❓Можно ли заниматься по учебнику?

Можно. В целом

⌨вам нужно внимательно смотреть за правильной последовательностью заданий, чтобы при делении на 15-минутные отрывки не нарушались ваши цели. Мы об этом подробнее поговорим 14го октября в уроке про Обратное проектирование
⌨вам нужно учитывать принципы микрообучения. Это отдельный урок (18го октября) и отдельное д/з к нему
⌨если вы выберете полностью асинхронный формат, то вам периодически нужно будет менять задания на говорение, потому что у ученика нет собеседника. Мы обсудим как сделать так, чтобы у ученика не было ощущения, что он говорит сам с собой

С какими-то учебниками у вас будет больше работы, с какими-то меньше. Но заниматься асинхронно точно возможно. Мои готовые материалы для ваших (и моих) учеников тоже основаны на учебниках. Получилось у меня, получится и у вас =)

#вопросы

Предобучение 6⃣

Было очень интересно читать ваши догадки и наблюдать за вашей логикой. Потому что все начинали примерно с одной и той же точки и использовали одну и ту же логику, но доводили её до разных выводов.

Реконструктивная память - это концепция, которая описывает, как каждое новое воспоминание немного видоизменяется и дополняется. Вы это знаете на примере историй и сплетен, которые с каждым разом обрастают новыми деталями. Если рассказать одну и ту же историю достаточно много раз, в какой-то момент перестаёшь понимать, что действительно происходило, а что потом добавилось.

В контексте обучения память работает так же.

Каждое повторение ≈ “пересборка” нейронной цепочки.

Например,
слово "овощи" на любом из языков, который вы преподаёте.
⌨темы Еда на самом начальном уровне. В голове ученика пока только слово + картинка .
⌨потом ученик встретил слово "овощи" в тексте про приёмы пищи разных стран. Его нейронная цепочка обросла новыми ассоциациями.
⌨ещё позже ученик встретил слово "овощи" в аудировании о походе к врачу, который порекомендовал пациенту есть больше овощей. Теперь в нейронной цепочку ещё больше контекстов.

Каждая новая встреча делает существующую нейронную цепочку шире и больше. Мозг прям физически меняется. Память реконструируется. И к этой цепочке добавляются новые и новые точки входа. А значит при случае её будет легче найти.

❓ вопрос: Слышали ли вы что-нибудь про эпизодическую память? Какие есть догадки?

И присоединяйтесь к курсу, начинаем 13го октября ⌨
#предобучение

❓Где взять реального ученика на последнюю неделю практики?

⌨если вы никого не найдёте, я, скорее всего, смогу вам помочь. На всякий случай не обещаю, но на прошлых потоках находила

⌨вы можете предложить кому-то из ваших текущих учеников перейти на новый формат на одну неделю

⌨многие находят себе подопытных среди других участников чата. Особенно те, кто преподают не английский. Но учителя английского тоже находят

⌨вы можете предложить кому-то из ваших знакомых/родственников позаниматься неделю бесплатно или очень дёшево в качестве эксперимента и одолжения вам

⌨вы можете предложить кому-то из ваших бывших учеников. Особенно тем, у кого не хватало времени. На этот вариант им нужно меньше времени, они могут согласиться. И есть вероятность, что им понравится и они останутся

⌨вы можете (и я советую) уже сейчас начать рассказывать про новый для вас формат и про то, что вы ему обучаетесь. Так вы заранее сформируете спрос и потенциальную базу учеников, которым потом и предложите стать на недельку вашим подопытным учеником (о том, что и зачем говорить)

В чате курса мы ближе к делу обсудим, как это можно выгоднее описать и кому лучше предлагать в первую очередь

#вопросы

Предобучение 7⃣

Бывает, что мы помним не только конкретную информацию, но и какие-то детали ситуации, в которой мы узнали эту информацию.

Например, когда я думаю о книгах, которые слушала, я часто помню, в каком именно парке/стадионе я бегала, когда она играла у меня в ушах. Если вдруг я вспоминаю цитату из книгу, то могу прям представить, между какими именно деревьями какого именно парка я бежала в тот момент, когда услышала эти слова.

Вот это и есть эпизодическая память. Мы помним не только информацию, но и целый эпизод из жизни, связанный с этой информацией.

Когда ученик встречается с нужной нам информацией в разные дни при разных обстоятельствах, в нейронную цепочку с этой информацией встраивается больше деталей. Что опять же делает её шире, а значит и более легкодоступной.

⌨сегодня ученик занимался из машины
⌨в следующий раз его отвлекали дети
⌨тут шёл дождь
⌨тут он только что вкусно поел😄

Разные контексты становятся якорями для памяти.

❓вопрос: Насколько, вам кажется, обучение с эффектом интервала более результативно в сравнении с концентрированным заучиванием? Напишите цифру, которая первой пришла вам в голову

И присоединяйтесь к курсу, начинаем 13го октября ⌨
#предобучение

❓Можно ли задавать вопросы на тарифе с теорией? Или это только на тарифах выше?

Можно.

Раньше я отвечала "конечно, можно" и думала "что за странный вопрос?". Но потом я сама прошла курс, в котором на минимальном тарифе нельзя было задавать вопросы. В Телеграм-канале сообщения запрещены. И вот это для меня действительно странно. Тем более что следующий тариф был для более продвинутого уровня. Т.е. он мне в принципе не подходил, и неважно есть там ответы на вопросы или нет. В общем, теперь я понимаю, почему вы спрашиваете.

Мне важно, чтобы вы разобрались и
⌨смогли преподавать реальным ученикам
⌨остались довольны
⌨написали мне хороший отзыв (или даже записали видео)
⌨порекомендовали мой курс другим

И мне нужно, чтобы ваши ученики тоже остались довольны и не портили репутацию микрообучения. Мне тогда будет легче убеждать потенциальных учеников, что это вообще-то классно и действительно работает.

Поэтому на любом тарифе у вас есть доступ к чату, а значит и возможность получить ответы на свои вопросы и ответы на те вопросы, которые вы, может быть, и не задали бы, но кто-то другой другой вам помог.

Доступ к чату у вас останется и после курса. Это один чат всех потоков. Поэтому там уже давно на вопросы отвечаю не только я, но и те, кто уже тоже относительно давно перешли (даже если частично) на асинхрон.

#вопросы

Предобучение 8⃣

В современных исследованиях (в отличие от исследований Эббингауза) участников уже не просят запоминать отдельные никому не нужные слоги. Я читала исследования и о студентах мед. университетов, и о детях начальной школы, которые изучали жизнь лягушек, и шестиклассниках, которые узнавали историю. А для нас с вами я выбрала самое подходящее: исследование в рамках уроков французского. Идеальное попадание.

⌨две группы
⌨один и тот же учитель
⌨одна и та же тема
⌨одни и те же задания
⌨3 урока по 10 минут
⌨тест через 7 дней
НО
⌨в одной группе 3 урока подряд
⌨в другой по одному уроку в день в течение трёх дней

Угадайте, в какой группе результаты теста были выше. Правильно😄
Группа, в которой использовали эффект интервала, выполнила тест на 20% лучше.

Представьте, что при тех же ваших усилиях, ученики запоминают на 20% больше. Класс? Класс ❓

Вы, конечно, вчера в комментариях ожидали большего 😁 Но многие из вас и сравнивали обучение с эффектом интервала с концентрированным заучиванием (зазубрить в ночь перед экзаменом, например), а это, да, вообще малоэффективно. Здесь же в исследовании сравнивают не с зазубриванием, а с таким же полноценным (и эффективным) обучением.

❓вопрос, который напрашивается сам собой: Как можно применить эффект интервала в вашем конкретном преподавательском контексте?

Присоединяйтесь к курсу, начинаем 13го октября ⌨
#предобучение

❓Подходит ли курс преподавателям других языков?

Да.

Я показываю примеры из английского, но объясняю на русском.

⌨если у вас только тариф с теорией и/или практикой, то особенностей никаких не будет, смело присоединяйтесь
⌨если у вас тариф с д/з, то вам, скорее всего, придётся мне где-то что-то переводить, чтобы я понимала задания, которые вы создаёте. Без дополнительных комментариев понимаю только английский и французский. Но вы будете создавать задания именно для ваших учеников на вашем языке. Просто иногда что-то подпишите для меня на русском
⌨в уроке про Обратную связь есть ответы реальных учеников выпускников курса на французском, испанском, итальянском и немецком. Если вы преподаёте какой-то из этих языков, вы будете тренироваться давать обратную связь именно к ним.

В каждом потоке курса есть преподаватели нескольких разных языков. Некоторые из выпускников даже преподают теперь свои языки на тарифе с практикой.

За всё время существования курса его прошли учителя испанского, тайского, китайского, немецкого, японского, французского, иврита, итальянского, корейского, польского, турецкого и даже математики и начальной школы

#вопросы

Предобучение 9⃣

Именно в контексте эффекта интервала заниматься нужно, как минимум, 3 раза в неделю. Даже двух раз недостаточно, что уж там говорить про один. Но я, конечно, не говорю, что заниматься раз в неделю совсем нельзя. Один раз точно лучше, чем ноль. Я только говорю, что именно эффект интервала при таком расписании не включается.

И чем чаще, тем, конечно, лучше. И вот тут пригождается микрообучение. По 15 минут уже можно заниматься и 3, и даже 6 раз в неделю. Но об этом уже на курсе. Через неделю, 13го октября.

❓вопрос: (чтобы попратиковать извлечение) что вам запомнилось про эффект интервала?
Можно написать только что-то одно

#предобучение

❓Может ли формат не работать с некоторыми студентами?

Да, конечно.

Т.е., именно "работать" будет со всеми. Если ученик делает всё, как положено, то и результаты у него будут, как положено.

Но вот подходит такой формат не всем. В этом мире вообще нет ничего универсального.

Например,
⌨есть люди, которые сразу задают вопросы, не пытаясь разобраться. Вы таких видели в групповых чатах. Хочется спросить: "Вас что, в Гугле забанили?"😁 Но это просто такой склад ума. Обратная крайность от тех, кто сам разбирается часами вместо того, чтобы попросить помощи и справиться за 5 минут. Вам с такими учениками будет сложно, потому что 50 раз на дню придётся отвечать на вопросы. Но они и сами быстро бросят, формат не для них.

⌨есть люди, для которых урок языка - это возможность увидеть людей и побыть в обществе. Они асинхронные занятия даже пробовать не станут.

⌨есть люди, которым нужно, чтобы вы контролировали каждый их шаг. Иначе они не справятся. А в асинхронном формате они будут всё откладывать и в итоге забудут, что какие-то задания где-то вообще существуют.

Но, к счастью, нас всех таких разных в этом мире очень много. Поэтому если такой формат подходит вам самим, то не фокусируйте сильно много внимания на тех, с кем не получилось. Вы обязательно найдёте тех, кому такой формат понравится. И даже тех, для кого такой формат - лучшее, что только можно было придумать. Или хотя бы тех, для кого такой формат - единственное, что они сейчас могут сделать для своего английского.

Главное, правильно этот формат описать, качественно отработать возражения и потом, конечно, эффективно преподавать. Обо всём этом мы и будем говорить на курсе в уроках про Поиск учеников (13го ноября) и Работу с возражениями (15го ноября)

#вопросы

Предобучение ⌨0⃣

На этом у меня всё =) Остался только

❓вопрос: как вам такой формат? По чуть-чуть каждый день. В формате прежде всего вопросов, а уже потом коротких лекций?
Напишите свои впечатления в комментариях. Здесь уже нет смысла что-то скрывать.
Для тех, кто на курсе, это последняя возможность заработать баллы за предобучение

Присоединяйтесь к курсу, начинаем 13го октября ⌨
#предобучение

Пропускная способность мозга 🧠

Микрообучение - и меньше затопленных соседей😄

Т.е. больше знаний при меньших усилиях

Видео-отзыв💕
от Натальи Русаненко