👩‍✈️👨‍🚒 Старшеклассник и выбор профессии 👩‍✈️👨‍🎨👨‍🚀

В возрастной психологии возраст старшего школьника (X - XI классы, 16—18 лет) принято относить к ранней юности. Особенностью ранней юности являются как проблемы, унаследованные от подросткового возраста (право на автономию от старших, проблемы взаимоотношений со сверстниками, отметок, мероприятий и пр.), так и задачи жизненного самоопределения. Таким образом, юношеский возраст выступает как своеобразная черта между отрочеством и взрослостью.

В психологических периодизациях Д.Б. Эльконина и А.Н. Леонтьева ведущей деятельностью в юности признается учебно-профессиональная деятельность. Несмотря на то, что во многих случаях юноши и девушки продолжают оставаться школьниками, учебная деятельность в старших классах приобретает новую направленность и новое содержание, ориентированное на будущее. Речь идет об избирательном отношении к некоторым учебным предметам, связанным с планируемой профессиональной деятельностью и необходимым для поступления в вуз (например, углубленное изучение химии и биологии для будущих медиков), о посещении подготовительных курсов, о включении в реальную трудовую деятельность в пробных формах (работа летом в лагере вожатыми, помощь воспитательнице в детском саду, автомеханику во время ремонтных работ автомобиля и т.п.). В других случаях юноши и девушки еще более приближаются к производственной сфере: продолжают образование в колледжах, техникумах. В юношеском возрасте характер развития определяют труд и учение как основные виды деятельности.

К моменту окончания школы о самом самоопределении говорить рано, ибо это только намерения, планы на будущее, не реализованные еще в действительности. В старших классах формируется психологическая готовность к самоопределению. Готовность к самоопределению означает определенную зрелость личности, т.е. сформированность психологических образований и механизмов, обеспечивающих возможность роста личности сейчас и в будущем.

Уже на предыдущих возрастных ступенях складываются представления о ряде профессий. Информированность о профессии, учет позиции близких людей, личные склонности и способности оказывают влияние на профессиональное самоопределение молодых людей.

Чем старше юноша, тем настоятельнее необходимость выбора. Решение о выборе профессии принимается в течение нескольких лет, проходя ряд стадий.

На стадии фантастического выбора (до 11 лет) ребенок, размышляя о будущем, еще не умеет связывать цели и средства. Первичный выбор, совершаемый на этой стадии, производится в условиях малоразличимого представления о профессиях, при отсутствии выраженных интересов и склонностей.

По мере интеллектуального развития подросток или юноша все больше интересуется условиями реальности, но еще не уверен в своих способностях — стадия пробного выбора (до 16—19 лет). Из множества вариантов постепенно выделяются несколько наиболее реальных и приемлемых вариантов, между которыми и предстоит выбирать.

Стадия реалистического выбора (после 19 лет) включает обсуждение вопроса с осведомленными лицами, осознание возможности конфликта между способностями, ценностями и объективными условиями реального мира.

Основу профессионального самоопределения составляют следующие психологические факторы:
- осознание ценности общественно полезного труда,
- общая ориентировка в социально-экономической ситуации в стране,
- осознание необходимости общей и профессиональной подготовки для полноценного самоопределения и самореализации,
- общая ориентировка в мире профессионального труда,
- выделение дальней профессиональной цели (мечты),
- согласование мечты с другими важными жизненными целями (семейными, личностными, досуговыми),
- знание о выбираемых целях,
- знание о внутренних препятствиях, осложняющих достижение избранной цели, и др.

Одной из особенностей самоопределения современных старшеклассников является ориентация на идею быстрой карьеры, блистательного и стремительного успеха, богатства. Психологи предупреждают об опасности, когда с помощью искусных средств массовой информации и так называемого общественного мнения формируется основа для неадекватного профессионального и личностного выбора конкретного человека. Помощь молодому человеку со стороны общества и взрослых необходима в виде постепенного формирования у самоопределяющихся юношей и девушек самой способности осознанно и самостоятельно планировать профессиональные и жизненные перспективы и при необходимости своевременно корректировать их.
Профдиагностику можно бесплатно пройти в Центре «Ресурс», записавшись на консультацию по телефону 6-26-53 или онлайн на платформах «Билет в будущее», https://psytests.

Подготовила: педагог-психолог МБУ «Центр ППМС «Ресурс» Е.Р. Логунова
(Источник: Кагермазова Л.Ц., Возрастная психология)

👧👦Маленькие манипуляторы: советы родителям
Манипуляция – это стремление одного человека влиять на поведение другого с целью получения какой-либо выгоды для себя. Манипуляция присуща детям любого возраста, начиная с самых маленьких.
Поскольку ребенок не может повлиять физически на своих родителей, а зачастую и логически обосновать свои желания, манипуляция остается самым простым и самым распространенным средством достижения детских целей.

🍁Основные виды детских манипуляций:
1. Манипуляция чувством вины («Ты плохая/плохой», «Ты мне всегда всё запрещаешь», «У Кати последняя модель телефона, а у меня нет»)
2. Демонстративные отказы и уходы от просьб (ребёнок отказывается делать то, о чём просят его родители. Он может делать вид, что не слышит, говорить, что это ему не интересно или что он не в состоянии это выполнить)
3. Вызывание чувства жалости (ребенок притворяется беспомощным, чтобы побудить родителей к определённым действиям)
4. Манипуляции путём сравнения (Например, самой лучшей оказывается бабушка, которая всё ребенку разрешает – есть чипсы, играть целый день в телефоне. Вместо бабушки может упоминаться любой другой родственник, сравнение с которым наверняка будет неприятно кому-то из родителей)
5. Манипуляции путём «перевода стрелок» на родителей (ребёнок, совершая какой-то неприглядный поступок, оправдывается перед родителями тем, что берёт с них же пример)
6. Слезы, истерика и/или агрессивное поведение

🍁Каких ошибок нельзя допускать родителям, если в вашей семье появился маленький манипулятор?
№1: попытки ребенка манипулировать родителями замечены слишком поздно.
Младенцы не способны манипулировать окружающими. Попытки привлечь к себе внимание в большей степени обусловлены инстинктами, нежели осознанными желаниями. Кроха не может самостоятельно о себе позаботиться, поэтому призывает на помощь маму. А вот в старшем дошкольном возрасте ребенок уже сознательно пытается манипулировать мамой, папой, бабушками, дедушками и другими близкими людьми. Если ребенок выявил определенную методику, позволяющую ему получить от взрослого желаемое, он будет регулярно ее использовать.
Чтобы не развивать качества манипулятора в своем ребенке, важно вовремя распознать первые попытки манипуляции и четко дать понять, что она не работает. Для этого необходимо отмечать регулярно повторяющиеся случаи, когда ребенок получает то, чего вы ему не позволяли.
№2: дурной пример.
Иногда родители сами провоцируют детей, побуждая использовать манипуляцию для достижения целей. Родители могут сами манипулировать детьми, если не знают других путей воздействия на поведение ребенка, тем самым подавая отрицательный пример. Также, они могут неосознанно подкреплять возникшие однажды поступки манипулятивного характера. Самым главным подкреплением для ребенка служит, конечно, получение того, чего он требовал.
№3: сдаться и уступить.
Действительно, иногда взрослым легче пойти на уступки расшалившемуся ребенку, чтобы тот успокоился и «отвязался». Чаще всего мамы и папы поддаются на провокации чада в людном месте: в гостях, в магазине, в поликлинике.
Довольно распространенное явление – в отделе детских игрушек малыш закатывает истерику, требуя купить ему куклу или машинку. И мама, краснея от стыда, задабривает его новой игрушкой, то есть становится жертвой манипуляции.
Если вы оказались в подобной ситуации, не спешите сдавать позиции и выполнять требования, которые находятся за гранью ваших интересов. Проявите терпение и непоколебимость. В противном случае ребенок, почувствовавший вашу слабую оборону, будет и дальше заставлять вас действовать ему в угоду.
№4: проявление агрессии.
Итак, вы в полной мере осознали, что ребенок вами манипулирует. Обида, раздражение, злость и желание наказать провинившегося – естественная реакция, которую нужно подавить. Деструктивные эмоции родителя, в данном случае, только усилят негативные эмоции ребенка и могут разрушить хрупкий мостик взаимопонимания.

🍁Советы родителям. Как снизить риск манипулирования со стороны ребенка?

• Игнорирование ребенка, не лучший способ пресечь попытки манипулирования. Такое поведение дети могут расценить, как равнодушие по отношению к ним и к их потребностям. В итоге мы получаем детскую обиду, замкнутость, озлобленность, спровоцированную неверным выводом: «Я для них – пустое место. Меня не любят».
• Будьте уверены в своей правоте. Для этого мысленно обозначьте четкие границы: «хорошо» и «плохо», «дозволено» и «неприемлемо». Эти границы помогут вам принимать решение, они ни в коем случае не должны быть нарушены;
• Установите для ребенка только основные и самые важные границы. Внутри них предоставляйте ему свободу – не стоит запрещать все подряд;
• Уважайте мнение ребенка, но при этом объясняйте, что окончательное решение принимаете вы – взрослый;
• Будьте честным и открытым, соблюдайте принятые в семье правила, а если допустили ошибку – признайте ее;
• Признавайте право ребенка на негативные эмоции, когда он не получает то, чего хочет, не ругайте его за истерики, но при этом не идите на уступки;
• Контролируйте свои эмоции и всегда сохраняйте спокойствие в общении с ребенком;
• Сохраняйте (или восстановите) доверительные отношения с ребенком, чаще говорите о том, как сильно вы его любите.

Помните, любая манипуляция ребенка направлена на привлечение вашего внимания. Если капризы, вранье и разного рода уловки со стороны ребенка участились, подумайте, достаточно ли тепла и ласки вы ему дарите?

Составитель: Потребич А.В. педагог-психолог