Возвращаемся отдохнувшие из зоопарка. Впереди защита выпускных проектов.🚀

Следующая остановка — научные сборы в августе.👌

Детская фрустрация: что делать родителям, когда ребенку трудно.

Как выдерживать детскую истерику, не теряя при этом родительскую позицию? Как помочь ребенку выполнить сложное школьное задание, но не приучить его к паразитизму? Наказывать за проступки - или всегда пытаться договариваться?

Во второй части вебинара, посвященного фрустрации, я рассказываю о том, что делать, когда ребенок встречается со сложными для себя ситуациями, с которыми пока не может справиться самостоятельно. Ну и о том, как научить его (а заодно - научиться самому) не бояться трудностей и сохранять эмоциональную опору, даже если прямо сейчас дела идут не лучшим образом.

Смотреть

Каникулы — самое время отправиться в путешествие!🚀

И если речь идет о путешествиях не только в пространстве, но и во времени, то совершать их лучше в компании опытного и знающего гида.

Делимся коротенькими и очень интересными видео о древних цивилизациях в исполнении педагогов «Дети и наука. Классы».

👉 Кто такие кельты
👉 Древняя Греция. Микенская цивилизация
👉 Как открыли Америку
👉 Как открыли Австралию

✅ Подростку не интересно в школе?

Приглашаем на нашу онлайн-встречу 16 июля в 19: 00: https://classes.childrenscience.ru/online_meet

Проект «Дети и наука. Классы» неустанно развивается с 2013 года. И за это время мы выработали подход, который позволяет каждому ребенку в классе достигать высоких результатов, поддерживать мотивацию и не терять амбиций!

Наша цель — вырастить людей, способных к самостоятельной, внутренне мотивированной и результативной интеллектуальной и творческой деятельности.

Приходите знакомиться.😊

Дисциплина в средней школе — система простых правил 👉

Для учеников средней школы важен проблемно-рефлексивный диалог. Нормы и правила поведения в классе должны касаться отношения учащихся ко времени и пространству, а также организации коммуникации со сверстниками и преподавателем.

В начале урока важен момент настройки, своего рода ритуал. Например: дети встают, приветствуют учителя. Учитель говорит: «Вдохнули. Выдохнули. Начали». Не так важно, каким будет этот момент настройки, но важно, чтобы он присутствовал в организации урока — это своего рода точка отсечения, фокусировка. Опоздал? Встаем все вместе и снова настраиваемся, чтобы продуктивно поработать, как хорошо налаженный механизм.

Именно учитель является режиссером урока, и только он управляет процессом. Когда процесс нарушается провокатором, то последний перехватывает управление, а впоследствии статус учителя снижается вплоть до панибратских отношений.

Статус учителя нужно уметь поддерживать и, единожды сформировав, всегда соблюдать границы взаимоотношений. Не стоит пытаться играть «хорошего полицейского» и становиться другом учащимся, как в фильме «Общество мертвых поэтов», как мы помним, никого в итоге это до добра не довело. Роль наставника почетна и требует большой самодисциплины.

Ученики должны знать правило «стоп». Если ситуация выходит из-под контроля, мы должны уметь твердо сказать «Стоп. Что происходит?». В 11-12 лет дети все еще имеют очень подвижную психику и самооценку. Мы можем апеллировать к конкретному человеку, провокатору. Пример: атмосфера урока нарушается разговорами или баловством. Выдерживаем паузу и говорим «стоп».

Подросток 11-12 лет ориентирован на невербалику, паралингвистику, экстралингвистику. «Стоп. Матвей, что происходит?» — обращение к конкретному ученику упорядочивает ситуацию.

Любое нарушение, чреватое разрушением границ учителя или ребенка, требует остановить учебный процесс. В этом случае необходимо правильно выстроить диалог, который должен сводиться к ответу на простой вопрос: «Ты сейчас действуешь на вред или на пользу, т.е. на разрушение или на созидание?». Так мы апеллируем к высшим ценностям, единым для всех людей. Никто не захочет признаваться, что он разрушает.

Перед тем как утвердить и повесить правила поведения на доску, необходимо согласовать их с подростками, чтобы они тоже выразили согласие на их исполнение. Так подросток не будет чувствовать сверхдавления. Например: «Нам мешает возня на уроке? Мешает. Что нужно сделать, чтобы это прекратить? Какое правило?». Правила у нас должны быть заготовленными, чтобы подсказать детям формулировку.

У детей должны быть часы, чтобы они учились следить за временем. С детьми важно проговорить, что к определенному моменту они должны быть в классе, это их личная ответственность. Если ребенок опоздал, выходим на проблемный диалог: «Матвей, в чем проблема?». Подходим к часам и показываем на них. «Чья это ответственность? Какие последствия твоего опоздания?». Это необходимо делать, потому что подростки часто прощупывают границы. Помним о паралингвистике, смотрим обязательно глаза в глаза конкретному ученику.

⏰ А какие правила помогают вам поддерживать учебную дисциплину?

________________
«Дети и наука. Классы» — образовательная среда полного дня.

«Дети и наука» – это про бесконечное развитие и рост🚀

Еще в 2013 году команда «Дети и наука» запустила создание качественного обучающего видеоконтента для использования педагогами, родителями и детьми по всему миру.

☝️ Так появились популярные курсы по окружающему миру, математике, биологии и химии, которые можно пройти бесплатно на сайте: https://childrenscience.ru/courses

🎉 А в 2019 году мы открыли очную школу в Москве!

Сейчас в «Дети и наука» активно идет набор в классы с первого по восьмой, а также в группу подготовки к школе на 2024/25 учебный год.

✅ Подход «Дети и наука» к школьному обучению:

– Развитие интереса к учебе на результат. В школе сформирована среда, где дети, учителя и родители заинтересованы в достижении высоких образовательных результатов, а прием осуществляется на основе результатов психолого-педагогической диагностики.

– Фокус на развитии мышления. С раннего возраста в «Дети и наука» учат методам работы с нестандартными задачами, формируя путь ребенка от наглядно-образного к абстрактному научному мышлению. В обучении делается акцент на развитии навыка чтения и говорения, на занятиях дети учатся формулировать и излагать свои мысли, аргументировать точку зрения.

– Этика труда, ответственности и счастья. Обратная связь в школе всегда адресована только результатам и поступкам, а не личности ребенка. В школе действует система домов – ученическое самоуправление для развития навыка командной работы.

⭐️ 16 июля в 19:00 в «Дети и наука» пройдет онлайн-встреча с основателем проекта Еленой Денисовой.

👉 Запишитесь, чтобы узнать о школе больше: https://classes.childrenscience.ru

Математика в школе — это не полоса препятствий☝️

Когда разговариваешь и со взрослыми, и с детьми о том, как ощущались занятия математикой в школе, ярко видишь разделение на два лагеря: те, кому все очень нравилось (небожители какие-то, честное слово🙈) и те, для кого уроки математики превратились в каторгу.

Время идет, репетиторов становится больше, но все еще проблема выглядит одинаково и для людей, которые закончили школу 20 лет назад, и для ребят, которые сейчас «забивают» на уроки в 5-6 классе, ощущая постоянный неуспех.

И если репетиторы помогут «натаскать» ребенка к поступлению или сдаче ОГЭ/ЕГЭ, то изначальную проблему они не решат.

❗️Развить мышление, логику, память и привить навык не бояться сложного поможет только включенность в позитивную групповую работу под началом педагога, который не вызывает отторжения у ребенка, поддерживает каждого, не обходит вниманием молчунов.

Мы в «Дети и наука» питаем врожденное пристрастие к развитию у детей математических способностей🤓, поддержанию их индивидуального потенциала, поэтому с большой радостью представляем вам нашего нового партнера 👉 онлайн-школу «Пифагоровы штаны».

Нас очень привлек в коллегах энергичный и доброжелательный настрой, крутой преподавательский состав и фокус именно на развитии мышления, а не на заучивании.

🔥 Посмотрите, сколько полезного доступно бесплатно в их Telegram-канале @pifshtany 🔥

🔗 А на сайте школы можно записаться на пробное занятие. Выбор курсов тоже очень достойный: не только школьная математика, но и шахматы, программирование на Python, 3D-моделирование, физика.

🙋‍♀️ Совсем скоро встретимся с организаторами школы «Пифагоровы штаны» у нас в студии, чтобы поговорить о том, как сделать математику доступной и интересной для всех.

Будем рады вашим вопросам в комментариях. Обязательно зададим их коллегам из школы «Пифагоровы штаны».

Мотивация к обучению в средней школе. Какой она может быть и как работать над ее повышением.

В первую очередь, это познавательный интерес, который развивается из свойственного здоровым детям любопытства. Сначала становятся интересны отдельные явления и события, затем — закономерности и взаимосвязи между ними.

Следующий момент, который привлекает ребят в новых знаниях — это понимание, для решения каких конкретных задач они нужны. Поэтому важно давать ребенку теоретическую и практическую информацию в связке.

Третья важная составная часть мотивации — социокультурная. Ребенок испытывает потребность в знаниях, необходимых для принятия той или иной социальной группой, будь то ровесники-одногруппники или взрослые люди — родители и их окружение.

❗️Снижение уровня мотивации — распространенная проблема, которая возникает в средней школе даже у тех ребят, у кого в начальных классах с мотивацией всё было в порядке.

Какие могут быть причины:

- физиологические процессы, характерные для пубертатного периода, могут вызывать стресс у подростка;

- ребенок не понимает смысла изучения новых сложных предметов средней школы;

- предметы преподаются формально, педагоги не заинтересованы в предмете, процессе обучения и успехе учеников;

- недостаток коммуникативных навыков: корректно выдвигать гипотезы и аргументировать их.

🙋 Что важно знать родителям?

Если вы родитель 7-8-классника с неочевидными проблемными зонами, в первую очередь нужно поговорить с ребенком, и выяснить, с чем он связывает причины своих сложностей в учебе (физиология, учитель, проблемы с одноклассниками или что-то другое).

1. Если у ребенка бывают частые физиологические недомогания, сначала стоит исключить реальные физические болезни. При этом нужно иметь ввиду вероятность, что боли в голове и животе имеют психосоматические причины и проявляются именно в моменты наиболее острого желания не идти в школу.

2. Ребенку необходима поддержка педагога, который разберет с ним его ситуацию и скажет, где конкретно есть пробелы, которые нужно ликвидировать.

3. Ребенку неясна практическая польза от занятий, он открыто говорит о том, что учеба не имеет смысла. Важно найти значимого взрослого, который сможет проговорить с ребенком его сомнения и возражения, донесет реальную пользу от занятий. И, скорее всего, это понимание будет действовать как мотивация. Важно приводить примеры применения навыков из реальной жизни. Это требуется и от педагога, и от родителей. Например, полезно включать детей во взрослые разговоры по поводу покупок, оплаты счетов, с пояснениями, как правильно производить расчеты.

4. Есть сложности в коммуникации с одноклассниками: не принимает окружение, есть конфликтные ситуации. Важно обсудить с ребенком, какие именно сложности у него возникают в общении с одноклассниками, отнестись серьезно к желанию ребенка сменить окружение.

👉 Вы также можете пройти бесплатную диагностику уровня знаний и учебной мотивации в «Дети и наука. Классы». Оставьте заявку на сайте, мы свяжемся с вами и запишем на встречу.

Чтение как ключевой навык образования

Еще в мае состоялось интервью Ольги Владимировны Щербаковой для проекта «Родная школа». Беседа была посвящена вопросу, обсуждение которого мы не можем обойти стороной - навыки чтения у детей эпохи новых медиа.

Отправной точкой для беседы стала работа Андрея Шалаева «Школа: почему никак?», в которой описывается альтернативная модель образования, отсюда и слегка неожиданное введение (не удивляйтесь)🙈.

Запись беседы можно посмотреть на канале Ольги Владимировны.

Мысли из отпуска

Поток — это слово владеет мной второй месяц, как раз то время, которое ушло на прочтение половины книги Михая Чиксентмихайи «Поток. Психология оптимального переживания».

Не судите строго: в норме я читаю очень быстро, а тут такая медленная скорость — 250 страниц за два месяца!

Это потому что:
1) триатлонист на финише учебного года был убит в ноль, еле-еле читал по 15 минут день в метро;
2) книга настолько наполнена смыслами, что я могу без отрыва читать как раз эти 15 минут. Потом целый день переживаю, проживаю и думаю.

Вопрос, который интересует меня больше всего на 45 году жизни: как можно изменять поведение людей (детей и взрослых) без насилия?

Какими инструментами они сами могут свести себя с годами вытоптанных поведенческих тропинок и начать жить, дыша полной свободной грудью, освободившись от гнета вещей, привычек, которые они сами уже видят вредным и ненужным?

Чиксентмихайи один из авторов, которые у меня в работе по этой сложной теме. Для себя я свожу тему этой книги примерно к следующему: как научиться осознанно погружать себя в состояние, когда выполнение любой необходимой работы приносит искреннюю радость? Такое состояние Чиксентмихайя называет состоянием потока.

Его многолетние исследования выявили восемь признаков состояния потока при выполнении любого действия:

1. Задача человеку посильна.
2. Есть возможность сосредоточиться.
3. Можно четко сформулировать цель.
4. Немедленное получение обратной связи.
5. Вовлеченность настолько высока, что ты забываешь о проблемах повседневности.
6. Ты и только ты полностью контролируешь свои действия.
7. Ощущение Я исчезает, а после выполнения задачи как будто появляется в более четком виде.
8. Изменяется течение времени: часы как минуты и минуты как часы.

Думаю, у каждого из нас есть любимое занятие, которое погружает нас в состояние потока. Например, я делаю полоски орнаментальных паттернов на основе найденных на прогулке в лесу растений. Занимаюсь я этим исключительно в отпуске, потому что в остальное время я не могу нормально сосредоточиться из-за обилия дел и задача мне просто непосильна.

Обратная связь получается моментально и выражена в том, нравится мне орнамент или нет. Когда я подбираю цветовую гамму, я делаю разные варианты и спрашиваю детей, что им нравится больше. Никакой цели у этой работы нет, кроме той, что зарыта в процессе самой работы.

Она мне нужна исключительно для удовольствия. Когда я рисую, я забываю себя, время пропадает, а потом я прихожу в себя чуть счастливее, чем была до. Использую полоски как закладки для книги Чиксентмихайи.

Кажется, это только развлечение и отдых, но не все так просто. Чувство глубочайшей концентрации и радости, испытываемые человеком в состоянии потока, можно использовать как мощный инструмент осознанной рационализации своей деятельности.

Например, когда я запоминаю и потом просто воспроизвожу созданные мной паттерны в блокноте, я достигаю глубокой концентрации и могу переварить большие объемы аудиоинформации будь то семинары, лекции, аудиокниги или сложные переговоры.

Примеряем новую локацию

Педагог-организатор Алексей Николаевич Московский в своей мастерской.☺️

Совсем скоро тут ребята будут заниматься ИЗО, столярными работами, архитектурным проектированием и бумагопластикой.

В ближайшее время будем делиться обновлениями в школе. Строим чистое и обновленное пространство для учебы и творчества.🚀

Как проходит первичная диагностика ребёнка при поступлении в школу?

Рассказывает Анастасия Попова, педагог-психолог проекта «Дети и наука.Классы»:

Формат психоэмоциональной диагностики учитывает особенности концентрации внимания, скорости утомления, состояния здоровья, настроения ребёнка и продолжается 30 минут за один раз. В некоторых случаях встреча с ребёнком продолжается дольше, до 2х часов, но из этого времени большая часть отведена на наблюдения за его проявлением в игре. Проводит диагностику психолог или нейропсихолог (5- и 6-леткам чаще всего нужна диагностика нейропсихолога).

Перед началом диагностики важно убедиться, что для ребёнка созданы условия, в которых он сможет расслабиться: сильно взволнованный ребёнок может сбиться уже на простейших вопросах: “Как тебя зовут?” и “Сколько тебе лет?”. Если ребёнок находится в стрессе, нужно дать ему время успокоиться.

🟢 Критерии, на которые обращает внимание специалист:

🔸 развитость речевого мышления. Речевое развитие включает в себя: словарный запас, способность к грамматически правильному построению предложений и речи в целом, произвольность владения речью. Для этого ребёнка просят подобрать слова, схожие или противоположные по смыслу, определить лишнее слово, исправить, восстановить или завершить предложение, и т.п.

🔸 наличие зачатков понятийного мышления. Для определения могут использоваться как речевые, так и визуальные задания, например, исключить лишнее, соединить картинки по смыслу, категоризировать картинки, подобрать аналоги.

🔸 развитость зрительно-моторной координации. Наличие задержки можно выявить с помощью зрительно-моторного гештальт-теста Лоретты Бендер (Бендер Гештальт-Тест). Тест представляет из себя девять карточек с различными геометрическими рисунками. Карточки показывают испытуемому по одной и просят скопировать дизайн, прежде чем будет показана следующая карточка. Результаты теста оцениваются на основе точности и организованности воспроизведения.

🔸 с помощью теста Тулуз-Пьерона психолог-диагност смотрит психомоторный темп, работоспособность, врабатываемость, утомляемость, продолжительность цикла устойчивой работоспособности, периодичность отвлечений и перепадов в скорости работы. 6-леткам даётся тест Тулуз-Пьерона, адаптированный для этого возраста.

🔸 волевой самоконтроль ребенка — насколько он готов следовать правилам. Личностная актив­ность, самостоятельность, независимость, уверенность в себе являются постоянными стимулами развития.

🔸 Положительные эмоциональные установки по отношению к школе, одноклассникам, учителю способству­ют в дальнейшем формированию учебной мотивации.

Сейчас в «Дети и наука. Классы» мы бесплатно проводим диагностику уровня знаний. Записаться можно по сайте.

Школа должна образовывать и воспитывать☝️

А значит не только давать знания, но и развивать дополнительные компетенции, которые помогут ребёнку быстро адаптироваться к новому, строить здоровые рабочие и личные отношения, сохранять психологическое здоровье, планировать свою жизнь и поступать разумно. ‍

Как правило, родители выбирают школу для ребенка по рейтингу и по расположению относительно дома. Но есть и другие нюансы, которые важно учитывать.

О том, как выбрать школу и чем проект «Дети и наука. Классы» отличается от других частных школ поговорим на Дне открытых дверей 10 августа в 14:00.

Записаться

Видео на тему воспитания и жизненной стойкости от прекрасной Юлии Гиппенрейтер.

Очень немодная нынче тема, идущая вразрез с самым популярным запросом к психологам “как воспитать счастливого ребенка". Ответ на который в большинстве случаев сводится к "не воспитывайте сами и не давайте другим, а то поломаете хрупкую психику, и выросший ребенок будет ходить к психологу и предъявлять вам насилие, токсичность и детские травмы, сломавшие его судьбу".

В свое время я прочитала прекрасную книгу Гиппенрейтер "Общаться с ребенком. Как?", которую, на мой взгляд, надо выдавать молодым родителям в качестве инструкции. Теперь, когда я вижу родителей с детьми, сидящих в ресторане каждый в своем телефоне, я думаю о востребованности возможной книги серии "Общаться с ребенком? Зачем?"

Давайте обернемся и посмотрим на нашу историю и жизнь предыдущих поколений. На протяжении жизни моих бабушек были коллективизация, сталинские посадки и война, в жизни родителей и уже частично моей детской жизни — Чернобыль, афган, полный слом Союза... потом некоторое время мы жили в иллюзии стабильности, роста и достатка, но пришли пандемии и очередные войны. А с ними и избавление от иллюзий.

Детям, живущим в нашей стране, надо иметь внутренний стержень и быть стойкими, готовыми ко всему. Не удастся построить им жизнь в счастливом саду, где не дуют ветра, и мама с папой (вариант муж / жена), доброе государство или начальник защищают от проблем, будучи при этом милыми, добрыми, понимающими и нетоксичными людьми.

Не стоит учить детей предъявлять свои требования к окружающему миру. Лучше научить их принимать его таким как есть, владеть собой и разбираться с самими собой. Научить быть стойкими, цельными, добрыми. И да, счастливыми. Счастье ведь внутри нас, а не вовне. Счастье — это внутреннее усилие.

Принимать не значит не пытаться менять или исправлять несправедливости. Просто любые изменения мира начинаются с изменения самого себя и небольшого куска мира вокруг себя. А это требует здравого взгляда и принятия.

Ну или надо уезжать и искать теплые города и страны, где нас очень ждут, чтобы принять такими, какие мы есть, приютить и осчастливить. Хотя лично я больше не верю, что где-то такое есть....

Пост @ElenaSiletskaya

Самооценка подростка: книги по теме👇👇👇

Как самооценка ребенка влияет на учебу и что почитать родителю, чтобы общение с подростком складывалось более понятно и приносило пользу и вам, и ему.

✅ Книги для родителей:
1. Роберт Уинстон, Лаверн Антробус, Тереза Дэй, Соня Ливингстон, Радха Модгил, Сара Павлевская и Карен Рейн "Как помочь ребенку повзрослеть. Иллюстрированное руководство для родителей по переходному возрасту"
2. Найджел Латта "Сынология"
3. Уильям Поллак "Настоящие мальчики. Как спасти наших сыновей от мифов о мальчишестве"
4. Гюру Эйестад "Самооценка у детей и подростков. Книга для родителей"
5. Борис Литвак "7 шагов к стабильной самооценке"

✅ Книги для ребят:
1. Сигне Дарпинян и др. "Ты красивее, чем тебе кажется"
2. Марава Ибрагим и Синем Эркас "Твое личное тело
50 советов от девчонки, которая повзрослела"
3. Памела Эспеланд, Гершен Кауфман, Лев Рафаэль "Ты сильнее, чем ты думаешь. Гид по твоей самооценке"
4. Лиза Шаб "Ключ к себе. Повышаем самооценку"
5. Тина Рэй "Я не ОК, и это ОК"
6. Фил Уилкинсон "Как взрослеют мальчики"
7. Анита Найк "Как взрослеют девочки"

📕 Есть любимые книги по теме? Поделитесь рекомендациями 🙏