В апреле этого года КГИ провел опрос руководителей образовательных платформ и выяснил, как EdTech-компании справляются с резким увеличением спроса на дистанционное образование в условиях пандемии.
О том, какие проблемы проявились на фоне карантина в работе самих платформ и в образовательной системе в целом и как участники образовательного рынка адаптируются и меняют свои стратегии и планы в складывающейся ситуации дискутировали на Московском международном салоне образования Наталья Чеботарь (Яндекс.Учебник), Наталья Царевская-Дякина (Edtech-акселератор Ed2), а также заместитель министра образования Московской области Наталия Киселева. Модератор — Наргиз Асадова.
Видео дискуссии размещено на сайте ММСО по ссылке
https://ls.mmco-expo.ru/room/zal-ushinskiy

Подробнее об исследовании читайте в материале и презентации Андрея Галиева.
#кги #дистанционноеобразование #коронавирус #образование #EdTech #covid19

http://komitetgi.ru/news/news/4212/

Вместо добровольного приема на работу и обещаных мэром Собяниным 100 000 руб, студентов загоняют на работу с инфицированными коронавирусом под страхом академической задолженности. От учащихся требуют подписать «добровольное» согласие на неоплачиваемую «практику».
Подробнее в материале портала Readovka.ru
#студенты #образование #медицина #собянин

https://readovka.ru/news/56079

​​21 июля 1804 года в России официально появилась 🤬 цензура — был принят Цензурный устав. Он определял всю издательско-типографскую деятельность в государстве.

«Если же в цензуру прислана будет рукопись, — отмечалось в одном из параграфов Устава, — исполненная мыслей и выражений, явно отвергающих бытие Божие, вооружающая против веры и законов Отечества, оскорбляющая верховную власть или совершенно противная духу общественного устройства и тишины, то комитет немедленно объявляет о такой рукописи правительству для отыскания сочинителя и поступления с ним по закону».

В дальнейшем цензура в России усилилась. 10 июня 1826 года был принят новый Устав о цензуре министра просвещения адмирала Шишкова.

Современниками он был прозван «чугунным»: запрещались все исторические сочинения с малейшим признаком «нерасположения» к монархическому правлению, любые попытки прямого или косвенного оправдания каких-либо государственных возмущений, специально оговаривалось запрещение сочинений Руссо, Дидро, Монтескьё, Гельвеция и других французских «просветителей».
#КалендарьОГФ #общество #журналистика #политика #образование #цензура

В 1835 году в России был принят новый университетский устав, разработанный министром народного образования графом С.С.Уваровым. Несмотря на реакционный характер, новый устав все же давал университетам некоторые права самоуправления и свободу преподавания. Все это рухнет после начала в 1848 череды революций в Европе.
#КалендарьОГФ #история #Россия #цензура #просвещение #образование

Обсуждение проблем цифровизации образования.

Дискуссия "Проректор-CDTO для ВУЗа. Где найти или как вырастить?".

В понедельник, 15 марта в 20:00 в Clubhouse

#образование

Как поменялось российское образование в эпоху пандемии

#мнение #образование

🗣Александр Уставщиков: Новый закон о просветительной деятельности и чем он мешает блогерам, ученым и преподавателям
⠀
📃Госдума приняла в финальном третьем чтении закон о просветительской деятельности, он должен вступить в силу уже 1 июня 2021
⠀
Согласно тексту законопроекта, правительство разработает формы контроля деятельности людей и организаций, которые занимаются просвещением.
⠀
Против принятия этого закона выступил весь президиум Российской академии наук (РАН).

Академики написали открытое письмо Владимиру Путину с просьбой не подписывать документ. Сам документ называют «формой цензуры».
⠀
ℹ️В тексте законопроекта отсутствует четкое определение «‎просветительской деятельности», поэтому пока не ясно, какие именно проекты попадут под его действие
⠀
Скорее всего закон будет контролировать:

🔹Онлайн-лектории
🔹Вебинары
🔹Мастер-классы
🔹Квизы
🔹Прямые эфиры
🔹Любой обучающий/познавательный контент - я, как блогер, плачу
🔹И другие мероприятия и активности, в том числе онлайн
⠀
🔵 Текущее правовое регулирование:
Проверяют только образовательные организации - у них есть формальные программы обучения и они могут выдавать официальные дипломы об окончании этих программ
⠀
🟢 Новый подход:
Закон позволит проверять любого, кто делится со своей аудиторией какими-либо знаниями и навыками. В общем все обучалки и пользу без лицензии будут контролировать, не важно платно или бесплатно вы получаете знания!
⠀
Что может грозить? Бюрократия💯
⠀
👉🏻Классические плановые и внеплановые проверки сотрудников Рособрнадзора, Минобра и др.
⠀
👉🏻Необходимость согласования учебных и просветительских материалов
⠀
Из-за этого согласования мы потеряем время, заинтересованность и массовость
⠀
Забудьте про авторские онлайн-курсы или мастер-классы. Даже мои вебинары могут теперь контролироваться…
⠀
📘Статья 44 Конституции РФ: «каждому гарантируется свобода литературного, художественного, научного, технического и других видов творчества, преподавания»

#образование

🗣 Александр Вилейкис, координатор площадки «Право на образование»: «На развитие исследований в университетской среде выделяются огромные средства, количество молодых ученых сокращается.

Это происходит в первую очередь из-за направленности финансирования на выполнение KPI, то есть науку в российских университетах развивают не так, как в ведущих странах мира, а поддерживая инстанции исходя из выполнения количественных показателей (публикации, патенты, гранты). Подобная система в состоянии поддерживать мотивацию вкладываться в способы наиболее эффективного достижения критериев, куда не входит поощрение молодых ученых. Кроме того, сейчас университеты зациклены на «научной гонке», поэтому они все меньше внимания обращают на качество преподавания и работу со студентами. Здесь проблема носит институциональный характер и может быть до определенной степени быть решена преобразованием всей системы финансирования университетов.

Вторая, крайне острая проблема – устарелое оборудование. Когда речь идет о естественных науках, ключевым фактором становится обеспечение качественной лабораторией. Несмотря на то, что в ведущих университетах зарплаты сопоставимы с западными, само материальное обеспечение там несравнимо лучше, так что очевидно, почему лучшие аспиранты предпочитают уезжать в Европу, США, Китай в некоторых случаях. Подобная ситуация возникает из двух факторов: элементарная нехватка денег и устаревшее законодательство о материальной ответственности, распространенное в некоторых вузах и НИИ.

Третья причина – сокращение возможностей грантового финансирования науки. Конечно, у РНФ (единственного государственного фонда поддержки исследований), есть молодежные конкурсы. Вот только молодежь в представлениях грантового комитета – состоявшиеся ученые с большим набором публикаций, просто моложе 39 лет. А вот альтернативные варианты: РФФИ (который недавно было объединен с РНФ), иностранные грантовые фонды (которые обеспечили выживание многих отраслей российской науки в 1990-2000е) уходят или ушли с рынка.

Таким образом, несмотря на колоссальное финансирование, система просто не в состоянии поддерживать науку, так как страдает от большого количества институциональных ловушек, поэтому перспективные молодые ученые уезжают в поисках лучшей доли».

#образование

🚀 12 апреля 1961 года был запущен космический корабль-спутник «Восток-3А» с первым человеком на борту.

🗣 Возможен ли в современной России научный прорыв с учётом нынешней системы образования. Об этом мы спросили у Александра Вилейкиса, координатора площадки «Право на образование»:

«Одним из ключевых факторов развития советской науки, по крайней мере на уровне физики и иных точных наук был, внезапно, международный обмен. В то время как, большая часть гуманитарных, социальных и иных «второстепенных дисциплин» находилась под «железным занавесом», представители наиболее важных для правительства дисциплин обладали не только ресурсами, но были включены в мировые академические сети. Командировки, симпозиумы, участие в семинарах ведущих западных учёных и наоборот. Конечно, с уровнями допуска, конечно, с долей секретности, но обмен происходил и поэтому СССР не был на обочине мировой науки.
В то же самое время современная Россия делает все, чтобы исключить, ограничить подобный обмен, в силу охранительных мер, как например заключение Азата Мифтахова, из-за которого рискует сорваться математический конгресс 2022 года или закон о необходимости регламентации контактов с иностранными учеными (который пока что к счастью, едва ли исполняется). Самое обидное, конечно, что математика одна из редких областей, где у России есть высокие шансы на мировое лидерство. Поэтому, мне кажется, важным понимать, что гонка вооружений, как и гонка космическая была насквозь пропитана тесными контактами двух сверхдержав, а не изоляционизмом, который скорее ставит под угрозу любое развитие».

#образование

🆕 Минпросвещения скорректирует часть положений постановления "Об осуществлении просветительской деятельности" с учетом поступивших замечаний и предложений. Об этом заявил статс-секретарь - замминистра просвещения РФ Андрей Корнеев.

#новости #образование

🧑‍🎓В 2020 году весь мир перешел на удаленку, в том числе и образовательные учреждения. Это стало настоящим вызовом существующим системам образования.

🗣Об этом и еще о 10 вызовах рассказывает Ксения Ткачёва, Директор Центра Подготовки Руководителей цифровой трансформации РАНХиГС

#вспоминаяОГФ2020 #образование

🎓 Александр Вилейкис, координатор площадки «Образование» Общероссийского гражданского форума 25 сентября провел тренинг о методиках принятия решений для студентов Самарского университета государственного управления «Международный институт рынка».

🗣 «Получился осмысленный диалог с мотивированными участниками для которых новые навыки становятся окном возможностей, а не печальной необходимостью, - рассказывает Александр. - В рамках занятия удалось изучить несколько методик исследования ситуации и принятия решений, кроме этого, применить их в практическом опыте - попытке придумать эффективную систему университетских элективов. Несмотря на ограниченность времени и ресурсов, студентам удалось придумать жизнеспособные модели устройства элективных курсов, а главное понять ключевые болевые места и уязвимости текущей системы. Получилось понять, что проблема намного серьезнее, чем дело одного конкретного университета, но при это осознать, что даже у неё существуют решения, а это - самое главное».

#образование