Впервые задумалась о подобном хранилище ещё 5 лет назад. Но всё не было времени и сил на ведение; хотя ученикам рассказывала о своей идее и периодически делилась разными материалами для запоминания.
Решилась на создание канала год назад 1 апреля 2025 года! Тогда я была в поездке в Европе, а после мне вновь стало лень. Поэтому не обещаю, что тут будут регулярные посты.
Также не обещаю, что материалы помогут выучить английский язык и заговорить на нём. Тут будут ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ материалы, которые показались мне смешными, полезными и иллюстрирующими использование языка за рамками учебника. Разбавлю всё занимательной теорией из лингвистики и случаями из педагогической практики.
В общем, с любовью к лингвистике, английскому языку и преподаванию! ♥️
Решилась на создание канала год назад 1 апреля 2025 года! Тогда я была в поездке в Европе, а после мне вновь стало лень. Поэтому не обещаю, что тут будут регулярные посты.
Также не обещаю, что материалы помогут выучить английский язык и заговорить на нём. Тут будут ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ материалы, которые показались мне смешными, полезными и иллюстрирующими использование языка за рамками учебника. Разбавлю всё занимательной теорией из лингвистики и случаями из педагогической практики.
В общем, с любовью к лингвистике, английскому языку и преподаванию! ♥️
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
УСЛЫШАЛИ ПЕСНЮ И ХОДИТЕ НАПЕВАЕТЕ ЕЁ ЦЕЛЫЙ ДЕНЬ?
Не спешите ругаться на назойливую мелодию и зачастую глупую игру слов. Это всё Ваш мозг! Согласно Стеффану Херффу, чтобы запомнить песню, в человеческом мозге активируется обширная сеть взаимосвязанных участков. Пока одни принимают участие в формировании наших эмоций и ожиданий, другие заняты восприятием звуков и движений. Не забывает подключиться к ним и наш центр удовольствия. Целая гимнастика для мозга!
Стоит только сформироваться новым нейронным связям после прослушивания музыкального отрывка, память о нём становится устойчивой и гораздо менее подверженной забвению. Удовлетворяя нашу потребность в удовольствии, музыка дарит нам ощущение радости и побуждают снова пережить этот опыт. Доктор Херфф объясняет это тем, что как только вы соприкасаетесь с музыкой, мозг запускает связанное с ней воспоминание, которое усиливает механизм воспроизведения вновь и вновь. Особенно устойчивые воспоминания формируются во время значимых для индивида мероприятий, например, проведенное время с близкими в поездке или вечеринка по случаю дня рождения. Память относится к ним с особым предпочтением!
Интересный факт, что память о музыке сохраняется при различных формах дегенеративных заболеваний, таких как деменция или болезнь Альцгеймера. Доктор Херфф отмечает, что пациенты с трудом могут вспомнить своих близких, но всё ещё могут напеть или наиграть мелодию 50-60 летней давности!
А как это связано с изучением и преподаванием английского языка — to be continued…
Источник: https://www.abc.net.au/listen/classic/read-and-watch/music-reads/the-intricate-relationship-between-music-and-memory/103471516
Не спешите ругаться на назойливую мелодию и зачастую глупую игру слов. Это всё Ваш мозг! Согласно Стеффану Херффу, чтобы запомнить песню, в человеческом мозге активируется обширная сеть взаимосвязанных участков. Пока одни принимают участие в формировании наших эмоций и ожиданий, другие заняты восприятием звуков и движений. Не забывает подключиться к ним и наш центр удовольствия. Целая гимнастика для мозга!
Стоит только сформироваться новым нейронным связям после прослушивания музыкального отрывка, память о нём становится устойчивой и гораздо менее подверженной забвению. Удовлетворяя нашу потребность в удовольствии, музыка дарит нам ощущение радости и побуждают снова пережить этот опыт. Доктор Херфф объясняет это тем, что как только вы соприкасаетесь с музыкой, мозг запускает связанное с ней воспоминание, которое усиливает механизм воспроизведения вновь и вновь. Особенно устойчивые воспоминания формируются во время значимых для индивида мероприятий, например, проведенное время с близкими в поездке или вечеринка по случаю дня рождения. Память относится к ним с особым предпочтением!
Интересный факт, что память о музыке сохраняется при различных формах дегенеративных заболеваний, таких как деменция или болезнь Альцгеймера. Доктор Херфф отмечает, что пациенты с трудом могут вспомнить своих близких, но всё ещё могут напеть или наиграть мелодию 50-60 летней давности!
А как это связано с изучением и преподаванием английского языка — to be continued…
Источник: https://www.abc.net.au/listen/classic/read-and-watch/music-reads/the-intricate-relationship-between-music-and-memory/103471516
«СПАСИБО, МУЗЫКА, ТЕБЕ, СПАСИБО»,
— напевали мы строки из советского мюзикла «Мы из джаза» в качестве приветствия на уроках музыки в школе. И это стало неким гимном по жизни. Музыка всегда была поддержкой в моменты грусти и радости, побед и поражений, подъёмов и падений. В моём плей-листе есть песни под любое настроение и на любой случай жизни. Не вру, когда говорю, что английский изучала по песням. Попробую сейчас научно объяснить, как изучение иностранного языка взаимосвязано с песнями.
В своей недавней работе двое исследователей Чжанпэн Ли и Шуо Лю проанализировали ряд уже имеющихся работ, посвященных взаимосвязи музыки и лингвистики. Чтобы результаты исследования подтвердили гипотезу, анализ был чётко разделен на две части, следуя принципу от общего к частному.
В первой части было рассмотрено влияние музыки на:
⁃ когнитивные механизмы языка;
⁃ механизмы обработки языка;
⁃ эмоциональные механизмы языка.
Краткое изложение каждого вышеупомянутого пункта.
Музыка и язык имеют общие когнитивные и эволюционные механизмы: некоторые исследователи предполагают, что именно музыка сыграла важную роль в возникновении языка. Несмотря на то что музыка больше связана с выражением чувств, а язык с передачей информации, они остаются тесно связанными как символические системы человеческого общения. Современные нейроисследования подтверждают, что музыка и язык задействуют общие нейронные ресурсы, а музыкальное обучение может положительно влиять на освоение языка (об этом уже было упоминание).
Что касается второго пункта, то исследования показывают, что музыкальное обучение улучшает обработку языка благодаря общим нейронным механизмам. Оно развивает восприятие ритма, интонации и эмоций; наряду с этим усиливается внимание, память и мотивация, что способствует изучению языка. Нейробиология также подтверждает, что музыка активирует оба полушария мозга, улучшая как креативность и память, так и языковую обработку и мышление, что также положительно влияет на усвоение иностранного языка. С точки зрения бихевиоризма, ритм, мелодия и повторяемость музыки создают прочные ассоциативные связи между звуком и словом, превращая процесс запоминания языка в более естественный и увлекательный опыт.
В изучении языка музыка выступает в роли мягкого эмоционального фона, который снимает напряжение и облегчает восприятие материала. Согласно гипотезе аффективного фильтра Стивена Крашена, изучающий язык испытывает страх, приятная мелодия снижают тревожность, усиливают внимание и делают усвоение языка более лёгким и естественным. В результате музыка не только поддерживает мотивацию и уверенность, но и превращает процесс изучения языка в более живой, вдохновляющий и эмоционально насыщенный опыт.
Источник: Zhanpeng Li & Shuo Liu (2025). A Review of the Influence of Music on Foreign Language Teaching, 1-5
— напевали мы строки из советского мюзикла «Мы из джаза» в качестве приветствия на уроках музыки в школе. И это стало неким гимном по жизни. Музыка всегда была поддержкой в моменты грусти и радости, побед и поражений, подъёмов и падений. В моём плей-листе есть песни под любое настроение и на любой случай жизни. Не вру, когда говорю, что английский изучала по песням. Попробую сейчас научно объяснить, как изучение иностранного языка взаимосвязано с песнями.
В своей недавней работе двое исследователей Чжанпэн Ли и Шуо Лю проанализировали ряд уже имеющихся работ, посвященных взаимосвязи музыки и лингвистики. Чтобы результаты исследования подтвердили гипотезу, анализ был чётко разделен на две части, следуя принципу от общего к частному.
В первой части было рассмотрено влияние музыки на:
⁃ когнитивные механизмы языка;
⁃ механизмы обработки языка;
⁃ эмоциональные механизмы языка.
Краткое изложение каждого вышеупомянутого пункта.
Музыка и язык имеют общие когнитивные и эволюционные механизмы: некоторые исследователи предполагают, что именно музыка сыграла важную роль в возникновении языка. Несмотря на то что музыка больше связана с выражением чувств, а язык с передачей информации, они остаются тесно связанными как символические системы человеческого общения. Современные нейроисследования подтверждают, что музыка и язык задействуют общие нейронные ресурсы, а музыкальное обучение может положительно влиять на освоение языка (об этом уже было упоминание).
Что касается второго пункта, то исследования показывают, что музыкальное обучение улучшает обработку языка благодаря общим нейронным механизмам. Оно развивает восприятие ритма, интонации и эмоций; наряду с этим усиливается внимание, память и мотивация, что способствует изучению языка. Нейробиология также подтверждает, что музыка активирует оба полушария мозга, улучшая как креативность и память, так и языковую обработку и мышление, что также положительно влияет на усвоение иностранного языка. С точки зрения бихевиоризма, ритм, мелодия и повторяемость музыки создают прочные ассоциативные связи между звуком и словом, превращая процесс запоминания языка в более естественный и увлекательный опыт.
В изучении языка музыка выступает в роли мягкого эмоционального фона, который снимает напряжение и облегчает восприятие материала. Согласно гипотезе аффективного фильтра Стивена Крашена, изучающий язык испытывает страх, приятная мелодия снижают тревожность, усиливают внимание и делают усвоение языка более лёгким и естественным. В результате музыка не только поддерживает мотивацию и уверенность, но и превращает процесс изучения языка в более живой, вдохновляющий и эмоционально насыщенный опыт.
Источник: Zhanpeng Li & Shuo Liu (2025). A Review of the Influence of Music on Foreign Language Teaching, 1-5
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
“But I believe in music…the way some people believe in fairy tales”, — August Rush(2007)🎞️КАК ПРИМЕНЯТЬ ПЕСНИ В ПРЕПОДАВАНИИ?
В предыдущей обзорной статье этот вопрос рассмотрели с точки зрения каждого аспекта языка. Максимально сократила, оставив самые ключевые. Разбавлю скучную теорию своим опытом. Но статья очень увлекательная!
ПРОИЗНОШЕНИЕ
Исследования показали, что обучение с помощью песен помогает улучшить произношение, способствует беглости речи и облегчает восприятие интонации (в английском языке выделяют 7 моделей, но об этом позже🤭). Уверенна, каждому в жизни западала в душу хоть одна песня, которую потом напевали целыми днями. Главное в этом моменте, что мелодия, ритм и звуки ЗАПОМНИЛИСЬ ПАССИВНО. Свою скорость и беглость нарабатывала, пытаясь успеть за Eminem, Busta Rhymes, Nicki Minaj и иже с ними.
СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС
Песни на изучаемом иностранном языке помогают людям любого возраста быстрее и легче запоминать новые слова. От себя подчеркну, всё это происходит без зубрёжки! Сколько детей выучили части тела HEAD, SHOULDERS, KNEES AND TOES, только потому что они подпевали и танцевали. Сколько слов я выучила благодаря песням и своей любопытной натуре не счесть!Этим в основном и планирую делиться.
ГРАММАТИКА
Согласно результатам эксперимента, выяснилось, что мозг обрабатывает музыкальные и языковые структуры похожим образом. Но грамматика не самый легкий аспект для изучения по песням (если в песне поётся she don’t — не повторяем, для этого есть present simple 👹). Тут стоит отменить, что песни в этом аспекте выступают больше в роли связующего моста. Они формируют базу, которая делает дальнейшее изучение грамматики более интуитивным и быстрым.
Источник: Zhanpeng Li & Shuo Liu (2025). A Review of the Influence of Music on Foreign Language Teaching, 5-7
В предыдущей обзорной статье этот вопрос рассмотрели с точки зрения каждого аспекта языка. Максимально сократила, оставив самые ключевые. Разбавлю скучную теорию своим опытом. Но статья очень увлекательная!
ПРОИЗНОШЕНИЕ
Исследования показали, что обучение с помощью песен помогает улучшить произношение, способствует беглости речи и облегчает восприятие интонации (в английском языке выделяют 7 моделей, но об этом позже🤭). Уверенна, каждому в жизни западала в душу хоть одна песня, которую потом напевали целыми днями. Главное в этом моменте, что мелодия, ритм и звуки ЗАПОМНИЛИСЬ ПАССИВНО. Свою скорость и беглость нарабатывала, пытаясь успеть за Eminem, Busta Rhymes, Nicki Minaj и иже с ними.
СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС
Песни на изучаемом иностранном языке помогают людям любого возраста быстрее и легче запоминать новые слова. От себя подчеркну, всё это происходит без зубрёжки! Сколько детей выучили части тела HEAD, SHOULDERS, KNEES AND TOES, только потому что они подпевали и танцевали. Сколько слов я выучила благодаря песням и своей любопытной натуре не счесть!
ГРАММАТИКА
Согласно результатам эксперимента, выяснилось, что мозг обрабатывает музыкальные и языковые структуры похожим образом. Но грамматика не самый легкий аспект для изучения по песням (если в песне поётся she don’t — не повторяем, для этого есть present simple 👹). Тут стоит отменить, что песни в этом аспекте выступают больше в роли связующего моста. Они формируют базу, которая делает дальнейшее изучение грамматики более интуитивным и быстрым.
Источник: Zhanpeng Li & Shuo Liu (2025). A Review of the Influence of Music on Foreign Language Teaching, 5-7
NO double negation
А теперь наконец-то мои накопившиеся за много лет смешные картинки!
Почему нельзя учить грамматику по песням? Пример в самой первой строчке известной песни Pink Floyd — Another Brick In The Wall (part 2). Оцените также иронию со словом "education"!
В английском языке не существует двойного отрицания. Если в русском языке мы можем негативно и пессимистично смотреть на мир, говоря: «Я никогда не буду…», то в английском языке всё куда более позитивно. Одного отрицания будет достаточно!
no, not, none, nobody/no one, nothing, nowhere, never, neither, nor, until, unless — уже отрицательные, поэтому после них глагол будет положительный.
TASK: попробуйте сказать «Я ничего не знаю» и «Я никогда не перестану изучать английский с Динарой» в позитивном ключе (можно в комментариях)😁
🎶Приятные песни для запоминания правила (NB! не несу ответственность за все тексты песен; только за названия, которые грамматически правильные).
А теперь наконец-то мои накопившиеся за много лет смешные картинки!
Почему нельзя учить грамматику по песням? Пример в самой первой строчке известной песни Pink Floyd — Another Brick In The Wall (part 2). Оцените также иронию со словом "education"!
В английском языке не существует двойного отрицания. Если в русском языке мы можем негативно и пессимистично смотреть на мир, говоря: «Я никогда не буду…», то в английском языке всё куда более позитивно. Одного отрицания будет достаточно!
no, not, none, nobody/no one, nothing, nowhere, never, neither, nor, until, unless — уже отрицательные, поэтому после них глагол будет положительный.
TASK: попробуйте сказать «Я ничего не знаю» и «Я никогда не перестану изучать английский с Динарой» в позитивном ключе (можно в комментариях)😁
🎶Приятные песни для запоминания правила (NB! не несу ответственность за все тексты песен; только за названия, которые грамматически правильные).
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
«В английском так много времён! Очень сложно выучить!»
Нет, не это самое сложное в английском языке. Для времён достаточно внимательно изучить их значения и запомнить структуру построения. Во временных формах не так много флексий. Сравните русский и английский языки:
я играЮ — I play
ты играЕШЬ — you play
он / она / оно играЕТ — he / she / it playS
мы играЕМ — we play
вы играЕТЕ — you play
они играЮТ — they play
Уж одну бедную S после he / she / it в настоящем времени мозг должен быть в состоянии, чтобы запомнить. Если нет, то с памятью работают нейропсихологи и неврологи 😁
Самое сложное в английском языке — это фонетика. А именно написание слов и их произношение. Сложное, потому что труднообъяснимое и нелогичное. В основном нужно напрячь память и не лениться периодически проверять произношение в словаре. Через некоторое время мозг адаптируется к чтению слов по аналогии (кроме исключений).
Нет, не это самое сложное в английском языке. Для времён достаточно внимательно изучить их значения и запомнить структуру построения. Во временных формах не так много флексий. Сравните русский и английский языки:
я играЮ — I play
ты играЕШЬ — you play
он / она / оно играЕТ — he / she / it playS
мы играЕМ — we play
вы играЕТЕ — you play
они играЮТ — they play
Уж одну бедную S после he / she / it в настоящем времени мозг должен быть в состоянии, чтобы запомнить. Если нет, то с памятью работают нейропсихологи и неврологи 😁
Самое сложное в английском языке — это фонетика. А именно написание слов и их произношение. Сложное, потому что труднообъяснимое и нелогичное. В основном нужно напрячь память и не лениться периодически проверять произношение в словаре. Через некоторое время мозг адаптируется к чтению слов по аналогии (кроме исключений).
Почему GHOTI = fish?
…или пример, почему фонетика в английском сложнее всего (а не «так много времен»).
Моя авторская присказка теоретической фонетики вкратце: «К счастью, когда-то английский язык решил упроститься в грамматическом строе, но для баланса усложнил фонетический. Поэтому написание слов осталось в Средневековье, а их произношение продвинулось вплоть до 19-го века».
В английском алфавите 26 букв, но звуков намного больше (буквы — это то, что мы пишем руками и видим глазами; звуки — то, что произносим ртом). Допустим, буква U будет читаться по-разному в словах hut и put. Справедливо и обратное, звук [s] может буквенно обозначаться как S, SS и C, которая, в свою очередь, также имеет звук [k], например, в слове cat. Почему? Гадайте. А лучше просто запомните!
На своих занятиях я не учу транскрипции: она не поможет ЗАГОВОРИТЬ. Вряд ли у вас есть цель стать лингвистами. В современном мире редко кто пользуется не то что бумажными словарями, но и электронными тоже. Проще зайти в интернет, ввести слово и прослушать.
На начальном этапе достаточно узнать буквы алфавита и пару основных буквосочетаний. Например, SH = условное русское [ш]. Более сложные сочетания будут приходить потом с повышением языкового уровня. Мозг привыкнет к языку, память начнет запоминать все варианты по аналогии, и тогда получится отгадать ребус: почему GHOTI — эторыба🐟 , а ghoughphtheightteeau — картошка🥔 .
…или пример, почему фонетика в английском сложнее всего (а не «так много времен»).
Моя авторская присказка теоретической фонетики вкратце: «К счастью, когда-то английский язык решил упроститься в грамматическом строе, но для баланса усложнил фонетический. Поэтому написание слов осталось в Средневековье, а их произношение продвинулось вплоть до 19-го века».
В английском алфавите 26 букв, но звуков намного больше (буквы — это то, что мы пишем руками и видим глазами; звуки — то, что произносим ртом). Допустим, буква U будет читаться по-разному в словах hut и put. Справедливо и обратное, звук [s] может буквенно обозначаться как S, SS и C, которая, в свою очередь, также имеет звук [k], например, в слове cat. Почему? Гадайте. А лучше просто запомните!
На своих занятиях я не учу транскрипции: она не поможет ЗАГОВОРИТЬ. Вряд ли у вас есть цель стать лингвистами. В современном мире редко кто пользуется не то что бумажными словарями, но и электронными тоже. Проще зайти в интернет, ввести слово и прослушать.
На начальном этапе достаточно узнать буквы алфавита и пару основных буквосочетаний. Например, SH = условное русское [ш]. Более сложные сочетания будут приходить потом с повышением языкового уровня. Мозг привыкнет к языку, память начнет запоминать все варианты по аналогии, и тогда получится отгадать ребус: почему GHOTI — это