[Законы работы внимания]

Перегрузка

При перегрузке внимания происходит остановка деятельности.

Сложение

Если мы складываем затраты на два дела, то к этому надо еще прибавить затрату на одновременную или быструю последовательную нагрузку.

Накопление

Если сложные задачи решать на скорость, то утомление очень быстро накапливается.

Разные виды ментальной работы

Разные виды ментальной работы требуют разные затраты внимания.

PS расшифровка в следующих постах.

[Планы на этот год]

В первую очередь будет много интересного контента. Возможно будет даже канал на ютуб.

1. Курс расширяется на год.
После блоков прокачки мышления на языке будут следовать блоки тренировки словарного запаса, чередующиеся с блоками тренировки более продвинутой грамматики.

2. Вводятся экзамены. После каждого блока будет устный тест/консультация лично со мной. Доступ к следующему блоку будет открываться по результатам этой консультации.

3. Записи тестов. Буду записывать и выкладывать записи тестов учеников на различных этапах обучения.

4. В курс добавится много графической информации. Чек-листы для самопроверки важнейших моментов урока, наглядный трекинг обучения в Миро.

5. Клуб по подписке. В клубе будут мини-курсы а также розыгрыш большого числа разнообразных книг. Пока рассматриваю бусти/доны вк.

6. Повышение цены. Теперь 1 блок будет стоить 10 т.р.

Все изменения вступят в силу с 12 февраля.
Если есть желающие приобрести курс/персональное обучение по старым ценам(в 2 раза дешевле) — плюсаните под постом.

[Новая статья]

Собрался тут пост писать, а глядь, уже и не пост, а целая статья.
https://telegra.ph/Root-02-10

[Донаты]

Для желающих поддержать мою деятельность (и выход статей в том числе) — завел аккаунт на сервисе donate.stream от яндекса.
Ссылочка вот.

Словарный запас. Суперлайфхак.

Как не забывать пройденную тему? Как качать разнообразие речи? Как качать скорость? Как качать легкость, вариативность и свободу?

Очень просто. Нужно тренить «шорткаты».

Шорткатами я называют общеприменительные наборы слов. Например, про что бы мы не говорили, там всегда есть люди. А если есть люди, значит, есть их качества. А если они есть, значит, их всегда можно вплести в речь.

Условия:
— Шорткат должен быть небольшим (10 слов)
— Никаких сложных предложений. Простые действия, качества (прилагательные).
— Шорткат надо тренить тыщу раз на скорость.

Примеры шорткатов:
— качества человека (веселый, решительный, добрый);
— качества предметов (гладкий, тяжелый, мокрый);
— действия изменения позы (наклонился, присел, кивнул);
— действия типа речи (сказал, возразил, воскликнул);
— действия перемещения предметов (подвинул, засунул, бросил).
и т.д.

Дальше действуем так. Допустим, мы натренили пару шорткатов так, что они вылетают пулей.
Потом переходим к освоению какой-либо темы. К примеру, отель. Треним действия, которые совершают в отеле. После того, как действия натренированы и легко складываются в рассказ, начинаем вплетать шорткаты.

Например, действия:
Я приехал.
Я зашел в отель.
Я подошел к стойке.
Я зарегистрировался.
Я оплатил комнату.
и т.д.

Вплетаем:

Я приехал. (Водитель такси был веселым и добрым)
Я зашел в отель. (Дверь была стеклянной и блестящей)
Я подошел к стойке. (Администратор была грустной и задумчивой)
и т.д.

Шорткаты должны срабатывать без каких-либо раздумий. Перечислять в шорткате надо не все выученные действия или качества. Пару-тройку любых на выбор.

Препятствия:

1. Осмысленность речи и связность рассказа.
На это надо забить и полностью (ПОЛНОСТЬЮ) аннигилировать какие-либо проверки в уме на осмысленность получаемого рассказа. Осмысленность и красота появится сама тогда, когда этих шорткатов у вас будет штук пять шесть, и выхватывать их вы будете как стрелок дикого Запада.
2. Концентрация на словах.
Концентрироваться надо на образах и исключительно на них. Слово — лишь реакция на образ.
3. Стремление к разнообразию.
Не надо сортировать «я это уже говорил, нужно новенькое». Треньте что есть, разнообразие придет само.

Дальше в каждую изучаемую тему при тренировке вплетаем все изученные ранее шорткаты на скорость. При такой тренировке и должном усердии через полгода вы будете сплетать историю в невообразимую, бесконечную паутину.

P.S. Это краткое описание инструмента. Скоро выйдет подоробная статья ))

Поддержать автора донатом.

Интересный комментарий с Хабра. И вот мой ответ.

Удовольствие и интерес может быть разным. Приведу крайние примеры (между ними много промежуточных вариантов). Есть интерес ребенка, которого все пресытило, он сидит в цирке, акробаты крутят суперсальто, а ему скучно. Вот сделайте так, чтоб было интересно!

А есть интерес профессионального спортсмена, который, после СВЕРХНАГРУЗОК, стремится ловить каждое слово именитого тренера. Он тоже очень увлечен. Но этот интерес с другой стороны шкалы.

Второй момент в личной вовлеченности. В школе не было интересно не только потому что плохо преподавали (хотя и поэтому тоже). А также потому что у детей в принципе другие интересы (погулять с друзьями, компьютерные игры).

Поэтому надо задать два вопроса. О каких людях идет речь? О тех, у которых уже есть неистовая жажда к владению языком или о тех, которые "нуууу, было бы неплохо знать...»

Второй вопрос про интерес. Ближе к какому концу шкалы этот интерес? К «развлеки меня» или к «я вжариваю и меня прёт»?

Ура!!!! Моя статья залетела в горячее на Хабре и ее опубликовали в группе Хабр в вк! Надеюсь будет и в телеграм такая же публикация.

Спасибо вам, друзья, огромное за поддержку! ❤️❤️❤️
https://vk.com/wall-20629724_1560087

[Хейтеры]

Под каждую мою статью на Хабре приходит пользователь Вероника (тоже препод английского) и пишет негативные комменты.

Сегодня я решил задаться вопросом «а чем же это вызвано?» Может я лично чем то насолил. И получил вот такой ответ.

Как думаете? Есть истина в этих словах?

[Интересная аналогия]

Еще в ноябре я сделал набросок будущей статьи. Статья обязательно напишется. А сейчас мне в голову пришла интересная аналогия. Она помогает понять, как работает внимание, и почему супер важно тренировать легкость, скорость и вариативность.

Представим, что вам надо перенести предметы.

Отдельный предмет — это конструкция или блок слов (шорткат).
Вес отдельного предмета — напряжение внимания при использовании конструкции или блока.
Форма предмета — удобство его сочетания с другими предметами, то есть вариативность использования.

Получается, если мы не натренировали конструкцию, это как переносить тяжеленный здоровый предмет неудобной формы. Перенести можно, но только не спеша, один за раз и с отдыхом (протупливанием) перед переноской следующего.

Если мы протренили легкость использования, то предмет уменьшился по весу, но остался неудобной формы и габаритов. По отдельности вроде хорошо, но разом парочку уже неудобно нести.

Если протренили еще и вариативность, то мы уменьшили и преобразовали все предметы к одной форме, чтобы они вставлялись друг в друга, как бумажные стаканчики для кофе. Можно унести (использовать) сколько угодно и в любом порядке.

[Время рекомендаций]

Иногда читаю блог Сергея Абдульманова на Хабре (ака Milfgard). Для меня это образец того, как надо писать статьи.

А недавно он и сотоварищи завели канал в телеге, где увлекательно рассказывают про науку и технологии.

Канал называется «Ряды Фурье». Вот несколько интересных постов оттуда:

— Что вы забыли со школы;

— Как есть и не толстеть и при чём тут нейроны;

— Почему насекомые летят на свет.

Вступайте в Ряды Фурье :-)

ВИДЕО ОТВЕТ НИЖЕ 👇

[Косяк методик]

В чем косяк большинства «методик»? В культе карго. Сейчас объясню.

Большинство методик воспринимают человека как черный ящик. Мы помещаем ящик под некое воздействие. В нем происходит что-то неведомое и мы получаем нужный результат.

Возьмем коммуникативную методику. Откуда она взялась? Очень просто. Мы пронаблюдали что некоторые из людей, помещенных в среду с носителями, начинают уверенно общаться.

Почему именно эти люди начинают общаться? Почему на других это не срабатывает? Как гарантировать, чтобы срабатывало на всех?

На эти вопросы можно ответить, только если заглянуть «под капот». В классических методиках, как и когда-то в медицине, этого не делают. Используется только фиксация происходящего на входе черного ящика и результат на выходе.

Похожим образом действовали аборигены Меланезии после Второй мировой войны. Они в точности воспроизводили самолеты и посадочные полосы из бамбука в надежде, что американские солдаты вернутся и привезут «карго» (всякие ништяки).

Такие подходы тоже дают некоторый результат. Но тут фортуна-лотерея. Поскольку в этих подходах нет понимания механизма внутри «черного ящика», то и воздействовать на отдельные элементы этого механизма мы не можем. Мы можем лишь компенсировать. Если бы таким ящиком был автомобиль и он бы кушал много масла, то нашим решением было бы «лить больше масла».

А что еще хуже, сам ученик не понимает ни то, каков в точности результат на каждом этапе, ни последовательности шагов к результату, ни того, когда этот результат наступит. При таком подходе остается действовать по методу «бери больше — кидай дальше, точно не повредит». Поэтому и рекомендации из серии «смотрите больше фильмов на английском» и т.п.

Лучший комментарий и мой ответ:

Тут есть коварное предположение из разряда «не важно что и как мы закидываем в черный ящик, нейронные связи все равно сформируются ПРАВИЛЬНО волшебным образом».

Так вот нет, не сформируются. Язык состоит из микронавыков (и я не имею ввиду чтение, письмо, аудирование и говорение). Под каждый из этих микронавыков формируется свой набор нейронных связей (нейросеть). Плюс они еще сшиваются вместе соответствующим набором нейронов.

Так вот, ПРАВИЛЬНЫЕ нейросети формируются только если вы знаете, что «под капотом». Если вы знаете из каких «микронавыков» состоит язык. Если же нет, то велик шанс создать самолеты из бамбука как у аборигенов Меланезии.

[Дайджест. Как учить английский]

Публикуется по просьбе @Mamushev.

1. До какой степени нужно тренировать отдельное упражнение и почему именно так, можно прочитать в статье «Ловушка знаний».

2. Принципы, заложенные в основу методики, найдете в статье «Язык и реальность».

3. Каков механизм мышления на языке и какими упражнениями его встроить? Ответ в статье «Скрытый драйвер языка».

4. Как ощущать и виртуозно управлять грамматикой английского? Как делать это «по смыслу», как делает это носитель? Ответ в двух статьях. «Взлом грамматики часть 1». и «Взлом грамматики часть 2».

Полезные посты на канале.

Как забыть о проблеме артиклей навсегда.

Как усвоить что угодно в 10 раз быстрее (видео версия статьи из пункта 1).

Железобетонное знание — а нужно ли ученику вникать в методику?

Как тренировать словарный запас.

Трансляция про ораторское мастерство на фестивале рациональных событий.

**********
Поддержать донатом выход новых материалов.

Казалось бы, какое отношение имеет этот ролик к изучению английского?

Самое прямое. Кто догадается, какое?