Чтобы понять музыку Фредерика Шопена, надо познакомиться с его прелюдиями, которые считаются энциклопедией романтизма

В цикле из 24 миниатюр вся жизнь композитора

Образы, которые прошли через всю его жизнь
Они все имеют мотивное родство между собой, а между некоторыми из них есть даже переходы

Сам Шопен никогда не исполнял цикл целиком
А в наше время это уже традиция, исполнять на концерте все 24 миниатюры

Прелюдия #6 — одна из тех, что звучала на похоронах композитора

Играет Эмиль Григорьевич Гилельс

https://youtu.be/-8ELBTaPVck?si=WXM0miaEnr1KHHC1

Исследователи одного из ведущих университетов Швейцарии выпускают бета–версию программного обеспечения с открытым исходным кодом, которое позволяет виртуально летать в космос: до Международной космической станции, мимо Луны, Сатурна или экзопланет, над галактиками и за их пределами

Программа под названием Virtual Reality Universe Project (VIRUP), по словам её создателей, объединила самый большой набор данных во Вселенной для создания трёхмерных панорамных визуализаций пространства

«Новизна этого проекта заключалась в объединении всех доступных наборов данных в одну структуру, чтобы вы могли видеть Вселенную в разных масштабах — рядом с нами, вокруг Земли, вокруг Солнечной системы, на уровне Млечного Пути», — сказал Жан–Поль Кнейб, директор астрофизической лаборатории EPFL


https://youtu.be/I2Mcg2aUdNw?si=XtFSTrwtljDReGAm

В 1939 году 25-летний математик Джордж Данциг учился в Калифорнийском университете

Однажды он на 20 минут опоздал на пару по статистике
На доске были записаны условия двух задач

Данциг переписал задачи в тетрадь и стал слушать профессора
Дома он пожалел о том, что опоздал на лекцию
Задачи были действительно сложными
Данциг думал, что, вероятно, пропустил что-то важное для их решения

Через несколько дней напряженной работы он все же решил эти задачи

Профессор Ежи Нейман принял задание, и вспомнил, что действительно в начале одной из лекций рассказывал студентам условия двух этих задач
Двух неразрешимых задач!
Двух задач, которые не мог решить не только сам профессор, но и остальные выдающиеся умы того времени

Однако Данциг просто прослушал ту часть лекции, в котором говорилось о неразрешимости этих задач
И решил их

Вы можете сделать невозможное для остальных, если только не убедите себя сами в том, что это невозможное — невозможно

Опаздывайте чаще на лекции

Императорский воспитательный дом ✨

Крупнейшее благотворительное общественное заведение Москвы, учрежденное императрицей Екатериной II для сирот, подкидышей и беспризорников

После Октябрьской революции в главном здании Воспитательного дома разместился Дворец труда, а с 1938 по 2015 год здесь находилась Военная академия имени Ф.Э. Дзержинского (с 1997 — Военная академия Ракетных войск стратегического назначения имени Петра Великого)

〰️ Долгое время здание считалось одним из самых длинных московских зданий, Его длина 379 метров: дом почти в три раза длиннее Зимнего дворца в Санкт-Петербурге

ул. Солянка, 12-14 с 21

Wall Street делает ставку на биткоин, уходя от золота

Bitcoin ETF от BlackRock официально превзошел по объему их знаменитый Gold ETF

BlackRock -крупнейшая инвестиционная компания мира, своими действиями легитимизирует криптовалюту как новый защитный актив

За последние сутки произошел новый рекорд: американские ETF приобрели 17.880 биткоинов
Общий объем биткоин-фонда BlackRock достиг $33.200.000.000, оставив позади их традиционный золотой фонд

Вот, что произошло:
• Всего за 10 месяцев биткоин-фонд обошел золотой ETF
• Рекордный однодневный объем покупок биткоина через ETF
• Институциональные инвесторы активно переходят от золота к криптовалюте

Рынок демонстрирует исключительную активность, и мы наблюдаем исторический момент в развитии финансовой индустрии

Вот предвыборная позиция Трампа по криптовалюте

А в начале октября BlackRock на встрече с инвесторами заявили, что рассматривают биткоин как легитимный инвест актив
Тут писали об этом подробнее

Пленарное заседание форума «Деловая Россия» и Ассоциации инновационных регионов России «Технологическое лидерство: бизнес, наука и государство»

В обсуждении мер по достижению технологического лидерства также приняли участие заместитель руководителя Администрации Президента, глава Минэкономразвития, губернаторы, ректоры вузов и представители реального сектора экономики

Глава Минобрнауки рассказал о государственных мерах поддержки, направленных на развитие взаимодействия науки с промышленностью и высокотехнологичными компаниями, а также на обеспечение сферы инноваций квалифицированными кадрами

Из выступления:
В рамках новых нацпроектов технологического лидерства стоят две задачи: опережающая подготовка кадров и создание наукоемких технологий

Линейка мер завершающегося нацпроекта «Наука и университеты», направленных на поддержку сферы науки и доказавших свою эффективность, будет продолжена

Среди них — молодежные лаборатории, «Приоритет-2030», «Передовые инженерные школы», «Платформа университетского технологического предпринимательства»

Только совместная работа государства, университетов и бизнеса позволит повысить качество прогнозов кадровой потребности для предприятий реального сектора экономики

Валерий Фальков также отметил, что расходы федерального бюджета на научные исследования и разработки в 2025 году вырастут на 13 %
Из них 21 % — на фундаментальную науку и 7 % — на прикладные исследования

В стол:
________
«В 1969 г. Д.А. Гудков нашёл топологическую классификацию расположений ветвей неособых плоских вещественных проективных кривых степени 6 и на основании этого результата в 1971 г. высказал в гипотезу, что для определённой топологической характеристики неособых кривых чётной степени выполняется сравнение по модулю 8
Эта гипотеза оказалась толчком к бурному развитию топологии вещественных алгебраических многообразий в последней трети прошлого века, продолжающемуся (может быть, менее интенсивно) до настоящего времени

История открытия и публикации упомянутых результатов Д.А. Гудкова содержит ряд малоизвестных фактов, одним из которых является нестандартная роль В.В. Морозова в деятельности Д.А. Гудкова

Эти факты представляются весьма интересными, а отчасти и поучительными, но для их содержательного восприятия требуется знание ряда понятий и результатов из топологии вещественных алгебраических кривых

Конечно, нужные сведения можно найти в многочисленных обзорах, посвящённых данной тематике, однако для независимости изложения начну с необходимого математического материала…»

https://www.mathnet.ru/rus/uzku1116

в продолжение темы в Нижнем Новгороде — текст Г.М. Полотовского

Португальский глагол "dar" - это и родня, и перевод нашему "дарить" (и "давать")

Слово "festa" - значит "праздник" (родня "фестивалю" и, конечно, испанской "фиесте")

Есть уменьшительное "-inha"
Например, Ana/Aninha

Выражение "dar festinhas" (дословно "дарить празднички") означает "гладить", обычно кошку или собаку

Глубже в праиндоевропейском "festa" происходит от *dʰéh₁s ("божество"), то есть изначально это означало "священнодействие" (все праздники вышли из поклонения божествам)

И это слово до сих пор родственно греческому θεός [theós] ("бог")

Друзья, добрый вечер!

Хотим поделиться с Вами вебинаром,который сегодня провел Кирилл Лебедев по запросу от научно-методического центра России и Европы в сфере дополнительного профессионального педагогического образования, для советников и руководителей учебных заведений на тему : "Формирование информационной культуры личности и критического мышления у детей и подростков с использованием инструментов антихрупкой педагогики на примере реализации программы 'Контекст. Слово пацана'".

В условиях быстрого развития цифровых технологий и роста объемов информации вопрос информационной безопасности становится особенно важным. Кирилл Евгеньевич поделился своими знаниями о том, как развивать у детей и подростков критическое восприятие информации и навыки работы с данными, что позволит им уверенно ориентироваться в современном информационном пространстве.

Ключевые моменты вебинара:

▪️Основы информационной безопасности личности.
▪️Влияние антихрупкой педагогики на образовательный процесс.
▪️Практические примеры реализации программы "Контекст. Слово пацана".

Используйте возможность узнать, как эффективно подготовить детей к вызовам современного мира и помочь им стать уверенными пользователями информации!

ВЭБ выделит ₽25.000.000.000 на инвестиции в технологические компании

ВЭБ зарегистрировала структуру «Вертикаль Инвестиции», чтобы создавать «технохолдинги в ключевых для государства отраслях»

Управляющей компанией холдинга стала инвестиционная платформа Sk Capital — структура фонда «Сколково», которая управляет несколькими венчурными фондами, созданными с помощью госкорпораций и частных компаний, а также предоставляет услуги инвестбанка

В конце 2020 года «Сколково» вместе с другими институтами развития перешло под управление ВЭБ

Тезисы концепции «Москва – Третий Рим» старец Филофей (ок. 1465–1542) изложил в своих письмах к царскому дьяку Михаилу Григорьевичу Мисюрю-Мунехину и великому князю Василию III Иоанновичу:

«Да веси, – пишет Старец Мунехину, – яко вся христианские Царства приидаша в конец и снидошася в едино Царство: два убо Рима падоша, а Третий стоит, а четвертому не быти»

В писаниях приснопамятного митрополита Иоанна (Снычева) находим такое толкование данного изречения:

«Богу угодно вверять сохранение истин Откровения, необходимых для спасения людей, отдельным народам и Царствам, избранным Им Самим по неведомым человеческому разуму причинам
В ветхозаветные времена такое служение было вверено Израилю
В новозаветной истории оно последовательно вверялось трем Царствам
Первоначально служение принял Рим – столица мира времен первохристианства
Отпав в ересь латинства, он был отстранен от служения, преемственно дарованного православному Константинополю – „Второму Риму“ средних веков
Покусившись из-за корыстных политических расчетов на чистоту хранимой веры, согласившись на унию с еретиками-католиками (на Флорентийском соборе 1439 года), Византия утратила дар служения, перешедший к „Третьему Риму“ последних времен – к Москве, столице Русского Православного Царства
Русскому народу определено хранить истины Православия „до скончания века“ – второго и славного Пришествия Господа нашего Иисуса Христа
В этом смысл его существования, этому должны быть подчинены все его устремления и силы»

В праславянском языке сочетание гласных непереднего ряда (*a, *o и др.) с носовым согласным (*n, *m) в положении перед согласным изменялось в носовой звук *ǫ, который впоследствии, в древнерусском языке, переходил в «у»: *zvonkъ > *zvǫkъ > «звук»

Те же сочетания с гласными переднего ряда (*е, *i и др.) давали носовой звук *ȩ, который впоследствии изменялся в ['а] («я»): *menso > *mȩso > «мясо»

ЛЕСГАФТ, Петр Францевич (1837—1909), крупный русский анатом, педагог и общественный деятель. В 1861 окончил Медико-хирургич. академию; с 1868 — профессор анатомии Казанского ун-та, откуда в 1871 был уволен за открытое выступление против университетских «порядков». В 1893 Л. на средства, пожертвованные одним из его учеников, организовал Биологическую лабораторию. При ней в 1896 он создал «Высшие научные курсы воспитательниц и руководительниц физич. образования», явившиеся в полном смысле слова школой Л. В 1897 Л. вынужден был покинуть Петербургский ун-т, а в 1901 был выслан на год из Петербурга в Финляндию. В 1905 курсы Л. были закрыты после произведенного на курсах обыска. В том же 1905 Л. организует Высшую вольную школу, при к-рой им были открыты и вечерние курсы для рабочих. В 1907 Высшая вольная школа была закрыта.
Лесгафт написал около 130 работ по вопросам анатомии и педагогики (главным образом в области физического воспитания). Значительная часть работ Лесгафта переведена на иностранные языки, имя Лесгафта широко известно в Европе.
Лесгафт много внимания уделил вопросам семейного воспитания. С особой тщательностью им была разработана система воспитания детей в первые семь лет жизни. В своей двухтомной работе «Руководство по физическому образованию детей школьного возраста» Лесгафт разработал особую систему физического воспитания, где наряду с физическими упражненинения, идущими в определенной постепенности и последовательности, очень большое место отводится играм как средству, способствующему не только координации движений, но и формированию характера, развитию умственных способностей. Л. усиленно подчеркивал тесную связь между движениями и психич. проявлениями ребенка. Л. считал, что движения детей должны быть естественными и охватывать все мышечные группы организма; все упражнения должны производиться детьми сознательно, а не просто копироваться. Но в своих научных теориях Л. опирался на телеологич. идею Ламарка (см.) о том, что организму имманентно присуща потребность изменять свои формы в определенном направлении; на этой основе Л. строил и свою теорию физич. упражнений и «закон гармонического развития».
Как анатом Л. известен своими работами по изучению мышц. Его диссертация «Об окончании продольных мышечных волокон прямой кишки у человека и некоторых животных» (1865), работы на русском и немецком языках «О круговой мышце глаза», «О некоторых мышцах и фасциях, окружающих мочеиспускательный канал», «О низшей или собственно-глоточной сумке» и мн. др. являются ценным вкладом в медицинские науки.
Прогрессивная деятельность Л. вызвала целый ряд репрессий со стороны царизма. Характерно, что на похоронах Л. были даже запрещены речи. Научные и общественно-педагогич. заслуги Л., как одного из пионеров в разработке вопросов физич. воспитания, были отмечены Советской властью в 1918 преобразованием его Биологической лаборатории в Государственный научный институт им. Лесгафта. Работы Лесгафта в области физического воспитания продолжены в Государственном институте физической культуры им. Лесгафта.
С о ч. Л.: Основы теоретической анатомии, ч. 1—2, 2 изд., П., 1905—1922; Об отношении анатомии к физическому воспитанию, СПБ, 1870; Физическое развитие в школах, СПБ, 1880; Школьные типы, ч. 1—2, СПБ, 1884—1890; Руководство по физическому образованию детей школьного возраста, ч. 1—2, СПБ, 1888—1901; Семейное воспитание ребенка и его значение, ч. 1—3, СПБ , 1910—1912.
Лит.: Памяти Петра Францевича Лесгафта. К 30-летию Научного ин-та им. П. Ф. Лесгафта, М., 1921; Памяти Петра Францевича Лесгафта, СПБ, 1912.

(Б. С. Э.; т. XXXVI, 1938; с. 634—636)

Математики Древнего Вавилона были хитры, но не очень
Они пользовались шестидесятиричной системой счисления, но чтобы не заучивать кучу разных цифр, использовали для их записи десятичную систему и всего два разных значка (см. рис.)
Что мешало просто перейти на десятичную систему — загадка

Подробнее о вавилонских числах — https://mathshistory.st-andrews.ac.uk/HistTopics/Babylonian_numerals/

На заседании межведомственной рабочей группы по ситуации на рынке труда были представлены актуальные данные о том, насколько успешно молодые специалисты находят работу после окончания обучения

Среди выпускников программ бакалавриата и специалитета 68 % уже официально трудоустроены
Среди окончивших программы магистратуры этот показатель достиг 84 %

Работу также уже нашли 66 % выпускников среднего профессионального образования
При этом около 20 % выпускников пока не смогли трудоустроиться, так как подлежат призыву в армию
Еще 10 % решили продолжить обучение, возможно, поступив в вузы

Особо выделяется показатель трудоустройства среди выпускников «Профессионалитета»: работу нашли 68 % представителей этой группы

Та самая "легендарная" дискуссия про роль ИИ в образовании на конференции "Больше чем обучение"

Видео дискуссии на конференции "Больше чем обучение" от СберУниверситета

• Нужны ли учителя?
• Чему мы на самом деле учимся?
• Что измеряем?
• Что реальность уже сегодня а что пока еще похоже на "Космос"?
• Что такое эмерджентное качество в обучении?

И при чем туту на самом деле ИИ?

Слайды участников