Рекомендация классного учителя —Поступление в школу «СКОЛКА»
120 миллионов молодых людей, которые пойдут в школу в 2025 году, выйдут во взрослую жизнь и столкнутся с вызовами, которые сегодня кажутся фантастикой. Эра активного освоения космоса, господство искусственного интеллекта и обитание в киберфизических пространствах — всё это станет их реальностью.
СКОЛКА видит своей задачей подготовить детей к этой новой реальности, создавая образовательную среду, где дети не только получают знания, но и учатся адаптироваться, мыслить критически, работать в команде и находить нестандартные решения.
Сделайте первый шаг уже сегодня и запишитесь на SKOLTEST — уникальную диагностику, определяющую готовность вашего ребёнка к обучению в СКОЛКЕ.
По результатам каждый участник получит профайл с обратной связью, который поможет определить сильные стороны ребенка, построить персональную образовательную программу, зафиксировать статус в рамках набора.
У родителей будущих учеников СКОЛКИ 12 марта будет возможность пройти SKOLCA INTRO — погружение в школьное пространство через знакомство с инфраструктурой, командой и образовательной моделью.
skolca.ru
Инновационная частная школа «СКОЛКА»
Инновационная частная школа, в основе образовательной модели которой лежит подход complex learning
120 миллионов молодых людей, которые пойдут в школу в 2025 году, выйдут во взрослую жизнь и столкнутся с вызовами, которые сегодня кажутся фантастикой. Эра активного освоения космоса, господство искусственного интеллекта и обитание в киберфизических пространствах — всё это станет их реальностью.
СКОЛКА видит своей задачей подготовить детей к этой новой реальности, создавая образовательную среду, где дети не только получают знания, но и учатся адаптироваться, мыслить критически, работать в команде и находить нестандартные решения.
Сделайте первый шаг уже сегодня и запишитесь на SKOLTEST — уникальную диагностику, определяющую готовность вашего ребёнка к обучению в СКОЛКЕ.
По результатам каждый участник получит профайл с обратной связью, который поможет определить сильные стороны ребенка, построить персональную образовательную программу, зафиксировать статус в рамках набора.
У родителей будущих учеников СКОЛКИ 12 марта будет возможность пройти SKOLCA INTRO — погружение в школьное пространство через знакомство с инфраструктурой, командой и образовательной моделью.
skolca.ru
Инновационная частная школа «СКОЛКА»
Инновационная частная школа, в основе образовательной модели которой лежит подход complex learning
Как классному учителю сделать урок интересней?
Есть масса тем, предметных областей где кажется не осталось ничего, что интересно можно было изложить ученикам в свежем взгляде на известную тему.
Про эту классическую картину можно многое рассказать, про автора, время создания и сюжет. Сыпать цитатами, давать исторические справки, восторгаться проработкой деталей.
Ученики всю эту информацию могут найти и самостоятельно. Они привыкли уже, вы только начали, а они уже зевнув, начали искать обзор на картину у блогеров.
Значит надо вызывать интерес к тому, что большинство пропустит. Знание вообще приятно щекочет чувство личной интеллектуальной исключительности у некоторых, а может и у всех.
Классный учитель может начать с самого неочевидного. Что вероятно, в левом углу, в отражении воды мы видим не совсем то, что должно быть, художник не успел переписать фрагмент отражения и мы видим, что возможно человек изначально был в красной одежде, но это яркое пятно сильно бы отвлекало зрителя от центра произведения.
Неочевидно, но засохшая ветвь на дереве, это именно отсылка к фразе Христа: «Кто не пребудет во Мне, извергнется вон, как ветвь, и засохнет; а такие ветви собирают и бросают в огонь, и они сгорают.» Значит и дерево здесь в сюжете это символический объект.
Мало кто заметил, даже из знатоков истории искусства, что в глубине тени от дерева тоже есть люди и их много и они приветствуют момент явления.
Хороший урок это провокация интереса, это композиция смысла, которая открывает тему иначе чем принято, ставит новые вопросы, пробуждает и любопытство и любознательность.
Это касается любой темы обучения. Технологий, прикладной науки, гуманитарных предметов. Чем лучше вы как классный учитель знаете свой предмет — тем больше у вас неочевидных, интуитивных, особых точек зрения, гипотез и интересных вопросов, которые так интересно и полезно изучить вместе в классе.
Вы всегда можете начать и с классического вступления: «Явление Христа народу» или «Явление Мессии» — картина русского художника Александра Андреевича Иванова, написанная маслом на холсте размером 540 см × 750 см. Картина была многими названа его magnum opus, и на ее завершение ушло двадцать лет.»
Но вы же классный учитель — вы учитесь постоянно обучать с любопытством тех, кому больше всех надо.
Есть масса тем, предметных областей где кажется не осталось ничего, что интересно можно было изложить ученикам в свежем взгляде на известную тему.
Про эту классическую картину можно многое рассказать, про автора, время создания и сюжет. Сыпать цитатами, давать исторические справки, восторгаться проработкой деталей.
Ученики всю эту информацию могут найти и самостоятельно. Они привыкли уже, вы только начали, а они уже зевнув, начали искать обзор на картину у блогеров.
Значит надо вызывать интерес к тому, что большинство пропустит. Знание вообще приятно щекочет чувство личной интеллектуальной исключительности у некоторых, а может и у всех.
Классный учитель может начать с самого неочевидного. Что вероятно, в левом углу, в отражении воды мы видим не совсем то, что должно быть, художник не успел переписать фрагмент отражения и мы видим, что возможно человек изначально был в красной одежде, но это яркое пятно сильно бы отвлекало зрителя от центра произведения.
Неочевидно, но засохшая ветвь на дереве, это именно отсылка к фразе Христа: «Кто не пребудет во Мне, извергнется вон, как ветвь, и засохнет; а такие ветви собирают и бросают в огонь, и они сгорают.» Значит и дерево здесь в сюжете это символический объект.
Мало кто заметил, даже из знатоков истории искусства, что в глубине тени от дерева тоже есть люди и их много и они приветствуют момент явления.
Хороший урок это провокация интереса, это композиция смысла, которая открывает тему иначе чем принято, ставит новые вопросы, пробуждает и любопытство и любознательность.
Это касается любой темы обучения. Технологий, прикладной науки, гуманитарных предметов. Чем лучше вы как классный учитель знаете свой предмет — тем больше у вас неочевидных, интуитивных, особых точек зрения, гипотез и интересных вопросов, которые так интересно и полезно изучить вместе в классе.
Вы всегда можете начать и с классического вступления: «Явление Христа народу» или «Явление Мессии» — картина русского художника Александра Андреевича Иванова, написанная маслом на холсте размером 540 см × 750 см. Картина была многими названа его magnum opus, и на ее завершение ушло двадцать лет.»
Но вы же классный учитель — вы учитесь постоянно обучать с любопытством тех, кому больше всех надо.
Классный учитель и баланс учебной программы.
Схема с одного проектного совещания. Ключевая идея — связь влияния разных факторов на общее сочетание теории и практики, индивидуальных и коллективных методов обучения и проектной деятельности.
Устойчивость обучения обеспечивается взаимным влиянием и потенциала коллектива преподавателей и методов обучения и наличия конкретных стандартов. При этом важно рассматривать опережающее развитие навыков и знаний за счет исследовательских проектов, которые могут отличаться от требований индустрии и базовых учебных стандартов.
Схема с одного проектного совещания. Ключевая идея — связь влияния разных факторов на общее сочетание теории и практики, индивидуальных и коллективных методов обучения и проектной деятельности.
Устойчивость обучения обеспечивается взаимным влиянием и потенциала коллектива преподавателей и методов обучения и наличия конкретных стандартов. При этом важно рассматривать опережающее развитие навыков и знаний за счет исследовательских проектов, которые могут отличаться от требований индустрии и базовых учебных стандартов.
Вспомнилась давняя заметка, которая будет полезна классному учителю.
В педагоги нельзя идти ранимым людям. Быть учителем, это уметь не обижаться, не грустить, не принимать близко к сердцу. Сложнейшая профессия, которая требовательна к душевному климату, атмосфере класса, погоде в институте, школе.
Обучение это путь, не прогулка, не туристическая поездка, а точный маршрут и проводник должен быть лишен некоторых сомнений на свой счет. Быть готовым идти и вести за собой.
Педагог преодолевает не только незнание, как пространство пустоты, такую пустыню безразличных глаз, но и продирается сквозь ложное знание, откровенное, скользкое заблуждение, но и зачастую полное отсутствие желания знать.
Педагогу нельзя быть ранимым. Общество выносило уродливое мнение и породило его в массы, что учитель изначально учит не тому и не так, что он не нашел себя в большой и счастливой жизни «успешного успеха», что он «…сам не умеет, но научит других», весь этот продукт инвалидов мышления тиражируется вокруг, словно нет тех тысяч учителей, которые любят свое дело, зарабатывают этой страстью и счастливы этой любовью. Причем взаимной.
Учитель действительно любит свое дело, не работу, а дело, содержание, смысл, остаток. У преподавателя должна быть страсть к знанию и именно эта немного жадная, жаркая, желанная потребность узнать новое и этот жар передать. Как энергию. Невозможно передать энергию если тебя постоянно пробивают эмоционально, ранят психологически, царапают душевно — утекает сила. Ранимым нельзя быть учителю.
В педагоги нельзя идти ранимым людям. Быть учителем, это уметь не обижаться, не грустить, не принимать близко к сердцу. Сложнейшая профессия, которая требовательна к душевному климату, атмосфере класса, погоде в институте, школе.
Обучение это путь, не прогулка, не туристическая поездка, а точный маршрут и проводник должен быть лишен некоторых сомнений на свой счет. Быть готовым идти и вести за собой.
Педагог преодолевает не только незнание, как пространство пустоты, такую пустыню безразличных глаз, но и продирается сквозь ложное знание, откровенное, скользкое заблуждение, но и зачастую полное отсутствие желания знать.
Педагогу нельзя быть ранимым. Общество выносило уродливое мнение и породило его в массы, что учитель изначально учит не тому и не так, что он не нашел себя в большой и счастливой жизни «успешного успеха», что он «…сам не умеет, но научит других», весь этот продукт инвалидов мышления тиражируется вокруг, словно нет тех тысяч учителей, которые любят свое дело, зарабатывают этой страстью и счастливы этой любовью. Причем взаимной.
Учитель действительно любит свое дело, не работу, а дело, содержание, смысл, остаток. У преподавателя должна быть страсть к знанию и именно эта немного жадная, жаркая, желанная потребность узнать новое и этот жар передать. Как энергию. Невозможно передать энергию если тебя постоянно пробивают эмоционально, ранят психологически, царапают душевно — утекает сила. Ранимым нельзя быть учителю.
Классный учитель и ИИ.
Сейчас важно увидеть как меняется потенциал применения нейронок и ИИ в окружающей жизни. Какие разработки ведутся сейчас и чему они могут нас научить и чему стоит поучиться. ML-разработчики Школы Яндекса по анализу данных, Yandex B2B Tech и хорошо знакомый мне ДВФУ спроектировали, протестировали, выложили в открытый доступ нейросеть, которая умеет определять координаты, массы, объемы и тип мусора на побережьях водоёмов. Тестовые мероприятия обучения сети проведены в Южно-Камчатском федеральном заказнике, сейчас оно тестируется в Арктике и на Байкале.
Хороший пример для мотивации учеников в классе проектами в котором много научной работы и современности.
Это один из шагов с которого начинается развитие новых технологий и их потенциальная польза, что классному учителю важно изучать и обучать в классе, поскольку здесь и мотивация изучать математику, технологии, логику работы с данными и конечно общественное благо.
Сейчас важно увидеть как меняется потенциал применения нейронок и ИИ в окружающей жизни. Какие разработки ведутся сейчас и чему они могут нас научить и чему стоит поучиться. ML-разработчики Школы Яндекса по анализу данных, Yandex B2B Tech и хорошо знакомый мне ДВФУ спроектировали, протестировали, выложили в открытый доступ нейросеть, которая умеет определять координаты, массы, объемы и тип мусора на побережьях водоёмов. Тестовые мероприятия обучения сети проведены в Южно-Камчатском федеральном заказнике, сейчас оно тестируется в Арктике и на Байкале.
Хороший пример для мотивации учеников в классе проектами в котором много научной работы и современности.
Это один из шагов с которого начинается развитие новых технологий и их потенциальная польза, что классному учителю важно изучать и обучать в классе, поскольку здесь и мотивация изучать математику, технологии, логику работы с данными и конечно общественное благо.
Газета.Ru
Новая российская нейросеть ускорит очистку берегов водоемов от мусора в труднодоступных регионах
Нейросеть «Яндекса» ускорит очистку берегов водоемов от мусора в России
Классному учителю — четыре совета для человека, который помогает другим развиваться — развивая себя. Вы можете быть учителем, инструктором, тренером, но вам нужно быть готовым использовать эти четыре совета.
Меньше — значит лучше проработка деталей. Не надо много учеников, курсантов, студентов. Поскольку тогда вы будете вынуждены мыслить крупными общностями, группами, курсом, классом, факультетом. Важно уметь у себя в блокноте фиксировать карту перемен человека, студента, курсанта. Пусть в общем виде, но на каждого. Курс движения из пяти пунктов — но каждому.
Курсант это тот у кого точный курс движения. Вы вместе создаете этот путь, этот курс и после им следуете. Да, это как учащийся в военном училище, там точные маршруты обучения — быть офицером, это карьера, но освоить специальность и приобрести конкретные волевые качества — путь воина. В символическом значении, но важно составить этот путь — карту перемен.
Опишите в несколько слов качества и умения человека, особенно те, которые можно даже относительно измерить, даже если он час может сохранять внимание на работе — фиксируйте это как исходную точку развития. Затем опишите перемены, что человек сможет три часа быть вовлеченным в деятельность и не потеряет фокусировки на цели и другие качества, знания и умения. Буквально по пять пунктов с каждой стороны.
Расскажи как ты видишь эти перемены каждому человеку, не обязательно кстати это делать публично, так между делом. Но оптимально на каждого курсанта иметь по такой карте перемен.
Игра с детства человека является не развлечением, а формой обучения. Ребенок играя обучается, а не развлекается, он создает ситуации их драматизирует, развивает и преодолевает в постановке ролей.
Ваш урок должен вернуть это состояние серьезной, развитой игры — тактического учения. Это не про эмоции и радости перевоплощения. Это про тактические условия действий и выработку навыков их достижения. У вас в задании создание сотни объектов за десять минут, это значит вы должны думать о том, что в минуту у вас должно возникать не менее десяти объектов, а это уже создание алгоритма и его расчет. навык алгоритмического мышления, который должен побеждать и панику и страх и стереотип большого объема.
Сложнейшая задача — быть проводником перемен. Собирать вокруг себя ключевые потребности к переменам и умениям. Знаете, что самое тяжелое в жизни — обучать тех людей, которым это не нужно и не ценно. Разговор с пустотой. Это как пытаться лечить смертельно больного, не облегчить ему страдание, а безнадежно пытаться победить недуг, верить в минимальную вероятность и снова проиграть в схватке. Это морально тяжело. Это рождает неуважение и потерю здравого смысла работы.
Вот почему я считаю, что школа должна быть не для ученика, а в первую очередь для учителя. Если учителю в школе интересно и он раскрывается как личность в понимании, осознании и важности своего знания, предмета, цели обучения, тогда любой гараж может стать мастерской самого ценного для учеников опыта. Там учителю интересно быть собой, быть открытым людям, вовлекать в свой мир, который становится некоторой ментальной моделью, которая и есть образование — создание образа мышления.
Воля — принципиальное качество в обучении. Главный инструмент. забудь дома конспекты и книги, но возьми свою волю и ты успешно обучишься и разовьешься, освоишь новое и создашь свой собственный опыт и навык действий. Про это мало говорят, но надо развивать изначально волю, а она уже сама освоит любое знание. Надо давать упражнения, ставить задачи, давать проекты, которые стимулируют у человека любовь к волевой работе. Когда не надо себя заставлять — воля хватает любовь к делу и может часами и месяцами удерживать нас у рабочего стола.
Меньше — значит лучше проработка деталей. Не надо много учеников, курсантов, студентов. Поскольку тогда вы будете вынуждены мыслить крупными общностями, группами, курсом, классом, факультетом. Важно уметь у себя в блокноте фиксировать карту перемен человека, студента, курсанта. Пусть в общем виде, но на каждого. Курс движения из пяти пунктов — но каждому.
Курсант это тот у кого точный курс движения. Вы вместе создаете этот путь, этот курс и после им следуете. Да, это как учащийся в военном училище, там точные маршруты обучения — быть офицером, это карьера, но освоить специальность и приобрести конкретные волевые качества — путь воина. В символическом значении, но важно составить этот путь — карту перемен.
Опишите в несколько слов качества и умения человека, особенно те, которые можно даже относительно измерить, даже если он час может сохранять внимание на работе — фиксируйте это как исходную точку развития. Затем опишите перемены, что человек сможет три часа быть вовлеченным в деятельность и не потеряет фокусировки на цели и другие качества, знания и умения. Буквально по пять пунктов с каждой стороны.
Расскажи как ты видишь эти перемены каждому человеку, не обязательно кстати это делать публично, так между делом. Но оптимально на каждого курсанта иметь по такой карте перемен.
Игра с детства человека является не развлечением, а формой обучения. Ребенок играя обучается, а не развлекается, он создает ситуации их драматизирует, развивает и преодолевает в постановке ролей.
Ваш урок должен вернуть это состояние серьезной, развитой игры — тактического учения. Это не про эмоции и радости перевоплощения. Это про тактические условия действий и выработку навыков их достижения. У вас в задании создание сотни объектов за десять минут, это значит вы должны думать о том, что в минуту у вас должно возникать не менее десяти объектов, а это уже создание алгоритма и его расчет. навык алгоритмического мышления, который должен побеждать и панику и страх и стереотип большого объема.
Сложнейшая задача — быть проводником перемен. Собирать вокруг себя ключевые потребности к переменам и умениям. Знаете, что самое тяжелое в жизни — обучать тех людей, которым это не нужно и не ценно. Разговор с пустотой. Это как пытаться лечить смертельно больного, не облегчить ему страдание, а безнадежно пытаться победить недуг, верить в минимальную вероятность и снова проиграть в схватке. Это морально тяжело. Это рождает неуважение и потерю здравого смысла работы.
Вот почему я считаю, что школа должна быть не для ученика, а в первую очередь для учителя. Если учителю в школе интересно и он раскрывается как личность в понимании, осознании и важности своего знания, предмета, цели обучения, тогда любой гараж может стать мастерской самого ценного для учеников опыта. Там учителю интересно быть собой, быть открытым людям, вовлекать в свой мир, который становится некоторой ментальной моделью, которая и есть образование — создание образа мышления.
Воля — принципиальное качество в обучении. Главный инструмент. забудь дома конспекты и книги, но возьми свою волю и ты успешно обучишься и разовьешься, освоишь новое и создашь свой собственный опыт и навык действий. Про это мало говорят, но надо развивать изначально волю, а она уже сама освоит любое знание. Надо давать упражнения, ставить задачи, давать проекты, которые стимулируют у человека любовь к волевой работе. Когда не надо себя заставлять — воля хватает любовь к делу и может часами и месяцами удерживать нас у рабочего стола.
Обучать воле сложно, надо умело строить учебный курс как создание противоречий, которые всегда оставляют выбор между справиться с легкостью и двигаться дальше по программе или встретить сопротивление и воодушевиться волевой схваткой с сложной задачей, которая потребует напряжения и сил, привлечения сокурсников, но будет даже при полном провале и неудаче воспитывать уважение к себе — к себе, который пытается решать волевые задачи, выбирает путь сложности и сопротивления.
Нужно уметь самому быть таким человеком, иначе ничего так работать не будет, нужно уметь объяснять, почему в карьере, деле жизни, роли в коллективе у волевого человека всегда есть задачи иного чем у других порядка — цели самореализации.
Вот о таких советах самому себе я думаю, когда проектирую новое учебное пространство, новые курсы, просветительскую мастерскую, где учителю будет важно быть собой, а курсанту интересно, сложно и волнительно идти своим курсом.
Курсом классного учителя.
Нужно уметь самому быть таким человеком, иначе ничего так работать не будет, нужно уметь объяснять, почему в карьере, деле жизни, роли в коллективе у волевого человека всегда есть задачи иного чем у других порядка — цели самореализации.
Вот о таких советах самому себе я думаю, когда проектирую новое учебное пространство, новые курсы, просветительскую мастерскую, где учителю будет важно быть собой, а курсанту интересно, сложно и волнительно идти своим курсом.
Курсом классного учителя.
Метафора для классного учителя. Краткое и наглядное изложение педагогических подходов.
Слава—практика, живое изучение в действии, посередине практика под присмотром эксперта, обмен впечатлениями и наставничество и слева — теория, самая трогательная, самая ранимая часть образовательной системы.
За окном, видя только верхушки голов старательно изучает предмет дистанционное и онлайн обучение.
Слава—практика, живое изучение в действии, посередине практика под присмотром эксперта, обмен впечатлениями и наставничество и слева — теория, самая трогательная, самая ранимая часть образовательной системы.
За окном, видя только верхушки голов старательно изучает предмет дистанционное и онлайн обучение.
Forwarded from Новости «Путевки в жизнь»
Вы ждали, и вот этот день настал! 🎉
Мы рады объявить о старте отбора в ежегодную программу «Поддержи таланты»!⚡️
Ты можешь принять участие, если:
▪️живёшь в регионе и заканчиваешь 9 или 10 класс;
▪️твой средний балл в школе — не ниже 4.0;
▪️месячный доход на 1 члена семьи — не более 15 000 рублей;
▪️ты стремишься реализовать себя в технической или естественно-научной специальности;
▪️но самое важное - у тебя высокая мотивация и стремление изменить свою жизнь к лучшему, но тебе необходима помощь, чтобы всё получилось.
Что ты получишь в случае победы?
🔸 бесплатные курсы подготовки к экзаменам и олимпиадам в лучших онлайн-школах;
🔸 оплату транспортных расходов, связанных с поступлением;
🔸 выплату стипендии в первые полгода учёбы в ВУЗе.
Что нужно сделать?
📝заполнить заявку на сайте нашего фонда!
Более 230 ребят из 61 региона уже приняли участие в программе для того, чтобы создать жизнь, о которой они мечтают. Не упусти свой шанс взять будущее в свои руки!🦾
С нетерпением ждём твою заявку! Желаем удачи!🍀
Мы рады объявить о старте отбора в ежегодную программу «Поддержи таланты»!⚡️
Ты можешь принять участие, если:
▪️живёшь в регионе и заканчиваешь 9 или 10 класс;
▪️твой средний балл в школе — не ниже 4.0;
▪️месячный доход на 1 члена семьи — не более 15 000 рублей;
▪️ты стремишься реализовать себя в технической или естественно-научной специальности;
▪️но самое важное - у тебя высокая мотивация и стремление изменить свою жизнь к лучшему, но тебе необходима помощь, чтобы всё получилось.
Что ты получишь в случае победы?
🔸 бесплатные курсы подготовки к экзаменам и олимпиадам в лучших онлайн-школах;
🔸 оплату транспортных расходов, связанных с поступлением;
🔸 выплату стипендии в первые полгода учёбы в ВУЗе.
Что нужно сделать?
📝заполнить заявку на сайте нашего фонда!
Более 230 ребят из 61 региона уже приняли участие в программе для того, чтобы создать жизнь, о которой они мечтают. Не упусти свой шанс взять будущее в свои руки!🦾
С нетерпением ждём твою заявку! Желаем удачи!🍀
Классному учителю часто приходится сталкиваться с общественными установками и стереотипами.
В народе принято говорить «У лошади голова большая, пусть она и думает», такой отказ от самостоятельного мышления, когда человек сталкивается с сложной мыслительной задачей.
Родители сами не замечают как их фразы влияют на детей. Это такое пассивное воспитание. У ребенка складывается впечатление, что взрослые лучше знают как поступать в жизни и перенимают эту культуру «не думать».
Учителю важно научиться понимать эти культурные установки из разных социальных сред и семейных традиций. Не обходить «культурные особенности» а показывать другие, свободные от навязанного стереотипа, более зрелые и главное — продуктивные. Лошадь ведь если и думает, но все равно зависима от наездника, от хозяина, владельца. Это образ отсутствия свободы выбора и осмысленности, хотя конечно животное своенравное и «мыслит» скорее в метафорическом смысле.
Классный учитель показывает пример своих «прививок от стереотипов», уважает индивидуальность и семейную традицию воспитывать не самыми удачными поговорками, но помогает почувствовать, что самостоятельность мышления это огромная радость жизни и ключик к миру успешных жизненных, обдуманных решений.
Вы это сами знаете, как любой классный учитель. Несите здравую мысль в свой класс. Работайте как лошадь над этой задачей.
В народе принято говорить «У лошади голова большая, пусть она и думает», такой отказ от самостоятельного мышления, когда человек сталкивается с сложной мыслительной задачей.
Родители сами не замечают как их фразы влияют на детей. Это такое пассивное воспитание. У ребенка складывается впечатление, что взрослые лучше знают как поступать в жизни и перенимают эту культуру «не думать».
Учителю важно научиться понимать эти культурные установки из разных социальных сред и семейных традиций. Не обходить «культурные особенности» а показывать другие, свободные от навязанного стереотипа, более зрелые и главное — продуктивные. Лошадь ведь если и думает, но все равно зависима от наездника, от хозяина, владельца. Это образ отсутствия свободы выбора и осмысленности, хотя конечно животное своенравное и «мыслит» скорее в метафорическом смысле.
Классный учитель показывает пример своих «прививок от стереотипов», уважает индивидуальность и семейную традицию воспитывать не самыми удачными поговорками, но помогает почувствовать, что самостоятельность мышления это огромная радость жизни и ключик к миру успешных жизненных, обдуманных решений.
Вы это сами знаете, как любой классный учитель. Несите здравую мысль в свой класс. Работайте как лошадь над этой задачей.
Классный учитель и паттерны мышления.
Сегодня у студентов лекция о паттернах мышления. Готовился полдня, а перед выходом за несколько минут, решил визуализировать мысль. Главное, сохраняйте позитивный настрой в работе и оценке ситуации. Позже дал похожее упражнение студентам. Обучать учеников мыслить — значит быть творческим самому.
Вы же классный учитель — вы понимаете.
Сегодня у студентов лекция о паттернах мышления. Готовился полдня, а перед выходом за несколько минут, решил визуализировать мысль. Главное, сохраняйте позитивный настрой в работе и оценке ситуации. Позже дал похожее упражнение студентам. Обучать учеников мыслить — значит быть творческим самому.
Вы же классный учитель — вы понимаете.
Классный учитель помнит времена, когда не было автоматизированных списков и оповещений о днях рождения учеников в школах и можно было догадаться о таком дне по внешнему виду. Прически, кудри, банты, нарядность, опрятность.
Ученики приходили в класс особенно нарядными с кудрявыми прическами, укладкой и возможно с дополнительной сумкой с домашними угощениями или просто в белой рубашке.
В детстве класс выполняет главную социальную функцию — обучает видеть себя в обществе, понимать себя, осознавать свое место и чувствоать, что для тебя это важно и чувствительно. Ученику важно познавать сам мир через внимание к нему в особые символические моменты — дни рождения. Особый день — особый внешний вид, который замечал сразу классный учитель в прошлом.
Заметить такую перемену можно было только раз в году и классному учителю приходилось делать себе пометку в календаре, поскольку в классе они будут несколько лет подряд и знать такие даты будет не лишним для гармоничной атмосферы между ребятами.
Сейчас данные по дням рождения в классе можно увидеть в электронном журнале в списках класса, а это лишает жизнь такого момента угадывания при резком изменении внешнего вида ученика.
Оповещения сейчас для учеников приходят в соцсетях если они подписаны друг на друга и это немного меняет сам характер внимания. Вообще умение учителем строить нужные отношения внутри класса, гармонизировать, развивать, поддерживать и помогать людям учиться не только предметам, но и правильным отношениям между собой — отдельный важный элемент воспитания хороших людей. Это главная задача.
Ученики приходили в класс особенно нарядными с кудрявыми прическами, укладкой и возможно с дополнительной сумкой с домашними угощениями или просто в белой рубашке.
В детстве класс выполняет главную социальную функцию — обучает видеть себя в обществе, понимать себя, осознавать свое место и чувствоать, что для тебя это важно и чувствительно. Ученику важно познавать сам мир через внимание к нему в особые символические моменты — дни рождения. Особый день — особый внешний вид, который замечал сразу классный учитель в прошлом.
Заметить такую перемену можно было только раз в году и классному учителю приходилось делать себе пометку в календаре, поскольку в классе они будут несколько лет подряд и знать такие даты будет не лишним для гармоничной атмосферы между ребятами.
Сейчас данные по дням рождения в классе можно увидеть в электронном журнале в списках класса, а это лишает жизнь такого момента угадывания при резком изменении внешнего вида ученика.
Оповещения сейчас для учеников приходят в соцсетях если они подписаны друг на друга и это немного меняет сам характер внимания. Вообще умение учителем строить нужные отношения внутри класса, гармонизировать, развивать, поддерживать и помогать людям учиться не только предметам, но и правильным отношениям между собой — отдельный важный элемент воспитания хороших людей. Это главная задача.
Классный учитель сегодня замечает много споров по поводу образа педагога в его личных соцсетях. Мы все замечаем споры и конфликты вокруг фотографий учителей из отпуска или других проявлений личной жизни в публичном пространстве. Да, быть учителем — ответственно и где проходят границы личного и профессионального всегда решает общество. Роль учителя — общественно значимая, хотим мы этого или нет.
Если вы как учитель интересны своим ученикам и родителям — это хороший сигнал. Значит ваша работа оставляет впечатление и интерес к вам более заметный, педагога пытаются найти в соцсетях, узнать больше о его жизни, интересах. В нашей культуре нет обозначенных границ для учителя и его личной жизни, что опять же говорит о сильном влиянии образа учителя на чувствительные общественные области — воспитание детей, влияние на развитие, поддержка традиций национального образования.
Сейчас лето, время отпусков и учителю приходится не только отдыхать от работы, но и быть внимательней к своему контенту в соцсетях. Вы это хорошо понимаете — вы же классный учитель.
Если вы как учитель интересны своим ученикам и родителям — это хороший сигнал. Значит ваша работа оставляет впечатление и интерес к вам более заметный, педагога пытаются найти в соцсетях, узнать больше о его жизни, интересах. В нашей культуре нет обозначенных границ для учителя и его личной жизни, что опять же говорит о сильном влиянии образа учителя на чувствительные общественные области — воспитание детей, влияние на развитие, поддержка традиций национального образования.
Сейчас лето, время отпусков и учителю приходится не только отдыхать от работы, но и быть внимательней к своему контенту в соцсетях. Вы это хорошо понимаете — вы же классный учитель.