#аспект_кинематографический 🎬

В мире кино есть работы, в которых с каждым просмотром можно находить всё новые и новые смыслы. Один из таких фильмов — «Чучело» Ролана Быкова.

☝️ Это эмоционально непростой, но очень важный фильм, который рассказывает историю шестиклассницы, пережившей травлю. Наверняка многие из вас его уже смотрели, но вряд ли взглядом исследователя.

Между тем, режиссёр довольно точно отразил психологические механизмы, которые лежат в основе буллинга, и наглядно показал сопутствующую ему групповую и межличностную динамику.

👁 Мы предлагаем подойти к этому фильму как к психологической лаборатории, где каждая сцена — это возможность углубить, дополнить и уточнить свои знания.

Наблюдайте за изменениями в поведении героев, анализируйте их эмоциональные реакции, исследуйте, какие факторы влияют на их мысли и поступки.

На что обращать внимание 👇

Динамика буллинга

Отследите, как сменяют друг друга разные формы агрессии и способы травли. Какие факторы вызывают смену стратегий насилия?

Влияние окружения

Изучите, как реакции социума влияют на эмоции и поведение персонажей.

Самовосприятие

По мере просмотра отмечайте изменения в самовосприятии персонажей на протяжении фильма.

Коммуникация

Проанализируйте динамику отношений между персонажами и выделите повторяющиеся паттерны коммуникации.

Ценности и убеждения

Отметьте, как события фильма влияют на ценностные ориентации героев, какие уроки они извлекают и почему.

🙏 Расскажите, видели ли вы фильм? Как вам идея использовать это произведение в качестве источника наблюдений, чтобы проследить закономерности, по которым складывается групповая динамика?

Продолжаем рубрику #аспект_проективный — вдохновляющую и настраивающую на внимание к своим внутренним процессам.

✨ Предлагаем вам взглянуть карту из набора «Нити» как на путеводитель по вашим скрытым ресурсам. Какие эмоции и мысли она провоцирует? Какие тайные опоры в ней содержатся для вас?

Эта рубрика — повод погрузиться в свои ощущения и понаблюдать за реакциями. Здесь нет правильных и неправильных ответов.

Если появится желание, поделитесь своими ассоциациями и выводами в комментариях. Мы очень ценим вклад каждого и каждой в создание поддерживающей доверительной атмосферы 🤗

Испытывали ли вы на себе, что такое школьная травля? К сожалению, такой опыт есть у большинства людей. Кто-то был жертвой, другие участниками, третьи оказались невольными свидетелями...

Обычно воспоминания об этом вызывают стыд, страх, гнев и чувство бессилия, так что взрослые не хотят об этом думать и просто надеются, что их дети не столкнутся с такой проблемой.

Когда это всё же происходит, родителей, как правило, захлестывают эмоции, которые не дают им реагировать конструктивно и помочь своему ребёнку.

🧡 Поэтому сегодня мы хотим поделиться с вами памяткой проекта Травли NET для родителей. Её можно рекомендовать клиентам, раздавать на родительских собраниях, советовать коллегам.

Команда Аспекта стала больше! Знаете, чем это грозит вам?

Новыми возможностями для качественного, глубокого, результативного обучения 😍

Прямо сейчас мы:

- готовим для вас расписание на год вперёд;
- прорабатываем материал будущих курсов с новым методологом, чтобы проходить их было ещё удобнее, приятнее и полезнее;
- пересобираем курсы в записи и адаптируем их для самостоятельного прохождения;
- тестируем новые форматы, делая наши продукты максимально практичными;
- налаживаем регулярный выпуск полезных материалов для вас в соцсетях;
- переводим с английского самые актуальные материалы, которых пока нет в рунете;
- собираем вашу обратную связь и учитываем её в стратегическом планировании.

❓Расскажите, заметно ли со стороны, что мы постоянно стремимся делать свои материалы ещё интереснее, понятнее и полезнее? Что вам нравится у нас, а где вы видите потенциал для роста?

❤️ — значит, всё нравится, продолжайте :)

Предлагаем поиграть. Сделайте скриншот. Что выпало вам? Какие эмоции и мысли это вызвало? 👂

#аспект_практический

Вы, наверное, знаете, что в нашей команде есть психологи. Мы решили в учебных целях периодически делиться собирательными кейсами, вдохновлёнными практикой наших специалистов. Будем рады дополнениям из вашего опыта 😇

Женя села в кресло напротив меня и посмотрела с вызовом.

Всем своим видом она показывала, что ей неинтересны ни я, ни эта сессия, ни её вынужденный визит ко мне. Наверное, она бегала бы по крышам или каталась на скейте, который держала в руках. Моё предложение оставить скейт в прихожей она, конечно, проигнорировала.

Родители не могли найти на Женю управу. Вызовы к директору школы из-за сорванных уроков становились регулярными. Со слов родителей, девушка всегда держалась особняком, друзей не имела. Часто кричала на всех вокруг и лезла в драку.

Работать с немотивированным, протестным подростком — задача непростая. С нуля выстраивать альянс через разговор с таким клиентом практически невозможно.

Если пытаться вести, подросток будет сопротивляться поскольку сотрудничать у него мотивов нет. Если идти за подростком, можно упереться в тупик или просто потерять время. В дополнение картины, скейт как барьер между мной и девушкой.

Женя смотрела на меня, оценивала, как противника. Молчание затягивалось. На предложение освежиться чаем или водой ответила отказом.

На вопрос что привело её в мой кабинет ответила, что прийти сюда сказали родители, и она не знает, как я могу ей помочь. Нужна ли ей помощь? Нет, у неё всё нормально.

Эта встреча была единственным шансом в моей попытке найти подход к непростому подростку. В таких ситуациях нужно принимать решение быстро и работать не напрямую для обхода сопротивления и бережного обращения с границами клиента.

Подойдет рассказ истории, но в чистом виде такое предложение может вызвать отторжение. Значит, надо рассказать историю о чем-то, на первый взгляд, не связанном с клиенткой. Опять же, важна насыщенность объекта образами. У меня как раз был такой инструмент под рукой...

(продолжение на картинках)