Зачем учиться думать о сложном и тренировать мышление?

Процесс мышления стоит нам дорого. Более 20 % ресурса нашего организма потребляет работающий в активном режиме мозг. При этом у мозга есть два режима: менее и более энергозатратный. В менее энергозатратном режиме работает  «Система мышления 1» (так ее назвал известный когнитивист и психолог Даниэль Канеман).

Эта система отвечает за простое мышление и быстрое принятие решений на основе хорошо освоенных схем, автоматических навыков и эвристических стратегий. Благодаря ей мы едем на автопилоте с работы домой: выходя из машины, иногда  даже не помним, как из точки А перемещались в точку Б.

‌Система гормонального подкрепления в нашем организме работает так, что даже  в случае успешного решения простых задач типа «успешно доехал домой» мы получаем сахарок в виде порции дофамина и короткого ощущения удовольствия.

«Система мышления 2» — это осознанная умственная деятельность, которая  включается, когда мы разбираемся в новом, сложном, непонятном.

Такое мышление предполагает реализацию очень сложного процесса:
1) получение и удержание в рабочей памяти новой информации и условий, поступивших из внешнего мира
2) обращения к собственной долгосрочной памяти, куда сложены информация и процедурные знаний (алгоритмы работы с информацией), усвоенные нами ранее
3) удержание и первого и второго в рабочей, оперативной памяти, применение к новой информации усвоенных ранее алгоритмов мышления, или выработка новых.

Включение системы два требует значительно большего ресурса. В качестве примера можно вспомнить, как сложно научиться водить: держать в голове последовательность нажатия на педали, переключения передач, контроля дорожной обстановки. Все, что мы делаем на автомате, стоило нам когда-то гигантских усилий, и из машины инструктора мы вылезали изможденные.

Получаем ли мы позитивное подкрепление, когда работа «системы два» приводит к успеху? Конечно, да. Но это растянутый во времени процесс, отличающийся высокой неопределенностью.

Решение посильной задачи приводит нас к удовлетворению, тупик перед непосильной — к фрустрации и неудовольствию, отказу от дальнейших попыток.

Теперь представим школу: на КАЖДОМ уроке от учеников требуется включение «системы два»: энергозатратного процесса с высоким уровнем неопределенности и негарантированным  подкреплением.

У каждого ученика — из тридцати в классе  —  этот процесс происходит с разной скоростью, с учетом их индивидуальных особенностей и предыдущей образовательной истории.

Что в этой ситуации делать учителю, чтобы мотивировать учеников?

Ответ:
●    Предлагать посильные задачи.
●    Учитывать когнитивные ограничения учащихся  и разницу в уровне подготовке.
●    Разъяснять предлагаемые задачи.
●    Задавать наводящие вопросы, чтобы понять, где возникает сложность.
●    Изменять скорость под темп освоения учениками.

Советы прекрасны, но, будем честны, требуют профессионализма жонглера в цирке.

Их реализация возможна при выполнении следующих условий:
1) умный и профессиональный учитель, прочитавший Уиллингема и  Канемана;
2) маленький класс с возможностью индивидуализации работы;
3) учебная программа и методика, разбитая на ступеньки «малых достижений», движение которых приносит ребенку ощущение успешности при постоянном включении его «Мыслительной системы 2».

Здесь у родителя обычно возникает вопрос: а зачем вообще нужно учиться включать «систему два», если она не гарантирует счастья? Это ваш выбор. Сахар гарантирует счастье, но он вреден. Зарядка по утрам доставляет сплошной дискомфорт, но гарантирует, что в будущем у тебя будет здоровая спина и сильные легкие, которые позволят жить дольше и качественнее. С тренировкой мозга ситуация та же, что и со спортивной тренировкой.

В «Дети и наука.Классах» мы учимся любить ранний подъем и ценить маленькие шаги на пути к большой цели: https://classes.childrenscience.ru/

Радуем Романа Борисовича изданием его замечательного практикума «Биомоделирование. Курс дрессировки и превращения мусора», над которым мы совместно работали с начала прошлого года.

Книга доступна для покупки в двух форматах А4 и А5. В любом случае вы получите набор интереснейших уроков, который поможет родителям и педагогам заниматься с детьми как в семье, так и в школе.

Каждое занятие — это одновременно рассказ о живых существах и маленький проект, результат которого — модель живого существа или какой-либо его части, органа. Все модели несложные, так что ребёнок может сделать их сам, с небольшой помощью со стороны взрослых. К каждой модели предложена инструкция по изготовлению и небольшой научно-популярный рассказ о тех живых существах, которые являются прототипами моделей.

🟢 Книга доступна для покупки на сайте издательства ДМК Пресс dmkpress.com

🟢 Поставьте ❤️, чтобы больше людей узнало о книге!

🟢 Физика вокруг нас

Незадолго до Нового года мы встретились с одним из основателей и генеральным директором компании Headhunter.ru

👉 Сергей Вировец не только успешный менеджер и член совета директоров нескольких компаний в области инженерии, робототехники, онлайн образования и детского книгоиздания, но и автор прекрасной книги «Физика вокруг нас».

✅ Мы встретились, чтобы обсудить важную тему: как меняется способ ведения диалога о науке с современными детьми.

✅ Тезисы встречи:
— Как изменился язык, которым стоит разговаривать с детьми о науке? Изменился ли он?
— Какие навыки развивает физика помимо теоретического понимания процессов, происходящих вокруг нас?
— Есть мотивированный ребенок, интересующийся естественными науками, как говорить с ним о будущем?
— Когда стоит начинать изучение физики, если есть желание поддержать и развить интерес, воспитать ученого?
— Какие навыки понадобятся ребенку в будущем (критическое мышление, абстрактное мышление) и как прокачивать их уже сейчас?

👉 Посмотреть интервью можно на нашем канале: https://youtu.be/M41KNoN0OJE

🎁 Разыгрываем научпоп для детей : книгу Юрия Вировца "Физика вокруг нас"!

Условия розыгрыша:
👉 сделайте репост этой записи другу, которому это может быть интересно
👉 напишите в комментарии к этому посту пример физического явления из повседневной жизни;
❗нужно быть подписанным на канал https://t.me/din_live

-каждому ответу мы присвоим номер и разыграем приз методом случайных чисел
-принимаем ответы до 12:00 20 января
-доставка по РФ

Загадочная игра рэндзю вызывает множество вопросов...

Ответ на один из них - в нашем видео

🔥Каждую пятницу играем с ребятами со всего мира, присоединяйтесь к онлайн-группе под началом чемпиона России и Европы Дмитрия Епифанова

👉Записаться

⏰ Вас приветствуют невролог Максим и трихолог Тася!🧐

Сегодня на уроке окружающего мира ученики 3 класса представили результаты проделанной работы: ребята углубились в одну из пройденных тем, изучили интересующий вопрос и представили другим ребятам результаты своей деятельности в виде небольшого доклада.

✅ Наши ребята учатся три дня в неделю, в программу включены включены только базовые предметы. Уроки проходят в модели перевернутого/смешанного обучения.

👉 Начать учиться с нами легко — запишитесь на пробное занятие на сайте

🎁Подвели итоги розыгрыша!🎁

🔥 Благодарим участников, поздравляем победителя! Ольга получает книгу Юрия Вировца "Физика вокруг нас"

🔔Ольга, свяжемся с вами в ближайшее время по поводу доставки книги

В понедельник начнём новый розыгрыш, который пройдёт в нашем инстаграме, следите за обновлениями ❤️

🟢 Почему день студента и Татьянин день — это два совершенно разных праздника?

До IV века христианство не было государственной религией только в Римской империи, все последователи христианства подвергались гонениям и наказывались властями: их пытали, отбирали имущество, а христианские церкви сжигали. Такая участь постигла и Татиану.

Согласно преданиям, её за молитвой застали язычники. И устроили самосуд над девушкой. Ее били камнями, запирали в клетке с тигром, но все было напрасно: вместо крови из её ран шло молоко, а тигр принялся зализывать раны Татианы.

Тогда римляне прибегли к старому проверенному методу — 25 января 226 года по новому стилю Татиане отрубили голову.

И только много веков спустя, 25 января 1755 года, императрица Екатерина Петровна приняла указ «Об учреждении Московского университета», современного МГУ.

С этого момента день основания Московского университета оказался привязан к религиозному празднику, и святая Татьяна стала покровительницей всех студентов.

Первое время этот праздник отмечался исключительно в Москве. В церкви при университете в этот день проводился молебен, после которого устраивали небольшое застолье. После официальной торжественной части в университете начинались развеселые уличные гуляния — учащиеся отрывались на полную катушку!

Антон Павлович Чехов вспоминал, как 25 января 1884 года студенты «выпили все, кроме Москва-реки, и то только потому, что она замерзла».🧐

Понравился пост? Поддержите нас и поставьте ❤️

👉 Знаете другие интересные исторические факты? Давайте обсудим их в комментариях. Авторам трех самых интересных комментариев мы подарим три бесплатных занятия в лабораториях Дети и наука!