23 апреля Министерством образования и науки КЧР совместно с РГБУ «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» на базе РГБУ ДПО «Карачаево-Черкесский республиканский институт повышения квалификации работников образования», был организован республиканский семинар-практикум для педагогов-психологов образовательных организаций КЧР на тему «Оказание кризисной психологической помощи участникам образовательных отношений».
Спикерами выступили:
✅️Хутова Асият Птуовна - директор РГБУ "ЦППМСП"
с темой «Формирование антикризисных подразделений в системе образования»;
✅️Чингисханова Марина Нурбиевна - психолог Главного управления МЧС России по Карачаево-Черкесской Республике, капитан внутренней службы,
с темой «Безопасность в общественных местах и местах массового пребывания людей»;
✅️Журба Евгения Григорьевна – детский врач-психиатр, психотерапевт РГБУ "ЦППМСП", с темой «Посттравматические стрессовые расстройства у детей и подростков»;
✅️Канаматова Айна Каплановна - доцент кафедры воспитания, психологии, инклюзивного и дополнительного образования РГБУ ПО КЧРИПКРО, с темой «Алгоритм психолого-педагогического сопровождения детей и подростков в кризисной ситуации».
На семинаре были определены основные направления работы в области кризисной психологической помощи участникам образовательных отношений на базе образовательных организаций и ЦППМС, развития системы комплексного сопровождения несовершеннолетних, нуждающихся в проведении профилактической работы, обеспечения своевременного доступа несовершеннолетнего и его семьи к психологической помощи в кризисной ситуации, психологической помощи детям, попавшим в трудную жизненную ситуацию.
Спикерами выступили:
✅️Хутова Асият Птуовна - директор РГБУ "ЦППМСП"
с темой «Формирование антикризисных подразделений в системе образования»;
✅️Чингисханова Марина Нурбиевна - психолог Главного управления МЧС России по Карачаево-Черкесской Республике, капитан внутренней службы,
с темой «Безопасность в общественных местах и местах массового пребывания людей»;
✅️Журба Евгения Григорьевна – детский врач-психиатр, психотерапевт РГБУ "ЦППМСП", с темой «Посттравматические стрессовые расстройства у детей и подростков»;
✅️Канаматова Айна Каплановна - доцент кафедры воспитания, психологии, инклюзивного и дополнительного образования РГБУ ПО КЧРИПКРО, с темой «Алгоритм психолого-педагогического сопровождения детей и подростков в кризисной ситуации».
На семинаре были определены основные направления работы в области кризисной психологической помощи участникам образовательных отношений на базе образовательных организаций и ЦППМС, развития системы комплексного сопровождения несовершеннолетних, нуждающихся в проведении профилактической работы, обеспечения своевременного доступа несовершеннолетнего и его семьи к психологической помощи в кризисной ситуации, психологической помощи детям, попавшим в трудную жизненную ситуацию.
❤2
Для успешного развития памяти малыша родителям будет полезно знать некоторые «секреты памяти» – определенные закономерности, помогающие в запоминании материала.
1. Новые знания должны иметь значение для ребенка. Чем больше они соприкасаются с его интересами, увлечениями, тем легче ему будет их запомнить.
2. Информация должна быть интересной для ребенка.
3. У ребенка должна быть сильная мотивация к запоминанию
информации.
4. Память в первую очередь реагирует на яркие впечатления. То, что ярко, необычно, чем-то выделяется, запоминается легче и продуктивнее.
5. Чем больше информации включено в деятельность, которую
совершает ребенок, тем быстрее и прочнее она запоминается.
сравнить, выделить главное, подчеркнуть важные моменты и т. д.).
6. Заучиваемый материал должен быть понятен ребенку.
7. Середина материала запоминается хуже, чем начало и конец.
1. Новые знания должны иметь значение для ребенка. Чем больше они соприкасаются с его интересами, увлечениями, тем легче ему будет их запомнить.
2. Информация должна быть интересной для ребенка.
3. У ребенка должна быть сильная мотивация к запоминанию
информации.
4. Память в первую очередь реагирует на яркие впечатления. То, что ярко, необычно, чем-то выделяется, запоминается легче и продуктивнее.
5. Чем больше информации включено в деятельность, которую
совершает ребенок, тем быстрее и прочнее она запоминается.
сравнить, выделить главное, подчеркнуть важные моменты и т. д.).
6. Заучиваемый материал должен быть понятен ребенку.
7. Середина материала запоминается хуже, чем начало и конец.
Как помочь детям в кризисной ситуации?
Когда в жизни происходит стрессовая или кризисная ситуация, дети оказываются под угрозой в первую очередь. Их психика крайне неустойчива и они особенно нуждаются в чувстве безопасности. Но вместе с детьми в стрессе оказываются взрослые, которые часто совершенно не понимают о чем говорить со своим детьми.
Иногда кажется, что детей лучше оградить от «лишней информации», но избегание разговоров может только усугубить стресс. Более того, в ситуации стресса, сами взрослые могут игнорировать потребности своих детей, усугубляя их переживания. В ситуации стресса дети нуждаются в возможности задавать вопросы и получать информацию. Если ребёнок задаёт вопрос- это всегда возможность увидеть и понять, что больше всего беспокоит вашего ребенка. Помните, что дети ориентируются на ваше состояние и ваше поведение, как на модель, пример. Поэтому важно в контакте с ребёнком быть собранным и осознанным.
В этом комиксе я собрала основные рекомендации по потребностям детей в стрессовых ситуациях в зависимости от их возраста.
У каждой возрастной категории есть свои потребности в поддержке и понимании. Поэтому важно понимать, когда уместно и достаточно просто обнять ребенка, а когда имеет смысл разделить с ним ваши переживания.
Когда в жизни происходит стрессовая или кризисная ситуация, дети оказываются под угрозой в первую очередь. Их психика крайне неустойчива и они особенно нуждаются в чувстве безопасности. Но вместе с детьми в стрессе оказываются взрослые, которые часто совершенно не понимают о чем говорить со своим детьми.
Иногда кажется, что детей лучше оградить от «лишней информации», но избегание разговоров может только усугубить стресс. Более того, в ситуации стресса, сами взрослые могут игнорировать потребности своих детей, усугубляя их переживания. В ситуации стресса дети нуждаются в возможности задавать вопросы и получать информацию. Если ребёнок задаёт вопрос- это всегда возможность увидеть и понять, что больше всего беспокоит вашего ребенка. Помните, что дети ориентируются на ваше состояние и ваше поведение, как на модель, пример. Поэтому важно в контакте с ребёнком быть собранным и осознанным.
В этом комиксе я собрала основные рекомендации по потребностям детей в стрессовых ситуациях в зависимости от их возраста.
У каждой возрастной категории есть свои потребности в поддержке и понимании. Поэтому важно понимать, когда уместно и достаточно просто обнять ребенка, а когда имеет смысл разделить с ним ваши переживания.
Принимать чувства ребенка. Это главное?
В литературе для родителей часто встречается совет: принимайте чувства ребенка, тогда он будет развиваться гармонично, а отношения останутся теплыми. Так ли это на самом деле? Как применять рекомендацию на практике? Что делать, если желание нельзя выполнить здесь и сейчас? Чтобы разобраться в теме, взяли комментарий у психолога Ольги Кондрашовой.
В литературе для родителей часто встречается совет: принимайте чувства ребенка, тогда он будет развиваться гармонично, а отношения останутся теплыми. Так ли это на самом деле? Как применять рекомендацию на практике? Что делать, если желание нельзя выполнить здесь и сейчас? Чтобы разобраться в теме, взяли комментарий у психолога Ольги Кондрашовой.
👍1