Коллеги, вчера предлагали вам поразмышлять над клиентским кейсом. Спасибо за вашу активность в ответах на наш вопрос и комментарии. ❤️

Сегодня публикуем разбор от нашего эксперта Светланы Логиновой.

План терапии был выстроен таким образом, чтобы охватить все три варианта работы: индивидуально с девочкой, с мамой и с диадой. На одной неделе сессия делилась на две части: 30 минут работа в диаде и 30 минут - индивидуально с девочкой; на другой неделе - 60 минут индивидуальная работа с мамой.

👧 Индивидуальная работа с девочкой: недирективная и структурная игровая терапия, направленная на формирование границ селф (замечать свою фрустрацию и беспокойство, обозначать их, умение просить о помощи, уходить из опасной ситуации, обращаться к взрослым вместо самостоятельного разрешения ситуации); комбинация игр из телесно-ориентированной и нейротерапии для снижения тревожности через тело, дыхание, заземление, расслабление мышц.

👩 Индивидуальная работа с матерью: обучение навыкам контейнирования и ментализации (как понимать потребности и чувства дочери, помогать ей перерабатывать её аффект, оставаясь в спокойном и эмоционально отзывчивом состоянии), разбор ситуаций, в которых проявлялся гиперконтроль, тревожность, разбор запрета на проявление чувств и причин нарушенной иерархии в отношениях с дочерью.

👭 Терапия в диаде: серия упражнений и игр для мамы и дочки, направленных на снижение уровня тревожности у девочки и восстановление чувства безопасности; восстановление синхронизации в диаде; умение мамы понимать эмоции и потребности дочери без искажения; восстановление правильной иерархии в диаде, материнского отношения к дочке.

Всего 12 сессий. Итог:

✔ у ребёнка снизился уровень тревожности, она начала оставаться ночевать у бабушки, смогла обращаться за помощью к взрослым, если чувствовала беспокойство.
✔ мама научилась замечать, когда дочка перегружена эмоционально, чтобы не доводить до истерик, и смогла справляться с аффективными вспышками дочери, помогая ей переработать аффект.
✔ под конец работы количество вспышек значительно снизилось.
✔ мама обрела уверенность, изменился взгляд на дочь, отношения стали более тёплые, отзывчивые, принимающие, доверительные.

👩‍🎓Коллеги, предлагаем небольшую викторину на определение типа привязанности. Ведь мы так много последнее время об этом рассказываем.

На днях мы говорили, как важна работа в диаде родитель-ребёнок в детской терапии.

❗️Но это не исключает работу в том числе отдельно с ребёнком.

Приёмов для работы с детьми много.

Поделитесь в комментариях, что чаще всего используете в практике? ⬇️

Мифы об игровой терапии: ожидания родителей

Давайте разберем, что родители ожидают от игрового терапевта, и что он делает на сессиях на самом деле.

Основой для поста послужила статья из «Психологической газеты». Выбрали пункты, которыми хотим поделиться с вами.

1️⃣Игровой психотерапевт знает, что стоит за каждым игровым действием ребенка, за каждым его высказыванием.

На самом деле специалист не умеет читать мысли ребенка и не может интерпретировать каждое его действие. Другое дело, что он старается понять, «о чём играет» ребёнок, и очень внимателен к его действиям и словам.

2️⃣Игровой психотерапевт знает, почему ребенок ведёт себя так, а не иначе, и должен всегда суметь объяснить это родителю.

На самом деле специалист строит рабочую гипотезу, осмысляет мотивы поведения ребенка, но не разгадывает его поведение как ребус, в котором каждое действие имеет один однозначный смысл и причину.

3️⃣Игровой психотерапевт имеет план для каждой игровой сессии. Иначе зачем он вообще нужен как специалист?

На самом деле игровая терапия, центрированная на ребёнке, не предполагает направленного «лечения» того или иного симптома. Задача специалиста – создать условия для того, чтобы ребенок смог максимально использовать для развития, восстановления и гармонизации свои собственные внутренние ресурсы. Это кажется удивительным, но ребенок при соответствующих условиях буквально «изживает» свою симптоматику.

4️⃣Игровая психотерапия подразумевает вседозволенность.

Игровая терапия предполагает свободу самовыражения ребенка, принятие взрослым специалистом всех чувств ребенка, а также соблюдение целого ряда правил и ограничений. На самом деле и возможность свободы самовыражения привлекает многих детей по контрасту с требованиями обычной жизни, где они должны все время соответствовать установленным стандартам.

5️⃣Игровой психотерапевт умеет хорошо притворяться, как будто ему интересна возня в песочнице, болтовня о компьютерных играх и игра в куклы.

На самом деле хорошему игровому терапевту интересно разделять с ребенком его способы проявлять себя на игровой сессии.

6️⃣Игры с игрушками могут замедлить процесс интеллектуального развития ребенка. Создается впечатление, что он как бы становится младше на этих занятиях.

На самом деле во время игровых сессий ребенок может регрессировать к более раннему возрасту. Это временное явление, позволяющее ребенку вернуться на ранние стадии развития и «прожить» их заново, избавляясь от соответствующих проблем. Кроме того, игра сама по себе активизирует креативность и воображение, что благотворно сказывается и на познавательных способностях ребенка.

7️⃣Игровой терапевт настаивает на том, чтобы родители тоже регулярно приходили на встречи с ним. Похоже, хочет заработать побольше денег.

На самом деле общение игрового терапевта с родителями помогает ему лучше понимать, что происходит с ребенком. Кроме того, специалист помогает родителям подготовиться к изменениям, происходящим с ребенком во время работы. Сотрудничество игрового психотерапевта и родителей увеличивает шансы на достижение устойчивого положительного результата в ходе психотерапии.

8️⃣Прерывание сессий по родительской инициативе, без согласования с игровым психотерапевтом — естественное и нормальное дело. Поиграли и хватит.

На самом деле завершение занятий стоит согласовывать со специалистом. Внезапно прерывать занятия — неполезно для ребенка. Во время игровых сессий запускаются процессы глубинных изменений, которые должны иметь логическое завершение.

❓А с какими вопросами родителей о методиках игровой терапии вы сталкиваетесь в своей работе?

Коллеги добрый день!

Хотим выразить большую благодарность всем, кто оставляет комментарии и делится своими вопросами. Мы всё тщательно собираем и мотаем на ус. Какие-то темы раскроем в контенте, что-то заберём в наши мероприятия.

Спасибо вам! ❤️

Помните, что спрос рождает предложение. Не стесняйтесь, пишите нам почаще 🤗

❓Можно ли изменить тип привязанности?

Комментирует наш эксперт Светлана Логинова.

Тип привязанности – это не что-то монолитное и неизменное, его можно изменить. В этом как раз и заключается цель психотерапии.

Со взрослыми клиентами это достигается благодаря осознанию своего типа привязанности и паттернов взаимоотношений со значимыми взрослыми в детстве, с партнерами или супругами в текущей жизни клиента, а также и с психологом в терапевтических отношениях. Потому что все осознанное поддается коррекции.

Психотерапия даёт опыт безопасной привязанности, клиент “лечится” о терапевта и учится выстраивать отношения иначе. В результате работы не просто какая-то надстройка появляется, а качественно меняется сам контакт.

Если говорить про детей, то здесь также качественно меняется контакт взрослого с ребёнком, а следом, и тип привязанности. Важные условия изменений: безопасность взрослого и защита ребенка, стабильность в поведении взрослого, способность взрослого контейнировать переживания ребёнка, чуткость к потребностям ребёнка, безусловное принятие ребёнка, способность родителя к ментализации.

Тип привязанности формируется исходя из особенностей среды, в которой растёт ребёнок (и может быть разным с каждый родителем, например, с мамой – надежный тип привязанности, а с папой - избегающий), и является способом приспособления ребёнка к условиям этой самой среды. Как следствие, если меняется среда, то происходят изменения в типе привязанности.

Опыт работы показывает, что если родитель включен в процесс психотерапии, имеет стойкую мотивацию и пробует применить дома те навыки, которые отрабатываются на индивидуальных или совместных сессиях с ребёнком, то происходят очень глубокие, качественные и устойчивые изменения в отношениях с ребёнком, в самом родителе, в эмоциональном состоянии ребёнка. Такая работа очень вдохновляет!

Многие не угадали тему нашего ближайшего мастер-класса. Мы решили быть не такими предсказуемыми и пойти чуть глубже 🤓

На самом деле, вопросы "как изменить тип привязанности" и "как работать в диаде ребёнок-родитель" также будут частично рассмотрены на МК. Но основной фокус хотели сделать на другом.

Как часто на приёме у психолога звучат симптомы и озвучивается желание "убрать" именно их?

Так происходит не только в наших кабинетах. Обезболивающие – чуть ли на самые часто покупаемые таблетки в аптеках.

📌Люди покупают лекарства от несварения, но не анализируют свой рацион питания
📌Ходят на массаж, чтобы избавиться от боли в спине, но при этом не следят за осанкой в течение дня
📌Хотят, чтобы ребёнок вёл себя иначе, но не задумываются о собственном поведении

С этим же сталкиваются и детские психологи, когда родители ожидают, что специалист "починит" их чадо.

На предстоящем мастер-классе мы разберём, почему работа детского психолога индивидуально с ребёнком может быть неэффективной 🙅🏻‍♀️

❗️Вы познакомитесь с подходом, основанным на теории привязанности, который работает на всех уровнях возникновения симптомов у детей, и научитесь диагностировать нарушения привязанности, которые могут скрываться за этими симптомами.

🥳Открываем регистрацию на мастер-класс "Что скрывается за симптомами, с которыми обращаются на приём к детскому психологу?", который состоится уже 22.12.

❗️Запись встречи будет доступна только для участников, поэтому не упустите свой шанс.

🎉Приглашаем на онлайн мастер-класс “Что скрывается за симптомами, с которыми обращаются на приём к детскому психологу?”

📌 22 декабря, 15:00 (по московскому времени)
📌 Zoom

Что вы получите:

✔️ Понимание роли привязанности в развитии ребёнка и возникновении симптомов, с которыми семья обращается на приём.

✔ Научитесь видеть нарушения привязанности за этими симптомами по взаимодействию родителя с ребёнком.

✔ Сформируете чёткое представление о последовательности работы с семьёй (индивидуальная работа с родителями, с ребёнком, работа с диадой родитель-ребёнок).

✔ Научитесь давать обратную связь родителям о причинах возникших у ребёнка трудностей и обосновывать необходимые виды коррекции.

❗️Знание и навыки терапии привязанности позволят вам работать с широчайшим спектром запросов в детском консультировании и психотерапии.

Спикер: Светлана Логинова, практикующий детский психолог, кандидат психологических наук, автор научных статей, посвященных изучению психологического здоровья и благополучного развития детей и подростков.

Программа, стоимость и регистрация на сайте 👉 запись на мастер-класс