Как повысить учебную мотивацию ребёнка: практические советы для родителей
Дорогие родители! Наверняка каждый из вас хотя бы раз сталкивался с ситуацией, когда ребёнок теряет интерес к учёбе, делает задания «из под палки» или вовсе отказывается садиться за уроки. Давайте разберёмся, как вернуть радость познания и укрепить внутреннюю мотивацию.
Почему пропадает мотивация?
Чаще всего причины кроются в:
•непонимании практической ценности знаний;
•страхе ошибиться и получить плохую оценку;
•перегруженности дополнительными занятиями;
•отсутствии ощущения прогресса;
•конфликтах в школе или дома.
Что может сделать родитель?
1.Найдите «точку интереса»
Попробуйте выяснить, что действительно увлекает ребёнка. Свяжите школьные предметы с его хобби:
•любит видеоигры? Обсудите математику в геймдизайне или историю создания популярных игр;
•интересуется природой? Проводите мини эксперименты по биологии или физике дома.
2.Хвалите за усилия, а не за результат
Вместо «Ты молодец, получил пятёрку!» скажите: «Вижу, ты старательно готовился — это здорово!» Так ребёнок поймёт: ценность в процессе, а не только в оценке.
3.Ставьте достижимые цели
Разбейте большие задачи на маленькие шаги. Например:
•сегодня — прочитать 5 страниц;
•завтра — составить план пересказа;
•через два дня — рассказать вслух.
Фиксируйте успехи в дневнике или на доске достижений.
4.Создайте комфортную среду
•Организуйте удобное рабочее место без отвлекающих факторов.
•Договоритесь о режиме: например, 25 минут учёбы + 5 минут отдыха.
•Будьте рядом, но не контролируйте каждую букву — дайте возможность действовать самостоятельно.
5.Покажите пример
Расскажите, как вам в жизни помогли школьные знания. Вместе посмотрите научно популярный фильм, прочитайте статью или освойте новый навык — это продемонстрирует, что учиться можно в любом возрасте.
6.Снимите излишний стресс
Если ребёнок волнуется перед контрольной, помогите ему расслабиться:
•дыхательные упражнения (5 медленных вдохов выдохов);
•визуализация успеха («Представь, как ты спокойно решаешь задания»);
•лёгкий массаж плеч.
7.Обсуждайте, а не требуйте
Задавайте открытые вопросы:
•«Что сегодня было самым интересным на уроке?»
•«Какая задача показалась сложной и почему?»
•«Как ты думаешь, где можно найти ответ?»
Чего избегать?
•Сравнений с другими детьми («Вот Маша уже всё сделала!»).
•Угроз и наказаний за ошибки.
•Фраз типа «Это элементарно, почему ты не понимаешь?».
•Взятия на себя всех обязанностей («Давай я решу, а ты перепишешь»).
Важный нюанс
Мотивация — не постоянный показатель. Она колеблется, и это нормально. Ваша задача — не «включить» её раз и навсегда, а научить ребёнка находить внутренние ресурсы для движения вперёд.
Помните: искренний интерес, поддержка и вера в силы ребёнка работают лучше любых принуждений. Даже маленькие шаги ведут к большим победам!
Дорогие родители! Наверняка каждый из вас хотя бы раз сталкивался с ситуацией, когда ребёнок теряет интерес к учёбе, делает задания «из под палки» или вовсе отказывается садиться за уроки. Давайте разберёмся, как вернуть радость познания и укрепить внутреннюю мотивацию.
Почему пропадает мотивация?
Чаще всего причины кроются в:
•непонимании практической ценности знаний;
•страхе ошибиться и получить плохую оценку;
•перегруженности дополнительными занятиями;
•отсутствии ощущения прогресса;
•конфликтах в школе или дома.
Что может сделать родитель?
1.Найдите «точку интереса»
Попробуйте выяснить, что действительно увлекает ребёнка. Свяжите школьные предметы с его хобби:
•любит видеоигры? Обсудите математику в геймдизайне или историю создания популярных игр;
•интересуется природой? Проводите мини эксперименты по биологии или физике дома.
2.Хвалите за усилия, а не за результат
Вместо «Ты молодец, получил пятёрку!» скажите: «Вижу, ты старательно готовился — это здорово!» Так ребёнок поймёт: ценность в процессе, а не только в оценке.
3.Ставьте достижимые цели
Разбейте большие задачи на маленькие шаги. Например:
•сегодня — прочитать 5 страниц;
•завтра — составить план пересказа;
•через два дня — рассказать вслух.
Фиксируйте успехи в дневнике или на доске достижений.
4.Создайте комфортную среду
•Организуйте удобное рабочее место без отвлекающих факторов.
•Договоритесь о режиме: например, 25 минут учёбы + 5 минут отдыха.
•Будьте рядом, но не контролируйте каждую букву — дайте возможность действовать самостоятельно.
5.Покажите пример
Расскажите, как вам в жизни помогли школьные знания. Вместе посмотрите научно популярный фильм, прочитайте статью или освойте новый навык — это продемонстрирует, что учиться можно в любом возрасте.
6.Снимите излишний стресс
Если ребёнок волнуется перед контрольной, помогите ему расслабиться:
•дыхательные упражнения (5 медленных вдохов выдохов);
•визуализация успеха («Представь, как ты спокойно решаешь задания»);
•лёгкий массаж плеч.
7.Обсуждайте, а не требуйте
Задавайте открытые вопросы:
•«Что сегодня было самым интересным на уроке?»
•«Какая задача показалась сложной и почему?»
•«Как ты думаешь, где можно найти ответ?»
Чего избегать?
•Сравнений с другими детьми («Вот Маша уже всё сделала!»).
•Угроз и наказаний за ошибки.
•Фраз типа «Это элементарно, почему ты не понимаешь?».
•Взятия на себя всех обязанностей («Давай я решу, а ты перепишешь»).
Важный нюанс
Мотивация — не постоянный показатель. Она колеблется, и это нормально. Ваша задача — не «включить» её раз и навсегда, а научить ребёнка находить внутренние ресурсы для движения вперёд.
Помните: искренний интерес, поддержка и вера в силы ребёнка работают лучше любых принуждений. Даже маленькие шаги ведут к большим победам!
👍2🔥1
10 февраля 2026 года, на безе МБОУ СОШ № 7, Ставропольского края, Предгорного муниципального округа, станицы Ессентукской, педагог-психолог ГБОУ "ЦППРиК" г.-к. Кисловодска - Селенина Екатерина Вадимовна, выступила с лекцией на внеплановом обучении по вопросам безопасности, направленных на повышение уровня готовности к действиям при совершении (угрозе совершения) преступлений террористической направленности, на тему: «Психологические аспекты готовности педагогов и психологов к действиям при угрозе совершения преступлений террористической направленности в образовательном учреждении»
Участниками являлись: заместители директоров, педагоги-психологи и социальные педагоги образовательных организаций Предгорного муниципального округа
Цель выступления: информировать участников обучения о важность и актуальности обеспечения безопасности в образовательных организациях на территории субъектов РФ, раскрыть психологические аспекты готовности к действиям при совершении или угрозе совершения преступлений террористической направленности.
Задачи:
1.Дать понимание о разных видах преступления террористической направленности в образовательном учреждении и пояснить, какие из них являются наиболее распространенными.
2.Раскрыть причины, мотивы, индикаторы подросткового деструктивного поведения, которое может привести к угрозе террористической деятельности.
3.Показать роль педагогов-психологов и социальных педагогов в обучении готовности к действиям при угрозе террористической деятельности и в психологической профилактики вовлечения подростков в подобную деятельность, а также в снижении уровня психической травматизации в случаи совершения преступлений террористической направленности в образовательном учреждении.
Краткое содержание выступления (тезисы):
•Важность и актуальность пункт 3.3 протокола оперативного совещания по актуальным вопросам обеспечения безопасности в образовательных организациях на территории субъектов РФ от 17.12.2025 №АБ-32/07 предусматривает проведение учебно-практических мероприятий, направленных на повышение уровня готовности к действиям при совершении или угрозе совершения преступлений террористической направленности.
•Преступления террористической направленности в образовательном учреждении. Примеры скулшутинга
•Что обязательно должно быть объектом пристального внимания психологов, педагогов и родителей в общении с детьми и подростками?
•Безопасность должна быть комплексной, охватывающей как технические средства, так и человеческий фактор.
•Ключевые направления психологической и социальной подготовки к действиям при угрозе совершения преступлений террористической направленности в образовательном учреждении.
•Личностные и профессиональные качества педагогов и психологов, необходимые, для оптимальных действий при угрозе совершения преступлений террористической направленности в образовательном учреждении.
•Роль школьного психолога: от поддержки до профилактики радикализации.
•Возможные психологические тренинги, повышающие стрессоустойчивость, осознанность, эмпатию для формирования необходимых навыков оптимальных действий при угрозе совершения преступлений террористической направленности в образовательном
Участниками являлись: заместители директоров, педагоги-психологи и социальные педагоги образовательных организаций Предгорного муниципального округа
Цель выступления: информировать участников обучения о важность и актуальности обеспечения безопасности в образовательных организациях на территории субъектов РФ, раскрыть психологические аспекты готовности к действиям при совершении или угрозе совершения преступлений террористической направленности.
Задачи:
1.Дать понимание о разных видах преступления террористической направленности в образовательном учреждении и пояснить, какие из них являются наиболее распространенными.
2.Раскрыть причины, мотивы, индикаторы подросткового деструктивного поведения, которое может привести к угрозе террористической деятельности.
3.Показать роль педагогов-психологов и социальных педагогов в обучении готовности к действиям при угрозе террористической деятельности и в психологической профилактики вовлечения подростков в подобную деятельность, а также в снижении уровня психической травматизации в случаи совершения преступлений террористической направленности в образовательном учреждении.
Краткое содержание выступления (тезисы):
•Важность и актуальность пункт 3.3 протокола оперативного совещания по актуальным вопросам обеспечения безопасности в образовательных организациях на территории субъектов РФ от 17.12.2025 №АБ-32/07 предусматривает проведение учебно-практических мероприятий, направленных на повышение уровня готовности к действиям при совершении или угрозе совершения преступлений террористической направленности.
•Преступления террористической направленности в образовательном учреждении. Примеры скулшутинга
•Что обязательно должно быть объектом пристального внимания психологов, педагогов и родителей в общении с детьми и подростками?
•Безопасность должна быть комплексной, охватывающей как технические средства, так и человеческий фактор.
•Ключевые направления психологической и социальной подготовки к действиям при угрозе совершения преступлений террористической направленности в образовательном учреждении.
•Личностные и профессиональные качества педагогов и психологов, необходимые, для оптимальных действий при угрозе совершения преступлений террористической направленности в образовательном учреждении.
•Роль школьного психолога: от поддержки до профилактики радикализации.
•Возможные психологические тренинги, повышающие стрессоустойчивость, осознанность, эмпатию для формирования необходимых навыков оптимальных действий при угрозе совершения преступлений террористической направленности в образовательном
👍6
19 февраля 2026 г. на базе ГБОУ «ЦППРиК» г.-к. Кисловодска, в рамках социального партнерства с МБУ «Центр молодежи» г.-к. Кисловодска, проведен психологический тренинг на тему: «Школьной травле дружно скажем «НЕТ»!», направленный на профилактику травли и сплочение коллектива.
Задачи занятия:
1.Помочь обрести уверенность в себе.
2.Развитие уважения к различиям других.
3.Формирование доброжелательного отношения друг к другу, сплочённости.
4. Развитие навыков межличностного взаимодействия.
5.Формировать понимание механизмов травли, навыки ее распознавания и предотвращения.
Данный тренинг помог выявить, что часть детей в классе сталкивалась с ситуациями травли и давления со стороны одноклассников. Ребятам были созданы условия, в которых они смогли проговорить свои страхи и опасения, касающиеся школьных взаимоотношений и получить поддержку. К концу занятия отмечено снижение эмоционального напряжения в классе. Тренинг позволил учащимся взглянуть друг на друга в неформальной обстановке, выявить новые интересы и общие точки соприкосновения
Задачи занятия:
1.Помочь обрести уверенность в себе.
2.Развитие уважения к различиям других.
3.Формирование доброжелательного отношения друг к другу, сплочённости.
4. Развитие навыков межличностного взаимодействия.
5.Формировать понимание механизмов травли, навыки ее распознавания и предотвращения.
Данный тренинг помог выявить, что часть детей в классе сталкивалась с ситуациями травли и давления со стороны одноклассников. Ребятам были созданы условия, в которых они смогли проговорить свои страхи и опасения, касающиеся школьных взаимоотношений и получить поддержку. К концу занятия отмечено снижение эмоционального напряжения в классе. Тренинг позволил учащимся взглянуть друг на друга в неформальной обстановке, выявить новые интересы и общие точки соприкосновения
👍5
20 февраля 2026 года, педагоги-психологи ГБОУ «ЦППРиК» г.-к. Кисловодска, провели тренинги в ГБОУ СОШ № 3 п. Мирный, Предгорного округа, направленные на профилактику экзаменационной тревожности с учащимися 9- 11 классов.
Целью занятий являлось:
• Обучение приемам совладения с экзаменационной тревожностью.
• Ознакомление учащихся с основными способами снижения тревоги в стрессовой ситуации.
• Повышение самооценки, возможность поверить в свои силы.
• Способствовать личностной мотивации учащегося к успеху, настойчивости.
В ходе тренинга были созданы условия для раскрытия личностного потенциала учащихся, который может помочь при сдаче экзаменов, помочь учащимся найти в себе те качества, которые помогут на экзамене чувствовать себя уверенно. Ребятам была предоставлена возможность понять смысл и необходимость самообладания.
Целью занятий являлось:
• Обучение приемам совладения с экзаменационной тревожностью.
• Ознакомление учащихся с основными способами снижения тревоги в стрессовой ситуации.
• Повышение самооценки, возможность поверить в свои силы.
• Способствовать личностной мотивации учащегося к успеху, настойчивости.
В ходе тренинга были созданы условия для раскрытия личностного потенциала учащихся, который может помочь при сдаче экзаменов, помочь учащимся найти в себе те качества, которые помогут на экзамене чувствовать себя уверенно. Ребятам была предоставлена возможность понять смысл и необходимость самообладания.
👍3❤1
20 февраля 2026 года, педагоги-психологи ГБОУ «ЦППРиК» г.-к. Кисловодска, провели тренинги в ГБОУ СОШ № 3 п. Мирный, Предгорного округа, направленные на профилактику суицида с учащимися 7-8 классов.
Целью занятий являлась:
- профилактика эмоционального неблагополучия учащихся через переосмысление жизненных ценностей.
В ходе тренинга подростки осознали, что не бывает двух одинаковых людей — детей, взрослых, несмотря на то, что у нас могут быть одинаковые вкусы и желания, интересы, сходные черты характера. Из-за того, что это существует, каждый человек неповторим — он уникален и поэтому его жизнь бесценна. Мысль о том, что жизнь — это высшая ценность, что пока мы живы, все можно исправить и преодолеть. Также надо относиться с уважением и к другим людям — не похожим на нас, но от этого не менее ценным.
В ходе тренинга была создана положительная атмосфера, обстановка доверия.
Целью занятий являлась:
- профилактика эмоционального неблагополучия учащихся через переосмысление жизненных ценностей.
В ходе тренинга подростки осознали, что не бывает двух одинаковых людей — детей, взрослых, несмотря на то, что у нас могут быть одинаковые вкусы и желания, интересы, сходные черты характера. Из-за того, что это существует, каждый человек неповторим — он уникален и поэтому его жизнь бесценна. Мысль о том, что жизнь — это высшая ценность, что пока мы живы, все можно исправить и преодолеть. Также надо относиться с уважением и к другим людям — не похожим на нас, но от этого не менее ценным.
В ходе тренинга была создана положительная атмосфера, обстановка доверия.
👍4
23 февраля мы отмечаем День защитника Отечества🙌🏻
Кого мы можем назвать поистине настоящими защитниками?
Это те, кто каждый день демонстрируют свою силу духа и мужество в повседневной жизни.
Пусть в вашей жизни всегда царят гармония, радость, благополучие, а каждый день будет наполнен уверенностью в себе и поддержкой близких.
Кого мы можем назвать поистине настоящими защитниками?
Это те, кто каждый день демонстрируют свою силу духа и мужество в повседневной жизни.
Пусть в вашей жизни всегда царят гармония, радость, благополучие, а каждый день будет наполнен уверенностью в себе и поддержкой близких.
👍4
25 февраля 2026 года, специалист ГБОУ "ЦППРиК" г.-к. Кисловодска - Артемьева Ирина Николаевна, провела практико-ориентированный семинар для педагогов образовательных организаций Ставропольского края: «Профилактика нарушений личных границ школьников»
Цель семинара: повысить осведомлённость педагогов о важности формирования личных границ у детей, дать практические инструменты для их развития и защиты.
В ходе семинара участники получили чёткое понимание, что такое личные границы и почему они важны для ребёнка. Освоили практические инструменты: фразы для защиты границ, упражнения и игры для разных возрастов.
Отработаны стратегии реагирования на типичные ситуации нарушения границ.
Участники отметили высокую практическую ценность семинара и выразили благодарность за конкретные рекомендации.
Цель семинара: повысить осведомлённость педагогов о важности формирования личных границ у детей, дать практические инструменты для их развития и защиты.
В ходе семинара участники получили чёткое понимание, что такое личные границы и почему они важны для ребёнка. Освоили практические инструменты: фразы для защиты границ, упражнения и игры для разных возрастов.
Отработаны стратегии реагирования на типичные ситуации нарушения границ.
Участники отметили высокую практическую ценность семинара и выразили благодарность за конкретные рекомендации.
👍3
26 февраля 2026 года, на базе МБОУ СОШ N 14 состоялось городское методическое объединение педагогов-психологов на тему: "Модель психологического сопровождения участников образовательного процесса при подготовке к ГИА", с целью повышения основных профессиональных компетенций специалистов по вопросам психологического сопровождения участников образовательного пространства для успешной сдачи экзаменов.
👍3
27 февраля 2026 года, педагоги-психологи ГБОУ «ЦППРиК» г.-к. Кисловодска, провели тренинги в ГБПОУ «Минераловодский колледж железнодорожного транспорта» направленные на профилактику суицидального поведения среди подростков.
Цель тренингов: профилактика подросткового суицида. Формирование жизнеустойчивых позиций у подростков.
В ходе тренинга подростки поняли, что на нелегком пути взросления каждого могут подстерегать трудности и опасности. Каждый человек на протяжении своей жизни преодолевает множество преград. От ошибок никто не застрахован. Но почти любая ошибка – поправима. Потому что решение есть у любой проблемы, хотя его поиски порой отнимают много времени и сил, приносят массу огорчений. Единственная непоправимая ошибка – попытка «выйти из игры», отказаться от поиска решений, то есть, по сути дела, отказаться от самой жизни. Иногда человек, сломленный грузом невзгод, именно так и поступает. Это и есть то единственное неправильное решение, потому что оно непоправимо.
Во время работы была создана положительная атмосфера, обстановка доверия.
Цель тренингов: профилактика подросткового суицида. Формирование жизнеустойчивых позиций у подростков.
В ходе тренинга подростки поняли, что на нелегком пути взросления каждого могут подстерегать трудности и опасности. Каждый человек на протяжении своей жизни преодолевает множество преград. От ошибок никто не застрахован. Но почти любая ошибка – поправима. Потому что решение есть у любой проблемы, хотя его поиски порой отнимают много времени и сил, приносят массу огорчений. Единственная непоправимая ошибка – попытка «выйти из игры», отказаться от поиска решений, то есть, по сути дела, отказаться от самой жизни. Иногда человек, сломленный грузом невзгод, именно так и поступает. Это и есть то единственное неправильное решение, потому что оно непоправимо.
Во время работы была создана положительная атмосфера, обстановка доверия.
👍2
"Наставник в образовательной организации"
Часть 1
С 2026 года ежегодно 2 марта в России отмечается День наставника. Соответствующий Указ 1 апреля 2025 года подписал Президент России Владимир Путин.
Дата праздника приурочена к двум датам: дню рождения основоположника научной педагогики в России — Константина Ушинского (1823–1871) и дню подписания Президентом России 2 марта 2018 года Указа «Об учреждении знака отличия „За наставничество“».
Национальная цель развития Российской Федерации на период до 2030
года – возможность для реализации и развития талантов. В связи с этим тема
наставничества является одной из ключевых тем для обсуждения
профессиональным научно-педагогическим сообществом.
Технология многофункционального наставничества педагогических
работников направлена на психолого-педагогическое сопровождение разными наставниками (классический наставник, тьютор, коуч, ментор, куратор) непрерывного разноуровневого и разновекторного развития личности наставляемых, раскрытия их дарований и возможностей, ликвидации профессиональных дефицитов.
Под наставничеством понимается универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве.
Системы наставничества в образовательной организации могут
варьироваться: наставник может сопровождать как молодого учителя, так и
опытного учителя с конкретными затруднениями; наставником может быть
классный руководитель, заместитель директора, руководитель организации.
Наставничество – одна из форм повышения профессионального
мастерства, призванная устранять профессиональные дефициты, а эти дефициты связаны не только с недостатком профессионального опыта.
Остановимся подробнее на таких малопопулярных пока вариантах как: наставник – ментор, наставник – тьютор, наставник – коуч.
Наставник-ментор определяется как высококвалифицированный специалист в области педагогики, осуществляющий научно-методическую поддержку и помощь в решении конкретных задач развития наставляемого или группы наставляемых, участников программы многофункционального наставничества
Наставник-коуч – любой сертифицированный специалист, организующий для педагогов индивидуально или в малых группах тренинги, помогающие наставляемым увидеть свои достоинства и дарования. Создает комфортные условия для реализации профессиональных качеств педагогического работника, помогает с организацией образовательного процесса и решением конкретных психолого-педагогических и коммуникативных проблем.
Наставник в образовательной организации может имеет возможность
выступать не только в классической роли, но и в роли коуча, тьютора, ментора.
Часть 1
С 2026 года ежегодно 2 марта в России отмечается День наставника. Соответствующий Указ 1 апреля 2025 года подписал Президент России Владимир Путин.
Дата праздника приурочена к двум датам: дню рождения основоположника научной педагогики в России — Константина Ушинского (1823–1871) и дню подписания Президентом России 2 марта 2018 года Указа «Об учреждении знака отличия „За наставничество“».
Национальная цель развития Российской Федерации на период до 2030
года – возможность для реализации и развития талантов. В связи с этим тема
наставничества является одной из ключевых тем для обсуждения
профессиональным научно-педагогическим сообществом.
Технология многофункционального наставничества педагогических
работников направлена на психолого-педагогическое сопровождение разными наставниками (классический наставник, тьютор, коуч, ментор, куратор) непрерывного разноуровневого и разновекторного развития личности наставляемых, раскрытия их дарований и возможностей, ликвидации профессиональных дефицитов.
Под наставничеством понимается универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве.
Системы наставничества в образовательной организации могут
варьироваться: наставник может сопровождать как молодого учителя, так и
опытного учителя с конкретными затруднениями; наставником может быть
классный руководитель, заместитель директора, руководитель организации.
Наставничество – одна из форм повышения профессионального
мастерства, призванная устранять профессиональные дефициты, а эти дефициты связаны не только с недостатком профессионального опыта.
Остановимся подробнее на таких малопопулярных пока вариантах как: наставник – ментор, наставник – тьютор, наставник – коуч.
Наставник-ментор определяется как высококвалифицированный специалист в области педагогики, осуществляющий научно-методическую поддержку и помощь в решении конкретных задач развития наставляемого или группы наставляемых, участников программы многофункционального наставничества
Наставник-коуч – любой сертифицированный специалист, организующий для педагогов индивидуально или в малых группах тренинги, помогающие наставляемым увидеть свои достоинства и дарования. Создает комфортные условия для реализации профессиональных качеств педагогического работника, помогает с организацией образовательного процесса и решением конкретных психолого-педагогических и коммуникативных проблем.
Наставник в образовательной организации может имеет возможность
выступать не только в классической роли, но и в роли коуча, тьютора, ментора.
👍3