Сегодня 10 марта в Республике прошло торжественное открытие Года педагога и наставника. Мероприятие прошло в Государственной филармонии КЧР, на нем присутствовали Глава КЧР Темрезов Рашид Бориспиевич, заместитель председателя Правительства КЧР Дмитрий Бугаев, министр образования и науки КЧР Кравченко Инна Владимировна, а также педагоги и наставники, гости и жители со всей республики.
На открытии были вручены торжественные награды, дипломы и грамоты педагогам и наставникам, династиям педагогов. Целью мероприятия было повышение и укрепление авторитета педагогов и учителей, а также воздание должного уважения наставникам и повышение интереса молодежи к педагогике.
Открытие посетили специалисты Центра: Тлябичева Ирина Мухадиновна, которая является Наставником, Шукова Бэлла Алиевна, являющаяся Наставляемой и Аргунова Марина Мардасовна.
На открытии были вручены торжественные награды, дипломы и грамоты педагогам и наставникам, династиям педагогов. Целью мероприятия было повышение и укрепление авторитета педагогов и учителей, а также воздание должного уважения наставникам и повышение интереса молодежи к педагогике.
Открытие посетили специалисты Центра: Тлябичева Ирина Мухадиновна, которая является Наставником, Шукова Бэлла Алиевна, являющаяся Наставляемой и Аргунова Марина Мардасовна.
👍4
7 и 10 марта 2023 года по запросу руководства и педагогического коллектива МКОУ «Лицей № 15 г. Черкесска» психолог РГБУ «ЦППМСП», профориентолог, талант коуч Самира Даурова провела два тренинга с обучающимися 9А класса в рамках авторской дополнительной программы «Секреты стрессоустойчивости».
Цель программы: профилактика негативных эмоциональных переживаний обучающихся, связанных с ситуацией подготовки и сдачи экзаменов, развитие стрессоустойчивости.
Задачи:
1. Повышение уверенности и самооценки обучающихся;
2. Обучение приемам саморегуляции, снятие эмоционального напряжения;
3. Формирование объективного отношения к экзаменам.
В тренинговой форме обучающиеся рассмотрели методы преодоления когнитивных и личностных трудностей, психологические техники совладания с чрезмерным стрессом, которые пригодятся им не только при подготовке к экзаменам, но и в дальнейшей жизни.
В рамках программы участники продолжат работу над собой в разработанных автором Дневниках саморазвития, а также пройдут индивидуальные консультации, проработают свои личные запросы со специалистом Центра.
Цель программы: профилактика негативных эмоциональных переживаний обучающихся, связанных с ситуацией подготовки и сдачи экзаменов, развитие стрессоустойчивости.
Задачи:
1. Повышение уверенности и самооценки обучающихся;
2. Обучение приемам саморегуляции, снятие эмоционального напряжения;
3. Формирование объективного отношения к экзаменам.
В тренинговой форме обучающиеся рассмотрели методы преодоления когнитивных и личностных трудностей, психологические техники совладания с чрезмерным стрессом, которые пригодятся им не только при подготовке к экзаменам, но и в дальнейшей жизни.
В рамках программы участники продолжат работу над собой в разработанных автором Дневниках саморазвития, а также пройдут индивидуальные консультации, проработают свои личные запросы со специалистом Центра.
👍5
13.03 2023г. Тлябичева Ирина Мухадиновна, психолог, специалист по сенсорной интеграции, методист Центра, приняла участие в проекте "Недетский разговор" Уполномоченного по правам ребенка в КЧР Натальи Бондаренко.
В студии ГТРК КЧР прошла запись новой передачи, цель которой поднять и обсудить актуальные темы на "недетском" языке. На повестке дня была тема «отцы и дети». Участниками выпуска стали члены Детского общественного совета и Совета отцов при Уполномоченном по правам ребенка в КЧР, психологи и родители.
В студии ГТРК КЧР прошла запись новой передачи, цель которой поднять и обсудить актуальные темы на "недетском" языке. На повестке дня была тема «отцы и дети». Участниками выпуска стали члены Детского общественного совета и Совета отцов при Уполномоченном по правам ребенка в КЧР, психологи и родители.
👍2
15 марта сотрудники РГБУ "ЦППМСП" посетили Центр непрерывного повышения педагогического мастерства для участия в первом собрании, посвященном торжественному открытию регионального клуба "Наставник 09".
Директор Центра Хутова Асият Птуовна выступила с докладом на тему "Психологическая помощь педагогам в ситуации эмоционального выгорания", в котором раскрыла тему эмоционального выгорания педагогов и дала практические рекомендации для профилактики выгорания у сотрудников образовательных организаций.
Директор Центра Хутова Асият Птуовна выступила с докладом на тему "Психологическая помощь педагогам в ситуации эмоционального выгорания", в котором раскрыла тему эмоционального выгорания педагогов и дала практические рекомендации для профилактики выгорания у сотрудников образовательных организаций.
👍3
Необычный разрез глаз, короткие ручки, маленькие нос и уши – это признаки детей, родившихся с лишней хромосомой и получивших синдром Дауна. Однако наделённых генетической случайностью отличает не только внешность, но и внутренние особенности. Улыбка, открытость, добродушие – наверное, не зря их называют «солнечными детьми».
Что это за ребята, как найти к ним подход и могут ли они полноценно жить и работать в современном мире.
Будем говорить о СОЛНЕЧНЫХ ДЕТЯХ и как помочь им !!! Следите за новостями📍
Что это за ребята, как найти к ним подход и могут ли они полноценно жить и работать в современном мире.
Будем говорить о СОЛНЕЧНЫХ ДЕТЯХ и как помочь им !!! Следите за новостями📍
👍2
Синдром Дауна — это одна из форм геномной патологии, при которой чаще всего кариотип представлен 47 хромосомами вместо нормальных 46.
Синдром получил название в честь английского врача Джона Дауна, который впервые дал подробное его описание в 1866 году. Связь между происхождением врождённого синдрома и изменением количества хромосом была выявлена только в 1959 году французским генетиком Жеромом Леженом.
Слово «синдром» означает набор признаков или характерных черт. При употреблении этого термина предпочтительнее форма «Синдром Дауна», а не «болезнь Дауна».
Первый Международный день человека с Синдромом Дауна был проведён 21 марта 2006 года. День и месяц были выбраны в соответствии с номером пары и количеством хромосом.
Синдром получил название в честь английского врача Джона Дауна, который впервые дал подробное его описание в 1866 году. Связь между происхождением врождённого синдрома и изменением количества хромосом была выявлена только в 1959 году французским генетиком Жеромом Леженом.
Слово «синдром» означает набор признаков или характерных черт. При употреблении этого термина предпочтительнее форма «Синдром Дауна», а не «болезнь Дауна».
Первый Международный день человека с Синдромом Дауна был проведён 21 марта 2006 года. День и месяц были выбраны в соответствии с номером пары и количеством хромосом.
👍1
Основные мифы о детях с патологией «Синдром Дауна»
Миф 1: «Эти дети неизлечимо больны, потому что у них Синдром Дауна»
Факт: На самом деле, эти дети вообще не больны. То есть да, конечно, у некоторых из них иногда бывают какие-то заболевания (порок сердца, например), но говорить о «неизлечимой болезни Дауна» совершенно некорректно. Прежде всего потому, что это не болезнь, а синдром, то есть набор признаков. Причём признаков (имеется в виду не фенотипические особенности), которые нуждаются в грамотной психолого-педагогической коррекции и вполне ей поддаются. А успешность этой коррекции напрямую зависит от того, насколько рано и всесторонне её начали проводить.
Миф 1: «Эти дети неизлечимо больны, потому что у них Синдром Дауна»
Факт: На самом деле, эти дети вообще не больны. То есть да, конечно, у некоторых из них иногда бывают какие-то заболевания (порок сердца, например), но говорить о «неизлечимой болезни Дауна» совершенно некорректно. Прежде всего потому, что это не болезнь, а синдром, то есть набор признаков. Причём признаков (имеется в виду не фенотипические особенности), которые нуждаются в грамотной психолого-педагогической коррекции и вполне ей поддаются. А успешность этой коррекции напрямую зависит от того, насколько рано и всесторонне её начали проводить.
Миф 2: «Такие дети очень похожи друг на друга, у них существуют большие проблемы с речью, они никогда не смогут заниматься творчеством, петь, танцевать, рисовать и т.п.»
Факт: Дети с Синдромом Дауна, проживающие в семьях, где их очень любят и где в семье царит благоприятная гармоничная атмосфера, не то, что просто ходят, а бегают, прыгают и танцуют, точно также, как и все другие дети. Такие дети похожи на своих родителей, братьев и сестёр и нередко настолько, что фенотипические признаки стираются, либо уходят на второй план. Да, у них бывают проблемы с речью, но и эти проблемы преодолимы. Что же касается того, кого и когда такие дети начинают узнавать близких, то любая мама, которая была в контакте со своим малышом с первых дней после его рождения, скажет вам, что её ребёнок узнавал её именно с самых первых дней, именно с самых первых дней отличал её от окружающих, улыбался ей и как-то по-своему с ней общался.
Факт: Дети с Синдромом Дауна, проживающие в семьях, где их очень любят и где в семье царит благоприятная гармоничная атмосфера, не то, что просто ходят, а бегают, прыгают и танцуют, точно также, как и все другие дети. Такие дети похожи на своих родителей, братьев и сестёр и нередко настолько, что фенотипические признаки стираются, либо уходят на второй план. Да, у них бывают проблемы с речью, но и эти проблемы преодолимы. Что же касается того, кого и когда такие дети начинают узнавать близких, то любая мама, которая была в контакте со своим малышом с первых дней после его рождения, скажет вам, что её ребёнок узнавал её именно с самых первых дней, именно с самых первых дней отличал её от окружающих, улыбался ей и как-то по-своему с ней общался.
Миф 3: «Если мать не отказывается от ребенка-инвалида, то от неё обязательно уходит муж»
Факт: Действительно, бывает. Об этом очень любят говорить ближайшие родственники мам, убеждая их отказаться от ребёнка. Но они никогда не говорят (вероятно, потому что ещё не знают) о том, что нередко это происходит с семьями, которые ребёнка сдали. Статистически доказано, что семьи, в которых родители не приняли своего ребёнка, распадаются как минимум не реже, чем те, которые воспитывают такого ребёнка.
Факт: Действительно, бывает. Об этом очень любят говорить ближайшие родственники мам, убеждая их отказаться от ребёнка. Но они никогда не говорят (вероятно, потому что ещё не знают) о том, что нередко это происходит с семьями, которые ребёнка сдали. Статистически доказано, что семьи, в которых родители не приняли своего ребёнка, распадаются как минимум не реже, чем те, которые воспитывают такого ребёнка.
Психологи рекомендуют
В трудных жизненных ситуациях, как минимум, всегда есть три варианта:
Оставить всё как есть, или что-то изменить.Изменить своё поведение, привычки, взгляды, установки или изменить обстоятельства, в которых возникла проблема.
Если нельзя изменить обстоятельства, то можно изменить отношение к обстоятельствам, то есть принять их:как необходимую данность;как урок, который необходимо пройти;как катализатор внутриличностных ресурсов и возможностей;как нечто позитивное, которое содержится в том, что пока воспринимается как негатив.
В трудных жизненных ситуациях, как минимум, всегда есть три варианта:
Оставить всё как есть, или что-то изменить.Изменить своё поведение, привычки, взгляды, установки или изменить обстоятельства, в которых возникла проблема.
Если нельзя изменить обстоятельства, то можно изменить отношение к обстоятельствам, то есть принять их:как необходимую данность;как урок, который необходимо пройти;как катализатор внутриличностных ресурсов и возможностей;как нечто позитивное, которое содержится в том, что пока воспринимается как негатив.
👍2
23 марта в 12-00 пройдёт вебинар
Регистрация по ссылке👇
https://events.webinar.ru/Respublikanskoegosu/1704031703
Регистрация по ссылке👇
https://events.webinar.ru/Respublikanskoegosu/1704031703
👍1
В рамках Года педагога и наставника в РГБУ «ЦППМСП» внедрена ПРОГРАММА ЦЕЛЕВОЙ МОДЕЛИ НАСТАВНИЧЕСТВА.
Целью внедрения целевой модели наставничества является максимально полное раскрытие потенциала личности наставляемого, необходимое для успешной личной и профессиональной самореализации в современных условиях неопределенности, а также создание условий для формирования эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации всех педагогических работников разных уровней образования и молодых специалистов РГБУ «ЦППМСП».
В рамках программы проходят встречи педагога и наставника, для поддержи и стабилизации эмоционального состояния.
Целью внедрения целевой модели наставничества является максимально полное раскрытие потенциала личности наставляемого, необходимое для успешной личной и профессиональной самореализации в современных условиях неопределенности, а также создание условий для формирования эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации всех педагогических работников разных уровней образования и молодых специалистов РГБУ «ЦППМСП».
В рамках программы проходят встречи педагога и наставника, для поддержи и стабилизации эмоционального состояния.