Мы выбираем, нас выбирают, как это часто не совпадает…

На старте тренерской карьеры я была уверена, что не имею никакого морального права отказываться от сотрудничества с родителями любых учеников. Ребенок теряет мотивацию? – моя недоработка. Не делает домашку или ленится на уроке – моя вина.

Я старалась работать лучше, лучше, еще лучше. Искала подходы, меняла тактику ведения занятий и формат тренировок, добавляла наградной материал. И это работало! Но... лишь до поры до времени.

В какой-то момент стало понятно, что эта гонка бесконечна и порой вообще не имеет смысла. Происходит подмена понятий: ребенок бежит на урок не за знаниями, а за красивым камешком в конце занятия. А родители выдыхают с чувством выполненного долга ровно в ту секунду, когда за ребенком закрывается дверь или включается Zoom.

Я осознала, что брать на себя 100% ответственности за интерес ученика - это верный путь к выгоранию и, честно говоря, медвежья услуга самому ребенку. Преподаватель - это наставник, а не массовик-затейник. Настоящее обучение просто не работает в одностороннем порядке.

Мало давать, нужно, чтоб брали.

Именно эти мысли пронеслись в голове, когда я получила сообщение от родителей потенциального ученика (кстати, очень типичный запрос для онлайна):

💬 Сын ходит год в шахматную школу, но в процесс не вовлечен. Занимается онлайн, но ленится, и выходит, что работает преподаватель. Хотим поменять тренера, чтобы постараться вовлечь сына в процесс.

Казалось бы, обычная рабочая ситуация. Но для меня за фразой «мы хотим, чтобы вы его вовлекли» слишком часто прячется желание полностью делегировать ответственность за мотивацию. Появляется ощущение, что ищут не педагога, а тренера-аниматора, который будет «танцевать с бубном» по ту сторону экрана, пока ребенок скучает.

Однако суть в том, что эффективное обучение — это всегда треугольник: Тренер — Ученик — Родитель, роли в котором распределены совершенно четко:

• Тренер дает знания, показывает красоту игры, выстраивает методику и направляет.
• Ученик прикладывает интеллектуальные усилия и включается в работу.
• Родитель обеспечивает дисциплину (особенно в дошкольном и младшем школьном возрасте, когда самоконтроль еще не сформирован), организует рабочее место без отвлекающих гаджетов и поддерживает интерес дома.

Если тренер выкладывается на все 100%, а ученик на 0%, результат всегда будет нулевым.

Элементарная математика с ее правилом умножения на 0.

Шахматы — это сложный спорт.
Здесь нужно думать, а не просто потреблять контент.

Уважать свой труд, энергию и время - абсолютно нормально. Невозможно «причинить пользу» и заставить полюбить предмет, если у ребенка нет ни малейшего отклика, а родители полностью устранились от контроля.

Честность на старте бережет нервы всем: тренер не выгорает в бесконечной гонке за вниманием, родители не питают иллюзий, а ребенок не мучается на занятиях, к которым он пока просто не готов.

Поэтому мой ответ родителям был максимально честным и прямым:

💬 Я с радостью дам знания и направлю, но работать на уроке предстоит самому ученику. И без поддержки родителей нам тоже не обойтись. Успех - результат нашей совместной работы. Если готовы к сотрудничеству, то предлагаю провести занятие – знакомство…

🖤 Шахматы|онлайн занятия для взрослых и детей
🖤Канал в МАХ

У каждого шахматиста бывает такой период, когда устаёшь.

От решения бессчетного количества задач. От постоянного сравнения своих результатов с рейтингами других спортсменов. От тренировок, турниров, ожиданий.

И однажды ты ловишь себя на странном состоянии: шахматы по-прежнему нравятся, но сил на них будто нет. Не хочется решать. Не хочется учиться. Иногда даже играть не хочется.

В такие моменты в тебе начинает говорить либо бунтарь, либо жертва. Жертва чувствует в этой усталости несправедливость и тут же ищет оправдания: устал, перегорел, не моё. Бунтарь же видит повод для проверки своей стойкости. Его выбор - не тратить время на жалобы и самобичевание. Спад и усталость для него не плохие и не хорошие. Они просто точка приложения воли.

Но парадокс в том, что проявить эту волю - не значит заставить себя играть через силу. Иногда величайшая сила заключается в том, чтобы честно признать свою усталость, не ругать себя за неё и дать себе право на отдых.

Поверь, настоящий интерес к шахматам никуда не исчезнет. Просто не всё любимое обязано постоянно быть на пике эмоций. Иногда любовь выражается азартом и активностью. А иногда принимает форму присутствия без действий, когда ты просто смотришь за игрой других, оставаясь пассивным наблюдателем.

А затем происходит магия. Через день, два, три. Через неделю или, может быть, даже месяц, но однажды ты поймешь, что скучаешь. По игре, по тому особенному напряжению, когда решается исход партии, по желанию творить и вытворять на доске.

И ты снова ныряешь в шахматы с головой - не потому, что надо, а потому что хочется. И оказывается, что силы вернулись. Не из-за отдыха даже. А потому что ты перестал требовать от себя быть идеальным спортсменом и снова позволил себе быть просто игроком.

Не обязательно всегда гореть одинаково ярко.
Иногда достаточно просто играть.

И сегодняшний праздник - отличный повод вспомнить об этом.
Ведь шахматы — они как старый верный друг. Они принимают нас любыми: на пике формы, в моменты сомнений, в периоды тишины. Главное - не терять с ними связь.


С Международным днем шахмат!
Пусть эта игра всегда остается верным другом и источником вдохновения.
Играй с удовольствием!

#chess_мысли_о_смысле

🖤 Шахматы|онлайн занятия для взрослых и детей
🖤Канал в МАХ