🔐Хотите контролировать, кто видит вашу информацию и активность в мессенджере MAX?
Настройки конфиденциальности — ваш надёжный инструмент для защиты данных:
▫️ включите двухфакторную аутентификацию, чтобы защитить аккаунт от взлома,
▫️ регулярно проверяйте параметры конфиденциальности и обновляйте приложение.
Так вы всегда будете под защитой современных средств безопасности. Подробнее — в карточках.
Настройки конфиденциальности — ваш надёжный инструмент для защиты данных:
▫️ включите двухфакторную аутентификацию, чтобы защитить аккаунт от взлома,
▫️ регулярно проверяйте параметры конфиденциальности и обновляйте приложение.
Так вы всегда будете под защитой современных средств безопасности. Подробнее — в карточках.
👍8
ДОМАШНЕЕ РЕЧЕВОЕ ЗАНЯТИЕ — консультация для родителей.
В статье даны рекомендации логопеда родителям по проведению домашнего речевого (логопедического) занятия и рассмотрена его структура.
Статистика утверждает, что количество детей с различными речевыми проблемами в последние годы значительно увеличилось.
Только в процессе общения с окружающими людьми формируется речь ребенка. Главную роль играет, конечно, общение с родителями. И если перед логопедом стоит задача исправить дефекты речи, возникшие при неправильном речевом развитии, то задача родителей — обеспечить нормальное развитие устной речи своего малыша:
развитие связной речи,
грамматического строя речи,
правильного звукопроизношения.
✏ Уважаемые родители, вы начали заниматься со специалистом или решили самостоятельно проводить домашние занятия по развитию речи.
Как известно, что в процесс успешного обучения входит следующая цепочка:
Специалист — Ребёнок — Родитель
Специалист — логопед обычно дает домашнее задание, или вы подбираете материал к домашним занятиям с ребенком самостоятельно.
Основные правила, которые нужно учитывать родителям, когда они занимаются дома с ребенком:
Пособия и литература для домашних речевых занятий должны соответствовать возрасту ребенка, с небольшим плюсом – минусом. То есть с трёхлетним ребёнком вы можете заниматься по методикам от двух до четырёх лет.
Занятия должны, по возможности, проходить в одно и тоже время.
Занятия лучше проводить в одном и том же месте, например, за детским столом. Если, конечно, другого не требует направленность занятия — например, задания с водой лучше проводить на кухне или ванной.
Длительность домашнего речевого занятия. Занятие с ребёнком раннего и дошкольного возраста длится до 30 минут. Со школьником можно заниматься от 30 до 45. Начинаем от 5-10 минут, обязательно с частой сменой деятельности. Например, позанимались с фигурами, затем физические упражнения, затем порисовали.
Следует помнить, что ведущий вид деятельности у ребёнка дошкольного возраста – игра. Поэтому все задания должны обыгрываться.
✏ Структура домашнего речевого занятия
➡ 1. Организационный момент.
Ребёнку и Вам надо настроится на занятие. Например, можно сказать: «А теперь мы с тобой пойдём в гости к звуку С» и так далее.
➡ 2. Артикуляционная гимнастика.
Артикуляционная гимнастика — это гимнастика для языка и других частей артикуляционного аппарата. Рекомендуем выполнять каждое упражнение от 5 до 10 раз.
➡ 3. Пальчиковая гимнастика.
Активные движения пальчиками, которые выполняет сам ребёнок по показу взрослого.
Пассивная пальчиковая гимнастика – выполняет взрослый руками ребёнка.
Самомассаж — делается как руками ребёнка и взрослого, так и с помощью различных приспособлений. Например, массажируем ладошки и пальчики прокатыванием грецких орехов.
➡ 4. Дыхательная гимнастика.
У детей очень часто встречается неправильное речевое дыхание. Это значит, что ребёнок не соблюдает необходимой последовательности: проглатываем слюни – вдох — на выдохе произносим слова. Существует много игр и приёмов, методик, чтобы добиться правильного дыхания. Например, игры с водой – «Буря», когда дуем через трубочку в ёмкость с водой, сильно или слабо, но долго. Взрослый координирует задания и следит за правильностью их выполнения.
➡ 5. Многократное произнесение звука (отдельное произнесение твёрдых и мягких).
Например «с — с-с», «сь — сь — сь» и другие звуки.
Упражнение «Заморозим пальчики» — подносим ко рту руки и пытаемся их «заморозить», при правильном произнесении звуков «С» и «СЬ» воздух должен быть холодный.
➡ 6. Многократное проговаривание слогов.
Например:
са-са-са
ас-ас-ас
аса-аса-аса
Так же с другими гласными.
Затем меняем слоги местами.
ас-ос-ус-ис
са-со-су
Позднее можно проговаривать со сменой слов:
сок-сом-сам
сом-сам-сок
➡ 7. Проговаривание слов со звуком в начале, конце, середине слова.
С утрированием, на данном звуке:
сссом
сссани
носсс
Звуки Ч, Ц – начинают со слов, где звук стоит в конце.
➡ 8. Составление, проговаривание словосочетаний с заданным звуком.
Сели в сани.
Санин сок.
В статье даны рекомендации логопеда родителям по проведению домашнего речевого (логопедического) занятия и рассмотрена его структура.
Статистика утверждает, что количество детей с различными речевыми проблемами в последние годы значительно увеличилось.
Только в процессе общения с окружающими людьми формируется речь ребенка. Главную роль играет, конечно, общение с родителями. И если перед логопедом стоит задача исправить дефекты речи, возникшие при неправильном речевом развитии, то задача родителей — обеспечить нормальное развитие устной речи своего малыша:
развитие связной речи,
грамматического строя речи,
правильного звукопроизношения.
✏ Уважаемые родители, вы начали заниматься со специалистом или решили самостоятельно проводить домашние занятия по развитию речи.
Как известно, что в процесс успешного обучения входит следующая цепочка:
Специалист — Ребёнок — Родитель
Специалист — логопед обычно дает домашнее задание, или вы подбираете материал к домашним занятиям с ребенком самостоятельно.
Основные правила, которые нужно учитывать родителям, когда они занимаются дома с ребенком:
Пособия и литература для домашних речевых занятий должны соответствовать возрасту ребенка, с небольшим плюсом – минусом. То есть с трёхлетним ребёнком вы можете заниматься по методикам от двух до четырёх лет.
Занятия должны, по возможности, проходить в одно и тоже время.
Занятия лучше проводить в одном и том же месте, например, за детским столом. Если, конечно, другого не требует направленность занятия — например, задания с водой лучше проводить на кухне или ванной.
Длительность домашнего речевого занятия. Занятие с ребёнком раннего и дошкольного возраста длится до 30 минут. Со школьником можно заниматься от 30 до 45. Начинаем от 5-10 минут, обязательно с частой сменой деятельности. Например, позанимались с фигурами, затем физические упражнения, затем порисовали.
Следует помнить, что ведущий вид деятельности у ребёнка дошкольного возраста – игра. Поэтому все задания должны обыгрываться.
✏ Структура домашнего речевого занятия
➡ 1. Организационный момент.
Ребёнку и Вам надо настроится на занятие. Например, можно сказать: «А теперь мы с тобой пойдём в гости к звуку С» и так далее.
➡ 2. Артикуляционная гимнастика.
Артикуляционная гимнастика — это гимнастика для языка и других частей артикуляционного аппарата. Рекомендуем выполнять каждое упражнение от 5 до 10 раз.
➡ 3. Пальчиковая гимнастика.
Активные движения пальчиками, которые выполняет сам ребёнок по показу взрослого.
Пассивная пальчиковая гимнастика – выполняет взрослый руками ребёнка.
Самомассаж — делается как руками ребёнка и взрослого, так и с помощью различных приспособлений. Например, массажируем ладошки и пальчики прокатыванием грецких орехов.
➡ 4. Дыхательная гимнастика.
У детей очень часто встречается неправильное речевое дыхание. Это значит, что ребёнок не соблюдает необходимой последовательности: проглатываем слюни – вдох — на выдохе произносим слова. Существует много игр и приёмов, методик, чтобы добиться правильного дыхания. Например, игры с водой – «Буря», когда дуем через трубочку в ёмкость с водой, сильно или слабо, но долго. Взрослый координирует задания и следит за правильностью их выполнения.
➡ 5. Многократное произнесение звука (отдельное произнесение твёрдых и мягких).
Например «с — с-с», «сь — сь — сь» и другие звуки.
Упражнение «Заморозим пальчики» — подносим ко рту руки и пытаемся их «заморозить», при правильном произнесении звуков «С» и «СЬ» воздух должен быть холодный.
➡ 6. Многократное проговаривание слогов.
Например:
са-са-са
ас-ас-ас
аса-аса-аса
Так же с другими гласными.
Затем меняем слоги местами.
ас-ос-ус-ис
са-со-су
Позднее можно проговаривать со сменой слов:
сок-сом-сам
сом-сам-сок
➡ 7. Проговаривание слов со звуком в начале, конце, середине слова.
С утрированием, на данном звуке:
сссом
сссани
носсс
Звуки Ч, Ц – начинают со слов, где звук стоит в конце.
➡ 8. Составление, проговаривание словосочетаний с заданным звуком.
Сели в сани.
Санин сок.
➡ 9. Составление предложений с заданными словами.
Соня, сани, села, в. Соня села в сани.
➡ 10. Проговаривание чистоговорок и скороговорок с заданным звуком.
Пример: «Сколько ножек и сколько сапожек у сорока сороконожек?»
➡ 11. Счёт от 1 до 10, туда и обратно с добавлением слов, словосочетаний.
Один сок.
Два сока.
Пять соков.
➡ 12. Распространённое предложение.
Добавлять в предложение по слову.
Пример:
Соня.
Соня села.
Соня села в сани.
и так далее.
➡ 13. Пересказ.
➡ 14. Дифференциация (отличение) звука от других.
Например: «С» от других звуков –
отдельно: с-з-с,
в слогах: са-за-са,
словах: коса-коза-коса и так далее.
Данный вид заданий добавляется позже, когда ребёнок уже хорошо произносит звук.
✅ Упражнения на развитие речевого дыхания.
Для развития физиологического дыхания и формирования воздушной струи я рекомендую использовать следующие упражнения:
✏ «Загнать мяч в ворота»
(выработка длительной, направленной воздушной струи) .
Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик, стараясь, чтобы он пролетел между двумя кубиками.
✏ «Кто дальше загонит мяч»
(выработка плавной, непрерывной струи, идущей посередине языка) .
Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Подуть длительно так, что бы воздушная струя шла посередине языка, и сдуть ватку на противоположный край стола.
✏ «Паровозик свистит»
(выработка плавной, непрерывной струи) .
Взять чистый пузырек и поднести его ко рту. Кончик языка слегка высунуть так, чтобы он касался только края горлышка. Выдыхать воздух плавно в пузырек. Если свист не получился, не надо расстраиваться, значит, не выполнено какое-то правило игры. Следует начать сначала.
✏ "Фокусник"
(направление воздушной струи посередине языка) .
Рот приоткрыть, язык «чашечкой» выдвинуть вперед и приподнять, плавно выдохнуть на ватку, лежащую на кончике носа, или на челочку.
Составитель: Маралова Я.А., учитель - логопед
Соня, сани, села, в. Соня села в сани.
➡ 10. Проговаривание чистоговорок и скороговорок с заданным звуком.
Пример: «Сколько ножек и сколько сапожек у сорока сороконожек?»
➡ 11. Счёт от 1 до 10, туда и обратно с добавлением слов, словосочетаний.
Один сок.
Два сока.
Пять соков.
➡ 12. Распространённое предложение.
Добавлять в предложение по слову.
Пример:
Соня.
Соня села.
Соня села в сани.
и так далее.
➡ 13. Пересказ.
➡ 14. Дифференциация (отличение) звука от других.
Например: «С» от других звуков –
отдельно: с-з-с,
в слогах: са-за-са,
словах: коса-коза-коса и так далее.
Данный вид заданий добавляется позже, когда ребёнок уже хорошо произносит звук.
✅ Упражнения на развитие речевого дыхания.
Для развития физиологического дыхания и формирования воздушной струи я рекомендую использовать следующие упражнения:
✏ «Загнать мяч в ворота»
(выработка длительной, направленной воздушной струи) .
Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик, стараясь, чтобы он пролетел между двумя кубиками.
✏ «Кто дальше загонит мяч»
(выработка плавной, непрерывной струи, идущей посередине языка) .
Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Подуть длительно так, что бы воздушная струя шла посередине языка, и сдуть ватку на противоположный край стола.
✏ «Паровозик свистит»
(выработка плавной, непрерывной струи) .
Взять чистый пузырек и поднести его ко рту. Кончик языка слегка высунуть так, чтобы он касался только края горлышка. Выдыхать воздух плавно в пузырек. Если свист не получился, не надо расстраиваться, значит, не выполнено какое-то правило игры. Следует начать сначала.
✏ "Фокусник"
(направление воздушной струи посередине языка) .
Рот приоткрыть, язык «чашечкой» выдвинуть вперед и приподнять, плавно выдохнуть на ватку, лежащую на кончике носа, или на челочку.
Составитель: Маралова Я.А., учитель - логопед
👍7
7 ноября состоялось заседание городского методического объединения педагогов-психологов образовательных организаций по теме «Повышение качества психолого-педагогической помощи обучающимся целевых групп».
Впервые встреча прошла в выездном формате на базе МБУ ДОЛ «Чайка», что позволило глубоко погрузиться в работу и подробно рассмотреть несколько важных вопросов.
В ходе заседания специалисты проработали тему формирования сплоченности классных коллективов. Педагог-психолог МБОУ СОШ №26 Татьяна Александровна Агеева поделилась своим опытом работы по данной проблеме и провела тренинг сплочения коллектива с коллегами.
Актуальную проблему психолого-педагогического сопровождения детей из семей мигрантов рассмотрели педагоги под руководством педагога-психолога МБОУ СОШ №1 Евгении Анатольевны Кузнечиковой, которая провела тренинг с элементами ролевой игры «Интеграция обучающихся с миграционной историей в российское образовательное пространство. Диалог культур».
В заключение педагоги обсудили и проработали некоторые методы профилактики эмоционального выгорания, поскольку специфика профессиональной деятельности специалистов помогающих профессий требует особого подхода, направленного на поддержание и сохранение психологического здоровья.
Мероприятие получилось содержательным и насыщенным, присутствующие высказали предложение о проведении выездных заседаний ГМО на регулярной основе.
Руководитель ГМО педагог-психолог МБУ «Центр ППМСС «Ресурс» Аношкина Е.В.
Впервые встреча прошла в выездном формате на базе МБУ ДОЛ «Чайка», что позволило глубоко погрузиться в работу и подробно рассмотреть несколько важных вопросов.
В ходе заседания специалисты проработали тему формирования сплоченности классных коллективов. Педагог-психолог МБОУ СОШ №26 Татьяна Александровна Агеева поделилась своим опытом работы по данной проблеме и провела тренинг сплочения коллектива с коллегами.
Актуальную проблему психолого-педагогического сопровождения детей из семей мигрантов рассмотрели педагоги под руководством педагога-психолога МБОУ СОШ №1 Евгении Анатольевны Кузнечиковой, которая провела тренинг с элементами ролевой игры «Интеграция обучающихся с миграционной историей в российское образовательное пространство. Диалог культур».
В заключение педагоги обсудили и проработали некоторые методы профилактики эмоционального выгорания, поскольку специфика профессиональной деятельности специалистов помогающих профессий требует особого подхода, направленного на поддержание и сохранение психологического здоровья.
Мероприятие получилось содержательным и насыщенным, присутствующие высказали предложение о проведении выездных заседаний ГМО на регулярной основе.
Руководитель ГМО педагог-психолог МБУ «Центр ППМСС «Ресурс» Аношкина Е.В.
👍7
Безопасный режим в MAX — это осознанный выбор в пользу приватности, которую вы полностью контролируете.
Активировав режим, вы исключаете профиль из общего поиска, а входящие звонки и приглашения в чаты становятся доступны лишь от контактов, с которыми уже ведётся диалог.
Контент с возрастными метками 16+ и 18+ автоматически скрывается из ленты и рекомендаций, создавая комфортную и безопасную среду без ручной настройки фильтров.
Для родителей режим служит надёжным инструментом цифровой заботы: на устройстве ребёнка связь возможна только с номерами из телефонной книги или с контактами, вручную одобренными вами в MAX.
Активировав режим, вы исключаете профиль из общего поиска, а входящие звонки и приглашения в чаты становятся доступны лишь от контактов, с которыми уже ведётся диалог.
Контент с возрастными метками 16+ и 18+ автоматически скрывается из ленты и рекомендаций, создавая комфортную и безопасную среду без ручной настройки фильтров.
Для родителей режим служит надёжным инструментом цифровой заботы: на устройстве ребёнка связь возможна только с номерами из телефонной книги или с контактами, вручную одобренными вами в MAX.
👍7