Forwarded from شورای کتاب کودک
طرح بامداد کتابخانه‌ها
به یاد زنده یاد توران میرهادی ۱۳۰۶- ۱۳۹۵
✍🏻جنگ و صلح توران میرهادی
یادداشتی به مناسبت سالروز درگذشت زنده‌یاد توران میرهادی
يكى از پررنگ ترین و پربسامدترين مفاهيمى كه در انديشه زنده ياد توران ميرهادى مى‌توان جستجو كرد، مفهوم صلح و در تقابل با آن، مفهوم جنگ است. نگاه توران ميرهادى به اين دو مفهوم، نگاهى منسجم و نظام‌مند است. چندان كه در اين نظام انديشه‌اى، هيچ گذاره‌اى در باب جنگ و صلح را نمى‌توان در تعارض با ديگرى يافت. نگاه توران ميرهادى به مفهوم صلح را مى توان برآمده از سه عامل دانست:
۱- تجربه‌هاى زيسته او در كودكى و در ادوار بعدى زندگى، از جمله ارتباط‌های بین فردی و همچنين حضورش در اروپاى بحران زده از جنگ جهانى دوم: دغدغه‌مندی او درباره صلح، حاصل این دوره اخیر است.
۲-دانش او در زمينه روان‌شناسى و تعليم و تربيت كودكان: آموزه‌هایی چون عدم مقایسه بین کودکان و نفی رقابت بین آنها و …، برآمده از این معارف هستند.
۳- مواجهه مستقيم او با امر فرهنگی به واسطه حرفه آموزگارى (تجربه مدرسه فرهاد) و حضور مستمر در پهنه فرهنگ و ادبيات كودكان(تجربه شورای کتاب کودک).
صلح در منظومه فكرى توران ميرهادى، به دو شكل «صلح درون» و «صلح برون» مطرح می‌شود. نقطه عزیمت او در تحلیل صلح درون، بنیانی زیست شناختی و روان شناختی دارد. در این مرحله، کودک -«به ما هو کودک»- فارغ از هر‌گونه ویژگی عارضی و اجتماعی مطرح است: «تلاش مادران این است که محیطی آرام، امن، شاد و اطمینان بخش برای کودک شیرخوارشان فراهم کنند. به این ترتیب، آنها سلامت روانی کودک را پایه گذاری می‌کنند و صلح درون را در او شکل می‌دهند. چنین کودکی دیگر احساس مقابله و احساس جنگیدن برای دریافت کردن را ندارد. او این احساس را ندارد که به شکل‌های مختلف، اعمال زور کند.»
او، صلح درون را مقدمه صلح برون می‌داند و درباره این تقدم می‌گوید: «صلح درون وقتی است که فرد با خودش در آشتی است، احساس می‌کند انسان خوبی است، خوب کار می‌کند. نسبت به دیگران احساس محبت می‌کند و به آنان کمک می‌کند… به این ترتیب او صلح درون خود را به جامعه‌اش تعمیم می‌دهد.»
تعمیم صلح درون به صلح برون در این اندیشه، به معنای ضرورت یک زندگی همواره هموار و عاری از هر گونه مشکل نیست. حس امنیت درونی کودک نه از این نوع زندگیِ غیرممکن که از تجربه‌های کودک در مواجهه با مشکلات بر می‌خیزد. حس امنیت در خلا شکل نمی‌گیرد، بلکه از متن زندگی و از دل تجربه‌ها و روابط اجتماعی بیرون می‌آید. صلح؛ «بودنی از نوع دیگر» طلب می‌کند. مواجهه با غم، مثال ژرفی است که از متن زندگی توران میرهادی برخاسته است: «آدمی به دو گونه می‌تواند با رنج روبرو شود: یک گونه‌اش این است که زیر بار غم خرد شود و نتواند با آن مقابله کند و گونه دیگرش این است که از غم نیرو بگیرد. یعنی غم زمینه‌ای شود برای تبدیل شدن به یک نیروی بزرگ که می‌توان با آن چیزی ساخت… این بودن نوع دوم، بودن از نوع دیگر است.»
او در بحث تعمیم صلح درون به صلح برون، به مفهوم «فرهنگ»، در معنایی ناظر بر تمام روابط انسانی می‌رسد و می‌گوید: «صلح بیرون ابعادش فوق العاده وسیع است و شامل جامعه‌های گوناگون، ملت‌های مختلف و فرهنگ‌ها و دین‌های متفاوت می‌شود… فرهنگ واژه‌ای است که مسائل زیادی را در بر می‌گیرد. به عبارت دیگر شامل تمام ابعاد روابط انسانی می‌شود و در کل زندگی هر انسانی را تحت الشعاع قرار می‌دهد… فرهنگ صلح از صلح فرد با خودش آغاز می‌شود و سپس کل جامعه بشری را در بر می‌گیرد و تا رابطه انسان با کائنات گسترش پیدا می‌کند.»
صلح در اندیشه توران میرهادی با کودکی و حس امنیت درونی او آغاز می‌شود. اما این بنیان زیست شناختی و روان شناختی، در ادامه فرایندِ تعمیم و شکل گیری صلح بیرون، بنیانی جامعه شناختی پیدا می‌کند و از این رو کنش صلح ورزی بدل به تلاشی بامعنا می‌شود: «هر چه در توان هست، باید برای ایجاد این صلح تلاش کرد. این خیال که صلح خود به خود ایجاد می شود، خیالی واهی است.»
مفهوم متقابل صلح، یعنی جنگ نیز در اندیشه او، منسجم و نظام‌مند است. همان گونه که صلح با حس امنیت درونی کودک آغاز می‌شود، جنگ نیز با تَرَک برداشتن این حس شروع می‌شود. «کودکی که نمی‌داند آیا غذا خواهد داشت یا نه، کسی مراقبش هست یا نه، احساس امنیت نمی‌کند. طبیعی است که در این حالت صلح درون وی رشد نمی‌کند.» فقدان صلح درون نیز همچون وجود آن، قدرت تعمیم دارد و به تدریج خود را در ساحت‌های بیرونی و در ساختار های کلان اجتماعی همچون جنگ افروزی قدرت‌ها نشان می‌دهد.
جنگ و صلح توران میرهادی با کودکی گره خورده و در هم تنیده است. در این نگاه، جنگ با ندیدن و صلح با دیدن کودکی آغاز می شود و دیدن کودکی، آغاز صلح است و پایان جنگ.
#شورای_كتاب_كودک
#توران_میرهادی
کانال تلگرام:
@shorayeketabekoodak
اینستاگرام:
https://instagram.com/cbc.1341
یادداشتی به مناسبت سالروز درگذشت زنده‌یاد توران میرهادی
يكى از پررنگ ترین و پربسامدترين مفاهيمى كه در انديشه زنده ياد توران ميرهادى مى‌توان جستجو كرد، مفهوم صلح و در تقابل با آن، مفهوم جنگ است. نگاه توران ميرهادى به اين دو مفهوم، نگاهى منسجم و نظام‌مند است. چندان كه در اين نظام انديشه‌اى، هيچ گذاره‌اى در باب جنگ و صلح را نمى‌توان در تعارض با ديگرى يافت. نگاه توران ميرهادى به مفهوم صلح را مى توان برآمده از سه عامل دانست:
۱- تجربه‌هاى زيسته او در كودكى و در ادوار بعدى زندگى، از جمله ارتباط‌های بین فردی و همچنين حضورش در اروپاى بحران زده از جنگ جهانى دوم: دغدغه‌مندی او درباره صلح، حاصل این دوره اخیر است.
۲-دانش او در زمينه روان‌شناسى و تعليم و تربيت كودكان: آموزه‌هایی چون عدم مقایسه بین کودکان و نفی رقابت بین آنها و …، برآمده از این معارف هستند.
۳- مواجهه مستقيم او با امر فرهنگی به واسطه حرفه آموزگارى (تجربه مدرسه فرهاد) و حضور مستمر در پهنه فرهنگ و ادبيات كودكان(تجربه شورای کتاب کودک).
صلح در منظومه فكرى توران ميرهادى، به دو شكل «صلح درون» و «صلح برون» مطرح می‌شود. نقطه عزیمت او در تحلیل صلح درون، بنیانی زیست شناختی و روان شناختی دارد. در این مرحله، کودک -«به ما هو کودک»- فارغ از هر‌گونه ویژگی عارضی و اجتماعی مطرح است: «تلاش مادران این است که محیطی آرام، امن، شاد و اطمینان بخش برای کودک شیرخوارشان فراهم کنند. به این ترتیب، آنها سلامت روانی کودک را پایه گذاری می‌کنند و صلح درون را در او شکل می‌دهند. چنین کودکی دیگر احساس مقابله و احساس جنگیدن برای دریافت کردن را ندارد. او این احساس را ندارد که به شکل‌های مختلف، اعمال زور کند.»
او، صلح درون را مقدمه صلح برون می‌داند و درباره این تقدم می‌گوید: «صلح درون وقتی است که فرد با خودش در آشتی است، احساس می‌کند انسان خوبی است، خوب کار می‌کند. نسبت به دیگران احساس محبت می‌کند و به آنان کمک می‌کند… به این ترتیب او صلح درون خود را به جامعه‌اش تعمیم می‌دهد.»
تعمیم صلح درون به صلح برون در این اندیشه، به معنای ضرورت یک زندگی همواره هموار و عاری از هر گونه مشکل نیست. حس امنیت درونی کودک نه از این نوع زندگیِ غیرممکن که از تجربه‌های کودک در مواجهه با مشکلات بر می‌خیزد. حس امنیت در خلا شکل نمی‌گیرد، بلکه از متن زندگی و از دل تجربه‌ها و روابط اجتماعی بیرون می‌آید. صلح؛ «بودنی از نوع دیگر» طلب می‌کند. مواجهه با غم، مثال ژرفی است که از متن زندگی توران میرهادی برخاسته است: «آدمی به دو گونه می‌تواند با رنج روبرو شود: یک گونه‌اش این است که زیر بار غم خرد شود و نتواند با آن مقابله کند و گونه دیگرش این است که از غم نیرو بگیرد. یعنی غم زمینه‌ای شود برای تبدیل شدن به یک نیروی بزرگ که می‌توان با آن چیزی ساخت… این بودن نوع دوم، بودن از نوع دیگر است.»
او در بحث تعمیم صلح درون به صلح برون، به مفهوم «فرهنگ»، در معنایی ناظر بر تمام روابط انسانی می‌رسد و می‌گوید: «صلح بیرون ابعادش فوق العاده وسیع است و شامل جامعه‌های گوناگون، ملت‌های مختلف و فرهنگ‌ها و دین‌های متفاوت می‌شود… فرهنگ واژه‌ای است که مسائل زیادی را در بر می‌گیرد. به عبارت دیگر شامل تمام ابعاد روابط انسانی می‌شود و در کل زندگی هر انسانی را تحت الشعاع قرار می‌دهد… فرهنگ صلح از صلح فرد با خودش آغاز می‌شود و سپس کل جامعه بشری را در بر می‌گیرد و تا رابطه انسان با کائنات گسترش پیدا می‌کند.»
صلح در اندیشه توران میرهادی با کودکی و حس امنیت درونی او آغاز می‌شود. اما این بنیان زیست شناختی و روان شناختی، در ادامه فرایندِ تعمیم و شکل گیری صلح بیرون، بنیانی جامعه شناختی پیدا می‌کند و از این رو کنش صلح ورزی بدل به تلاشی بامعنا می‌شود: «هر چه در توان هست، باید برای ایجاد این صلح تلاش کرد. این خیال که صلح خود به خود ایجاد می شود، خیالی واهی است.»
مفهوم متقابل صلح، یعنی جنگ نیز در اندیشه او، منسجم و نظام‌مند است. همان گونه که صلح با حس امنیت درونی کودک آغاز می‌شود، جنگ نیز با تَرَک برداشتن این حس شروع می‌شود. «کودکی که نمی‌داند آیا غذا خواهد داشت یا نه، کسی مراقبش هست یا نه، احساس امنیت نمی‌کند. طبیعی است که در این حالت صلح درون وی رشد نمی‌کند.» فقدان صلح درون نیز همچون وجود آن، قدرت تعمیم دارد و به تدریج خود را در ساحت‌های بیرونی و در ساختار های کلان اجتماعی همچون جنگ افروزی قدرت‌ها نشان می‌دهد.
جنگ و صلح توران میرهادی با کودکی گره خورده و در هم تنیده است. در این نگاه، جنگ با ندیدن و صلح با دیدن کودکی آغاز می شود و دیدن کودکی، آغاز صلح است و پایان جنگ.
#شورای_كتاب_كودک
#توران_میرهادی
کانال تلگرام:
@shorayeketabekoodak
اینستاگرام:
https://instagram.com/cbc.1341
Forwarded from شورای کتاب کودک
گزارش گروه‌های ترویج خواندن و بامداد کتابخانه‌ها در سایت شورای کتاب کودک بارگذاری شد.
https://cbc.ir/reports1401/
🔻برای دیدن فایل پی‌دی‌اف گزارش گروه‌های بررسی به لینک بالا مراجعه کنید.
#شورای_كتاب_كودک
#نوش‌آفرین_انصاری
#ادبیات_کودک
#کودک_ویژه
#کودک_نابینا
#کودک_ناشنوا
#کودک_بیمار
کانال تلگرام:
@shorayeketabekoodak
اینستاگرام:
https://instagram.com/cbc.1341
https://cbc.ir/reports1401/
🔻برای دیدن فایل پی‌دی‌اف گزارش گروه‌های بررسی به لینک بالا مراجعه کنید.
#شورای_كتاب_كودک
#نوش‌آفرین_انصاری
#ادبیات_کودک
#کودک_ویژه
#کودک_نابینا
#کودک_ناشنوا
#کودک_بیمار
کانال تلگرام:
@shorayeketabekoodak
اینستاگرام:
https://instagram.com/cbc.1341
Forwarded from شورای کتاب کودک
خلاصه گزارش گروه بامداد کتابخانه‌ها، ۱۴۰۱
گروه بامداد کتابخانه‌ها فعالیت‌های مختلفی در راستای انتخاب، تهیه و ارسال کتاب و همچنین راه اندازی و تجهیز کتابخانه‌های جدید انجام می‌دهد. در سال ۱۴۰۱ منابع حدود ۵۰ کتابخانه تحت پوشش بامداد با ارسال کتاب‌های جدید به روز شد.
همچنین ۱۷ کتابخانه در دبستان‌های روستاهای اویجان، زیربراندود، جاجنگ، فیزیک، دادران، نخاب، دره چرم، هندولان، خلف، محمدآباد علیا در استان خراسان جنوبی، روستاهای چلو، چوکانلو در شیروان خراسان شمالی، روستای یادگار در تربت جام استان خراسان رضوی، روستای فردوسیه شهریار، روستای مچمیتک در سرباز (بلوچستان) و پژوهش سرای جابربن حیان و دبستان بندر ریگ در استان بوشهر، تجهیز و راه‌اندازی شد.
گروه بامداد کتابخانه‌ها پروژه‌های مختلفی را اجرا می‌کند؛ طرح دوشنبه‌های کتابخوانی (هر کلاس یک ساعت در هفته زنگ کتاب و قصه دارد) طرح دوشنبه‌های کتابخوانی در مدارس تحت پوشش بامداد کتابخانه‌ها، اولین بار در سال ۱۳۹۶ در همکاری با آموزش و پرورش قصرقند (بلوچستان)، در روستاهای این منطقه اجرایی شد. اجرای طرح خورجین کتاب، تلاش برای عملی کردن طرح «یک کتابخانه، یک تسهیلگر» به این صورت که هر کتابخانه، یک تسهیلگر مشخص داشته باشد تا بتواند طی یک روند مشخص و با برنامه ریزی گام به گام، کتابخوانی بچه‌ها را پیش ببرد. راه‌اندازی باشگاه کتابخوانی بامداد و برگزاری کارگاه‌های آنلاین از سوی تسهیلگران بامداد.
برنامه ترویج کتابخوانی، برگزاری کارگاه برای مروجان، تهیه دستنامه برای مروجان و بازدید آموزشی و نیازسنجی از جمله فعالیت‌های گروه بامداد کتابخانه‌هاست.
برای مطالعه گزارش کامل از طریق لینک زیر به سایت شورای کتاب کودک مراجعه کنید:
https://cbc.ir/reports1401/
#شورای_كتاب_كودک
#بامداد_کتابخانه‌ها
کانال تلگرام:
@shorayeketabekoodak
اینستاگرام:
https://instagram.com/cbc.1341
گروه بامداد کتابخانه‌ها فعالیت‌های مختلفی در راستای انتخاب، تهیه و ارسال کتاب و همچنین راه اندازی و تجهیز کتابخانه‌های جدید انجام می‌دهد. در سال ۱۴۰۱ منابع حدود ۵۰ کتابخانه تحت پوشش بامداد با ارسال کتاب‌های جدید به روز شد.
همچنین ۱۷ کتابخانه در دبستان‌های روستاهای اویجان، زیربراندود، جاجنگ، فیزیک، دادران، نخاب، دره چرم، هندولان، خلف، محمدآباد علیا در استان خراسان جنوبی، روستاهای چلو، چوکانلو در شیروان خراسان شمالی، روستای یادگار در تربت جام استان خراسان رضوی، روستای فردوسیه شهریار، روستای مچمیتک در سرباز (بلوچستان) و پژوهش سرای جابربن حیان و دبستان بندر ریگ در استان بوشهر، تجهیز و راه‌اندازی شد.
گروه بامداد کتابخانه‌ها پروژه‌های مختلفی را اجرا می‌کند؛ طرح دوشنبه‌های کتابخوانی (هر کلاس یک ساعت در هفته زنگ کتاب و قصه دارد) طرح دوشنبه‌های کتابخوانی در مدارس تحت پوشش بامداد کتابخانه‌ها، اولین بار در سال ۱۳۹۶ در همکاری با آموزش و پرورش قصرقند (بلوچستان)، در روستاهای این منطقه اجرایی شد. اجرای طرح خورجین کتاب، تلاش برای عملی کردن طرح «یک کتابخانه، یک تسهیلگر» به این صورت که هر کتابخانه، یک تسهیلگر مشخص داشته باشد تا بتواند طی یک روند مشخص و با برنامه ریزی گام به گام، کتابخوانی بچه‌ها را پیش ببرد. راه‌اندازی باشگاه کتابخوانی بامداد و برگزاری کارگاه‌های آنلاین از سوی تسهیلگران بامداد.
برنامه ترویج کتابخوانی، برگزاری کارگاه برای مروجان، تهیه دستنامه برای مروجان و بازدید آموزشی و نیازسنجی از جمله فعالیت‌های گروه بامداد کتابخانه‌هاست.
برای مطالعه گزارش کامل از طریق لینک زیر به سایت شورای کتاب کودک مراجعه کنید:
https://cbc.ir/reports1401/
#شورای_كتاب_كودک
#بامداد_کتابخانه‌ها
کانال تلگرام:
@shorayeketabekoodak
اینستاگرام:
https://instagram.com/cbc.1341
شورای کتاب کودک
گزارش‌های سال ۱۴۰۱ - شورای کتاب کودک
گزارش سالانه وضعیت ادبیات کودک و نوجوان ۱۴۰۱ گزارش وضعیت ادبیات کودک گزارش وضعیت ادبیات کودک سال ۱۴۰۱
طرح بامداد کتابخانه‌ها
DN01_bamdad.pdf
DN02_bamdad.pdf
115.2 KB
درس‌آموخته شماره۲
زینب جهان‌بیگی از رفسنجان
تسهیلگر بامداد کتابخانه‌ها در روستای سعادت‌آباد🌱
#شورای_كتاب_كودک
#بامداد_کتابخانه‌ها
#ترویج_کتابخوانی
#درس‌آموخته
@shorayeketabekoodak
@bamdadketabkhanehha
@bamdadlib
https://www.instagram.com/bamdadketabkhanehha
زینب جهان‌بیگی از رفسنجان
تسهیلگر بامداد کتابخانه‌ها در روستای سعادت‌آباد🌱
#شورای_كتاب_كودک
#بامداد_کتابخانه‌ها
#ترویج_کتابخوانی
#درس‌آموخته
@shorayeketabekoodak
@bamdadketabkhanehha
@bamdadlib
https://www.instagram.com/bamdadketabkhanehha
Forwarded from شورای کتاب کودک
🔻پیام نوروزی شورای کتاب کودک
به نام خداوند گردان سپهر
سال ۱۴۰۳ به‌زودی از راه مي‌رسد، با شور و هيجانِ خانه‌تکانيی‌ها و چيدمان‌های نوروزی. چه خوب اگر به کتاب‌ها نيز شادمانه بينديشيم و با شعار همايش دفتر بين‌المللی کتاب براي نسل جوان (IBBY) همراه شويم؛ بياييد به انقلاب بپيونديم، انقلاب خواندن کتاب‌هاي ارزشمند!
سال نو مبارک
هيأت مديره‌ی شورای کتاب کودک
تصویر کارت برگرفته از اثر هنرمند گرامی، نورالدین زرین کلک
#شورای_كتاب_كودک
#توران_میرهادی
#نوش‌آفرین_انصاری
کانال تلگرام:
@shorayeketabekoodak
اینستاگرام:
https://instagram.com/cbc.1341
به نام خداوند گردان سپهر
سال ۱۴۰۳ به‌زودی از راه مي‌رسد، با شور و هيجانِ خانه‌تکانيی‌ها و چيدمان‌های نوروزی. چه خوب اگر به کتاب‌ها نيز شادمانه بينديشيم و با شعار همايش دفتر بين‌المللی کتاب براي نسل جوان (IBBY) همراه شويم؛ بياييد به انقلاب بپيونديم، انقلاب خواندن کتاب‌هاي ارزشمند!
سال نو مبارک
هيأت مديره‌ی شورای کتاب کودک
تصویر کارت برگرفته از اثر هنرمند گرامی، نورالدین زرین کلک
#شورای_كتاب_كودک
#توران_میرهادی
#نوش‌آفرین_انصاری
کانال تلگرام:
@shorayeketabekoodak
اینستاگرام:
https://instagram.com/cbc.1341
طرح بامداد کتابخانه‌ها
DN02_bamdad.pdf
DN03_bamdad.pdf
119.8 KB
درس‌آموخته شماره۳
شهلا افتخاری از تهران
تسهیلگر بامداد کتابخانه‌ها
#شورای_كتاب_كودک
#بامداد_کتابخانه‌ها
#ترویج_کتابخوانی
#درس‌آموخته
@shorayeketabekoodak
@bamdadketabkhanehha
@bamdadlib
https://www.instagram.com/bamdadketabkhanehha
شهلا افتخاری از تهران
تسهیلگر بامداد کتابخانه‌ها
#شورای_كتاب_كودک
#بامداد_کتابخانه‌ها
#ترویج_کتابخوانی
#درس‌آموخته
@shorayeketabekoodak
@bamdadketabkhanehha
@bamdadlib
https://www.instagram.com/bamdadketabkhanehha
طرح بامداد کتابخانه‌ها
DN03_bamdad.pdf
رده بندی جدید1402.pdf
3.3 MB
فایل پیوست درس‌آموخته شماره۳: رده‌بندی جدید
شهلا افتخاری از تهران
تسهیلگر بامداد کتابخانه‌ها
#شورای_كتاب_كودک
#بامداد_کتابخانه‌ها
#ترویج_کتابخوانی
#درس‌آموخته
@shorayeketabekoodak
@bamdadketabkhanehha
@bamdadlib
https://www.instagram.com/bamdadketabkhanehha
شهلا افتخاری از تهران
تسهیلگر بامداد کتابخانه‌ها
#شورای_كتاب_كودک
#بامداد_کتابخانه‌ها
#ترویج_کتابخوانی
#درس‌آموخته
@shorayeketabekoodak
@bamdadketabkhanehha
@bamdadlib
https://www.instagram.com/bamdadketabkhanehha
طرح بامداد کتابخانه‌ها
رده بندی جدید1402.pdf
DN04_bamdad.pdf
114.3 KB
درس‌آموخته شماره۴
شهناز جمشیدی از تهران
تسهیلگر بامداد کتابخانه‌ها
#شورای_كتاب_كودک
#بامداد_کتابخانه‌ها
#ترویج_کتابخوانی
#درس‌آموخته
@shorayeketabekoodak
@bamdadketabkhanehha
@bamdadlib
https://www.instagram.com/bamdadketabkhanehha
شهناز جمشیدی از تهران
تسهیلگر بامداد کتابخانه‌ها
#شورای_كتاب_كودک
#بامداد_کتابخانه‌ها
#ترویج_کتابخوانی
#درس‌آموخته
@shorayeketabekoodak
@bamdadketabkhanehha
@bamdadlib
https://www.instagram.com/bamdadketabkhanehha
طرح بامداد کتابخانه‌ها
DN04_bamdad.pdf
DN05_bamdad.pdf
144.7 KB
درس‌آموخته شماره۵
بهارک بابک از تهران
تسهیلگر بامداد کتابخانه‌ها
#شورای_كتاب_كودک
#بامداد_کتابخانه‌ها
#ترویج_کتابخوانی
#درس‌آموخته
@shorayeketabekoodak
@bamdadketabkhanehha
@bamdadlib
https://www.instagram.com/bamdadketabkhanehha
بهارک بابک از تهران
تسهیلگر بامداد کتابخانه‌ها
#شورای_كتاب_كودک
#بامداد_کتابخانه‌ها
#ترویج_کتابخوانی
#درس‌آموخته
@shorayeketabekoodak
@bamdadketabkhanehha
@bamdadlib
https://www.instagram.com/bamdadketabkhanehha
طرح بامداد کتابخانه‌ها
DN05_bamdad.pdf
DN06_bamdad.pdf
190.4 KB
درس‌آموخته شماره۶
زهره همتی از خراسان شمالی
تسهیلگر بامداد کتابخانه‌ها
#شورای_كتاب_كودک
#بامداد_کتابخانه‌ها
#ترویج_کتابخوانی
#درس‌آموخته
@shorayeketabekoodak
@bamdadketabkhanehha
@bamdadlib
https://www.instagram.com/bamdadketabkhanehha
زهره همتی از خراسان شمالی
تسهیلگر بامداد کتابخانه‌ها
#شورای_كتاب_كودک
#بامداد_کتابخانه‌ها
#ترویج_کتابخوانی
#درس‌آموخته
@shorayeketabekoodak
@bamdadketabkhanehha
@bamdadlib
https://www.instagram.com/bamdadketabkhanehha