Мотивация ребенка: нужно ли ее развивать и как она формируется? 🎙
Не так давно мы обсудили важную тему мотивации с папами и нейропсихологом в рамках встречи «Игры для взрослых». Важно было ответить на 3 вопроса:
1️⃣ Как развить мотивацию, как помочь, когда заниматься трудно?
2️⃣ Как формируется мотивация?
3️⃣ Как она влияет на дальнейшую жизнь?
В разговоре стало очевидно: мотивация — это процесс, который формируется постепенно — через опыт, среду и отношения.
Ребенок начинает хотеть и пробовать тогда, когда чувствует безопасность и поддержку. Когда можно ошибаться, не боясь оценки. Когда есть ощущение «у меня получается» — пусть не сразу, но шаг за шагом. Именно в такие моменты появляется внутренняя опора и уверенность, что он способен справиться.
Важно и то, какие задачи стоят перед ребенком. Если они слишком сложные — возникает тревога и отказ. Слишком простые — скука. А вот посильные, но требующие усилия, дают тот самый опыт преодоления, из которого и рождается интерес и желание двигаться дальше.
Отдельная роль — у взрослого рядом. Не как контролера, а как партнера: который замечает усилия, задает вопросы, помогает увидеть прогресс и не обесценивает трудности.
Со временем внешняя поддержка становится внутренней. И это уже не про «надо», а про «хочу разобраться», «интересно попробовать», «смогу лучше». Такая мотивация остается с человеком и во взрослой жизни — помогает ставить цели, не бросать начатое и находить смысл в том, что делаешь.
Мы много говорили об этом на встрече — делились наблюдениями, примерами, сомнениями. И снова убедились: мотивация не появляется сама по себе, но ее можно бережно вырастить.
А что вас мотивирует и помогает реализовывать задуманное?
#события_школы
Не так давно мы обсудили важную тему мотивации с папами и нейропсихологом в рамках встречи «Игры для взрослых». Важно было ответить на 3 вопроса:
В разговоре стало очевидно: мотивация — это процесс, который формируется постепенно — через опыт, среду и отношения.
Ребенок начинает хотеть и пробовать тогда, когда чувствует безопасность и поддержку. Когда можно ошибаться, не боясь оценки. Когда есть ощущение «у меня получается» — пусть не сразу, но шаг за шагом. Именно в такие моменты появляется внутренняя опора и уверенность, что он способен справиться.
Важно и то, какие задачи стоят перед ребенком. Если они слишком сложные — возникает тревога и отказ. Слишком простые — скука. А вот посильные, но требующие усилия, дают тот самый опыт преодоления, из которого и рождается интерес и желание двигаться дальше.
Отдельная роль — у взрослого рядом. Не как контролера, а как партнера: который замечает усилия, задает вопросы, помогает увидеть прогресс и не обесценивает трудности.
Со временем внешняя поддержка становится внутренней. И это уже не про «надо», а про «хочу разобраться», «интересно попробовать», «смогу лучше». Такая мотивация остается с человеком и во взрослой жизни — помогает ставить цели, не бросать начатое и находить смысл в том, что делаешь.
Мы много говорили об этом на встрече — делились наблюдениями, примерами, сомнениями. И снова убедились: мотивация не появляется сама по себе, но ее можно бережно вырастить.
А что вас мотивирует и помогает реализовывать задуманное?
#события_школы
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍5🔥3❤2👏1
Как проходит урок литературного чтения в «Классном Проекте» 📖
На занятиях по литературе ребята работают с текстами активно: читают вслух и по ролям, учатся слышать интонации, замечать настроение и характер героев. Часто одно и то же произведение «оживает» по-разному — в зависимости от того, как его прочитали и поняли дети.
Важная часть урока — обсуждение. Ученики рассуждают, почему герой поступил именно так? Что он чувствовал? Можно ли было сделать иначе? С помощью таких вопросов дети понимают сюжет, а еще — лучше разбираются в мотивах и смыслах. Постепенно у них формируется умение рассуждать и высказывать свою точку зрения.
Ребята учатся работать с текстом как исследователи:
🟣 выделяют ключевые события,
🔵 составляют план,
🟡 определяют тему и основную мысль,
🔸 сравнивают произведения и находят сходства и различия.
Иногда урок превращается в настоящий театр — дети могут разделить рассказ на сцены, распределить роли и попробовать сыграть. Или написать собственную сказку, опираясь на структуру жанра.
Отдельное внимание уделяется рефлексии. Ребята анализируют свои работы: что получилось, где возникли трудности, какие умения стоит потренировать. Для этого они выбирают задания и карточки, которые помогают двигаться дальше.
Так шаг за шагом формируется не только читательская грамотность, но и гораздо большее: умение понимать текст, видеть в нем смыслы, задавать вопросы и не бояться высказывать свои мысли.
Но самое важное для нас — дети проявляют интерес к чтению и всегда продолжают читать и дома.
#школа
На занятиях по литературе ребята работают с текстами активно: читают вслух и по ролям, учатся слышать интонации, замечать настроение и характер героев. Часто одно и то же произведение «оживает» по-разному — в зависимости от того, как его прочитали и поняли дети.
Важная часть урока — обсуждение. Ученики рассуждают, почему герой поступил именно так? Что он чувствовал? Можно ли было сделать иначе? С помощью таких вопросов дети понимают сюжет, а еще — лучше разбираются в мотивах и смыслах. Постепенно у них формируется умение рассуждать и высказывать свою точку зрения.
Ребята учатся работать с текстом как исследователи:
Иногда урок превращается в настоящий театр — дети могут разделить рассказ на сцены, распределить роли и попробовать сыграть. Или написать собственную сказку, опираясь на структуру жанра.
Отдельное внимание уделяется рефлексии. Ребята анализируют свои работы: что получилось, где возникли трудности, какие умения стоит потренировать. Для этого они выбирают задания и карточки, которые помогают двигаться дальше.
Так шаг за шагом формируется не только читательская грамотность, но и гораздо большее: умение понимать текст, видеть в нем смыслы, задавать вопросы и не бояться высказывать свои мысли.
Но самое важное для нас — дети проявляют интерес к чтению и всегда продолжают читать и дома.
#школа
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤9🔥1👏1
Как формируется навык самостоятельности у учеников❓
Самостоятельность не возникает сама по себе, этому нужно учиться, постепенно и в безопасной среде.
В «Классном Проекте» этот навык формируется через ежедневную практику. Ребенок вместе с тем, как выполнять задания, также учится и понимать: что именно он делает, зачем и каким способом.
Один из ключевых шагов — умение видеть свои задачи. После диагностик и проверочных работ ученики сами анализируют результат: где получилось, а где есть трудности. И дальше выбирают, с чем работать — подбирают карточки, планируют шаги. Так появляется ответственность за собственное обучение.
Не менее важен опыт выбора и взаимодействия. На уроках дети часто работают в группах: договариваются, распределяют роли, принимают решения. В этот момент становится понятно, что результат зависит не только от учителя, но и от тебя самого.
Отдельная часть — работа с трудностями. В школе не стремятся убрать сложность, наоборот — учат с ней справляться. Если что-то не получается, ребенок ищет способ: пробует по-другому, задает вопросы, возвращается к задаче позже. Это формирует устойчивость и уверенность в своих силах.
И, конечно, важна рефлексия. Дети регулярно возвращаются к своей работе: анализируют, что получилось, где были ошибки, как можно улучшить результат. Постепенно это становится внутренним процессом — привычкой думать о своем действии.
При этом взрослый остается рядом, но его роль меняется. Он не контролирует каждый шаг, а поддерживает, направляет и помогает ребенку самому выстроить путь.
Так шаг за шагом формируется самостоятельность — как умение принимать решения, доводить дела до конца и нести за них ответственность. И это навык, который остается с ребенком далеко за пределами школы.
#школа
Самостоятельность не возникает сама по себе, этому нужно учиться, постепенно и в безопасной среде.
В «Классном Проекте» этот навык формируется через ежедневную практику. Ребенок вместе с тем, как выполнять задания, также учится и понимать: что именно он делает, зачем и каким способом.
Один из ключевых шагов — умение видеть свои задачи. После диагностик и проверочных работ ученики сами анализируют результат: где получилось, а где есть трудности. И дальше выбирают, с чем работать — подбирают карточки, планируют шаги. Так появляется ответственность за собственное обучение.
Не менее важен опыт выбора и взаимодействия. На уроках дети часто работают в группах: договариваются, распределяют роли, принимают решения. В этот момент становится понятно, что результат зависит не только от учителя, но и от тебя самого.
Отдельная часть — работа с трудностями. В школе не стремятся убрать сложность, наоборот — учат с ней справляться. Если что-то не получается, ребенок ищет способ: пробует по-другому, задает вопросы, возвращается к задаче позже. Это формирует устойчивость и уверенность в своих силах.
И, конечно, важна рефлексия. Дети регулярно возвращаются к своей работе: анализируют, что получилось, где были ошибки, как можно улучшить результат. Постепенно это становится внутренним процессом — привычкой думать о своем действии.
При этом взрослый остается рядом, но его роль меняется. Он не контролирует каждый шаг, а поддерживает, направляет и помогает ребенку самому выстроить путь.
Так шаг за шагом формируется самостоятельность — как умение принимать решения, доводить дела до конца и нести за них ответственность. И это навык, который остается с ребенком далеко за пределами школы.
#школа
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤2👍1👏1
Дайджест событий: чем была наполнена прошлая неделя в «Классном Проекте» 💡
Прошлая неделя получилась по-настоящему насыщенной: ребята читали и обсуждали произведения, создавали проекты, пробовали себя в ролях исследователей, инженеров и даже режиссеров. Делимся главными событиями по классам.
0️⃣ В подготовительном классе на уроке литературы ученики познакомились с произведением «Сказка о потерянном времени» и обсудили, как важно ценить свое время и поступки. На занятиях по грамоте узнали, как обозначаются мягкие согласные и какую роль играет мягкий знак. На английском языке дети расширяли словарный запас, учились выражать желания и работать в диалоге через игру и движение.
1️⃣ В первом классе дети начали новый раздел по литературному чтению и погрузились в мир сказок: читали «Колобка» и другие народные произведения, обсуждали их смысл и героев. На русском языке писали диктант и отрабатывали важный навык списывания по алгоритму, учились работать аккуратно и осознанно. В рамках окружающего мира продолжили изучать тему воды и даже создавали собственные 3D-модели водоемов.
2️⃣ Ученики второго класса учились анализировать поступки героев и размышляли о том, что такое подвиг и чем он отличается от обычного поступка. На русском языке продолжили работу с орфограммами и составом слова, постепенно переходя к более сложным уровням заданий. В английском языке активно готовились к экзамену Movers: учились описывать изображения, давать развернутые ответы и уверенно говорить.
3️⃣ В третьем классе ребята читали и анализировали рассказы, учились давать характеристику героям и составлять план текста. На английском языке осваивали время Present Perfect и расширяли словарный запас, обсуждая темы спорта, музыки и фестивалей. В рамках окружающего мира ребята говорили о деньгах, потребностях и возможностях, учились рассуждать о финансовой грамотности и ответственности.
4️⃣ В четвертом классе ребята пробовали себя в роли авторов и режиссеров: написали собственную пьесу и поставили небольшой спектакль. На русском языке углубились в синтаксис: разбирали предложения и работали над пунктуацией, параллельно готовясь к ВПР. В английском языке совершенствовали грамматику и навыки речи, а также готовились к экзаменам уровня Flyers.
#школа
Прошлая неделя получилась по-настоящему насыщенной: ребята читали и обсуждали произведения, создавали проекты, пробовали себя в ролях исследователей, инженеров и даже режиссеров. Делимся главными событиями по классам.
#школа
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤4🔥1👏1
Детско-родительская программа: как прошло субботнее мероприятие? ☀️
В субботу, 18 апреля, в «Классном Проекте» состоялась увлекательная детско-родительская программа. Было много игр — командных и индивидуальных, спортивных и интеллектуальных.
Мамы, папы и ребята прошли настоящую тренировку на выносливость и смекалистость, узнали друг дуга совсем с другого ракурса и поисследовали друг друга.
А какой была атмосфера — смотрите в фотокарточках!
#события_школы
В субботу, 18 апреля, в «Классном Проекте» состоялась увлекательная детско-родительская программа. Было много игр — командных и индивидуальных, спортивных и интеллектуальных.
Мамы, папы и ребята прошли настоящую тренировку на выносливость и смекалистость, узнали друг дуга совсем с другого ракурса и поисследовали друг друга.
А какой была атмосфера — смотрите в фотокарточках!
#события_школы
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤4🔥1👏1
Как дети учатся работать в группах в «Классном Проекте»?📘
Договариваться, слышать других, отстаивать свою точку зрения и при этом двигаться к общему результату — это навык, которому нужно учиться. Как раз поэтому в «Классном Проекте» групповая работа — часть учебного процесса. На уроках дети регулярно объединяются в команды, чтобы вместе решить задачу, обсудить текст или подготовить выступление.
Дети постепенно осваивают важные шаги: учатся слушать друг друга, учитывать разные мнения и договариваться. Даже если сначала хочется перебить, настоять или отстраниться.
Помогает и четкая структура. В группе у каждого есть своя роль: кто-то организует процесс, кто-то фиксирует идеи, кто-то проверяет и задает уточняющие вопросы, кто-то презентует результат. Это дает ощущение включенности и ответственности — каждый понимает, за что отвечает.
Отдельное внимание уделяется тому, как строится обсуждение. Ребята учатся не просто высказываться, а аргументировать свою точку зрения, задавать вопросы, уточнять и проверять идеи. Постепенно разговор в группе становится осмысленным и направленным на результат.
Конечно, не обходится без сложностей. Бывает, что мнения расходятся или не удается быстро прийти к решению. Но именно в этих ситуациях формируется настоящий навык сотрудничества — через попытки, ошибки и новые договоренности.
После работы важно обсудить результат: получилось ли договориться, удалось ли услышать друг друга, что помогло, а что помешало. Такая рефлексия помогает детям осознать свой вклад и увидеть, как можно работать эффективнее.
Так шаг за шагом формируется умение работать в группе — навык, который важен не только в школе, но и в любой дальнейшей деятельности.
А как вы думаете, работать в группах — важная часть учебного процесса?💜
#школа
Договариваться, слышать других, отстаивать свою точку зрения и при этом двигаться к общему результату — это навык, которому нужно учиться. Как раз поэтому в «Классном Проекте» групповая работа — часть учебного процесса. На уроках дети регулярно объединяются в команды, чтобы вместе решить задачу, обсудить текст или подготовить выступление.
Дети постепенно осваивают важные шаги: учатся слушать друг друга, учитывать разные мнения и договариваться. Даже если сначала хочется перебить, настоять или отстраниться.
Помогает и четкая структура. В группе у каждого есть своя роль: кто-то организует процесс, кто-то фиксирует идеи, кто-то проверяет и задает уточняющие вопросы, кто-то презентует результат. Это дает ощущение включенности и ответственности — каждый понимает, за что отвечает.
Отдельное внимание уделяется тому, как строится обсуждение. Ребята учатся не просто высказываться, а аргументировать свою точку зрения, задавать вопросы, уточнять и проверять идеи. Постепенно разговор в группе становится осмысленным и направленным на результат.
Конечно, не обходится без сложностей. Бывает, что мнения расходятся или не удается быстро прийти к решению. Но именно в этих ситуациях формируется настоящий навык сотрудничества — через попытки, ошибки и новые договоренности.
После работы важно обсудить результат: получилось ли договориться, удалось ли услышать друг друга, что помогло, а что помешало. Такая рефлексия помогает детям осознать свой вклад и увидеть, как можно работать эффективнее.
Так шаг за шагом формируется умение работать в группе — навык, который важен не только в школе, но и в любой дальнейшей деятельности.
А как вы думаете, работать в группах — важная часть учебного процесса?
#школа
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤5🔥1👏1