Перестаньте говорить детям: «Думай».

Иногда это не помогает.
А иногда — только ещё больше запутывает.

Особенно в заданиях:

🤫Печать.

🪞Зеркало.

🏪Витрина с другой стороны.

И ребёнку говорят: «Ну подумай».

Но дело не в том, что он не думает.

Очень часто он как раз старается изо всех сил.
Просто ему не дали способ, на который можно опереться.

У меня на занятии была именно такая ситуация.

Девочка умная, старательная. Мы пробовали разбирать, смотреть, даже прикладывали зеркало!

Но я всё яснее понимала: зеркало на экзамен с собой не возьмёшь!

Значит, нужен другой ход.
Такой, который ребёнок сможет использовать сам.

После занятия эта мысль меня не отпускала.

Я была у врача, мне дали бланк для заполнения.
Я машинально написала букву, перевернула лист и посмотрела его на просвет.

И в этот момент всё стало удивительно простым.

Не нужно долго объяснять.
Нужно показать действие.

Перевернуть лист.
Поднять к свету.

И ребёнок уже не гадает.
Он видит.

С тех пор такие задания я стараюсь объяснять не длинными словами, а через понятные действия.

Потому что во многих случаях ребёнку нужен не призыв «думай лучше», а ясный ключ, который можно сразу применить.

Поэтому я записала видео, где показываю, как именно можно преподнести этот способ ребёнку спокойно, понятно и без путаницы.

А отработка таких приёмов уже собрана в «Сокровищнице ШевЕлЮры».

✨ До 10 апреля вход — 1700 рублей + абонемент 500 р.
БЕГУ в сокровищницу 👉

🎁 Не учите спряжения ❌
Пока ребёнок не понял ЭТО — он будет писать с ошибками!

🎂 В честь моего дня рождения 🎆
дарю вам объяснение, после которого всё встаёт на место ↓

ЗамечаЕт или замечаИт?
ЗаметЕт или заметИт?

Слова похожи,
а окончания — разные.

И ребёнок путается не потому, что невнимательный, а потому что ему не показали ключевой момент.👇

👉 Это глаголы разного вида (обсуждали здесь).

Давайте разбираться.

📌 Замечать — что делать?
несовершенный вид
1 спряжение → замечаЕт

📌 Заметить — что сделать?
совершенный вид
2 спряжение → заметИт

💡 Вот где ловушка:

слова почти одинаковые, но если ребёнок не определяет вид, он может ошибиться в неопределённой форме, неправильно написать окончания.

👉 Важно соблюдать алгоритм:

— поставить глагол в начальную форму
— задать вопрос: что делать? / что сделать?
— определить вид
— и только потом выбирать окончание!

✔️ замечаЕт
✔️ заметИт

❌ замечаит
❌ заметет

🦆 Кстати, помните мою опору про «утки-ютки»?👉
Она как раз помогает детям лучше увидеть логику окончаний в спряжениях и отлично докручивает эту тему.

Если пропустили — обязательно найдите её тоже.👉
Вместе с сегодняшним объяснением всё становится ещё понятнее!

🎁 В честь моего дня рождения дарю вам визуальные опоры по мотивам Т. Рик (скачать в комментариях):👉

— неопределённая форма
— совершенный и несовершенный вид глаголов

С ними дети начинают не угадывать, а понимать.

🎂 И... только сегодня, 10 апреля, в честь моего дня рождения до 24.00 мск вход в клуб — 1700 ₽ + абонемент 500 р.
БЕГУ в сокровищницу 👉
С завтрашнего дня будет дороже! Если давно присматривались — это тот самый момент 👀

Репетитор не решит то, что болит у ребёнка дома

Я стояла на кухне и мыла клубнику.
Обычное дело перед праздником — аккуратно разложить, чтобы красиво всё смотрелось...

И в этот момент я даже не думала, что сейчас поймаю одну очень важную мысль — про детей, родителей… и про то, что на самом деле влияет на результат.

Подходит дочка:
— Мам, я тут чехол купила… для своего айфона. Давай примерим, вдруг тебе подойдёт?

Я улыбаюсь:
— Конечно нет… у меня же не айфон.

И тут она достаёт коробочку.
— Тогда вот. Теперь подойдёт.

У меня в руках оказывается iPhone 17.

Я стою… и не понимаю, что происходит.
Потому что таких дорогих подарков мне не делал никто.

Но самое сильное — не сам подарок.

А то, что я в этот момент поняла.

Я ведь всегда была в работе.
Всегда — ученики, задания, объяснения.
Всегда — «ещё чуть-чуть доделать».
И очень часто — в ущерб своему ребёнку.

Я много раз выбирала работу.
Это больно признавать, но это правда.

И вот этот поступок дочки — он как будто вообще не про телефон.

Он про то, что, несмотря ни на что, она выросла с ощущением: «я важна».

И вот тут начинается то, о чём редко говорят.

Репетитор может объяснить.
Может выстроить систему.
Может быть строгим, требовательным, чётким.

Но он не знает, что у ребёнка происходит дома.

Иногда ребёнок не делает задания не потому, что ленится.
А потому что у него внутри не до заданий.

У кого-то не стало папы — и там бы просто день прожить.

У кого-то появился младший ребёнок — и старший вдруг как будто «исчез».

У кого-то дома постоянные конфликты — и он приходит уже на пределе.

И в такие моменты занятия — не главное.

Сначала нужно, чтобы ребёнок вообще выровнялся.
Чтобы его кто-то собрал.
Успокоил. Поддержал.

И это не только задача репетитора.

Это больше зона семьи.

Я требовательная.
Я не тяну бесконечно тех, кто не включается.
Но я всегда смотрю шире, чем просто тетрадь.

Потому что если внутри у ребёнка шторм — он не услышит ни одно объяснение.

И здесь ключевое — не количество заданий.
А то, с чем он приходит на занятие.

❤️ чувствует ли он, что дома его видят
❤️ есть ли у него ощущение «я важен»
❤️ есть ли у него опора

Если есть — мы с ним сделаем результат.

Если нет — ни один репетитор это не вытянет.

⚡️ А вы уверены, что дело только в заданиях и программе?

Телеграм умер, да?

Сейчас это слышно отовсюду.

«Все ушли»
«Здесь уже не то»
«Надо срочно в Maкс!»

И в этот момент я смотрю на число: 1443 человека!
Это больше, чем все пассажиры «Титаника».

Представьте.

Корабль. Голоса. Движение...

Кто-то только поднялся на борт.
Кто-то давно здесь.
Кто-то наблюдает.

И среди этого — ВЫ.

Только есть одна разница.

Тот корабль утонул.

А мы — нет.

Мы не исчезли. Мы не «умерли».
Мы просто стали мобильнее.

Кто-то уже пробует Maкс.
Кто-то тестирует новые площадки.
Кто-то остаётся здесь.

Предлагаю сегодня игру-пиар! Давайте покажем, что Телеграм жив, что здесь крутые подписчики!

🎯 Скажи так, чтобы запомнили

Без «я репетитор» и без визиток.

👉 Скажите о себе так, чтобы по вашей ссылке захотелось перейти.

Что нужно сделать:

1️⃣ Выберите что-то ОДНО (или несколько, а вдруг фантазия расшалится🤩?):

👉 🎥 фильм

📖 книга

🍬конфета

2️⃣ Переиначьте название под свою работу

3️⃣ Добавьте ОДНУ ссылку, где вас найти (Макс, Телеграм, Вк...)

Если вы просто мама — играйте! Можно и без ссылок!

Правило

👉 Зайдите хотя бы к 2 людям — им будет приятно! ❤️
👉 Напишите, что вас в них зацепило 🪝

❗Ссылки можно добавлять в течение суток!

Я начну первой 👇

Май. Кофе. И одно маленькое предсказание ☕️
ТОЛЬКО НА ПЕРВОМАЙСКИЕ ПРАЗДНИКИ!
Всё! БАРИСТА УЕХАЛ В ОТПУСК🧳

Первомай… Из детства... 🌿
Музыка с улицы. Флаги.
И вы — маленькие — сидите у папы на плечах и держите яркий шарик, готовый ускользнуть вверх...🎈

А сейчас — другой май.
Дача, дорога за город, шашлыки, смех…
И долгожданный выдох после всех этих вот ВПР, МЦКО и бесконечных «надо».

Можно чуть отпустить.
Не проверять. Не переживать. Не торопить.

Просто отдохнуть.

И давайте добавим в эти выходные одну маленькую игру 😉

☕️ Представьте чашку кофе.
Ту самую, с гущей.

Задайте мысленно вопрос.
Любой.
Про лето, про ребёнка, про себя… или про «что дальше?»

А теперь напишите в комментариях число от 1 до 50.

Я «загляну в чашку» и пришлю вам ваше предсказание — как знак, на который можно посмотреть по-своему 💫

Пусть это будет просто маленький момент для вас.
В котором можно выдохнуть и чуть отвлечься ☕️🎈

Попробуем? 👇

У Иры буквы и цифры «смотрят не туда»… Это дисграфия?

Мама Иры написала мне с тревогой: «Дочка пишет печатные буквы и цифры задом наперёд. Это уже проблема?»

Смотрю примеры — зеркальность есть.
Но это как раз тот случай, когда не спешим с выводами!

Если ребёнок дошкольник или только начинает учиться — чаще всего это этап, а не нарушение.

Почему так происходит?

Ирочка сейчас учится:
— различать право и лево;
— «видеть», куда направлена буква и цифра;
— запоминать её образ.

Пока это не закрепилось, буквы для неё — как детали конструктора: их можно повернуть, и для неё «ничего не меняется».

Поэтому Ирочка пишет так не потому, что «не старается», а потому что ещё не чувствует направление буквы.

Это навык, который ещё формируется.

И первое, что мы сделали — мы вообще не трогали буквы и цифры!

Мы поселили у себя львёнка 🦁

Договорились: ЛЕВ всегда сидит в верхнем ЛЕВом углу.

Сначала просто в комнате:
— Где львёнок?
Показываем на угол...
Повернулись в другую сторону:
— А теперь где он?
Ищем глазами, поворачиваемся, снова находим...

Потом переходим в другую комнату:
— Пойдём проверим, где тут наш львёнок?
И снова находили его в том же месте...

Можно играть в прятки (в магазине, машине, перед скамейкой): «Львёнок спрятался — найди его!»

Переходить, искать, иногда «терять», снова находить.
Без объяснений, без «запомни».

Просто игра.

И в какой-то момент Ира начала сама чувствовать, где его искать.

Вот это ощущение потом и переносится на буквы и цифры.

👉 Если у ребёнка буквы «смотрят не туда» — часто дело не в самих буквах, а в ориентации в пространстве.

И это можно мягко развивать через такие простые игры.

👉 Дальше с Ирой мы добавили короткий приём на 5–10 минут и игры (оставлю ссылки ниже)👇

Рисуем цифрам глазки, выявляем «трусишку».

Смотрим удивительную сказку о девочке Эзя-Луча, выполняем с ней физкультминутку.

Заселяем «Город букв».

Если понравились материалы, поставьте 👍

Не «не хочет», а не может — потому что не понял

Чаще всего за «не делает», «тянет время», «ошибается» скрывается простое:
ребёнок не понимает, ему не за что зацепиться в памяти.

Я собрала самые частые ситуации по русскому и математике.
Напишите предмет и номер (или опишите свою ситуацию) — скажу, в чём затык и что с этим делать 👇

Математика

1️⃣ Путается в компонентах (слагаемое, делимое, множитель)
2️⃣ Таблица умножения «вылетает» (7×8, 8×9)
3️⃣ Умножение заучивает, но не понимает
4️⃣ В задачах теряется: не знает, с чего начать
5️⃣ «Разбей на удобные слагаемые» — непонятно как
6️⃣ Путается в разрядах и больших числах
7️⃣ Периметр и площадь смешиваются
8️⃣ Площадь считает «по формуле», но не понимает
9️⃣ Перевод величин (см–дм–м, кг–г, т–кг)

Русский язык

1️⃣ Не понимает, как определить склонение
2️⃣ Путается в окончаниях существительных
3️⃣ Безударные окончания — угадывает
4️⃣ Не понимает падежи
5️⃣ Части речи смешиваются
6️⃣ Окончания глаголов не запоминаются
7️⃣ Местоимения «плывут»
8️⃣ Лица местоимений путаются

Можно написать и по-своему:
коротко описать, где сейчас сложнее всего.

Я отвечу:
— где именно затык;
— дам короткий ход или опору (если она у меня есть)

Если опоры нет — подскажу, с чего начать.

Можно без терминов (если формулировка будет общей — задам уточняющий вопрос).

Жду ваши вопросы 5 и 6 мая до 24:00
Попробуем разобраться 👇

Главная школьная ловушка: «На уроке было понятно»

Помните басню «Мартышка и очки»?
Очки у мартышки были. И ей даже объяснили, что они помогают видеть лучше. Но дальше началось:
то она их на хвост нанижет,
то к темени прижмёт,
то понюхает,
то полижет.
И в какой-то момент решит:
«Очки — ерунда какая-то».

И знаете… мне вдруг очень вспомнилась эта басня после ваших сообщений.
Потому что понять объяснение и самостоятельно выполнить действие — не одно и то же.

Вот что мне писали родители в Макс и Телеграм:

— «Не умеет пересказывать и выделять главное».

— «В задачах не знает, с чего начать».

— «Таблица умножения вылетает».

— «Частное и произведение всё время путаются».

— «Готовится — а результата нет».

— «Перед домашкой ходит из угла в угол».

— «Не хочет учиться, лучше телефон».

— «На уроке вроде понимает, а дома — ступор».

И меня очень зацепило, сколько сообщений было от родителей детей уже средней школы, которые в личных сообщениях признавались:
их дети до сих пор не могут нормально опираться на таблицу умножения и деления. И из-за этого начинает «плыть» всё остальное:
задачи,
деление,
дроби,
уравнения.

Потому что мозг одновременно пытается:
вспомнить пример,
понять условие,
не потерять ход решения.
Это огромная перегрузка!

А внешне выглядит как:
«не старается»,
«ленится»,
«невнимательный».

Например, ребёнок читает текст — но не понимает, как удержать смысл. И тогда родители говорят: «Читай внимательнее, перескажи ещё раз».

А внутри у ребёнка — просто поток слов.

И здесь очень помогает одна простая вещь: не читать весь текст сразу огромным куском. А двигаться по абзацам.
Прочитал абзац — сделал маленькую зарисовку или записал одно главное слово.
Одно.
Не полстраницы пересказа.

Например, даже «Колобок» может превратиться в простую цепочку:
«дед» ➡️ «заяц» ➡️ «волк» ➡️ «медведь» ➡️ «лиса».
И тогда постепенно появляется цепочка смыслов.
Ребёнок уже не пытается удержать в голове весь текст целиком.
Он как будто идёт по своим маленьким маячкам.
И пересказывать становится намного легче.

Или вот совсем свежая история этой недели.
Мальчик написал контрольную по углам на двойку.

Когда учитель показывал — ему казалось, что всё понятно.
А сам он не понимал:
куда ставить вершину транспортира,
с каким лучом совмещать шкалу...
Да ещё и шкала была только в одну сторону!

Он пробовал.
Прикладывал.
Угадывал.
Нервничал.
Но внутри не было чёткого понимания: ЧТО именно и КАК делать шаг за шагом.

И знаете, что произошло, когда появилась простая опора и приобретён транспортир с двумя шкалами?
Ребёнок буквально ожил!
Появился азарт: «О! Так вот как это работает! А давайте ещё!»

Дети далеко не всегда ленятся.
Очень часто они просто не успели превратить показ учителя в свой собственный навык.
И именно поэтому детям так нужны:
опоры,
образы,
схемы,
маленькие понятные шаги.
Потому что когда действие становится понятным и «видимым», ребёнок начинает не угадывать, а понимать 🧠

Хотите посмотреть на опору по измерению углов?
Если наберём 20 🔥 — выложу кусочек объяснения по транспортиру, который буквально вчера создала для этого мальчишки.

Две шкалы. Два нолика. И паника 😭

Ну что, показываю нашу «секретную базу» транспортира для ребят началки, которые обучаются по Петерсон... Или пятиклассников 😄🏟

Самая большая путаница у детей обычно начинается вот здесь:
— шкалы две,
— ноликов два,
— куда смотреть — непонятно.

Поэтому мы превратили транспортир… в стадион.

Слева и справа появились входы 🚪

И первое правило теперь звучит так:

👟 «Ножки ищут свой нолик».

Сначала ребёнок совмещает нижнюю сторону угла с нижней дорожкой транспортира.

И если «ножки» зашли через этот вход — значит, этот нолик наш.

Не другой.
Не противоположный.
А именно тот, возле которого остановились ножки.

И вот тут у ребёнка впервые появляется ощущение:
«Аааа… так вот почему здесь две шкалы!»

А дальше начинается самое интересное 😄

От этого нолика начинает «расти» угол.
Сначала появляется нижняя дорожка,
а потом вверх тянется вторая сторона — как шея у гусеницы 🐛

И глазки идут гулять именно по СВОЕЙ шкале.
Не по чужой.
Не через весь транспортир наугад.

Вроде бы мелочь.
А ребёнок вдруг перестаёт нервничать и начинает видеть логику.

Иногда одна понятная картинка делает больше, чем десять объяснений подряд 🧠

Если рассказать вам отдельную историю про войну за транспортир — ставьте 🔥🤭

Потому что, пока я пыталась оживить эту картинку, некоторые взрослые умудрились так помотать мне нервы… что это уже почти готовый сюжет для отдельного поста 😅

Мне показали, «как надо». И я ушла переделывать всё 🤣

После поста про два нолика, стадион, ножки и глазки мне захотелось не просто оставить это картинкой.

Мне захотелось оживить объяснение ⭐✨

Чтобы ребёнок не просто смотрел на транспортир, а действительно начинал понимать, что происходит.

И да, нейросети я уже изучаю давно 😄
Многое умею.
Многое пробую.
Вы же знаете — если появляется что-то новое для обучения детей, я обязательно пойду смотреть 🤭

Но тут мне попался курс, где всё было собрано на одной платформе:
👍сразу несколько нейросетей,
👍анимация,
👍генерация,
👍оживление сцен.

И автор показывала:
она буквально нажимает кнопочку — и через несколько секунд картинка оживает 🤩✨

Герои двигаются.
Появляется готовый мультфильм.
Всё быстро.
Красиво.
Эффектно.

Ну, конечно же, мне тоже так захотелось 🤣

Я сидела и думала: «Ну всё… сейчас я тоже смогу быстро оживлять свои объяснения для детей!»

Но когда я начала делать свои сцены… оказалось, что у меня так не получается 😅

Потому что нейросеть, действительно, может быстро сделать красивое движение.

Но мне было мало просто «красиво».

Я вдруг поймала себя на мысли: я смотрю на это как педагог.

Я автоматически замечаю:
— с какой интонацией разговаривают дети,
— как они ведут себя друг с другом,
— правильно ли прикладывается транспортир,
— куда ребёнок будет смотреть в кадре,
— не запомнит ли он случайно ошибку вместо правила.

И в тот момент я поняла: я не смогу просто нажать кнопку «сгенерировать» и успокоиться 🤣

Потому что для меня обучающий мультфильм — это не просто «чтобы красиво двигалось».

Это про:
🧠 понять,
👀 увидеть,
💡 запомнить,
🌷 почувствовать, что математика — не страшная.

И тогда начались мои четыре ночи с транспортиром, бесконечными переделками и попытками сделать не просто мульт…

А объяснение, после которого ребёнок вдруг скажет: «Аааа… теперь понятно!» 🧠

И знаете… Кажется, оно того стоило 🌷

Потому что в итоге родился тот самый мульт, где:
🏃‍♀️ ножки ищут свой нолик,
👀 глазки идут по СВОЕЙ шкале,
🐛 угол растёт как гусеница,
а ребёнок, наконец, понимает: «Почему у транспортира две шкалы и какое значение правильное?!»

Вот ради этого я и сидела ночами над каждым кадром 😅✨

🎥 Полный обучающий мультфильм можно приобрести за 490 ₽ 👉

Подойдёт:
🏟 ребятам началки по Петерсон,
📐 пятиклассникам, которые путаются в шкалах,
👩‍🏫 педагогам и репетиторам, которые хотят объяснить тему без паники и зубрёжки.

А для подписчиков клуба «Сокровищница ШевЕлЮры» мультфильм, конечно, уже доступен бесплатно 🤍

А у вас бывало, что одна маленькая деталь не давала спокойно оставить работу как есть? ❓

«Мы же это учили!» Почему математические термины не задерживаются в памяти ребёнка

Конец учебного года — интересное время.

Одни дети закрывают учебники и бегут отдыхать.
А другие родители понимают, что лето — это возможность спокойно закрыть небольшие пробелы, пока нет контрольных, домашних заданий и постоянной спешки.

Именно так в конце мая ко мне пришла одна задорная девчушка.
Во время занятий выяснилось, что названия компонентов сложения всё время перемешиваются у неё в голове.
Где слагаемое?
Где сумма?
Почему результат называется суммой?
Слова постоянно путались и забывались.

И причина оказалась довольно простой.
Для неё это были просто слова из учебника.

А ведь детям гораздо проще запомнить то, что можно увидеть, представить и связать с понятным образом!
Поэтому мы начали превращать математические термины в картинки и истории.

Одной из таких опор стали мои «Краски».
Каждая краска — это отдельное число.
Краски сливаются друг с другом прямо в сумке.
И тут появляется первая подсказка.
СЛиваются — СЛагаемые.

Внутри сумки краски смешиваются и образуют новый цвет.
Так же и при сложении из двух чисел получается новое число.
Поэтому ребёнок видит не просто пример, а целую историю.
СЛагаемые СЛиваются в СУМке и образуют СУММу!

Мозговой штурм, обсуждения, КАК работать над этой опорой, здесь 👈

А недавно эта история получила продолжение.
Теперь краски не просто нарисованы.
Они ожили в мультфильме!
Краски двигаются, переливаются, смешиваются прямо в сумке и образуют новый цвет, а ребёнок наблюдает весь процесс в действии.

🎨 Опора «Краски» (6 листов PDF) — 190 ₽
🎬 Мультфильм по опоре — 290 ₽

🎁 Только для первых 10 человек в честь ДНЯ ДЕТЕЙ комплект «опора + мультфильм» — 380 ₽ вместо 480 ₽.
Если опора у вас уже есть, мультфильм отдельно смогут получить только 10 человек — 190 ₽ вместо 290 ₽.

⚠️ Для участников «Сокровищницы ШевЕлЮры» и опора, и мультфильм уже доступны в библиотеке клуба.

Кодовые слова нужно написать в комментариях:
🎨 КРАСКИ — опора
🎬 КРАСКИ МУЛЬТ — мультфильм
🎁 КРАСКИ НАБОР — комплект

А какие математические термины чаще всего забывает ваш ребёнок? Может, именно эту «забывашку» я превращу в понятную опору для ребят!

Можно зазубрить определение. А можно увидеть его в действии

Недавно ко мне обратились родители одной девочки.
👧Очень любознательной, с горящими глазами.
Но стоило разговору зайти о математике, как этот огонёк начинал гаснуть. Некоторые темы казались ей сложными и непонятными.
Одна из них — компоненты вычитания.
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Слова знакомые многим детям, но далеко не всегда понятные.
🎬Поэтому вместо очередного объяснения я показала ей мультфильм, который создала для своих учеников.
И вот тут произошло то, ради чего я люблю свою работу.
Сначала удивление.
Потом улыбка.
А потом тот самый счастливый возглас:
— Я поняла! Наконец-то поняла!💃

В этот момент ребёнок перестаёт заучивать определения.
Он начинает понимать смысл.
Теперь девчушке не нужно вспоминать правило слово в слово. Достаточно вспомнить историю из мультфильма — и всё встаёт на свои места.

Именно поэтому мне нравится формат интерактивного видео.
Он не позволяет ребёнку остаться просто зрителем.
История вызывает эмоции, а задания помогают разобраться в смысле.
После важных моментов можно остановиться, ответить на вопрос, выполнить небольшое задание и сразу проверить своё понимание (кусочек мультфильма и заданий показала в видео к посту).

Так знания не пролетают мимо, а постепенно складываются в понятную картину.
Именно поэтому для размещения своих мультфильмов, опор и интерактивных материалов я выбрала российскую платформу «ВЗНАНИЯ».

📦 Мне нравится, что все материалы находятся в одном месте, а ребёнок может не только смотреть, но и активно взаимодействовать с содержанием.
Если вам интересно познакомиться с платформой поближе, кликайте по ссылке 👈


Если бы можно было превратить любую тему в мультфильм, какую выбрали бы вы?

Наверняка вы видели такие ролики.
Журналист останавливает прохожего и задаёт простой вопрос.
И вдруг оказывается, что ответ куда-то исчез из головы. 😅

🎤А теперь представьте, что это случилось с вашим ребёнком.🧒

Именно поэтому я стараюсь не просто давать детям определения.
Я превращаю их в истории, которые остаются в памяти.

В мультфильме ребёнку разобраться в компонентах вычитания помогают Профессор Ум😉, ребята, которые вычитали книги с полок 🕺, РазноСветик 💡. Постепенно сложные названия превращаются в понятные образы.
А потом мы закрепляем новые понятия с помощью опоры и интерактивного видео.

Если вашему ребёнку тоже нужны такие помощники, они с радостью придут к нему на помощь:

📖 Опора — 290 ₽

🎬 Мультфильм — 490 ₽

🎁 Комплект «Мультфильм + опора» — 650 ₽ (выгода 130 ₽) 780 ₽

Для участников «Сокровищницы ШевЕлЮры» мультфильм, опора и интерактивное видео для отработки новых терминов уже доступны внутри клуба без дополнительной оплаты. ❤️

👉 Пригласить героев на помощь

А вдруг в Петербурге есть единомышленники?

Татьяна оказалась самым внимательным агентом 🕵️‍♀️ и первой разгадала, где я сейчас.
Да, это Петербург 📍

И знаете… этот город навёл меня на одну мысль.

А вдруг среди вас есть те самые люди, с которыми мы давно на одной волне?
Те, кто так же верит, что ребёнка можно учить без страха, давления и зубрёжки.

Если вы учитель, репетитор или просто человек, которому близки мои взгляды — давайте увидимся ☕️

Завтра хочу устроить небольшую встречу.
Просто познакомиться, поговорить, обменяться идеями и опытом.

И заодно подскажите 👇
Какие места в Петербурге вы бы посоветовали посмотреть?
Не по путеводителю, а именно ваши любимые — атмосферные, вкусные, особенные.

А если вы в Петербурге и хотите присоединиться — напишите мне в личные сообщения слово:
ВСТРЕЧА ✉️

🎁 А Татьяна получает бесплатный доступ на неделю к моей СОКРОВИЩНИЦЕ😉