После прошлого поста одна мама очень точно сформулировала мысль, которой мне захотелось поделиться.
Она написала:
💬 Что для нас фраза «изучаю китайский на английском» это значит не то, что язык учим ради самого английского, а скорее наоборот — английский используют как удобный мост, чтобы разобраться в китайском.
Английский это не «подмена» китайскому. Это не замена одного языка другим, а использование английский как ступеньку, чтобы быстрее и глубже погрузиться в китайский.
Мне очень понравилось это сравнение.
Действительно, английский здесь не подменяет китайский и не становится главной целью. Мы не изучаем один язык вместо другого.
Английский становится инструментом. Опорой. Ступенькой, которая помогает быстрее и глубже погрузиться в китайский.
Представьте, что ребёнок уже знает по-английски слова family, school, food, animals, умеет задавать простые вопросы и понимает объяснения. На уроке мы не начинаем всё с нуля. Мы используем этот уже знакомый фундамент, чтобы строить на нём новый язык.
Получается интересный эффект: ребёнок думает не о том, что ему нужно одновременно освоить два языка, а о том, что один язык помогает открыть дверь в другой.
Мне кажется, именно поэтому такой формат часто оказывается психологически легче. Вместо ощущения «ещё один сложный язык» появляется чувство: «У меня уже есть помощник».
И, конечно, приятный бонус — английский тоже продолжает развиваться. Ребёнок постоянно слышит его, использует в речи, повторяет знакомые конструкции, не замечая, что одновременно практикует сразу два иностранных языка.
А вы как относитесь к такой идее? Использовали бы уже знакомый ребёнку язык как мостик к изучению нового? 😊
🤝The best way to learn something new is to build on what you already know.
Как бы вы перевели эту фразу?
#китайский #английский #китайскийнаанглийском
Она написала:
💬 Что для нас фраза «изучаю китайский на английском» это значит не то, что язык учим ради самого английского, а скорее наоборот — английский используют как удобный мост, чтобы разобраться в китайском.
Английский это не «подмена» китайскому. Это не замена одного языка другим, а использование английский как ступеньку, чтобы быстрее и глубже погрузиться в китайский.
Мне очень понравилось это сравнение.
Действительно, английский здесь не подменяет китайский и не становится главной целью. Мы не изучаем один язык вместо другого.
Английский становится инструментом. Опорой. Ступенькой, которая помогает быстрее и глубже погрузиться в китайский.
Представьте, что ребёнок уже знает по-английски слова family, school, food, animals, умеет задавать простые вопросы и понимает объяснения. На уроке мы не начинаем всё с нуля. Мы используем этот уже знакомый фундамент, чтобы строить на нём новый язык.
Получается интересный эффект: ребёнок думает не о том, что ему нужно одновременно освоить два языка, а о том, что один язык помогает открыть дверь в другой.
Мне кажется, именно поэтому такой формат часто оказывается психологически легче. Вместо ощущения «ещё один сложный язык» появляется чувство: «У меня уже есть помощник».
И, конечно, приятный бонус — английский тоже продолжает развиваться. Ребёнок постоянно слышит его, использует в речи, повторяет знакомые конструкции, не замечая, что одновременно практикует сразу два иностранных языка.
А вы как относитесь к такой идее? Использовали бы уже знакомый ребёнку язык как мостик к изучению нового? 😊
🤝The best way to learn something new is to build on what you already know.
Как бы вы перевели эту фразу?
#китайский #английский #китайскийнаанглийском
А какой есть выбор после школы?
Родители много вкладывают в образование ребёнка: выбирают сильную школу, углублённые предметы, хороший английский, дополнительные занятия. За всем этим стоит не только желание получить высокие баллы и поступить в сильный вуз.
Хочется, чтобы после школы у ребёнка был настоящий выбор.
Не один заранее заданный путь, а возможность учиться, работать и строить жизнь там, где ему будет интересно: в Москве, Сингапуре, Шанхае, Дубае — или в другом городе и другой стране, о которых сегодня семья ещё даже не думает.
Именно поэтому китайский язык всё чаще появляется в образовательной среде сильных московских школ. Среди них — школы №57, №1514, №1517, №1535, №1253, №1306, №2104 и Лицей МГИМО.
Это школы, где сильная академическая подготовка сочетается с углублённым изучением языков, проектами с ведущими вузами и вниманием к тому, чтобы после выпуска у ребёнка было как можно больше возможностей: поступить в сильный российский университет, выбрать международную программу или продолжить обучение за рубежом.
Китайский -это ещё один мощный инструмент, который расширяет выбор.
Хороший английский уже позволяет общаться с миром. Китайский добавляет к нему ещё большие преимущества в образовании, бизнесе, технологиях, международных проеках и сотрудничестве со странами Азии. А ребёнок, который осваивает китайский через знакомый английский, одновременно развивает оба языка и учится свободнее переключаться между разными языковыми системами.
В школе невозможно заранее решить, где ребёнок будет жить и кем станет. Но можно постепенно давать ему знания, благодаря которым его будущее не окажется ограничено одной страной, одним рынком и одним маршрутом.
Пусть после школы весь мир будет открыт — а решение, куда идти, ребёнок примет сам.
#китайскийязык #английскийязык
Родители много вкладывают в образование ребёнка: выбирают сильную школу, углублённые предметы, хороший английский, дополнительные занятия. За всем этим стоит не только желание получить высокие баллы и поступить в сильный вуз.
Хочется, чтобы после школы у ребёнка был настоящий выбор.
Не один заранее заданный путь, а возможность учиться, работать и строить жизнь там, где ему будет интересно: в Москве, Сингапуре, Шанхае, Дубае — или в другом городе и другой стране, о которых сегодня семья ещё даже не думает.
Именно поэтому китайский язык всё чаще появляется в образовательной среде сильных московских школ. Среди них — школы №57, №1514, №1517, №1535, №1253, №1306, №2104 и Лицей МГИМО.
Это школы, где сильная академическая подготовка сочетается с углублённым изучением языков, проектами с ведущими вузами и вниманием к тому, чтобы после выпуска у ребёнка было как можно больше возможностей: поступить в сильный российский университет, выбрать международную программу или продолжить обучение за рубежом.
Китайский -это ещё один мощный инструмент, который расширяет выбор.
Хороший английский уже позволяет общаться с миром. Китайский добавляет к нему ещё большие преимущества в образовании, бизнесе, технологиях, международных проеках и сотрудничестве со странами Азии. А ребёнок, который осваивает китайский через знакомый английский, одновременно развивает оба языка и учится свободнее переключаться между разными языковыми системами.
В школе невозможно заранее решить, где ребёнок будет жить и кем станет. Но можно постепенно давать ему знания, благодаря которым его будущее не окажется ограничено одной страной, одним рынком и одним маршрутом.
Пусть после школы весь мир будет открыт — а решение, куда идти, ребёнок примет сам.
#китайскийязык #английскийязык
Я получила от сообщества репетиторов необычное задание — рассказать о парочке своих «жаб»: странностях и парадоксах.
@djessku
Преподаю китайский и английский, но сегодня не об этом.
Во-первых, я сейчас живу в солнечном Израиле и большую часть времени стараюсь от этого солнца спрятаться. У меня очень светлая кожа, поэтому солнце здесь прекрасно только, когда я смотрю на него из тени.
Море я тоже люблю. Но у меня к нему есть техническое задание: без сильных волн и без сюрпризов. Если море решило проявить характер, наши планы на совместный отдых под вопросом.
Может показаться, что я довольно смелый человек. Могу переехать в другую страну, начать всё сначала, выучить новый маршрут и новый алфавит. Но иногда сильно устаю от бесконечных бытовых задач. А если нужно позвонить в какое-нибудь учреждение и объясняться на ломаном иврите, то я ещё долго собираюсь с духом.
И ещё один интересный момент. Много лет я преподаю иностранные языки, а теперь сама снова стала ученицей и учу иврит. Очень полезный опыт. Сразу вспоминаешь, что новое слово совсем не обязано запоминаться только потому, что ты повторила его десять раз.
Хорошо, что человеку не обязательно быть логичным и каждый человек — история с неожиданными поворотами.
Так интереснее!
@djessku
Преподаю китайский и английский, но сегодня не об этом.
Во-первых, я сейчас живу в солнечном Израиле и большую часть времени стараюсь от этого солнца спрятаться. У меня очень светлая кожа, поэтому солнце здесь прекрасно только, когда я смотрю на него из тени.
Море я тоже люблю. Но у меня к нему есть техническое задание: без сильных волн и без сюрпризов. Если море решило проявить характер, наши планы на совместный отдых под вопросом.
Может показаться, что я довольно смелый человек. Могу переехать в другую страну, начать всё сначала, выучить новый маршрут и новый алфавит. Но иногда сильно устаю от бесконечных бытовых задач. А если нужно позвонить в какое-нибудь учреждение и объясняться на ломаном иврите, то я ещё долго собираюсь с духом.
И ещё один интересный момент. Много лет я преподаю иностранные языки, а теперь сама снова стала ученицей и учу иврит. Очень полезный опыт. Сразу вспоминаешь, что новое слово совсем не обязано запоминаться только потому, что ты повторила его десять раз.
Хорошо, что человеку не обязательно быть логичным и каждый человек — история с неожиданными поворотами.
Так интереснее!
❤🔥1
Челлендж от команды репетиторов продолжается.
Что я обещаю себе в новом учебном году:
🌿 Чаще возвращаться в «здесь и сейчас» и чувствовать каждый момент без лишних мыслей.
🌿 Прислушиваться к себе и не скакать галопом вслед за тревогой.
🌿 Вести блог с удовольствием, потому что он отражает то, что я люблю и во что верю. Пусть это будет пространство, где языки изучают не ради очередной галочки, а потому что это интересно и потому что хочется будущего, полного путешествий, учёбы, новых профессий и свободы выбирать, где жить.
🌿 Наконец вырастить на балконе мяту и базилик, которые окажутся упрямее израильского солнца и хайфского ветра.
🌿 В новой стране почаще замечать море, красоту вокруг и добрых людей. А сложности и бытовые задачи решать спокойнее, без фанатизма, не позволяя им заслонять всё хорошее.
🌿 Погулять по старым улочкам Иерусалима. И побывать как минимум ещё в двух новых местах.
🌿 Учить иврит без напряга, в своём ритме, и снова получать удовольствие от того, что с каждым разом могу понять и сказать немного больше.
🌿 Прийти на встречу китайцев-христиан в Израиле и обсудить Библию на китайском. Кажется, более необычную языковую практику придумать трудно.
Что я обещаю себе в новом учебном году:
🌿 Чаще возвращаться в «здесь и сейчас» и чувствовать каждый момент без лишних мыслей.
🌿 Прислушиваться к себе и не скакать галопом вслед за тревогой.
🌿 Вести блог с удовольствием, потому что он отражает то, что я люблю и во что верю. Пусть это будет пространство, где языки изучают не ради очередной галочки, а потому что это интересно и потому что хочется будущего, полного путешествий, учёбы, новых профессий и свободы выбирать, где жить.
🌿 Наконец вырастить на балконе мяту и базилик, которые окажутся упрямее израильского солнца и хайфского ветра.
🌿 В новой стране почаще замечать море, красоту вокруг и добрых людей. А сложности и бытовые задачи решать спокойнее, без фанатизма, не позволяя им заслонять всё хорошее.
🌿 Погулять по старым улочкам Иерусалима. И побывать как минимум ещё в двух новых местах.
🌿 Учить иврит без напряга, в своём ритме, и снова получать удовольствие от того, что с каждым разом могу понять и сказать немного больше.
🌿 Прийти на встречу китайцев-христиан в Израиле и обсудить Библию на китайском. Кажется, более необычную языковую практику придумать трудно.
🔥1
Мне было десять лет, когда в школе начался английский. ( Я слева без 🐶)
Я довольно быстро поняла, что он мне нравится и что у меня хорошо получается. Учительница хвалила меня, я получала хорошие оценки — и, кажется, именно тогда впервые почувствовала то самое приятное ощущение: «А я могу!»
Но школьного английского мне вскоре стало мало. Я сама захотела заниматься больше и пошла к репетитору. Потом стала ходить в Британский центр — тоже совершенно самостоятельно, потому что мне было интересно.
Это сейчас можно открыть YouTube, включить фильм на английском, найти носителя языка и за несколько минут узнать, как говорят в другой стране. А тогда я ходила в центр и брала аудиокассеты и видеокассеты. И за ними было что-то совершенно манящее — возможность услышать другую речь, увидеть, как живут люди где-то далеко, и хоть немного заглянуть в этот незнакомый мир.
Наверное, тогда и появилось моё любопытство к другим странам и языкам. Мне хотелось не просто знать английские слова. Мне хотелось узнать, что там, за пределами привычного мне мира.
И сейчас, когда я сама учу детей языкам, я часто думаю, что, возможно, всё началось именно с того десятилетнего ребёнка, которому однажды стало интересно: «А как там у них?»
Я довольно быстро поняла, что он мне нравится и что у меня хорошо получается. Учительница хвалила меня, я получала хорошие оценки — и, кажется, именно тогда впервые почувствовала то самое приятное ощущение: «А я могу!»
Но школьного английского мне вскоре стало мало. Я сама захотела заниматься больше и пошла к репетитору. Потом стала ходить в Британский центр — тоже совершенно самостоятельно, потому что мне было интересно.
Это сейчас можно открыть YouTube, включить фильм на английском, найти носителя языка и за несколько минут узнать, как говорят в другой стране. А тогда я ходила в центр и брала аудиокассеты и видеокассеты. И за ними было что-то совершенно манящее — возможность услышать другую речь, увидеть, как живут люди где-то далеко, и хоть немного заглянуть в этот незнакомый мир.
Наверное, тогда и появилось моё любопытство к другим странам и языкам. Мне хотелось не просто знать английские слова. Мне хотелось узнать, что там, за пределами привычного мне мира.
И сейчас, когда я сама учу детей языкам, я часто думаю, что, возможно, всё началось именно с того десятилетнего ребёнка, которому однажды стало интересно: «А как там у них?»
На уроках мы радуемся ошибкам!
Мои идеальные ученики.
Мне очень нравится, когда дети не боятся ошибаться. Сказать что-нибудь совершенно не то, самому услышать, что получилось смешно, вместе посмеяться — и разобраться. Иногда именно такие ошибки потом запоминаются лучше любого правила.
Чтобы страха ошибиться не было, мы радуемся ошибкам.
Ошибки – это прогресс, тренировка!
Если не ошибся 10 раз , значит ничего не выучил.
Еще мне нравится, когда дети задают вопросы:
«А почему здесь так?»
«А можно сказать по-другому?»
«А китайцы правда так говорят?»
«А как тогда будет по-китайски вот это?»
Когда недостаточно просто запомнить правило и сделать упражнение, а хочется докопаться: откуда оно взялось, как работает и что будет, если попробовать иначе.
В общем, мой идеальный ученик — немного исследователь. Ему тесновато в учебнике. Хочется посмотреть, как что-то выглядит в Китае, найти знакомые иероглифы в неожиданном месте, спросить про фразу из песни или видео.
А особенно здорово наблюдать момент, когда это любопытство становится самостоятельным.
Когда однажды ученик приходит на урок и говорит:
«Я тут нашёл песню на китайском, включил субтитры… А вот это что значит?»
А как вы относитесь к ошибкам своих учеников?
Мои идеальные ученики.
Мне очень нравится, когда дети не боятся ошибаться. Сказать что-нибудь совершенно не то, самому услышать, что получилось смешно, вместе посмеяться — и разобраться. Иногда именно такие ошибки потом запоминаются лучше любого правила.
Чтобы страха ошибиться не было, мы радуемся ошибкам.
Ошибки – это прогресс, тренировка!
Если не ошибся 10 раз , значит ничего не выучил.
Еще мне нравится, когда дети задают вопросы:
«А почему здесь так?»
«А можно сказать по-другому?»
«А китайцы правда так говорят?»
«А как тогда будет по-китайски вот это?»
Когда недостаточно просто запомнить правило и сделать упражнение, а хочется докопаться: откуда оно взялось, как работает и что будет, если попробовать иначе.
В общем, мой идеальный ученик — немного исследователь. Ему тесновато в учебнике. Хочется посмотреть, как что-то выглядит в Китае, найти знакомые иероглифы в неожиданном месте, спросить про фразу из песни или видео.
А особенно здорово наблюдать момент, когда это любопытство становится самостоятельным.
Когда однажды ученик приходит на урок и говорит:
«Я тут нашёл песню на китайском, включил субтитры… А вот это что значит?»
А как вы относитесь к ошибкам своих учеников?
Как преподаватель я, наверное, больше всего похожа на проводника в незнакомом городе.
Я уже знаю здесь короткие дороги, странные переулки и места, куда точно стоит заглянуть. Знаю, где новичок почти наверняка заблудится и где захочется сказать: «Нет, китайский — это не для меня».
Но моя задача не в том, чтобы провести ученика по маршруту за руку и вернуть в исходную точку. Мне хочется, чтобы постепенно он сам начал ориентироваться: узнавал знакомые иероглифы, слышал слова в китайской речи, мог что-то спросить, понять ответ и однажды самостоятельно свернуть туда, куда ему стало интересно.
А поскольку на моих занятиях рядом с китайским живёт английский, получается довольно необычное путешествие: один иностранный язык становится помощником в освоении другого.
И, пожалуй, лучший момент для меня — когда ученик вдруг замечает: то, что ещё недавно выглядело совершенно чужим, теперь стало понятным.
Тогда проводник уже нужен немного меньше.
Я уже знаю здесь короткие дороги, странные переулки и места, куда точно стоит заглянуть. Знаю, где новичок почти наверняка заблудится и где захочется сказать: «Нет, китайский — это не для меня».
Но моя задача не в том, чтобы провести ученика по маршруту за руку и вернуть в исходную точку. Мне хочется, чтобы постепенно он сам начал ориентироваться: узнавал знакомые иероглифы, слышал слова в китайской речи, мог что-то спросить, понять ответ и однажды самостоятельно свернуть туда, куда ему стало интересно.
А поскольку на моих занятиях рядом с китайским живёт английский, получается довольно необычное путешествие: один иностранный язык становится помощником в освоении другого.
И, пожалуй, лучший момент для меня — когда ученик вдруг замечает: то, что ещё недавно выглядело совершенно чужим, теперь стало понятным.
Тогда проводник уже нужен немного меньше.
❤2
5 сайтов на английском, которые вообще не учат английскому
Иногда лучший способ учить английский — на время перестать его учить.
Не открывать учебник. Не повторять неправильные глаголы. Не делать ещё десять упражнений.
А использовать английский для того, для чего язык вообще существует: узнавать то, что тебе интересно.
Собрала пять англоязычных ресурсов, где ребёнок может провести 15–20 минут. Английский там не цель — он просто оказывается нужен по дороге.
🚀 1. Отправиться в космос — NASA Space Place
Почему Марс красный? Что такое чёрная дыра? Как устроена Солнечная система?
Это детский проект NASA: короткие статьи, игры, видео и активности о космосе, Земле и технологиях.
Мне нравится, что ребёнок приходит туда не «позаниматься английским», а за космосом. Английский получает впридачу.
spaceplace.nasa.gov/
🐆 2. Зависнуть на странных фактах о животных — National Geographic Kids
Животные, страны, наука, космос, история, видео, игры и викторины.
Можно зайти посмотреть на гепарда, через десять минут обнаружить себя среди акул, а ещё через десять — проходящим тест про динозавров.
И слова вроде habitat, prey, species ребёнок встречает не потому, что сегодня по плану тема Animals, а потому что ему понадобилось понять, что там происходит.
kids.nationalgeographic.com/
💻 3. Сделать что-нибудь самому — Code.org
Здесь есть бесплатные детские активности по программированию и знакомству с ИИ. Многие задания можно попробовать без регистрации.
И здесь у английского появляется очень практическая задача: понять инструкцию, потому что иначе игра или программа просто не сделает то, что ты от неё хочешь.
Никакого reading practice. Просто очень надо разобраться. 🙂
code.org/students/e...
📚 4. Послушать историю на английском — Storyline Online
Детские книги здесь читают профессиональные актёры, а истории сопровождаются иллюстрациями.
Можно выбрать книгу и просто слушать, следя за сюжетом. Особенно удобно, если читать целую книгу на английском самостоятельно пока сложновато.
И ребёнок слушает английскую речь не потому, что сейчас «аудирование», а потому что хочет узнать, чем всё закончится.
storylineonline.net/
🏺 5. Покопаться в огромном виртуальном музее — Smithsonian Learning Lab
Sharks. China. Space. Ancient Egypt. Robots.
Можно ввести интересующую тему и посмотреть, куда она заведёт. Здесь собраны музейные объекты, изображения, видео, аудио, тексты и образовательные коллекции Smithsonian.
Я бы вообще не давала ребёнку конкретного задания. Пусть выберет то, что интересно именно ему, и попробует самостоятельно покопаться.
learninglab.si.edu/
И вот что мне нравится в таких ресурсах.
Ребёнок может провести двадцать минут на английском и при этом ни разу не «позаниматься английским».
Зато узнать, почему Марс красный. Послушать историю. Написать кусочек кода. Найти странный факт о любимом животном. Рассмотреть музейный экспонат с другого конца света.
И язык постепенно меняет роль.
Он уже не только предмет, который надо выучить.
Он становится способом добраться до того, что тебе интересно.
Поэтому сохраните подборку на случай очередного:
— Может, позанимаешься английским?
— Не хочу.
И попробуйте спросить иначе:
— Хорошо. А что тебе сегодня интересно? 🌍
Иногда лучший способ учить английский — на время перестать его учить.
Не открывать учебник. Не повторять неправильные глаголы. Не делать ещё десять упражнений.
А использовать английский для того, для чего язык вообще существует: узнавать то, что тебе интересно.
Собрала пять англоязычных ресурсов, где ребёнок может провести 15–20 минут. Английский там не цель — он просто оказывается нужен по дороге.
🚀 1. Отправиться в космос — NASA Space Place
Почему Марс красный? Что такое чёрная дыра? Как устроена Солнечная система?
Это детский проект NASA: короткие статьи, игры, видео и активности о космосе, Земле и технологиях.
Мне нравится, что ребёнок приходит туда не «позаниматься английским», а за космосом. Английский получает впридачу.
spaceplace.nasa.gov/
🐆 2. Зависнуть на странных фактах о животных — National Geographic Kids
Животные, страны, наука, космос, история, видео, игры и викторины.
Можно зайти посмотреть на гепарда, через десять минут обнаружить себя среди акул, а ещё через десять — проходящим тест про динозавров.
И слова вроде habitat, prey, species ребёнок встречает не потому, что сегодня по плану тема Animals, а потому что ему понадобилось понять, что там происходит.
kids.nationalgeographic.com/
💻 3. Сделать что-нибудь самому — Code.org
Здесь есть бесплатные детские активности по программированию и знакомству с ИИ. Многие задания можно попробовать без регистрации.
И здесь у английского появляется очень практическая задача: понять инструкцию, потому что иначе игра или программа просто не сделает то, что ты от неё хочешь.
Никакого reading practice. Просто очень надо разобраться. 🙂
code.org/students/e...
📚 4. Послушать историю на английском — Storyline Online
Детские книги здесь читают профессиональные актёры, а истории сопровождаются иллюстрациями.
Можно выбрать книгу и просто слушать, следя за сюжетом. Особенно удобно, если читать целую книгу на английском самостоятельно пока сложновато.
И ребёнок слушает английскую речь не потому, что сейчас «аудирование», а потому что хочет узнать, чем всё закончится.
storylineonline.net/
🏺 5. Покопаться в огромном виртуальном музее — Smithsonian Learning Lab
Sharks. China. Space. Ancient Egypt. Robots.
Можно ввести интересующую тему и посмотреть, куда она заведёт. Здесь собраны музейные объекты, изображения, видео, аудио, тексты и образовательные коллекции Smithsonian.
Я бы вообще не давала ребёнку конкретного задания. Пусть выберет то, что интересно именно ему, и попробует самостоятельно покопаться.
learninglab.si.edu/
И вот что мне нравится в таких ресурсах.
Ребёнок может провести двадцать минут на английском и при этом ни разу не «позаниматься английским».
Зато узнать, почему Марс красный. Послушать историю. Написать кусочек кода. Найти странный факт о любимом животном. Рассмотреть музейный экспонат с другого конца света.
И язык постепенно меняет роль.
Он уже не только предмет, который надо выучить.
Он становится способом добраться до того, что тебе интересно.
Поэтому сохраните подборку на случай очередного:
— Может, позанимаешься английским?
— Не хочу.
И попробуйте спросить иначе:
— Хорошо. А что тебе сегодня интересно? 🌍
👍2
Мои страхи и демоны 👹
У меня внутри живёт очень деятельный персонаж. Назовём его отделом срочного реагирования.
Если в жизни появляется проблема, он немедленно объявляет чрезвычайное положение.
Что-то непонятно? Надо разобраться сегодня.
Что-то не получилось? Исправить.
Предстоит сложный разговор? Продумать семнадцать вариантов заранее.
Есть задача, которую совершенно спокойно можно решить через неделю? Нет, зачем через неделю, если переживать о ней и искать решение можно уже сейчас?
Надо признать, этот персонаж мне много раз помогал. Благодаря ему я умею собираться, искать выходы, разбираться в незнакомых системах и довольно многое вытаскивать самостоятельно.
Проблема только в одном: он совершенно не умеет отличать действительно срочное от просто неприятного.
Поэтому сейчас я учусь довольно непривычной для себя вещи — иногда не решать.
Не потому, что мне всё равно. А потому, что не каждая проблема становится меньше от того, что я думаю о ней весь вечер. Иногда задача прекрасно доживает до завтра без моего круглосуточного сопровождения.
Есть у меня и второй персонаж — демон контроля.
У него вообще очень разумные требования к жизни: заранее знать, что произойдёт, чем всё закончится и желательно иметь запасной план на случай, если первый запасной план не сработает.
Особенно ему нравится слово «гарантированно».
Если предстоит что-то новое, демон контроля хотел бы получить подробную инструкцию, отзывы очевидцев и подтверждение от человека, который уже прожил именно мою будущую ситуацию и может сообщить, что всё закончилось хорошо.
Фраза «разберёмся по ходу дела» вызывает у него примерно те же чувства, что предложение отправиться в аэропорт без паспорта. 🙂
Справедливости ради, и от него есть польза. Благодаря ему я умею готовиться, предусматривать разные варианты и редко отправляюсь в неизвестность совсем без карты.
Вот только жизнь — особенно когда меняешь страны, языки и привычный уклад — почему-то отказывается работать по инструкции. Иногда сколько ни готовься, всё равно наступает момент, когда остаётся только сказать: ладно, дальше разберусь по дороге.
Получается, оба моих демона хотят примерно одного — защитить меня от неопределённости. Просто действуют разными методами. Один кричит: «Срочно реши!», второй: «Сначала узнай, что будет!»
А я понемногу учу обоих новому слову — «необязательно».
Необязательно решать сегодня.
Необязательно заранее знать, чем всё закончится.
Необязательно предусмотреть каждый поворот.
Некоторые вещи можно решить завтра. С некоторыми — разобраться по дороге. А иногда можно вообще ничего не предпринимать и посмотреть, что произойдёт.
Пожалуй, для моего внутреннего отдела контроля это пока самая радикальная идея. 🙂
У меня внутри живёт очень деятельный персонаж. Назовём его отделом срочного реагирования.
Если в жизни появляется проблема, он немедленно объявляет чрезвычайное положение.
Что-то непонятно? Надо разобраться сегодня.
Что-то не получилось? Исправить.
Предстоит сложный разговор? Продумать семнадцать вариантов заранее.
Есть задача, которую совершенно спокойно можно решить через неделю? Нет, зачем через неделю, если переживать о ней и искать решение можно уже сейчас?
Надо признать, этот персонаж мне много раз помогал. Благодаря ему я умею собираться, искать выходы, разбираться в незнакомых системах и довольно многое вытаскивать самостоятельно.
Проблема только в одном: он совершенно не умеет отличать действительно срочное от просто неприятного.
Поэтому сейчас я учусь довольно непривычной для себя вещи — иногда не решать.
Не потому, что мне всё равно. А потому, что не каждая проблема становится меньше от того, что я думаю о ней весь вечер. Иногда задача прекрасно доживает до завтра без моего круглосуточного сопровождения.
Есть у меня и второй персонаж — демон контроля.
У него вообще очень разумные требования к жизни: заранее знать, что произойдёт, чем всё закончится и желательно иметь запасной план на случай, если первый запасной план не сработает.
Особенно ему нравится слово «гарантированно».
Если предстоит что-то новое, демон контроля хотел бы получить подробную инструкцию, отзывы очевидцев и подтверждение от человека, который уже прожил именно мою будущую ситуацию и может сообщить, что всё закончилось хорошо.
Фраза «разберёмся по ходу дела» вызывает у него примерно те же чувства, что предложение отправиться в аэропорт без паспорта. 🙂
Справедливости ради, и от него есть польза. Благодаря ему я умею готовиться, предусматривать разные варианты и редко отправляюсь в неизвестность совсем без карты.
Вот только жизнь — особенно когда меняешь страны, языки и привычный уклад — почему-то отказывается работать по инструкции. Иногда сколько ни готовься, всё равно наступает момент, когда остаётся только сказать: ладно, дальше разберусь по дороге.
Получается, оба моих демона хотят примерно одного — защитить меня от неопределённости. Просто действуют разными методами. Один кричит: «Срочно реши!», второй: «Сначала узнай, что будет!»
А я понемногу учу обоих новому слову — «необязательно».
Необязательно решать сегодня.
Необязательно заранее знать, чем всё закончится.
Необязательно предусмотреть каждый поворот.
Некоторые вещи можно решить завтра. С некоторыми — разобраться по дороге. А иногда можно вообще ничего не предпринимать и посмотреть, что произойдёт.
Пожалуй, для моего внутреннего отдела контроля это пока самая радикальная идея. 🙂
🇨🇳🇬🇧 Китайский на английском — зачем подростку сразу два языка?
В российских вузах появляется всё больше образовательных траекторий, где английский и китайский нужны одновременно.
Например, в МФТИ английский остаётся обязательным иностранным языком, а китайский можно изучать дополнительно. Такая комбинация особенно интересна будущим специалистам в IT, инженерии, технологиях, науке и международном сотрудничестве с Китаем.
Есть и другие варианты. Например, программы, где китайский и английский соединяются с экономикой и международными отношениями.
Среди конкретных будущих профессий:
— экономист-международник
— специалист или руководитель ВЭД
— дипломат
— специалист по международным отношениям
— советник по торгово-экономическим отношениям
— инженер или IT-специалист, работающий с китайскими компаниями и проектами
Почему эта комбинация становится всё более востребованной?
Китай — один из крупнейших рынков мира, а сотрудничество с китайскими компаниями развивается в торговле, технологиях, промышленности и науке. При этом английский остаётся базовым языком международного общения.
Поэтому английский + китайский + будущая специальность — уже вполне конкретная образовательная траектория.
Именно поэтому я набираю подростков в группу «Китайский на английском».
🇨🇳 Китайский начинаем с нуля.
🇬🇧 Английский используем как рабочий язык на занятиях.
🇷🇺 Если что-то пока сложно понять на английском — объясняю по-русски.
Так ребёнок не просто начинает учить ещё один язык, а постепенно привыкает работать сразу с двумя иностранными языками — и создаёт базу, которую позже сможет соединить с выбранной профессией.
Сейчас идёт добор в небольшую онлайн-группу для подростков.
Сейчас идёт добор в небольшую онлайн-группу для подростков.
Возраст от 11 лет и старше.
Предварительно в 17:00 в будний день и днем в выходной.
🥛Расписание ещё «устаканивается»
📲Запись в личных сообщениях
#китайский #английскийязык #дипломат
#образование
В российских вузах появляется всё больше образовательных траекторий, где английский и китайский нужны одновременно.
Например, в МФТИ английский остаётся обязательным иностранным языком, а китайский можно изучать дополнительно. Такая комбинация особенно интересна будущим специалистам в IT, инженерии, технологиях, науке и международном сотрудничестве с Китаем.
Есть и другие варианты. Например, программы, где китайский и английский соединяются с экономикой и международными отношениями.
Среди конкретных будущих профессий:
— экономист-международник
— специалист или руководитель ВЭД
— дипломат
— специалист по международным отношениям
— советник по торгово-экономическим отношениям
— инженер или IT-специалист, работающий с китайскими компаниями и проектами
Почему эта комбинация становится всё более востребованной?
Китай — один из крупнейших рынков мира, а сотрудничество с китайскими компаниями развивается в торговле, технологиях, промышленности и науке. При этом английский остаётся базовым языком международного общения.
Поэтому английский + китайский + будущая специальность — уже вполне конкретная образовательная траектория.
Именно поэтому я набираю подростков в группу «Китайский на английском».
🇨🇳 Китайский начинаем с нуля.
🇬🇧 Английский используем как рабочий язык на занятиях.
🇷🇺 Если что-то пока сложно понять на английском — объясняю по-русски.
Так ребёнок не просто начинает учить ещё один язык, а постепенно привыкает работать сразу с двумя иностранными языками — и создаёт базу, которую позже сможет соединить с выбранной профессией.
Сейчас идёт добор в небольшую онлайн-группу для подростков.
Сейчас идёт добор в небольшую онлайн-группу для подростков.
Возраст от 11 лет и старше.
Предварительно в 17:00 в будний день и днем в выходной.
🥛Расписание ещё «устаканивается»
📲Запись в личных сообщениях
#китайский #английскийязык #дипломат
#образование
Дипломатия бывает не только политической
О новой профессии в МИФИ
А кем вообще становятся те, кто выбирает дипломатию?
Недавно я рассказывала историю Хабибиллаха Бен Дауда из Коморских Островов.
В 2007 году он приехал учиться в Китай. Ни английский, ни китайский не были для него родными — оба языка ему пришлось осваивать практически одновременно.
Позже он поступил в Пекинский университет, получил степень магистра по дипломатии, затем защитил докторскую по международной политике. Ещё студентом проходил стажировку в Министерстве иностранных дел своей страны.
Его цель была вполне конкретной — стать дипломатом. И впоследствии он им стал.
Но что такое дипломатия как профессия?
Это далеко не только посольства, официальные приёмы и переговоры политиков.
Современный специалист по международным отношениям может заниматься экономическим сотрудничеством между странами, международными проектами, продвижением технологий, работой с зарубежными компаниями и исследовательскими центрами.
И появляются совсем новые направления.
Например, в России в НИЯУ МИФИ есть программа бакалавриата
«Международное научно-технологическое и промышленное сотрудничество».
Это международные отношения на стыке с наукой, технологиями и бизнесом.
Здесь готовят специалистов, которые могут помочь, например, российской технологической компании выйти на зарубежный рынок или договориться о совместном научном или промышленном проекте с другой страной.
Такой специалист должен понимать и международные отношения, и то, о какой технологии вообще идёт речь, уметь вести переговоры и объяснять интересы одной стороны другой.
В МИФИ это называют в том числе научно-технологической дипломатией.
И вот здесь особенно интересно посмотреть на языки.
Основной иностранный язык программы — английский. На старших курсах более половины предметов преподаётся на английском.
А вторым иностранным можно выбрать китайский.
То есть связка, которую подросток сегодня воспринимает просто как:
английский + китайский
через несколько лет может превратиться в:
английский + китайский + международные отношения + технологии.
И это уже вполне конкретная профессиональная траектория.
Поэтому, когда я предлагаю подросткам изучать китайский с опорой на английский, для меня это не просто необычный формат уроков.
Я хочу показать им, зачем два языка могут понадобиться вместе.
Сегодня ребёнок учится переключаться между английским и китайским на занятии.
А завтра эти же два языка могут стать его рабочими инструментами — в международном бизнесе, дипломатии, науке или технологических проектах.
О новой профессии в МИФИ
А кем вообще становятся те, кто выбирает дипломатию?
Недавно я рассказывала историю Хабибиллаха Бен Дауда из Коморских Островов.
В 2007 году он приехал учиться в Китай. Ни английский, ни китайский не были для него родными — оба языка ему пришлось осваивать практически одновременно.
Позже он поступил в Пекинский университет, получил степень магистра по дипломатии, затем защитил докторскую по международной политике. Ещё студентом проходил стажировку в Министерстве иностранных дел своей страны.
Его цель была вполне конкретной — стать дипломатом. И впоследствии он им стал.
Но что такое дипломатия как профессия?
Это далеко не только посольства, официальные приёмы и переговоры политиков.
Современный специалист по международным отношениям может заниматься экономическим сотрудничеством между странами, международными проектами, продвижением технологий, работой с зарубежными компаниями и исследовательскими центрами.
И появляются совсем новые направления.
Например, в России в НИЯУ МИФИ есть программа бакалавриата
«Международное научно-технологическое и промышленное сотрудничество».
Это международные отношения на стыке с наукой, технологиями и бизнесом.
Здесь готовят специалистов, которые могут помочь, например, российской технологической компании выйти на зарубежный рынок или договориться о совместном научном или промышленном проекте с другой страной.
Такой специалист должен понимать и международные отношения, и то, о какой технологии вообще идёт речь, уметь вести переговоры и объяснять интересы одной стороны другой.
В МИФИ это называют в том числе научно-технологической дипломатией.
И вот здесь особенно интересно посмотреть на языки.
Основной иностранный язык программы — английский. На старших курсах более половины предметов преподаётся на английском.
А вторым иностранным можно выбрать китайский.
То есть связка, которую подросток сегодня воспринимает просто как:
английский + китайский
через несколько лет может превратиться в:
английский + китайский + международные отношения + технологии.
И это уже вполне конкретная профессиональная траектория.
Поэтому, когда я предлагаю подросткам изучать китайский с опорой на английский, для меня это не просто необычный формат уроков.
Я хочу показать им, зачем два языка могут понадобиться вместе.
Сегодня ребёнок учится переключаться между английским и китайским на занятии.
А завтра эти же два языка могут стать его рабочими инструментами — в международном бизнесе, дипломатии, науке или технологических проектах.
Китай, роботы и профессии будущего
Робототехника постепенно меняет современное производство. И одна из стран, где этот процесс особенно заметен, — Китай.
Сегодня на Китай приходится больше половины всех новых промышленных роботов, устанавливаемых в мире — 54%.
Вместе с развитием робототехники растёт потребность в специалистах, которые умеют этих роботов создавать, программировать и объединять в целые производственные системы.
Какие профессии с этим связаны?
🤖 Инженер-робототехник — проектирует и создаёт роботизированные системы.
🧠 AI / Machine Learning Engineer — разрабатывает искусственный интеллект, который помогает машинам анализировать информацию и выполнять более сложные задачи.
👁 Computer Vision Engineer — учит машины «видеть»: распознавать предметы, ориентироваться в пространстве, находить дефекты.
🏭 Инженер по автоматизации и Smart Manufacturing — создаёт «умные заводы», где роботы, датчики и программное обеспечение работают как единая система.
💻 Разработчик программного обеспечения — создаёт программы для управления роботами и автоматизированными системами.
Если ребёнок в будущем выберет робототехнику или искусственный интеллект, Китай может стать одним из главных направлений для учёбы и профессионального развития. Именно здесь сегодня особенно быстро развиваются производство и внедрение промышленных роботов. Поэтому английский и китайский могут стать важным дополнением к технической специальности.
🇬🇧 Английский открывает доступ к международному образованию, профессиональной литературе и общению со специалистами из разных стран.
🇨🇳 А китайский особенно интересен тем, кто захочет учиться, проходить стажировки или работать с компаниями в стране, где сегодня сосредоточена огромная часть мировой индустрии робототехники и производства.
В 12–14 лет ребёнку ещё не обязательно знать, какую именно профессию он выберет.
Но языки можно начать учить уже сейчас.
Сегодня — английский и китайский. Завтра — больше направлений для выбора.
Робототехника постепенно меняет современное производство. И одна из стран, где этот процесс особенно заметен, — Китай.
Сегодня на Китай приходится больше половины всех новых промышленных роботов, устанавливаемых в мире — 54%.
Вместе с развитием робототехники растёт потребность в специалистах, которые умеют этих роботов создавать, программировать и объединять в целые производственные системы.
Какие профессии с этим связаны?
🤖 Инженер-робототехник — проектирует и создаёт роботизированные системы.
🧠 AI / Machine Learning Engineer — разрабатывает искусственный интеллект, который помогает машинам анализировать информацию и выполнять более сложные задачи.
👁 Computer Vision Engineer — учит машины «видеть»: распознавать предметы, ориентироваться в пространстве, находить дефекты.
🏭 Инженер по автоматизации и Smart Manufacturing — создаёт «умные заводы», где роботы, датчики и программное обеспечение работают как единая система.
💻 Разработчик программного обеспечения — создаёт программы для управления роботами и автоматизированными системами.
Если ребёнок в будущем выберет робототехнику или искусственный интеллект, Китай может стать одним из главных направлений для учёбы и профессионального развития. Именно здесь сегодня особенно быстро развиваются производство и внедрение промышленных роботов. Поэтому английский и китайский могут стать важным дополнением к технической специальности.
🇬🇧 Английский открывает доступ к международному образованию, профессиональной литературе и общению со специалистами из разных стран.
🇨🇳 А китайский особенно интересен тем, кто захочет учиться, проходить стажировки или работать с компаниями в стране, где сегодня сосредоточена огромная часть мировой индустрии робототехники и производства.
В 12–14 лет ребёнку ещё не обязательно знать, какую именно профессию он выберет.
Но языки можно начать учить уже сейчас.
Сегодня — английский и китайский. Завтра — больше направлений для выбора.
Из Израиля в Китай — создавать роботов 🤖🇨🇳
Иногда профессия будущего приводит человека совсем в другую страну.
Гал Горен — израильский предприниматель в сфере робототехники. В 2017 году он переехал с семьёй в китайский Шэньчжэнь, чтобы развивать там компанию Robotemi и превращать технологическую идею в реальный продукт.
Почему именно Китай?
Шэньчжэнь оказался местом, где рядом есть то, что особенно важно для робототехники: производство, цепочки поставок, инженеры и быстро развивающаяся технологическая среда.
Так появился temi — мобильный персональный робот, способный самостоятельно передвигаться и взаимодействовать с людьми.
🌏 Через несколько лет роботы temi уже продавались в 36 странах и регионах мира. А во время пандемии они получили ещё одну необычную роль — их стали использовать в больницах и учреждениях по уходу за пожилыми для дистанционного общения и других задач.
Мне нравится эта история как пример того, насколько международной сегодня может быть техническая профессия.
Идея — в одной стране.
Развитие проекта — в Китае.
Команда — международная.
А созданными роботами пользуются по всему миру.
В 12–14 лет Гал Горен, скорее всего, не мог представить, что однажды будет создавать роботов в Шэньчжэне.
И, пожалуй, в этом самое интересное в современном образовании: мы не знаем, в какой стране окажется ребёнок, с кем будет работать и какие технологии к тому времени станут частью его профессии.
Поэтому мне нравится смотреть на языки не как на ещё два школьных предмета.
Это то, что однажды позволит войти в совершенно незнакомую дверь — и не остановиться перед ней из-за незнания языка. 🌏
#Робототехника #ПрофессииБудущего #Китай #ОбразованиеПодростков
Иногда профессия будущего приводит человека совсем в другую страну.
Гал Горен — израильский предприниматель в сфере робототехники. В 2017 году он переехал с семьёй в китайский Шэньчжэнь, чтобы развивать там компанию Robotemi и превращать технологическую идею в реальный продукт.
Почему именно Китай?
Шэньчжэнь оказался местом, где рядом есть то, что особенно важно для робототехники: производство, цепочки поставок, инженеры и быстро развивающаяся технологическая среда.
Так появился temi — мобильный персональный робот, способный самостоятельно передвигаться и взаимодействовать с людьми.
🌏 Через несколько лет роботы temi уже продавались в 36 странах и регионах мира. А во время пандемии они получили ещё одну необычную роль — их стали использовать в больницах и учреждениях по уходу за пожилыми для дистанционного общения и других задач.
Мне нравится эта история как пример того, насколько международной сегодня может быть техническая профессия.
Идея — в одной стране.
Развитие проекта — в Китае.
Команда — международная.
А созданными роботами пользуются по всему миру.
В 12–14 лет Гал Горен, скорее всего, не мог представить, что однажды будет создавать роботов в Шэньчжэне.
И, пожалуй, в этом самое интересное в современном образовании: мы не знаем, в какой стране окажется ребёнок, с кем будет работать и какие технологии к тому времени станут частью его профессии.
Поэтому мне нравится смотреть на языки не как на ещё два школьных предмета.
Это то, что однажды позволит войти в совершенно незнакомую дверь — и не остановиться перед ней из-за незнания языка. 🌏
#Робототехника #ПрофессииБудущего #Китай #ОбразованиеПодростков
🇨🇳 Олимпиада по китайскому — это не только для старшеклассников
Когда говорят об олимпиадах по китайскому языку, легко представить старшеклассников с уже очень высоким уровнем. Но попробовать себя можно гораздо раньше.
Мы с моими учениками обязательно поучаствуем.
Многие начинают верить в свои силы после таких конкурсов и занимаются намного лучше, появляется азарт и большая мотивация.💪
Этой осенью впереди сразу две интересные возможности для школьников.
🔹 16–18 ноября — Открытая российская интернет-олимпиада по китайскому языку.
Она проходит полностью онлайн, а участвовать могут школьники с 1 по 9 класс. Олимпиада бесплатная, поэтому это хороший вариант даже просто для первого знакомства с таким форматом и проверки своих сил.
🔹 Подмосковная олимпиада школьников по китайскому языку — для 5–8 классов.
Здесь уровень уже серьёзнее. Первый тур проводится дистанционно, а прошедшие дальше участвуют во втором, очном туре. Организатор олимпиады — Министерство образования Московской области.
Иногда результат олимпиады удивляет самого ребёнка — оказывается, то, что ещё недавно казалось сложным, он уже умеет.
И начинать лучше пораньше 🎉
#олимпиада #китайский
Когда говорят об олимпиадах по китайскому языку, легко представить старшеклассников с уже очень высоким уровнем. Но попробовать себя можно гораздо раньше.
Мы с моими учениками обязательно поучаствуем.
Многие начинают верить в свои силы после таких конкурсов и занимаются намного лучше, появляется азарт и большая мотивация.💪
Этой осенью впереди сразу две интересные возможности для школьников.
🔹 16–18 ноября — Открытая российская интернет-олимпиада по китайскому языку.
Она проходит полностью онлайн, а участвовать могут школьники с 1 по 9 класс. Олимпиада бесплатная, поэтому это хороший вариант даже просто для первого знакомства с таким форматом и проверки своих сил.
🔹 Подмосковная олимпиада школьников по китайскому языку — для 5–8 классов.
Здесь уровень уже серьёзнее. Первый тур проводится дистанционно, а прошедшие дальше участвуют во втором, очном туре. Организатор олимпиады — Министерство образования Московской области.
Иногда результат олимпиады удивляет самого ребёнка — оказывается, то, что ещё недавно казалось сложным, он уже умеет.
И начинать лучше пораньше 🎉
#олимпиада #китайский
Как изучать самый сложный язык легко?
Китайский часто называют одним из самых сложных языков. И именно сложность нередко становится причиной, почему дети его бросают.
Особенно непросто бывает, когда ребёнок приходит в школу или класс с китайским и обнаруживает, что часть одноклассников уже занималась раньше. Кто-то знает иероглифы, кто-то уже говорит простые фразы, а ты только пытаешься разобраться с тонами. Очень быстро может появиться ощущение: «Китайский — это слишком сложно, у меня не получается».
Поэтому мне нравится такая стратегия — познакомиться с китайским заранее, ещё до того, как он станет серьёзным школьным предметом.
Когда ребёнок приходит в класс и узнаёт знакомые слова, понимает простые фразы, не пугается иероглифов и тонов, китайский воспринимается уже совсем иначе. Появляется важное ощущение: «Я это знаю. У меня получается!» А когда получается — гораздо легче сохранить интерес и двигаться дальше.
А если начать изучать китайский на английском, появляется ещё один эффект.
У многих детей английский годами остаётся в основном учебным: слова знают, грамматику проходили, упражнения делают, а реальной практики общения мало.
На уроке китайского английский получает новую роль. На нём мы общаемся, задаём вопросы, разбираем китайские слова, играем, выполняем задания. То есть китайский ребёнок начинает изучать, а английским — пользоваться.
Так два языка помогают друг другу: китайский перестаёт казаться таким чужим и сложным, а английский из пассивного становится живым и активным.
И, пожалуй, в изучении сложного языка самое важное на старте — не доказать ребёнку, что он сложный, а дать ему почувствовать:
«Я могу».
#китайскийязык #английскийязык #китайскийдетям
Китайский часто называют одним из самых сложных языков. И именно сложность нередко становится причиной, почему дети его бросают.
Особенно непросто бывает, когда ребёнок приходит в школу или класс с китайским и обнаруживает, что часть одноклассников уже занималась раньше. Кто-то знает иероглифы, кто-то уже говорит простые фразы, а ты только пытаешься разобраться с тонами. Очень быстро может появиться ощущение: «Китайский — это слишком сложно, у меня не получается».
Поэтому мне нравится такая стратегия — познакомиться с китайским заранее, ещё до того, как он станет серьёзным школьным предметом.
Когда ребёнок приходит в класс и узнаёт знакомые слова, понимает простые фразы, не пугается иероглифов и тонов, китайский воспринимается уже совсем иначе. Появляется важное ощущение: «Я это знаю. У меня получается!» А когда получается — гораздо легче сохранить интерес и двигаться дальше.
А если начать изучать китайский на английском, появляется ещё один эффект.
У многих детей английский годами остаётся в основном учебным: слова знают, грамматику проходили, упражнения делают, а реальной практики общения мало.
На уроке китайского английский получает новую роль. На нём мы общаемся, задаём вопросы, разбираем китайские слова, играем, выполняем задания. То есть китайский ребёнок начинает изучать, а английским — пользоваться.
Так два языка помогают друг другу: китайский перестаёт казаться таким чужим и сложным, а английский из пассивного становится живым и активным.
И, пожалуй, в изучении сложного языка самое важное на старте — не доказать ребёнку, что он сложный, а дать ему почувствовать:
«Я могу».
#китайскийязык #английскийязык #китайскийдетям
👍1
Как я пыталась выучить язык — и перегорела
Иврит я начала учить ещё примерно за год до переезда. Два раза в неделю занималась онлайн — спокойно, без особого напряжения. Мне было интересно, и такой темп вполне вписывался в жизнь. К тому же, я люблю учить языки.
После переезда появилась другая цель: раз уж я теперь живу в Израиле, надо как можно быстрее заговорить.
К тому же новым репатриантам полагаются бесплатные государственные курсы иврита — ульпан. Но формат там интенсивный: занятия три раза в неделю по три часа вечером, три дня подряд. Всего нужно пройти около 500 учебных часов, причём посещаемость имеет значение — чтобы закончить программу и получить сертификат, эти часы нужно отходить.
И это ещё не всё. После трёхчасовых занятий задавали домашние задания — то есть иврит продолжался и в остальные дни.
Поначалу мне казалось: отлично. Чем больше иврита, тем быстрее я заговорю.
Три часа после работы, три вечера подряд в неделю, плюс домашние задания. Часто к вечеру уставшая, а ещё жара, и надо ехать на занятия. А впереди ещё несколько часов нового языка: слова, грамматика, упражнения.
И довольно долго я просто продолжала. Я ведь поставила цель — значит, надо дойти до конца.
Через 4 месяца такого режима я обнаружила, что язык, который раньше мне было интересно учить, стал вызывать совсем другие чувства. Я устала настолько, что уже не хотелось ни новых слов, ни грамматики, ни дополнительных занятий. И только тогда поняла, что практически выгорела.
Самое интересное — быстрее заговорить от такого количества часов у меня всё равно не получилось.
Для меня как для преподавателя это стало очень полезным опытом. Я оказалась по другую сторону урока и на себе почувствовала: язык не всегда подчиняется формуле «в два раза больше занятий = в два раза быстрее результат».
Новому нужно время, чтобы уложиться и без больших усилий, без стресса. Тогда и интерес, и желание не будут угасать.
Поэтому сейчас я гораздо внимательнее отношусь к темпу своих учеников. Интенсивность обучения имеет смысл только до тех пор, пока у человека остаются силы учиться и желание учиться в таком темпе.
Два занятия в неделю на длинной дистанции могут быть гораздо эффективнее , чем попытка выучить язык как можно быстрее.
А какой у вас опыт изучения языков?
Иврит я начала учить ещё примерно за год до переезда. Два раза в неделю занималась онлайн — спокойно, без особого напряжения. Мне было интересно, и такой темп вполне вписывался в жизнь. К тому же, я люблю учить языки.
После переезда появилась другая цель: раз уж я теперь живу в Израиле, надо как можно быстрее заговорить.
К тому же новым репатриантам полагаются бесплатные государственные курсы иврита — ульпан. Но формат там интенсивный: занятия три раза в неделю по три часа вечером, три дня подряд. Всего нужно пройти около 500 учебных часов, причём посещаемость имеет значение — чтобы закончить программу и получить сертификат, эти часы нужно отходить.
И это ещё не всё. После трёхчасовых занятий задавали домашние задания — то есть иврит продолжался и в остальные дни.
Поначалу мне казалось: отлично. Чем больше иврита, тем быстрее я заговорю.
Три часа после работы, три вечера подряд в неделю, плюс домашние задания. Часто к вечеру уставшая, а ещё жара, и надо ехать на занятия. А впереди ещё несколько часов нового языка: слова, грамматика, упражнения.
И довольно долго я просто продолжала. Я ведь поставила цель — значит, надо дойти до конца.
Через 4 месяца такого режима я обнаружила, что язык, который раньше мне было интересно учить, стал вызывать совсем другие чувства. Я устала настолько, что уже не хотелось ни новых слов, ни грамматики, ни дополнительных занятий. И только тогда поняла, что практически выгорела.
Самое интересное — быстрее заговорить от такого количества часов у меня всё равно не получилось.
Для меня как для преподавателя это стало очень полезным опытом. Я оказалась по другую сторону урока и на себе почувствовала: язык не всегда подчиняется формуле «в два раза больше занятий = в два раза быстрее результат».
Новому нужно время, чтобы уложиться и без больших усилий, без стресса. Тогда и интерес, и желание не будут угасать.
Поэтому сейчас я гораздо внимательнее отношусь к темпу своих учеников. Интенсивность обучения имеет смысл только до тех пор, пока у человека остаются силы учиться и желание учиться в таком темпе.
Два занятия в неделю на длинной дистанции могут быть гораздо эффективнее , чем попытка выучить язык как можно быстрее.
А какой у вас опыт изучения языков?
❤3
Спасибо тем, кто чему-то меня научил, даже не собираясь этого делать
Я не очень верю в красивую фразу о том, что «каждый человек приходит в нашу жизнь, чтобы чему-то научить». Иногда люди просто приходят и уходят.
Но сегодня мне хочется поблагодарить тех, после кого что-то всё-таки осталось.
Учителей — у которых я училась и понемногу собирала свою преподавательскую мозаику.
Учеников — за вопросы, после которых иногда приходится самой открывать десять вкладок и узнавать что-то новое. И за напоминание, что один и тот же материал совершенно по-разному работает с разными людьми.
Людей из разных стран, с которыми меня сводила жизнь, — за возможность увидеть, насколько по-разному можно общаться, работать, учиться и вообще смотреть на привычные вещи. Чем больше встречаешь разных миров, тем меньше единственно правильных способов жить.
И близких — за вещи простые и важные: помощь, юмор, обычные разговоры и ощущение, что не всё нужно нести только на своих плечах.
Наверное, благодарность для меня именно такая.
Не за «уроки судьбы», а за то, что мы уносим с собой маленькие крупицы людей, с которыми пересекались, — и иногда даже не замечаем этого.
А что для вас благодарность?
Я не очень верю в красивую фразу о том, что «каждый человек приходит в нашу жизнь, чтобы чему-то научить». Иногда люди просто приходят и уходят.
Но сегодня мне хочется поблагодарить тех, после кого что-то всё-таки осталось.
Учителей — у которых я училась и понемногу собирала свою преподавательскую мозаику.
Учеников — за вопросы, после которых иногда приходится самой открывать десять вкладок и узнавать что-то новое. И за напоминание, что один и тот же материал совершенно по-разному работает с разными людьми.
Людей из разных стран, с которыми меня сводила жизнь, — за возможность увидеть, насколько по-разному можно общаться, работать, учиться и вообще смотреть на привычные вещи. Чем больше встречаешь разных миров, тем меньше единственно правильных способов жить.
И близких — за вещи простые и важные: помощь, юмор, обычные разговоры и ощущение, что не всё нужно нести только на своих плечах.
Наверное, благодарность для меня именно такая.
Не за «уроки судьбы», а за то, что мы уносим с собой маленькие крупицы людей, с которыми пересекались, — и иногда даже не замечаем этого.
А что для вас благодарность?
❤2
Если вы поступаете в школу с углублённым изучением китайского, то часто его изучение начинается в 5 классе.
Но есть нюанс: в такие классы часто приходят дети, которые уже занимались китайским раньше.
Представьте себя в десять-одиннадцать лет. Новая школа, незнакомый класс, новые учителя — и без того волнительно. А тут кто-то рядом уже различает тоны, узнаёт иероглифы и первым тянет руку.
И очень не хочется, чтобы у ребёнка появилась мысль: «Все уже умеют, а я отстаю». А следом — ещё более обидная: «Наверное, китайский просто не для меня».
Поэтому я готовлю детей к учёбе в таких школах заранее. Не для того, чтобы пройти школьную программу вперёд и потом скучать на уроках.
Мне важнее дать ребёнку спокойную базу и ощущение знакомой территории. Чтобы среди всех перемен пятого класса китайский оказался предметом, где можно с облегчением подумать:
«О, это я знаю! И это могу сказать сам».
Есть и ещё одна причина познакомиться с китайским заранее: понять, нравится ли он ребёнку вообще, прежде чем выбрать школу, где этот язык станет серьёзной частью учёбы на несколько лет.
А вы помните предмет, который вам в школе нравился потому, что хорошо давался?
#китайский
#Школа548 #Царицыно548 #ШколаЦПМ #МРКЦПМ #ШколаДружба #ЛомоносовскаяШколаИнТ
Но есть нюанс: в такие классы часто приходят дети, которые уже занимались китайским раньше.
Представьте себя в десять-одиннадцать лет. Новая школа, незнакомый класс, новые учителя — и без того волнительно. А тут кто-то рядом уже различает тоны, узнаёт иероглифы и первым тянет руку.
И очень не хочется, чтобы у ребёнка появилась мысль: «Все уже умеют, а я отстаю». А следом — ещё более обидная: «Наверное, китайский просто не для меня».
Поэтому я готовлю детей к учёбе в таких школах заранее. Не для того, чтобы пройти школьную программу вперёд и потом скучать на уроках.
Мне важнее дать ребёнку спокойную базу и ощущение знакомой территории. Чтобы среди всех перемен пятого класса китайский оказался предметом, где можно с облегчением подумать:
«О, это я знаю! И это могу сказать сам».
Есть и ещё одна причина познакомиться с китайским заранее: понять, нравится ли он ребёнку вообще, прежде чем выбрать школу, где этот язык станет серьёзной частью учёбы на несколько лет.
А вы помните предмет, который вам в школе нравился потому, что хорошо давался?
#китайский
#Школа548 #Царицыно548 #ШколаЦПМ #МРКЦПМ #ШколаДружба #ЛомоносовскаяШколаИнТ