Ваш навигатор для проектных побед и больших открытий
Знакомьтесь — Офис проектного мышления!
Это не просто организация, а ваша оперативная база для того, чтобы менять мир вокруг себя. Здесь идеи
превращаются в проекты, а проекты — в реальные дела с поддержкой и ресурсами.
Именно эти ребята готовы стать главными союзниками на всех этапах:
Обучат социальному проектированию с нуля — интерактивно, экспертно, актуально
Сопроводят заявку на конкурс. От поиска возможностей до защиты перед экспертами
— всегда рядом
Могут помочь с реализацией и грамотным отчётом, чтобы не пугаться и не тонуть в
документах
Организуют консультацию с экспертами, которые точно смогут ответить на все
интересующие вопросы
Расскажут обо всех грантовых возможностях — от краевых до всероссийских. С ними
вы точно не пропустите ни один дедлайн.
Если вы
горите желанием сделать что-то важное для своего города, вуза, двора
чувствуете, что вашей идее не хватает чёткого плана и поддержки
хотите научиться не просто просить деньги, а убедительно доказывать, что ваш проект
— лучшее вложение
..то скорее подписывайтесь на Офис проектного мышления и следите за новостями:
ВКонтакте: https://clck.ru/3RerSu
Telegram: https://clck.ru/3RerSw
Вместе мы точно сможем больше!
#ОПМ_СК26
Знакомьтесь — Офис проектного мышления!
Это не просто организация, а ваша оперативная база для того, чтобы менять мир вокруг себя. Здесь идеи
превращаются в проекты, а проекты — в реальные дела с поддержкой и ресурсами.
Именно эти ребята готовы стать главными союзниками на всех этапах:
Обучат социальному проектированию с нуля — интерактивно, экспертно, актуально
Сопроводят заявку на конкурс. От поиска возможностей до защиты перед экспертами
— всегда рядом
Могут помочь с реализацией и грамотным отчётом, чтобы не пугаться и не тонуть в
документах
Организуют консультацию с экспертами, которые точно смогут ответить на все
интересующие вопросы
Расскажут обо всех грантовых возможностях — от краевых до всероссийских. С ними
вы точно не пропустите ни один дедлайн.
Если вы
горите желанием сделать что-то важное для своего города, вуза, двора
чувствуете, что вашей идее не хватает чёткого плана и поддержки
хотите научиться не просто просить деньги, а убедительно доказывать, что ваш проект
— лучшее вложение
..то скорее подписывайтесь на Офис проектного мышления и следите за новостями:
ВКонтакте: https://clck.ru/3RerSu
Telegram: https://clck.ru/3RerSw
Вместе мы точно сможем больше!
#ОПМ_СК26
🔥1
Дети с ограниченными возможностями здоровья: кто они?
Часть 2
В школу приходят дети с ограниченными возможностями здоровья, такими как: проявления легких остаточных нарушений функций головного мозга, функциональная незрелость центральной нервной системы, незрелость эмоционально-волевой сферы по типу психофизического инфантилизма, соматическая ослабленность, церебрастенические состояния, а также педагогическая запущенность вследствие неблагоприятных социальных условий предшествующего развития ребёнка. Трудности, которые испытывают эти дети, могут быть обусловлены как недостатками внимания, эмоционально-волевой регуляции, самоконтроля, низким уровнем учебной мотивации и общей познавательной пассивности, так и недоразвитием отдельных психических процессов-восприятия, памяти, мышления, негрубыми недостатками речи, нарушениями моторики в виде недостаточной координации движений, двигательной расторможенностью, низкой работоспособностью, ограниченным запасом знаний и представлений об окружающем мире, несформированностью операционных компонентов учебно-познавательной деятельности.
В связи с этим, перед общеобразовательными учреждениями стоит задача
создания без барьерной и единой образовательной среды для обучения детей, имеющих особые образовательные потребности. Организация системы психолого-педагогического сопровождения развития детей в инклюзивных классах посредством взаимодействия диагностическо-консультативного, лечебно-профилактического, социально-трудового направлений деятельности. Разработка модели взаимодействия с родителями и социумом, успешной социализации детей в социуме.
Педагогическому составу в работе с семьей следует уделить внимание в том, чтобы вовлечь родителей в образовательный процесс в качестве активных его участников, посредством их обучения приемам взаимодействия с детьми, организации совместной практической деятельности. Содействовать изменению родительской позиции и вооружение родителей позитивными способами коммуникации. Создать условия для объединения родителей в сообщество, расширения социального пространства семей, воспитывающих детей с проблемами в развитии.
Совместное воспитание в условиях массовой школы детей с ограниченными возможностями здоровья и нормально развивающихся-относительно новое явление в образовании. Чтобы интегрированное обучение проблемных детей вошло в широкую практику образования, необходимо помимо законодательного определения статуса интегрированного ребёнка и образовательного учреждения, принимающего его, проводить целенаправленную работу с общественностью по его подготовке к принятию человека с ограниченными возможностями.
Часть 2
В школу приходят дети с ограниченными возможностями здоровья, такими как: проявления легких остаточных нарушений функций головного мозга, функциональная незрелость центральной нервной системы, незрелость эмоционально-волевой сферы по типу психофизического инфантилизма, соматическая ослабленность, церебрастенические состояния, а также педагогическая запущенность вследствие неблагоприятных социальных условий предшествующего развития ребёнка. Трудности, которые испытывают эти дети, могут быть обусловлены как недостатками внимания, эмоционально-волевой регуляции, самоконтроля, низким уровнем учебной мотивации и общей познавательной пассивности, так и недоразвитием отдельных психических процессов-восприятия, памяти, мышления, негрубыми недостатками речи, нарушениями моторики в виде недостаточной координации движений, двигательной расторможенностью, низкой работоспособностью, ограниченным запасом знаний и представлений об окружающем мире, несформированностью операционных компонентов учебно-познавательной деятельности.
В связи с этим, перед общеобразовательными учреждениями стоит задача
создания без барьерной и единой образовательной среды для обучения детей, имеющих особые образовательные потребности. Организация системы психолого-педагогического сопровождения развития детей в инклюзивных классах посредством взаимодействия диагностическо-консультативного, лечебно-профилактического, социально-трудового направлений деятельности. Разработка модели взаимодействия с родителями и социумом, успешной социализации детей в социуме.
Педагогическому составу в работе с семьей следует уделить внимание в том, чтобы вовлечь родителей в образовательный процесс в качестве активных его участников, посредством их обучения приемам взаимодействия с детьми, организации совместной практической деятельности. Содействовать изменению родительской позиции и вооружение родителей позитивными способами коммуникации. Создать условия для объединения родителей в сообщество, расширения социального пространства семей, воспитывающих детей с проблемами в развитии.
Совместное воспитание в условиях массовой школы детей с ограниченными возможностями здоровья и нормально развивающихся-относительно новое явление в образовании. Чтобы интегрированное обучение проблемных детей вошло в широкую практику образования, необходимо помимо законодательного определения статуса интегрированного ребёнка и образовательного учреждения, принимающего его, проводить целенаправленную работу с общественностью по его подготовке к принятию человека с ограниченными возможностями.
👍4
10 февраля - день памяти А.С. Пушкина.
В России этот день традиционно проходит с особой торжественностью и грустью одновременно.
День памяти Александра Сергеевича Пушкина — это не просто дата в календаре. Это возможность вспомнить о человеке, который:
1.Создал современный русский литературный язык
2.Написал произведения, ставшие золотым фондом мировой культуры
3.Определил пути развития русской литературы
4.Оставил наследие, которое продолжает вдохновлять поколения
С обучающимися групп подготовки к школе ГБОУ «ЦППРиК» г.-к. Кисловодска проведены уроки, посвященные жизни и творчеству поэта.
Пушкин для России — больше чем поэт. Это символ национального самосознания, воплощение русского гения, мост между эпохами и поколениями.
В России этот день традиционно проходит с особой торжественностью и грустью одновременно.
День памяти Александра Сергеевича Пушкина — это не просто дата в календаре. Это возможность вспомнить о человеке, который:
1.Создал современный русский литературный язык
2.Написал произведения, ставшие золотым фондом мировой культуры
3.Определил пути развития русской литературы
4.Оставил наследие, которое продолжает вдохновлять поколения
С обучающимися групп подготовки к школе ГБОУ «ЦППРиК» г.-к. Кисловодска проведены уроки, посвященные жизни и творчеству поэта.
Пушкин для России — больше чем поэт. Это символ национального самосознания, воплощение русского гения, мост между эпохами и поколениями.
🔥3
Как повысить учебную мотивацию ребёнка: практические советы для родителей
Дорогие родители! Наверняка каждый из вас хотя бы раз сталкивался с ситуацией, когда ребёнок теряет интерес к учёбе, делает задания «из под палки» или вовсе отказывается садиться за уроки. Давайте разберёмся, как вернуть радость познания и укрепить внутреннюю мотивацию.
Почему пропадает мотивация?
Чаще всего причины кроются в:
•непонимании практической ценности знаний;
•страхе ошибиться и получить плохую оценку;
•перегруженности дополнительными занятиями;
•отсутствии ощущения прогресса;
•конфликтах в школе или дома.
Что может сделать родитель?
1.Найдите «точку интереса»
Попробуйте выяснить, что действительно увлекает ребёнка. Свяжите школьные предметы с его хобби:
•любит видеоигры? Обсудите математику в геймдизайне или историю создания популярных игр;
•интересуется природой? Проводите мини эксперименты по биологии или физике дома.
2.Хвалите за усилия, а не за результат
Вместо «Ты молодец, получил пятёрку!» скажите: «Вижу, ты старательно готовился — это здорово!» Так ребёнок поймёт: ценность в процессе, а не только в оценке.
3.Ставьте достижимые цели
Разбейте большие задачи на маленькие шаги. Например:
•сегодня — прочитать 5 страниц;
•завтра — составить план пересказа;
•через два дня — рассказать вслух.
Фиксируйте успехи в дневнике или на доске достижений.
4.Создайте комфортную среду
•Организуйте удобное рабочее место без отвлекающих факторов.
•Договоритесь о режиме: например, 25 минут учёбы + 5 минут отдыха.
•Будьте рядом, но не контролируйте каждую букву — дайте возможность действовать самостоятельно.
5.Покажите пример
Расскажите, как вам в жизни помогли школьные знания. Вместе посмотрите научно популярный фильм, прочитайте статью или освойте новый навык — это продемонстрирует, что учиться можно в любом возрасте.
6.Снимите излишний стресс
Если ребёнок волнуется перед контрольной, помогите ему расслабиться:
•дыхательные упражнения (5 медленных вдохов выдохов);
•визуализация успеха («Представь, как ты спокойно решаешь задания»);
•лёгкий массаж плеч.
7.Обсуждайте, а не требуйте
Задавайте открытые вопросы:
•«Что сегодня было самым интересным на уроке?»
•«Какая задача показалась сложной и почему?»
•«Как ты думаешь, где можно найти ответ?»
Чего избегать?
•Сравнений с другими детьми («Вот Маша уже всё сделала!»).
•Угроз и наказаний за ошибки.
•Фраз типа «Это элементарно, почему ты не понимаешь?».
•Взятия на себя всех обязанностей («Давай я решу, а ты перепишешь»).
Важный нюанс
Мотивация — не постоянный показатель. Она колеблется, и это нормально. Ваша задача — не «включить» её раз и навсегда, а научить ребёнка находить внутренние ресурсы для движения вперёд.
Помните: искренний интерес, поддержка и вера в силы ребёнка работают лучше любых принуждений. Даже маленькие шаги ведут к большим победам!
Дорогие родители! Наверняка каждый из вас хотя бы раз сталкивался с ситуацией, когда ребёнок теряет интерес к учёбе, делает задания «из под палки» или вовсе отказывается садиться за уроки. Давайте разберёмся, как вернуть радость познания и укрепить внутреннюю мотивацию.
Почему пропадает мотивация?
Чаще всего причины кроются в:
•непонимании практической ценности знаний;
•страхе ошибиться и получить плохую оценку;
•перегруженности дополнительными занятиями;
•отсутствии ощущения прогресса;
•конфликтах в школе или дома.
Что может сделать родитель?
1.Найдите «точку интереса»
Попробуйте выяснить, что действительно увлекает ребёнка. Свяжите школьные предметы с его хобби:
•любит видеоигры? Обсудите математику в геймдизайне или историю создания популярных игр;
•интересуется природой? Проводите мини эксперименты по биологии или физике дома.
2.Хвалите за усилия, а не за результат
Вместо «Ты молодец, получил пятёрку!» скажите: «Вижу, ты старательно готовился — это здорово!» Так ребёнок поймёт: ценность в процессе, а не только в оценке.
3.Ставьте достижимые цели
Разбейте большие задачи на маленькие шаги. Например:
•сегодня — прочитать 5 страниц;
•завтра — составить план пересказа;
•через два дня — рассказать вслух.
Фиксируйте успехи в дневнике или на доске достижений.
4.Создайте комфортную среду
•Организуйте удобное рабочее место без отвлекающих факторов.
•Договоритесь о режиме: например, 25 минут учёбы + 5 минут отдыха.
•Будьте рядом, но не контролируйте каждую букву — дайте возможность действовать самостоятельно.
5.Покажите пример
Расскажите, как вам в жизни помогли школьные знания. Вместе посмотрите научно популярный фильм, прочитайте статью или освойте новый навык — это продемонстрирует, что учиться можно в любом возрасте.
6.Снимите излишний стресс
Если ребёнок волнуется перед контрольной, помогите ему расслабиться:
•дыхательные упражнения (5 медленных вдохов выдохов);
•визуализация успеха («Представь, как ты спокойно решаешь задания»);
•лёгкий массаж плеч.
7.Обсуждайте, а не требуйте
Задавайте открытые вопросы:
•«Что сегодня было самым интересным на уроке?»
•«Какая задача показалась сложной и почему?»
•«Как ты думаешь, где можно найти ответ?»
Чего избегать?
•Сравнений с другими детьми («Вот Маша уже всё сделала!»).
•Угроз и наказаний за ошибки.
•Фраз типа «Это элементарно, почему ты не понимаешь?».
•Взятия на себя всех обязанностей («Давай я решу, а ты перепишешь»).
Важный нюанс
Мотивация — не постоянный показатель. Она колеблется, и это нормально. Ваша задача — не «включить» её раз и навсегда, а научить ребёнка находить внутренние ресурсы для движения вперёд.
Помните: искренний интерес, поддержка и вера в силы ребёнка работают лучше любых принуждений. Даже маленькие шаги ведут к большим победам!
👍2🔥1
10 февраля 2026 года, на безе МБОУ СОШ № 7, Ставропольского края, Предгорного муниципального округа, станицы Ессентукской, педагог-психолог ГБОУ "ЦППРиК" г.-к. Кисловодска - Селенина Екатерина Вадимовна, выступила с лекцией на внеплановом обучении по вопросам безопасности, направленных на повышение уровня готовности к действиям при совершении (угрозе совершения) преступлений террористической направленности, на тему: «Психологические аспекты готовности педагогов и психологов к действиям при угрозе совершения преступлений террористической направленности в образовательном учреждении»
Участниками являлись: заместители директоров, педагоги-психологи и социальные педагоги образовательных организаций Предгорного муниципального округа
Цель выступления: информировать участников обучения о важность и актуальности обеспечения безопасности в образовательных организациях на территории субъектов РФ, раскрыть психологические аспекты готовности к действиям при совершении или угрозе совершения преступлений террористической направленности.
Задачи:
1.Дать понимание о разных видах преступления террористической направленности в образовательном учреждении и пояснить, какие из них являются наиболее распространенными.
2.Раскрыть причины, мотивы, индикаторы подросткового деструктивного поведения, которое может привести к угрозе террористической деятельности.
3.Показать роль педагогов-психологов и социальных педагогов в обучении готовности к действиям при угрозе террористической деятельности и в психологической профилактики вовлечения подростков в подобную деятельность, а также в снижении уровня психической травматизации в случаи совершения преступлений террористической направленности в образовательном учреждении.
Краткое содержание выступления (тезисы):
•Важность и актуальность пункт 3.3 протокола оперативного совещания по актуальным вопросам обеспечения безопасности в образовательных организациях на территории субъектов РФ от 17.12.2025 №АБ-32/07 предусматривает проведение учебно-практических мероприятий, направленных на повышение уровня готовности к действиям при совершении или угрозе совершения преступлений террористической направленности.
•Преступления террористической направленности в образовательном учреждении. Примеры скулшутинга
•Что обязательно должно быть объектом пристального внимания психологов, педагогов и родителей в общении с детьми и подростками?
•Безопасность должна быть комплексной, охватывающей как технические средства, так и человеческий фактор.
•Ключевые направления психологической и социальной подготовки к действиям при угрозе совершения преступлений террористической направленности в образовательном учреждении.
•Личностные и профессиональные качества педагогов и психологов, необходимые, для оптимальных действий при угрозе совершения преступлений террористической направленности в образовательном учреждении.
•Роль школьного психолога: от поддержки до профилактики радикализации.
•Возможные психологические тренинги, повышающие стрессоустойчивость, осознанность, эмпатию для формирования необходимых навыков оптимальных действий при угрозе совершения преступлений террористической направленности в образовательном
Участниками являлись: заместители директоров, педагоги-психологи и социальные педагоги образовательных организаций Предгорного муниципального округа
Цель выступления: информировать участников обучения о важность и актуальности обеспечения безопасности в образовательных организациях на территории субъектов РФ, раскрыть психологические аспекты готовности к действиям при совершении или угрозе совершения преступлений террористической направленности.
Задачи:
1.Дать понимание о разных видах преступления террористической направленности в образовательном учреждении и пояснить, какие из них являются наиболее распространенными.
2.Раскрыть причины, мотивы, индикаторы подросткового деструктивного поведения, которое может привести к угрозе террористической деятельности.
3.Показать роль педагогов-психологов и социальных педагогов в обучении готовности к действиям при угрозе террористической деятельности и в психологической профилактики вовлечения подростков в подобную деятельность, а также в снижении уровня психической травматизации в случаи совершения преступлений террористической направленности в образовательном учреждении.
Краткое содержание выступления (тезисы):
•Важность и актуальность пункт 3.3 протокола оперативного совещания по актуальным вопросам обеспечения безопасности в образовательных организациях на территории субъектов РФ от 17.12.2025 №АБ-32/07 предусматривает проведение учебно-практических мероприятий, направленных на повышение уровня готовности к действиям при совершении или угрозе совершения преступлений террористической направленности.
•Преступления террористической направленности в образовательном учреждении. Примеры скулшутинга
•Что обязательно должно быть объектом пристального внимания психологов, педагогов и родителей в общении с детьми и подростками?
•Безопасность должна быть комплексной, охватывающей как технические средства, так и человеческий фактор.
•Ключевые направления психологической и социальной подготовки к действиям при угрозе совершения преступлений террористической направленности в образовательном учреждении.
•Личностные и профессиональные качества педагогов и психологов, необходимые, для оптимальных действий при угрозе совершения преступлений террористической направленности в образовательном учреждении.
•Роль школьного психолога: от поддержки до профилактики радикализации.
•Возможные психологические тренинги, повышающие стрессоустойчивость, осознанность, эмпатию для формирования необходимых навыков оптимальных действий при угрозе совершения преступлений террористической направленности в образовательном
👍6
19 февраля 2026 г. на базе ГБОУ «ЦППРиК» г.-к. Кисловодска, в рамках социального партнерства с МБУ «Центр молодежи» г.-к. Кисловодска, проведен психологический тренинг на тему: «Школьной травле дружно скажем «НЕТ»!», направленный на профилактику травли и сплочение коллектива.
Задачи занятия:
1.Помочь обрести уверенность в себе.
2.Развитие уважения к различиям других.
3.Формирование доброжелательного отношения друг к другу, сплочённости.
4. Развитие навыков межличностного взаимодействия.
5.Формировать понимание механизмов травли, навыки ее распознавания и предотвращения.
Данный тренинг помог выявить, что часть детей в классе сталкивалась с ситуациями травли и давления со стороны одноклассников. Ребятам были созданы условия, в которых они смогли проговорить свои страхи и опасения, касающиеся школьных взаимоотношений и получить поддержку. К концу занятия отмечено снижение эмоционального напряжения в классе. Тренинг позволил учащимся взглянуть друг на друга в неформальной обстановке, выявить новые интересы и общие точки соприкосновения
Задачи занятия:
1.Помочь обрести уверенность в себе.
2.Развитие уважения к различиям других.
3.Формирование доброжелательного отношения друг к другу, сплочённости.
4. Развитие навыков межличностного взаимодействия.
5.Формировать понимание механизмов травли, навыки ее распознавания и предотвращения.
Данный тренинг помог выявить, что часть детей в классе сталкивалась с ситуациями травли и давления со стороны одноклассников. Ребятам были созданы условия, в которых они смогли проговорить свои страхи и опасения, касающиеся школьных взаимоотношений и получить поддержку. К концу занятия отмечено снижение эмоционального напряжения в классе. Тренинг позволил учащимся взглянуть друг на друга в неформальной обстановке, выявить новые интересы и общие точки соприкосновения
👍5
20 февраля 2026 года, педагоги-психологи ГБОУ «ЦППРиК» г.-к. Кисловодска, провели тренинги в ГБОУ СОШ № 3 п. Мирный, Предгорного округа, направленные на профилактику экзаменационной тревожности с учащимися 9- 11 классов.
Целью занятий являлось:
• Обучение приемам совладения с экзаменационной тревожностью.
• Ознакомление учащихся с основными способами снижения тревоги в стрессовой ситуации.
• Повышение самооценки, возможность поверить в свои силы.
• Способствовать личностной мотивации учащегося к успеху, настойчивости.
В ходе тренинга были созданы условия для раскрытия личностного потенциала учащихся, который может помочь при сдаче экзаменов, помочь учащимся найти в себе те качества, которые помогут на экзамене чувствовать себя уверенно. Ребятам была предоставлена возможность понять смысл и необходимость самообладания.
Целью занятий являлось:
• Обучение приемам совладения с экзаменационной тревожностью.
• Ознакомление учащихся с основными способами снижения тревоги в стрессовой ситуации.
• Повышение самооценки, возможность поверить в свои силы.
• Способствовать личностной мотивации учащегося к успеху, настойчивости.
В ходе тренинга были созданы условия для раскрытия личностного потенциала учащихся, который может помочь при сдаче экзаменов, помочь учащимся найти в себе те качества, которые помогут на экзамене чувствовать себя уверенно. Ребятам была предоставлена возможность понять смысл и необходимость самообладания.
👍3❤1
20 февраля 2026 года, педагоги-психологи ГБОУ «ЦППРиК» г.-к. Кисловодска, провели тренинги в ГБОУ СОШ № 3 п. Мирный, Предгорного округа, направленные на профилактику суицида с учащимися 7-8 классов.
Целью занятий являлась:
- профилактика эмоционального неблагополучия учащихся через переосмысление жизненных ценностей.
В ходе тренинга подростки осознали, что не бывает двух одинаковых людей — детей, взрослых, несмотря на то, что у нас могут быть одинаковые вкусы и желания, интересы, сходные черты характера. Из-за того, что это существует, каждый человек неповторим — он уникален и поэтому его жизнь бесценна. Мысль о том, что жизнь — это высшая ценность, что пока мы живы, все можно исправить и преодолеть. Также надо относиться с уважением и к другим людям — не похожим на нас, но от этого не менее ценным.
В ходе тренинга была создана положительная атмосфера, обстановка доверия.
Целью занятий являлась:
- профилактика эмоционального неблагополучия учащихся через переосмысление жизненных ценностей.
В ходе тренинга подростки осознали, что не бывает двух одинаковых людей — детей, взрослых, несмотря на то, что у нас могут быть одинаковые вкусы и желания, интересы, сходные черты характера. Из-за того, что это существует, каждый человек неповторим — он уникален и поэтому его жизнь бесценна. Мысль о том, что жизнь — это высшая ценность, что пока мы живы, все можно исправить и преодолеть. Также надо относиться с уважением и к другим людям — не похожим на нас, но от этого не менее ценным.
В ходе тренинга была создана положительная атмосфера, обстановка доверия.
👍4
23 февраля мы отмечаем День защитника Отечества🙌🏻
Кого мы можем назвать поистине настоящими защитниками?
Это те, кто каждый день демонстрируют свою силу духа и мужество в повседневной жизни.
Пусть в вашей жизни всегда царят гармония, радость, благополучие, а каждый день будет наполнен уверенностью в себе и поддержкой близких.
Кого мы можем назвать поистине настоящими защитниками?
Это те, кто каждый день демонстрируют свою силу духа и мужество в повседневной жизни.
Пусть в вашей жизни всегда царят гармония, радость, благополучие, а каждый день будет наполнен уверенностью в себе и поддержкой близких.
👍4
25 февраля 2026 года, специалист ГБОУ "ЦППРиК" г.-к. Кисловодска - Артемьева Ирина Николаевна, провела практико-ориентированный семинар для педагогов образовательных организаций Ставропольского края: «Профилактика нарушений личных границ школьников»
Цель семинара: повысить осведомлённость педагогов о важности формирования личных границ у детей, дать практические инструменты для их развития и защиты.
В ходе семинара участники получили чёткое понимание, что такое личные границы и почему они важны для ребёнка. Освоили практические инструменты: фразы для защиты границ, упражнения и игры для разных возрастов.
Отработаны стратегии реагирования на типичные ситуации нарушения границ.
Участники отметили высокую практическую ценность семинара и выразили благодарность за конкретные рекомендации.
Цель семинара: повысить осведомлённость педагогов о важности формирования личных границ у детей, дать практические инструменты для их развития и защиты.
В ходе семинара участники получили чёткое понимание, что такое личные границы и почему они важны для ребёнка. Освоили практические инструменты: фразы для защиты границ, упражнения и игры для разных возрастов.
Отработаны стратегии реагирования на типичные ситуации нарушения границ.
Участники отметили высокую практическую ценность семинара и выразили благодарность за конкретные рекомендации.
👍3
26 февраля 2026 года, на базе МБОУ СОШ N 14 состоялось городское методическое объединение педагогов-психологов на тему: "Модель психологического сопровождения участников образовательного процесса при подготовке к ГИА", с целью повышения основных профессиональных компетенций специалистов по вопросам психологического сопровождения участников образовательного пространства для успешной сдачи экзаменов.
👍3