четверг, с 9.30 и до упора (заканчивает в среднем в 18). В пятницу репетитор по французскому, домашнее задание и вечером кружок по рэндзю.

Первые три дня дома меня ждали потоки рыданий по вечерам, когда в 22.30 еще не были закончены уроки. А там с трудом доползли до пятницы.

💥 И тут сравнили: старший брат в Лицее учится 6 дней в неделю почти в таком же ритме. На его фоне жизнь кажется не такой уж и каторгой: не надо в пятницу и субботу в 7 утра вставать.

И, собственно, почему рыдаем? Потому что от майнкрафта оторвали. С прихода домой и до прихода мамы: ни ужина, ни погулять, ни переодеться.

Сидит и мышкой кликает, на телефоне 2 часа наиграно, на компе еще столько же. И если не оторвать — будет проиграно три раза по столько же. И куда только время испарилось?🙄

А стоит крышку компа закрыть, тут и ужин, и уроки, и чтение, и футбол, и во дворе погулять — бодро, и с улыбкой, ведь мать все равно не отстанет, нужно принимать неизбежное весело.

А там, глядишь, и привычка появится, и втянется. Только бы у матери терпения хватило.😂

Как у вас начался год?

По долгу службы сделала очередное обследование онлайн-систем образования для детей и взрослых.

Неутешительный вывод: мы регрессируем обратно к миру сказок-побасенок у очагов доисторических пещер, когда знание передавалось многочасовым рассказом опытных юным. Только вместо мерцания костра мерцание экрана.

Создание письменности и символьных способов передачи информации бросило цивилизацию вперед: скорость и объем передачи знаний стали революционно высокими, возможность собрать книги в библиотеки и разложить по рубрикаторам явило прообраз научной упорядоченности знания.

Отделение знания от носителя-человека позволило избежать многих когнитивных искажений, связанных с личностью и авторитетом. Обратная сторона у этого тоже есть, на первых этапах обучения детей личность учителя критична для мотивации, но задача - через себя ввести ребёнка в мир книг и управляемого само-обучения.

Сейчас все образовательные системы построены на видеоматериале, самом медленном и сложно обновляемом формате передачи информации. И в это вбуханы миллиарды, а нормальных графов знаний и открытых хранилищ индексированных текстовых корпусов днем с огнем не сыщешь.

Ленинка и другие библиотеки по прежнему предстают твердынями, до которых нужно доковылять и лично книжку полистать. Индексация содержания - названия корешков и авторов, и область знания, в крайнем случае аннотация. Как в 19 веке примерно.

Нормальных электронных книг нет: телефоны развиваются с космическими скоростями, электронные книжки - отстают на десятилетия и не заменяют детям книг.

Интернет - большая помойка социальной жизни и желтых новостей. Википедия - вновь созданные непрофессионалами тексты без системной редактуры: есть понятийные кросс-ссылки, но для обучения их использовать нельзя (быстро начинаешь ходить по кругу непонятное через неизвестное).

И почему такой регресс? А потому что люди книг более не читают. Создали для детей симулякр древнеисторического костра на экранах телефонов и прямиком топаем в каменный век.

Только тельца рыхленькие и мускулы пожиже.

🙌Не бойтесь! DON’T chicken out!

У нас еще остались места в группах по английскому он-лайн, и вы еще так же успеете присоединиться к клубу по мультфильму Moana. Запись сюда @craftwithkate

🔥Встречайте наш фразовый глагол № 8 CHICKEN OUT
(бояться чело-либо, выпустить своего внутреннего цыпленка наружу)

1) Goof around - дурачиться
2) Blow off - игнорировать
3) Put by - копить, откладывать на потом
4) Fall out -ссориться
5) Look up to - брать с кого-либо пример
6) Veg out - отдыхать, расслабляться
7) Brush up on – освежать знания, навыки
8) CHICKEN OUT – бояться

When I was small I chickened out to play hide & seek in the dark.
Когда я была маленькая, я боялась играть в прятки в темноте.

Многие родители боятся, что их ребенок не успеет выучить английский к окончанию школу. Please, don’t panic! Don’t chicken out!

🚀 Среди моих учеников, есть различные примеры, когда дети начинали заниматься языком в 9 классе и успешно сдавали на уровень В2 к окончанию школы. Были и такие, которые стартовали с 5 лет, но процесс затягивался на бесконечно долгое время.🤦‍♀️

☝️ Знания всегда приходят вовремя, поэтому никакого смысла бояться нет.
Нужно просто браться за дело, или, уж если решили отложить до какого-то момента, определите дату и время, поставьте конкретную цель, пусть это будет даже через год или два.

Страх сильно мешает любому делу.

❗️На этой неделе стартовала группа малышей 6-7 лет, да-да, с ними тоже очень плодотворно можно работать онлайн.💪
Группа занимается по понедельникам и четвергам.

🔹Так же есть места в группах для 9-10 лет по четвергам и воскресеньям.
🔹И для 13-15 лет по пятницам и воскресеньям.

👾Клуб Minecraft in English
по воскресеньям в 18:00 еще может принять парочку любителей этой игры, но нужен минимальный разговорный навык уже.

Еще думаете?

Don’t chicken out! Start your English classes right now!
Пишите @craftwithkate

Со 2 октября в «Дети и наука.Классы» начнутся занятия в группе подготовки к школе.

Программа «Сильный старт» для ребят от 6 лет — это не только основные предметы по сильным программам, но и развивающие игры, рисование и прогулки.

Методика программы основана на ведущей деятельности детей этого возраста — игре. Занятия в группе будут проходить дважды в неделю (по вторникам и четвергам с 10:30 до 18:00) — у ребенка будет время для плавного перехода к учебе, для отдыха и всех любимых дополнительных занятий.

👉 Познакомиться с нами можно, записавшись на визит в школу, а также мы ждем вас в эту субботу на дне открытых дверей.

🟢 Наш адрес: Земляной вал, дом 7 (5-7 минут от метро Курская).

🟢 Подробности по ссылке

Построение стартапов базируется на удовлетворении потребностей пользователей. Потребности пользователей, в свою очередь, базируются на одном из смертных грехов: гордыня, жадность, гнев, зависть, похоть, обжорство и леность.

Все платные сервисы капиталистического мира обращаются к грехам как к части природы человека. Они помогают либо наслаждаться грехом, либо с ним бороться: например, обжорство эксплуатируют одновременно и рестораны, и консультанты по похудению.

В противоположность 7 смертным грехам существует список 7 главных добродетелей: Целомудрие, Умеренность, Любовь, Усердие, Терпение, Доброта, Смирение.

Но на них никакого системного бизнеса не построишь.🤪 Раньше добродетели воспитывались в семье, школе и религиозных общинах. Да, отношения внутри этих образований не свободны от финансовых отношений, но бизнесом их назвать точно нельзя: основная мотивация другая, и она лежит в области личных человеческих отношений.

Если смотреть на платное детское образование как на бизнес, сервис, оказание услуг, как вы думаете, что системно оплачивают родители?

Моя версия:
1) борьбу с ленью: появляется внешняя причина прыгать, и прыгать выше, чем они смогут сами;
2) честолюбие: несмотря на травоядные утверждения ”все равно кем будет, лишь бы был счастлив”, в глубине души мы, родители, всегда гордимся достижениям детей и их победами.

Да, мы хотим побед не из-под палки, внутренней мотивации и радости самих детей от своих достижений, но мы понимаем, что честолюбие и амбиции это мощный движок.

Как рождается честолюбие? У кого-то это врожденный характер лидера, ведущего людей за собой. Если его нет, есть разные варианты имитации: радость от движения к общей цели в сильной команде, стремление реализовать уникальный проект и собственный потенциал.

Все это можно использовать в качестве топлива, которое заставляет двигаться вперед!

Наши «Дети и наука.Классы» помогают семьям ставить амбициозные цели и добиваться их.

Приходите знакомиться: https://classes.childrenscience.ru/