Слайд-эпиграф, который помогает студентам в университете переключиться на философскую волну.
Когда они просто пришли на пару по расписанию.

В этом учебном году две недели показывал такой эпиграф на первой паре. Мы обсуждали цитату, чтобы плавно перейти к разговору о том, что такое философия и чем она интересна, даже если ты не особо-то и собирался ей заниматься.
Чем цитата нам помогла:

• Заметить, что знание предполагает понимание, осознание, а значит — мышление.

• Если ты запомнил, не значит, что понял. Знание вообще не бывает в форме готового предмета, который можно положить на полку. Знание мыслится — требует активную деятельность, а не комбинаторику.

• Даже то, в чём мы хорошо разбираемся, при более пристальном рассмотрении оказывается подвешенным на когда-то принятых положениях.

• Мы принимаем решения на основании ценностей, а они не всегда даже известны нам.

• Философия это про постановку вопросов, которые расколдовывают очевидность, разрушают известность, задавая вектор на познание.

📌 Что нам известно о философии до её методичного изучения? Ролики в интернете, 1-2 книги на тему «Как я понимаю философию» дают познание философии или создают коварную известность?

Если философия такая умная, почему она не бустит наш мир, как технологии?

В группе разбираем Фихте. Николай заметил разницу на пройденной дистанции в 3 года и описал её аналогией: досократики это счёты, а здесь суперкомпьютер. Это означает, что каждый раз мы не просто добавляем в корзину ещё одно учение, а развиваем саму философскую мысль, идя всё глубже в самих себя 🌀

Технологии развиваем, а они нас нет
Вика, также замечая эти трансформации в группе, обратила внимание, что в массовой культуре философия, в отличие от технологий, не даёт таких заметных изменений:

Почему открытия философии не раскрылись так широко, как печатный станок?

Потому что для пользования станком ничего не нужно делать (только навык). Достаточно единовременно изобрести и тиражировать. С этим же связаны ожидания от ИИ: переложить решение задач на инструмент. Стараясь вынести функции ума вовне, подтверждают присказку, что изобретения создаются из-за лени.

📌 Основная технологическая трансформация — в окружающей среде, а не в нас самих.

Так почему философия не бустит?
Ответ: потому что требует от каждого труда, направленного на самого себя

#кейс

Делаем вывод о необходимости закона свободы

В стартовой группе разбирали учение Гераклита о логосе — мировом законе, определяющем конечность всего, что мы видим: одно живёт смертью другого. Это ему принадлежит афоризм:

В одну и ту же реку нельзя войти дважды

Закон необходимости
Логос действует в мире неуклонно, но быть под ним человек может по-разному:
• как спящий — бессознательно заниматься повседневными делами и предпочитать видимую гармонию (хочется, чтобы было хорошо и не было плохо), а потом расстраиваться, что она не соблюдается
• как бодрствующий — знать, что и как происходит в мире, видеть порядок и гармонию в напряжённом балансе полюсов «хорошего» и «плохого»

✅ Да
Становится понятно, как устроен мир вокруг, появляется устойчивость
❎ Но
Не понятно, что нам исходя из этого делать

Закон свободы
Филипп заметил этот недостаток:
У Гераклита благодаря философии мы признаём космическую необходимость и должны как бы смириться, что в мире идёт эта борьба. Тогда чтобы выйти за рамка такого закона природы, нужно знать иной закон — духовный.

Так из одного древнего учения мы сами поняли, куда дальше будет двигаться философия: нужна концепция ума — того, что действует из своего собственного закона, а не просто подчиняется существующему. О таком законе будет говорить Сократ, христианство и новейшая философия.

Наоборот: не проходя эту школу логоса можно и сегодня отрицать свободу, признавая только природный закон естественной необходимости, снимать ответственность.

📌 Обсуждая философское учение на занятиях мы помогаем друг другу видеть дальше его ограниченного содержания. Древние философы становятся нашими живыми собеседниками.

#кейс

«Рекурсия» в философской практике

На курсе «Философия образования» есть занятие по теме академической свободы. Мы обсуждаем, как Фихте философски раскрывает её:
• не только свобода от назидательности
• но и свобода для самостоятельного познания, тождественная с ответственностью: брать на себя этот труд, не делегируя иным агентам
➡️ Испытание самовоспитанием.

«Как» изучать совпадает с «что» изучать
Аня заметила, что на самом курсе мы так и действуем:
• если при подготовке что-то не поняли, то перечитываем, чтобы честно разобраться, а не повесить ярлык или пропустить
• во время групповой работы — обсуждаем, пока не проясним

📌 В философском мышлении форма и содержание совпадают, поэтому при её изучении мы действуем согласно тому, что изучаем

#кейс

Практикуя философию мы меняем ви‌дение привычных понятий

Недавно началась 7-я группа по Платону. Было интро о его влиянии на всю историю интеллектуальной культуры, про знаменитую концепцию идей, которые существуют сами по себе, и Арсений задался вопросом:

А есть ли в современной науке место идеализму?

➡️ Предложил откликнуться тем, кто занимается уже 4-й год, на 7-м модуле изучает философию Фихте — как они сейчас видят ответ:

Николай

В постановке вопроса будто предполагается, что материализм по дефолту является правильным, а идеализм — это заблуждение, о котором современному интеллигентному человеку надлежит немного стыдиться.

Стоит определить, что означает идеализм. Его можно понимать не как мистицизм, а как точку зрения, при которой сознание не отражает некий готовый мир, а задаёт рамки и фильтры его проявления в нашем опыте. Собственно, наука фактически уже так и делает, рассматривая мир в формате сформулированных моделей, теорий и языков, конструируя доступ к миру сообразно с этими формами.

Настя

Для Фихте идеализм — это очень крепкое и философское основание системы знаний, единственно обосновывающий саму возможность науки. Есть большое отличие от идей Платона: если древнегреческий идеализм можно сравнить с мифологическим пантеоном Богов, то идеализм Фихте будет монотеизмом, ещё и направленным внутрь, на самого себя.

Мне эта оптика кажется красивой и вдохновляюще свободной, но в то же время собственное я на неё развернуть трудно, потому что современная наука в привычном нам виде гораздо более материалистичная и прикладная.

📌 Идеализм — не описательное понятие, а определённый принцип, который трансформируется и конкретизируется с ходом истории философии. Следуя за ней, мы воспитываем у себя внимательность и аккуратность мысли, чтобы с лёгкой руки не вешать ярлыки — учимся относиться ко всем поворотам мысли конкретно.

#результаты

Философия усложняет или облегчает жизнь?

Есть известная фраза из Экклезиаста:

Во многой мудрости много печали; и кто умножает познания, умножает скорбь

⬇️

Предложил учащимся откликнуться на неё тем, что они замечают в своём опыте изучения философии: радость познания, стоическую лёгкость или скорбь, грусть?

⬇️

Маргарита

До изучения философии я тоже думала, что меньше знаешь — крепче спишь, а всё горе от ума и т.д. Сейчас понимаю, что процесс мышления — высшая форма ментального удовольствия. Философское познание позволяет с любовью и неподдельным любопытством смотреть на этот мир, а значит и жить в нём как-то более глубоко, полно и благополучно.

Аня

За время изучения философии печаль и скорбь не стали больше или меньше, но мой внутренний объём, который появился благодаря философским практикам, позволяет мне чаще оставаться в позиции наблюдателя и исследователя нежели «горюющего» или обладателя какого-то мнения. Печаль стала многомернее, но уже не так страшно проваливаться в её слои.

Мария

Изучение философии это не про накопление фактов, а про более тонкое отношение к жизни, можно даже назвать это искусством жизни! Я думаю, что через познание истин бытия мы обретаем больше спокойствия, а не печали. Обретаем примирение.

Алексий

Познание двойственно. Первично оно порождает скорбь. Ты узнаёшь о своём незнании и о своей ограниченности. Но исцеление от этого состояния уже нельзя найти в возвращении в неведение, и познание же и дарует блаженство.
На этом пути и рождается философия. Она всё хаотичное множество сведений приводит в единство, в систему, так как обнаруживает у многого его исток.

Лина

Закон неминуемо разрушает мои убежденности, заставляет меня скорбеть, умирать, перерождаться и на самом деле рождаться заново. И это такая радость пробуждения ото сна, будто я действительно живу сегодня первый день

Полный текст будет в канале

Настя

Философия даёт мне обратный эффект — снимает много лишних слоев и разгружает склады мнений. Для меня мало какое удовольствие сравнится по ощущению с глубоким удовольствием и радостью от познания

📌 Философия не гарантирует избавление от печалей и трудностей, но облагораживает и помогает уверенно выстоять.

#результаты

Молитва Сократа в конце диалога «Федр» как пожелание и интенция на новый год 🎄

Дайте мне стать внутренне прекрасным! А то, что у меня есть извне, пусть будет дружественно тому, что у меня внутри. Богатым пусть я считаю мудрого, а груд золота пусть у меня будет столько, сколько ни унести, ни увезти никому, кроме человека рассудительного.

Выпускники курса «Философия образования» выдвинули его на премию в номинации «Лучший образовательный опыт»!

Для нас почётна уже сама поддержка опытных профессионалов в образовании, заметивших реальные изменения в своей работе. Вот как выпускница видит уникальность этого опыта:

Это курс без готовых решений и «лучших практик», без буквальных примеров, как надо, а как не надо — зато он позволяет осознать себя в сфере образования, понять свои мотивы и увидеть честнее и явнее студента — человека на другом конце всей нашей образовательной деятельности

Что изменилось у профессионалов-практиков образования благодаря философии
• всё меньше фрагментарных инструментов, фреймворков — больше фокуса на основах: что такое мышление, какова роль учителя, ученика и университета, как исходя из этого принимать практические решения в создании образовательного опыта
• сформулированные собственные ценности в образовании
• ви́дение универсальной цели образования и умение заложить её в работу над конкретным образовательным проектом
• понимание способов построения такой образовательной системы, которая способствует становлению человека человеком
• заметить, как происходит своё собственное образование, и иметь ясное планирование
• вдохновение в рабочих процессах

📌 В этом проекте нам с Линой важно делать философию доступной и практичной для тех, кто занят в профессии, призванной приводить человека к самому себе.

Страница с голосованием, в карточке номинанта мы рассказываем о проекте по опыту проведённых 3-х потоков: https://educationschool.ru/award-school-of-education#!/tab/828049845-5

#результаты

Возможна ли полная доказательность в науке?

Ещё античные скептики показали, что доказательство невозможно:
• либо мы уходим в бесконечность: каждое основание нужно также доказать другим основанием
• либо упираемся в произвольную недоказанную предпосылку: выдвигаем аксиому или ссылаемся на простой факт

Современная наука также упирается в это противоречие, но для философии тысячелетия не прошли даром и решения были найдены. 18 Февраля в СПбГУ за круглым столом собрались представители математики, физики, генетики, истории и, конечно, философии, чтобы обсудить проблему бездоказательности предпосылок доказательств в эмпирической науке.

🎙 Что в моём докладе на записи
• ограничения методов дедукции и экспертмента
• понятие знания раскрываются через форму и содержание
• как Фихте нашёл безусловное начало доказательства в субъекте
• почему «философия науки» – не-философская дисциплина

💬 О чём дискуссия после доклада
• почему познаёт не человек и не коллектив людей, а мышление
• отношение Я и личности
• сравнение математической программы доказательства Гильберта и философской системы Фихте
• о сообществе учёных и организации научной деятельности

#публичное

Философия — длинная инвестиция

Ученица Аня столкнулась с сопротивлением: начинает читать философский текст, а процесс не идёт ⛔️

Мы встретились обсудить и выяснили:
• философия далека от узких прикладных задач, поэтому возникает ощущение, что тратишь силы не туда, где важное
• занятия не дают наглядный продукт, который можно потрогать – кажется, нет результата

Сравнили ситуацию с инвестициями:
• трейдинг — как прикладные задачи: попытка угнаться здесь и сейчас, обыграть в моменте
• инвестирование — игра вдолгую: нет эффектных результатов сразу, но побеждаешь на длинной дистанции

➡️ Увидели философскую практику со стороны долгосрочной перспективы — эффект сложного процента.

Сняли противоречие Ани: цель занятий — личностные трансформации, а ожидания от них — быстрые фрагментарные результаты.

📌 Философия требует времени и кредита доверия. Но окупается дивидендами – переменами в качестве жизни, заметными в новых действиях / недеянии.

#кейс

Почему философия в универе часто проходит мимо?

Слышу от учеников и в других контекстах: был курс по философии в вузе, но это какая-то скука не понятно о чём. Спустя годы просыпается интерес, но:

Как разобраться в философии?
✅ Да
Просвещение как первое знакомство: ютуб-лекции, обзорные статьи и другие медиа — обычно бодрее вуза
❎ Но
Рассказ «философия за 60 минут» — это нарратив, который отнимает возможность мыслить. А какая философия без мышления?

Фихте так описывает сообщение философии:

Он [излагающий] должен рассчитывать на самодеятельность другого и может передать ему не определённые мысли, а лишь указание, как самому мыслить эти определённые мысли. Отношение между свободными существами есть взаимодействие через свободу.

И скучные, и бодрые рассказы отнимают философию, потому что уже подумали за нас
• Философия осваивается через практику – приглашение подумать и ответ на это приглашение.
• Такое взаимодействие происходит не только между преподавателем и учеником, но и в самом учащемся.
• В других формах философия не живёт.
➡️ Сегодня университет рассказывает (также и через доклады студентов), а не организует встречу с философией и с самим собой в философских мыслях. Хорошая лекция, где бы её ни читали — только подготовка и сопровождение.

📌 Без свободы и уважения не бывает философии. Я следую этому принципу.

#цитата
#про_философию

Зачем философия учёным?

Исторически складывались непростые взаимоотношения философии и опытной науки:
• сначала философия — «царица наук», определяющая границы и методы познания,
• потом наука, достигая прикладных успехов, со снобизмом отстраняется от «философских фантазий».

13 мая в СПбГУ очередной раз встретились на семинаре и обсуждали сотрудничество философии и опытной науки.

🎙 Что в моём докладе на записи
• почему опытную науку называют позитивной
• как философ Ильенков предлагал сочетать позитивное и негативное в познании
• зачем опытной науке логические категории философии
• кейс Ильенкова: как философия помогла психологии и педагогике в воспитании слепоглухонемых детей Загорского интерната

#публичное

Запустили подкаст про философию и психологию — приглашаю слушать первый выпуск 🎤

С ученицей Настей мы занимаемся уже 4 год: и в группе, и на индивидуальной траектории.
Настя — психолог, нарративный практик, помогает развитию внимания, занимается телесными практиками (подходы mindfulness и embodiment). И она остро чувствует недостаточность эмпирического подхода. Мы часто обсуждали: как психологии из разрозненной дисциплины обрести научную форму?

Наш общий интерес — научность психологии и сознание: как человек встречается с человеком в консультировании, как делать это методично и этично. Этот подкаст — первый результат совместного труда.

Содержание
Исследуем, как философская подкованность влияет на понимание психологических процессов и как сказывается в практике консультирования, психотерапии. И, конечно, говорим о философии и как её изучать.

Формат
Это запись живого разговора — публичный диалог: у выпусков есть тема и ключевые вопросы, но содержание рождается в моменте. Кстати, примерно так устроена наша философская практика.

1️⃣ Первый выпуск — вводный и базовый, для всех:

• Что значит «заниматься философией»? Зачем и как?
• Что такое историко-философский путь: почему это единственный вход в философию.
• Что такое мышление с философской точки зрения.
• Зачем философия психологам и тем, кто связан со сферой образования.

🔵 Слушать в аудио на разных площадках

📺 Смотреть на YouTube

#публичное
#кейс

Новый учебный год — запуски и обновления

Для взрослых осень — тоже время открытий: после летней перезагрузки мы начинаем что-то новое. Моя перезагрузка — в получении образовательной лицензии. Отныне все курсы — это обучение, которое заканчивается выдачей сертификата.

Новые группы в сентябре
• Стартовый курс: знакомимся с философией в унисон с тем, как она сама началась — 15 сентября
• Сократический диалог: учимся понимать других и самих себя, быть услышанными — 17 сентября
• Учение Платона: выходим из бытовой пещеры — 10 сентября
• Система науки в немецком идеализме (Фихте и Шеллинг) — 8 сентября
• Философия образования: переосмысляем свои образовательные практики, ищем вдохновение — 14 сентября

🫴 Приглашаю всех, кто задумывается попробовать знакомство с философией / продолжить философскую практику

🤫 В новом сезоне продолжу писать о кейсах и результатах

Философский текст: понять автора или пропустить через себя?

На вводном занятии рекомендую конспектирование как способ перевести мысль из текста с языка автора на свой собственный язык — и так понять её.

А. спросил:

А разве задача не в том, чтобы понять текст как автор?

Перед нами противоречие:
• освоить что-то в его первозданности
• иметь его в своём личном понимании
➡️ Любое познание предполагает изменение. Нельзя проглотить (освоить) яблоко, не разжевав его 🍎

Как наука раскрывает общезначимый закон? Она разрушает поверхностностную очевидность предмета, проникая в его глубину. Так оранжевые листья становятся явлением каротиноидов при разрушении хлорофилла.

📌 Чтение — это преобразование слов и предложений в осмысленное внутреннее высказывание. Мы никогда не оставляем текст первозданным. Поскольку в философии нас интересует именно мысль, то понять автора — значит пересказать себе его мысль.

#кейс