Интересно, но не опубликовал ранее видео-отрезок из доклада на форуме в Москве.
Рекомендую к просмотру, - это один из свежих, современных взглядов на инженерное дело. Такой взгляд не масштабируем, потому как во многом требуются традиционные инженеры: однако, к традиционному инженеру требования на рынке тоже изменились, - сопровождение производства, коммуникация и многопрофильность. Взамен знаний оформления чертежа - аннотирование 3D модели, вместо типовых решений - изобретательность, взамен планирования эксперимента - цифровые двойники, взамен расчетов по ГОСТ - расчеты в CAE.
Декабрь 2024, форум «Студенческие конструкторские бюро».
Рекомендую к просмотру, - это один из свежих, современных взглядов на инженерное дело. Такой взгляд не масштабируем, потому как во многом требуются традиционные инженеры: однако, к традиционному инженеру требования на рынке тоже изменились, - сопровождение производства, коммуникация и многопрофильность. Взамен знаний оформления чертежа - аннотирование 3D модели, вместо типовых решений - изобретательность, взамен планирования эксперимента - цифровые двойники, взамен расчетов по ГОСТ - расчеты в CAE.
Декабрь 2024, форум «Студенческие конструкторские бюро».
Друзья, с праздником, с Днём России! 🇷🇺
Процветания, мира и единства!
Процветания, мира и единства!
1🔥2
Результаты конференции АЗ Урал. Новость об участии ребят: студенты ПИШ Сердце Урала, члены МКБ Танкоград- тут 👉
Наши студенты заняли первое место.
Наши студенты заняли первое место.
👏3
Коллеги и друзья, поздравляю с началом учебного года. Пусть 2025-2026 учебный год будет продуктивным!
Поздравляю студентов ВУЗ. Учебный год - это не только новые знания и эмоции, но дисциплина и мотивация. Желаю успехов и стремительных результатов.
Поздравляю всех слушателей инженерной онлайн-школы. Пусть результаты в обучении будут всегда выше ожиданий и не заставляют себя ждать.
#Инсайт
Обучение - это не только новые знания, но и новые коммуникации. Во многом, именно коммуникации развивают в нас способности к решению не рутинных задач. ✊🏻
Поздравляю студентов ВУЗ. Учебный год - это не только новые знания и эмоции, но дисциплина и мотивация. Желаю успехов и стремительных результатов.
Поздравляю всех слушателей инженерной онлайн-школы. Пусть результаты в обучении будут всегда выше ожиданий и не заставляют себя ждать.
#Инсайт
Обучение - это не только новые знания, но и новые коммуникации. Во многом, именно коммуникации развивают в нас способности к решению не рутинных задач. ✊🏻
🔥4
Рад, что спустя время с нами делятся результатами производственных работ. Что значит, - «картинка» становится явью. На фото - рама конвейера.
👍3🔥1
Сегодня встречался с "коллегой по цеху", который задался вопросом: как наладить систему производства?
Коллега занимается производством малых архитектурных форм, - этот факт уже говорит об уникальности и непривычности технологических процессов (к примеру, в отличии от металлообработки).
Встреча навела на ряд мыслей, которыми готов поделиться.
Система производства - это не набор документов, а способ обеспечить одинаковый результат разными людьми.
Когда руководитель-производственник говорит «нужно систематизировать производство», на самом деле он говорит о другом, - о намерении выйти из операционных процессов, убрать ручное управление и построить структуру, в которой любое действие выполняется по понятному методу, с контролируемым качеством и в планируемые сроки.
По сути, система производства держится на двух опорах:
1. Люди.
Если в команде нет тех, кто способен выполнять и поддерживать процессы, система не будет работать.
Можно разработать любые регламенты, карты процессов, чек-листы, но без правильно подобранных людей — документ превращается в декорацию.
Производство всегда показывает реальность: неправильные люди ломают любую систему.
2. Сама система (производственные процессы).
Даже при подобранных людях хаотичная среда убивает результат.
Без чётких маршрутов, правил передачи задач, критериев качества, нормирования — производство превращается в набор "творческих вольных художников", а не в управляемый процесс.
Система нужна не ради «порядка на бумаге», а ради стабильного результата и масштабируемости.
Именно пересечение этих двух факторов создаёт производство:
- когда правильные (подобранные) люди работают в правильной системе, тогда руководитель перестаёт быть проводником всех решений и появляется потенциал к масштабированию далее.
Коллега занимается производством малых архитектурных форм, - этот факт уже говорит об уникальности и непривычности технологических процессов (к примеру, в отличии от металлообработки).
Встреча навела на ряд мыслей, которыми готов поделиться.
Система производства - это не набор документов, а способ обеспечить одинаковый результат разными людьми.
Когда руководитель-производственник говорит «нужно систематизировать производство», на самом деле он говорит о другом, - о намерении выйти из операционных процессов, убрать ручное управление и построить структуру, в которой любое действие выполняется по понятному методу, с контролируемым качеством и в планируемые сроки.
По сути, система производства держится на двух опорах:
1. Люди.
Если в команде нет тех, кто способен выполнять и поддерживать процессы, система не будет работать.
Можно разработать любые регламенты, карты процессов, чек-листы, но без правильно подобранных людей — документ превращается в декорацию.
Производство всегда показывает реальность: неправильные люди ломают любую систему.
2. Сама система (производственные процессы).
Даже при подобранных людях хаотичная среда убивает результат.
Без чётких маршрутов, правил передачи задач, критериев качества, нормирования — производство превращается в набор "творческих вольных художников", а не в управляемый процесс.
Система нужна не ради «порядка на бумаге», а ради стабильного результата и масштабируемости.
Именно пересечение этих двух факторов создаёт производство:
- когда правильные (подобранные) люди работают в правильной системе, тогда руководитель перестаёт быть проводником всех решений и появляется потенциал к масштабированию далее.
🔥6👍2👏1
На днях возник диалог с исполнителем по проектной задаче. Её звали Нежеланна Раздумовская, предложил к сотрудничеству по онлайн-школе, в ответ получил кучу вопросов и растерялся: за какой взяться, будто дали список требуемых документов для получения образовательной лицензии 😵💫
Инициация любой задачи в МСБ не начинается с ТЗ. Не начинается с форм, брифов, анкет и чек-листов. Она начинается с разговора двух людей, которые способны понять друг друга и задачу.
Если инициатор приходит с задачей, а в ответ слышит поток формальных вопросов "а какие требования? а какие сроки? а какие параметры?" — теряется всякое желание продолжать работать. Это не системность — это нежелание думать и брать ответственность.
Старт проекта — это не момент, когда исполнитель сбрасывает всё обратно на заказчика.
Это момент, когда видно, способен ли исполнитель вести проект, а не прикрываться бумажками и формулировками ТЗ.
Сначала - коммуникация, потом - формализация, - этому нужно учить молодых специалистов. Обратному пути они и так научатся, если окажутся в компаниях-гигантах. На живом рынке, даже если "думать" нужно долго, "ехать" всё равно придётся быстро.
Бумаги можно положить уже на существующие устные договоренности. Если меня на этапе "знакомства" отправляют заполнить брифы или бумажки - я с такими людьми перестаю работать сразу. Правда, учреждениям простительно, от того что в системе уж много переменных и формализация по умолчанию необходима для устойчивого управления. 🫣
Живой рынок такого подхода не стерпит.
Инициация любой задачи в МСБ не начинается с ТЗ. Не начинается с форм, брифов, анкет и чек-листов. Она начинается с разговора двух людей, которые способны понять друг друга и задачу.
Если инициатор приходит с задачей, а в ответ слышит поток формальных вопросов "а какие требования? а какие сроки? а какие параметры?" — теряется всякое желание продолжать работать. Это не системность — это нежелание думать и брать ответственность.
Старт проекта — это не момент, когда исполнитель сбрасывает всё обратно на заказчика.
Это момент, когда видно, способен ли исполнитель вести проект, а не прикрываться бумажками и формулировками ТЗ.
Сначала - коммуникация, потом - формализация, - этому нужно учить молодых специалистов. Обратному пути они и так научатся, если окажутся в компаниях-гигантах. На живом рынке, даже если "думать" нужно долго, "ехать" всё равно придётся быстро.
Бумаги можно положить уже на существующие устные договоренности. Если меня на этапе "знакомства" отправляют заполнить брифы или бумажки - я с такими людьми перестаю работать сразу. Правда, учреждениям простительно, от того что в системе уж много переменных и формализация по умолчанию необходима для устойчивого управления. 🫣
Живой рынок такого подхода не стерпит.
👍4💯2
О типах слушателей ZCOURSE
С 2021 года накопился опыт, когда уже по первому занятию можно определить не только тип слушателя, но и прогноз динамики обучения.
Критерии субъективные, но устойчивые.
Я бы выделил две оси: готовность к обучению и вовлечённость.
1. Низкая готовность к обучению, высокая вовлечённость
"Хочу, стараюсь, включаюсь" — но не получается.
Как правило, таким слушателям не хватает самоорганизации, дисциплины: нет анализа собственных ошибок, нет устойчивых учебных привычек (перенос занятий, хаос во времени, не выполненная работа по причине нехватки времени).
Таким слушателям иногда приходится говорить: либо результат не уложится в планируемое время, либо вам нужно закрепить 2-4 часа в личном графике под обучение. Часто, эта проблема остаётся, но ничего... Просто результат чуть оттягивается.
2. Низкая учебная готовность, низкая вовлечённость
Такие слушатели встречаются редко и, как правило, обучение за них оплачивает и инициирует работодатель или родитель (такая уж практика, извините).
Прежде чем организовывать обучение, нужно чтобы слушатель сам того желал, имел интерес, был вовлечен.
В любом случае, наше обучение - это качественный параметр, а не формальный.
3. Высокая учебная готовность, низкая вовлечённость
Это специалисты в своей области: инженеры, проектировщики, технологи.
Материал схватывают быстро, но интересуют только собственные задачи.
Для такого типа слушателей мы предусматриваем консультационный формат обучения. Он дороже (на сегодняшний день 3750 / 2 ак.ч.), но эффективнее.
Такой тип слушателей погружены только в свою тематику и им интересна реализация собственных задач - это больше плюс, чем минус; но если такой слушатель вдруг погрузится в другую задачу, он вероятно "забуксует".
4. Высокая учебная готовность, высокая вовлечённость
Слушатели, которые действительно становятся профессионалами.
Они доверяют преподавателю, работают последовательно, выполняют рекомендации и корректируют свои ошибки.
За короткое время выходят на самостоятельный уровень.
Выводы: 1. Доверяйте преподавателю, у него есть опыт, через него прошло много слушателей и он знает, как довести вас до результата, который будет вам полезен в широком смысле. 2. Вовлеченность всегда решает больше, чем готовность к обучению: если готовность к обучению можно подтянуть мотивацией и дисциплиной, то вовлеченность только прикладными примерами.😊
С 2021 года накопился опыт, когда уже по первому занятию можно определить не только тип слушателя, но и прогноз динамики обучения.
Критерии субъективные, но устойчивые.
Я бы выделил две оси: готовность к обучению и вовлечённость.
1. Низкая готовность к обучению, высокая вовлечённость
"Хочу, стараюсь, включаюсь" — но не получается.
Как правило, таким слушателям не хватает самоорганизации, дисциплины: нет анализа собственных ошибок, нет устойчивых учебных привычек (перенос занятий, хаос во времени, не выполненная работа по причине нехватки времени).
Таким слушателям иногда приходится говорить: либо результат не уложится в планируемое время, либо вам нужно закрепить 2-4 часа в личном графике под обучение. Часто, эта проблема остаётся, но ничего... Просто результат чуть оттягивается.
2. Низкая учебная готовность, низкая вовлечённость
Такие слушатели встречаются редко и, как правило, обучение за них оплачивает и инициирует работодатель или родитель (такая уж практика, извините).
Прежде чем организовывать обучение, нужно чтобы слушатель сам того желал, имел интерес, был вовлечен.
В любом случае, наше обучение - это качественный параметр, а не формальный.
3. Высокая учебная готовность, низкая вовлечённость
Это специалисты в своей области: инженеры, проектировщики, технологи.
Материал схватывают быстро, но интересуют только собственные задачи.
Для такого типа слушателей мы предусматриваем консультационный формат обучения. Он дороже (на сегодняшний день 3750 / 2 ак.ч.), но эффективнее.
Такой тип слушателей погружены только в свою тематику и им интересна реализация собственных задач - это больше плюс, чем минус; но если такой слушатель вдруг погрузится в другую задачу, он вероятно "забуксует".
4. Высокая учебная готовность, высокая вовлечённость
Слушатели, которые действительно становятся профессионалами.
Они доверяют преподавателю, работают последовательно, выполняют рекомендации и корректируют свои ошибки.
За короткое время выходят на самостоятельный уровень.
Выводы: 1. Доверяйте преподавателю, у него есть опыт, через него прошло много слушателей и он знает, как довести вас до результата, который будет вам полезен в широком смысле. 2. Вовлеченность всегда решает больше, чем готовность к обучению: если готовность к обучению можно подтянуть мотивацией и дисциплиной, то вовлеченность только прикладными примерами.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍4