Как готовиться к ОГЭ и ВПР в Сферуме? 🧐

Среди встроенных сервисов есть «Помощник ученика» — удобное мини-приложение с заданиями для подготовки к экзаменам в 5–9-х классах. Их можно использовать на занятиях или давать ученикам в качестве домашнего задания.

Зайдите в «Настройки», откройте раздел «Сервисы» — и запустите «Помощник ученика». Далее выберите предмет для подготовки, класс, уровень сложности и тип заданий.

Наглядно показали всё в видео. Если у вас остались вопросы — пишите в комментариях!

Как удержать внимание аудитории на протяжении выступления

🔹Помочь в этом может хорошая подготовка и выполнение следующих условий:
- продумана и четко выделена основная идея выступления;
- логично выстроено содержание;
- учтены особенности аудитории;
- подготовлены качественные презентационные материалы.

🔹Но этого бывает недостаточно, ведь даже внимательным слушателям нужно помогать удерживать фокус на информации (и на нас самих), которую мы хотим донести. Условно внимание можно разделить на произвольное (управляется самим человеком) и непроизвольное (направляется независимо от сознательного намерения человека). Есть несколько приемов, которые направлены на удержание этих видов внимания.

🔹Как удерживать произвольное внимание:
- в начале выступления расскажите о той пользе, которую получат слушатели (разрешат какой-то проблемный вопрос, устранят возникшую трудность в чем-либо);
- периодически обращайтесь к аудитории, задавайте вопросы;
- на протяжении выступления подводите промежуточные итоги, делайте обобщения, повторяйте важные мысли.

🔹Как удерживать непроизвольное внимание:
- прежде чем начать выступление, необходимо дождаться тишины в аудитории, для привлечения внимания слушателей можно сделать небольшую паузу в начале своей речи;
- поддерживайте зрительный контакт с аудиторией, переводите взгляд с одного слушателя на другого, постепенно охватывая взглядом всех присутствующих;
- применяйте в своей речи разные средства выразительности: выделяйте голосом ключевые места, меняйте скорость речи (самые важные мысли могут прозвучать несколько медленнее), при этом старайтесь избегать слишком быстрого темпа, делайте логические паузы, умеренно используйте жестикуляцию.

#коммуникация
#публичное_выступление

Рейтинги школ

Каковы границы применения рейтингов для управления школой? Как не ошибиться используя рейтинг для выбора школы? Могут ли рейтинги вдохновлять, а не демотивировать?

Разбираем в новом выпуске Образования без мифов, как сделать из рейтинга инструмент целеполагания, а не средство для репрессий.

Смотреть выпуск

Формирующее оценивание: каких ошибок следует избегать при предоставлении обратной связи

📈 Технология формирующего оценивания является одной из самых действенных для улучшения образовательных результатов учащихся. ФО позволяет опираться на естественные реакции при обучении: поддерживает любознательность на высоком уровне, что положительно сказывается на мотивации и результатах учащихся.

Чтобы эффективно использовать инструменты ФО, необходимо быть в курсе распространённых ошибок, которые могут совершать учителя:

🔴 Учитель делает акцент только на слабых сторонах и недочётах учащегося.
Важно понимать, что основной мотивацией к саморазвитию для ученика является осознание зоны его успешности, которую ему помогает определить учитель.

🔴 Учитель сравнивает ученика и его учебные результаты со сверстниками или другими одноклассниками.
Технология ФО заключается в отслеживании динамики успеваемости учащегося и сравнении его нынешних достижений с результатами, которые он показывал ранее.

🔴 Учитель в обратной связи использует слова "должен", "обязан" и подобные им.
Фразы, в которых используются такие слова, могут создать впечатление, что у ученика нет самостоятельности, и вызвать сопротивление.

🔴 Учитель применяет технологию фрагментарно, относится к использованию инструментов ФО формально (например, как выполнение распоряжения администрации).
Технология ФО должна стать неотъемлемой частью работы учителя и органично вписаться в учебный процесс.

✅ Таким образом, формирующее оценивание может значительно повысить результаты обучения только в том случае, если оно используется правильно.

#методические_рекомендации
#формирующее_оценивание

🔔 Коллеги, обратите внимание! С 21 января кафедра менеджмента в образовании АИРО им. А.М. Топорова возобновляет серию методических эфиров.

🎓 В ходе эфиров руководители и педагоги образовательных организаций, имеющих статус региональной инновационной площадки или Банка лучших практик, представят эффективные практики работы по актуальным вопросам образования.

✨Запланировано 12 методических эфиров. Удобный формат и актуальная информация помогут вам оставаться в тренде образовательных инноваций.

📅Эфиры будут проходить по вторникам. С графиком и программой можно ознакомиться здесь.

🔗Требуется предварительная регистрация. Подключение — по ссылке.

📃 Участники методических эфиров получат электронный сертификат.

📢 Методические эфиры стартовали в 2024 году и уже стали важной частью образовательной жизни Алтайского края. Они ориентированы на тиражирование инновационного опыта, обмен практиками, преодоление профессиональных дефицитов.

#БЛП #методическийэфир #РИП

Техники управления временем для учителя

Как потратить время "окон", чем занять время перемен, сколько времени отвести на работу с тетрадями, общение с родителями?

🗓 Каждое дело в течение рабочего дня, недели должно быть запланировано. Составляйте список дел на следующий день в конце текущего дня. Планируйте неделю наперед. Расписание уроков учителя - прекрасное начало планирования. Также заложите время на заполнение журнала, выделите отдельное время на телефонные переговоры, на самообразование.

📌 Важно, по-возможности, придерживаться своего плана, минимизировать спонтанность (хотя и быть к ней готовым). Систематические действия по планированию времени позволят взять под контроль и время работы, и жизнь за ее пределами.

Коллеги втягивают в спонтанные обсуждения во время, отведенное на проверку тетрадей?
Предложите инициатору обозначить тему, подготовить вопросы и предложения и встретиться специально для ее обсуждения. Так разговор пройдет более продуктивно, и тетради будут проверены вовремя. От "структурирования" спонтанности в конечном итоге выиграют все.

Родители приходят в удобное только им время?
Предложите открытый график консультаций, конкретное время в течение недели, когда вы готовы ко встрече или телефонному разговору, так вы сможете подготовиться к приходу конкретных родителей и провести встречу более эффективно.

⏳Помните, что умение управлять временем — это важный навык, который можно постоянно совершенствовать. И, как и в любом деле, здесь тоже есть место творческому подходу.

#Управление_временем
#Планирование

Создание презентации для урока и выступления: на что обратить внимание

Презентация - это привычный инструмент в деятельности учителя. Педагоги создают презентации самостоятельно или перерабатывают "под себя" материалы, опубликованные в открытом доступе. В любом случае - при создании собственных или использовании готовых презентаций - важно помнить и соблюдать некоторые требования, чтобы презентации лучше воспринимались аудиторией.

Базовые принципы оформления презентации:

🔸 Используйте контрастные цвета. Самый простой случай - белый фон, черный цвет шрифта или темно-синий. Но может быть и обратное сочетание - черный фон, белый или желтый шрифт (такое сочетание лучше использовать, если в презентации больше изображений, чем текста). Не следует стремиться к цветовому разнообразию, цвета должны сочетаться, а их набор должен быть ограниченным и постоянным от слайда к слайду. Если какую-то мысль нужно подчеркнуть, лучше делать это одинаковым образом на всех слайдах.

🔸 Применяйте по возможности один вид шрифта на всех слайдах. Размер шрифта должен быть больше 18 пунктов. Выбор шрифта — это вопрос личных предпочтений. Однако считается, что для лучшего восприятия информации на слайдах предпочтительнее использовать шрифт без засечек, например, Helvetica. В презентации такой шрифт легко читается и не отвлекает внимание слушателей.

🔸 Обращайте внимание на качество изображений. Если вы решили изменить размер изображения вручную, важно сохранить заданные пропорции. Кроме того, имейте в виду, что у файлов в интернете может быть правообладатель. Лучше использовать собственные фотографии или изображения из бесплатных фотобанков, если вы всё же используете чужие фотографии, указывайте, с какого ресурса они взяты.

🔸 Размещайте на слайде только самое важное. Слайды, перегруженные большим количеством объектов, становятся трудночитаемыми. Есть простое правило, которое поможет избежать перегрузки: каждый отдельный слайд должен отражать одну мысль.

🔸 Сохраняйте удачные шаблоны. Удобно иметь собственный шаблон для презентации, в котором сохранены элементы дизайна и заданы стандарты для заголовков, маркеры для списков и способы выделения главной мысли.

✅ Использование качественных презентаций не только позволяет лучше донести мысль, но и имеет важный воспитательный эффект при использовании на уроке: учит вниманию к деталям, ответственному отношению к результатам своего труда и бережному отношению к слушателям.

#публичное_выступление
#методические_рекомендации

Коллеги, делимся интересным событием в сфере образования.

С 27 февраля по 1 марта 2025 года пройдёт XXI Международная научно-практическая конференция «Тенденции развития образования: образовательная политика и качество образования».

Основные темы конференции:
Как адаптироваться к новым вызовам в мире образования? Как оценить и улучшить качество образования на разных уровнях управления?
Какие подходы в образовании действительно работают, а какие требуют пересмотра?

На конференции будут представлены доклады, охватывающие широкий спектр вопросов: от глобальных стратегий до конкретных практик в учебных заведениях.

Конференция пройдет в онлайн формате. Подробная информация и регистрация по ссылке.

Инструменты для оценивания учебных достижений

📈 Оценка прогресса учащихся - важнейший инструмент в работе учителя. Оценка дает представление об усвоении материала, об уровне остаточных знаний и о трудностях в освоении тем. Результаты оценивания необходимы для эффективного планирования уроков и устранения пробелов в знаниях.

❗️ Отметим, что разработка качественных тестовых заданий - дело, которое требует специальных компетенций. Оценочные материалы должны быть надежными и валидными, а оценка происходить в условиях, обеспечивающих объективность результатов.

❓ Как же быть учителю, если нужно оценить успеваемость уже завтра, а оценочных материалов нет под рукой? Вот несколько советов, что можно предпринять.

🔸 В большинстве случаев для оценки прогресса обучающихся более чем достаточно инструментов формирующего оценивания. Более того, чем более системно применяется эта технология, тем меньше необходимость в тестах и диагностических инструментах, поскольку подробной информации о достижениях учащихся уже более чем достаточно.

🔸 Обычно разработчики УМК включают в них базовый набор материалов для контроля усвоения пройденных тем. Эти наборы удобны для решения некоторых задач, например, для быстрого определения общего уровня знаний по теме при фронтальной работе. Однако если вы планируете выставить оценки в журнал, то имейте в виду, что некоторые ученики могут решить задания заранее, что приведет к неравным условиям и необъективным результатам.

#Инструменты_для_оценивания
#Методические_рекомендации
#Формирующее_оценивание

Условия преодоления рисков низких образовательных результатов

В рамках проекта Адресной методической помощи школам с низкими образовательными результатами директора резильентных школ делятся своим опытом преодоления низких результатов. Анализ и обобщение этого опыта позволяет сделать ряд выводов, описывающих возможные шаги для выхода из сложной ситуации.

Ознакомиться с обобщенным опытом можно в файле, который прикреплен ниже ⤵️

Общие требования к разработке оценочных инструментов

Обычно вопросы для тестов, контрольных работ ориентированы на получение информации о том, что учащийся запомнил, понял и способен ли он применять учебный материал в других условиях.

📖 При диагностике запоминания проверяется, может ли ученик вспомнить ключевые элементы изученного предметного содержания. В структуре системы оценивания, которую использует учитель, «знаниевый» компонент не должен превышать 30-40%. В таком типе заданий могут быть вопросы о датах, событиях, терминах, фактах или формулах. Например, в каком году произошло Крещение Руси? Какие живые организмы состоят более чем из одной клетки? Если многие ученики испытывают трудности с ответами на такие вопросы, это может быть сигналом к тому, чтобы начать использовать различные техники запоминания.

💡 При диагностике понимания проверяется, как ученик преобразовывает информацию из одной формы в другую. Для этого используются задания, предполагающие, что учащемуся необходимо верно интерпретировать предложенное условие (сравнить, установить последовательность, определить алгоритм решения и другие). Например, используя данные диаграммы (или таблицы) ответьте на следующие вопросы…

⚒️ При диагностике применения проверяется, может ли ученик использовать полученные знания в новом контексте. Для этого рекомендуется сформулировать задачу в непривычной формулировке и попросить представить не только решение, но и обосновать выбранный алгоритм. Например, установите, какой маршрут из пункта А в Б будет наиболее эффективным (экономичным и быстрым). Умение применять знания также может проверяться с помощью вопросов с открытым ответом, где учащийся демонстрирует логику своего рассуждения. Если проверочное задание составлено грамотно, ошибка покажет учителю, с чем именно не разобрался ученик.

📌 Основные рекомендации по конструированию заданий:
– формулировка задания должна быть продуманной, конкретной и лаконичной;
– все варианты ответов должны быть грамматически согласованы с основной частью задания;
– одно задание не должно содержать две и более трудностей (например, вставьте пропущенный элемент, расставьте их в правильном порядке);
– если необходимо использовать негативное утверждение, следует выделять отрицательную частицу «НЕ» («НЕТ», «НАИМЕНЬШЕЕ», «КРОМЕ») прописными буквами;
– правильные и неправильные ответы должны быть однозначны по содержанию и правдоподобны;
– стоит избегать ситуаций, когда внутри теста одно задание является подсказкой для другого.

Было бы полезно показать новый составленный тест нескольким коллегам, не обязательно тем, кто преподает тот же предмет. Попросите их пройти тест и дать обратную связь.

#Инструменты_для_оценивания
#Методические_рекомендации