💫Возня региональных чиновников вокруг СО начинает выглядеть подозрительно.
Теперь в Удмуртии вдруг озаботились, что никак не могут закрутить гайки семьям на СО: мешает Федеральный закон.
Тут и камешек в наш огород: им не нравится, что «дети фактически обучаются в «семейных» школах или клубах, которые, в лучшем случае, имеют лицензии на осуществление образовательной деятельности по программам дополнительного образования».
Официально дети учатся не в клубах, а на СО – и как тут не передергивай, сколько не ври, а сделать с этим ничего нельзя, пока действует закон «Об образовании».
Но обсудить ситуацию на онлайн-встрече, думаю, все же стоит.
Может быть, в эти выходные?
https://www.udmgossovet.ru/press/news/41858/

‼️Друзья, если 19-20 апреля вы собираетесь на Форум в МГИМО, то зарегистрироваться надо срочно!

Потому что регистрация на Форум закроется уже в 10:00 мск в понедельник, 15 апреля.

Регистрация на сайте - https://duo.olimp-plus.ru/forumao

И еще очень важно заполнить все графы полностью...

💫Используете ли вы элементы иммерсивности в обучении?

Иммерсивный — погружающий в действие. В иммерсивном театре зрители буквально участвуют в постановке и взаимодействуют с артистами. Результат происходящего частично зависит от всех участников — каждый может проявить себя, что, возможно, даже приведёт к новому, незапланированному финалу.
Принцип иммерсивного обучения такой же, как и у иммерсивного театра: учащиеся погружаются в специально созданную среду и импровизируют, осваивая новые навыки.

Для иммерсивного подхода характерны:
• Спонтанность. В процессе обучения нет готового сценария (либо он неизвестен участникам), поэтому ученики могут проявить себя в разных форматах, как захотят. Задача учителя — создать атмосферу доверия, чтобы дети могли раскрыться.
• Взаимодействие между всеми участниками.
• Отсутствие иерархии: нет тех, кто только учит, и тех, кто только учится.
• Высокая включенность и спонтанность, когда каждый ведет себя по-своему и создаёт собственный результат.

Иммерсивное обучение многие связывают с виртуальной реальностью – это не так.
Технологии не гарантируют иммерсивности и они не обязательны.
Основа такого метода — не технологии, а люди, которые создают отношения и вступают в коллективное взаимодействие.
Считается, что традиционные школы не могут использовать иммерсивные методы: там между учителем и учеником субъектно-объектные отношения.
А иммерсивность в обучении — про субъектно-субъектные отношения.

Что ж, для передачи знаний от учителя к ученику школы больше не нужны: самообучение намного эффективнее. Но есть вещи, которые быстрее и интереснее осваивать в коллективе.
Это не так сложно воплотить, как кажется: у многих был опыт ролевых и игровых лагерей, способы организации действа похожи. Можно воспользоваться помощью актеров, а также родителей. Дети тоже активно включаются: однажды попав в такую интерактивную реальность, они потом с увлечением придумывают подобные активности для своих сверстников или для младших. Только не путайте иммерсивные технологии с сюжетно-ролевыми играми, где у каждого ученика есть заданная роль, которую он отыгрывает в рамках сюжета, тоже заданного заранее. Так что, в ближайшем будущем нас ожидает еще один необычный образовательный формат.

Иммерсивные школы могут учить тайм-менеджменту, управлению финансами, умению вести успешные переговоры, психологической саморегуляции, основам юридических знаний, умению принимать решения, умению осознавать свои чувства и справляться с негативными эмоциями, самостоятельности, умению строить отношения, самоопределению и многому другому, важному для жизни, чего не освоишь, просиживая штаны за партой целыми днями.
Главное, чтобы захватывающие иммерсивные сюжеты не превратились в скучные виртуальные уроки. Ведь смысл – не в моделировании реальности, а в ее проживании…

На основе материала Анны Бабиной

💫«Альтернативное образование: шанс на другую школу»

Завтра в рамках II Всероссийского Форума Актуального Образования в МГИМО состоится презентация и обсуждение свежих, нигде еще не представленных публично, результатов проекта Центра аналитических исследований и моделирования в образовании МГПУ – о роли альтернативного образования в переосмыслении школьной системы образования.
Запись планируется выложить в открытый доступ. И, конечно, никто не помешает нам собраться потом онлайн, чтобы поговорить об этом на одном из наших стримов, если будет желание.

Вместе с руководителем Центра Еленой Петряевой и Игорем Донченко мы долго отбирали вопросы для завтрашней дискуссии. И вот один из тех, что мы оставили за скобками, на следующий раз…

Существуют ли деструктивные практики в образовании?
Я не буду говорить о том, что массовая школа – сама по себе во многом деструктивная практика, мы это и так видим, да иначе бы мы и не наблюдали рост числа тех, кто учится вне системы.
Но есть ли вредные образовательные практики среди самой альтернативы? И что может быть таковым?
Например, возврат к сталинским учебникам...🤔
Может ли что-то в альтернативном образовании вообще быть деструктивным? Хотя бы с точки зрения государства?
Как вы считаете?

💫Все больше появляется разных ресурсов, авторы которых сомневаются в нужности школы.
Это уже тенденция!
Вот, например, смотрите, подкаст Елены Язевой «Школы разные нужны?»
О том, почему мы выбираем те или иные школы, почему их меняем и нужны ли они вообще? И о том, чем заменить школу?
Свежий выпуск подкаста - история семьи, выбравшей свободное образование.
https://podkast-shkola.mave.digital/ep-4

💫Сегодня, 20 апреля с 10.00 до 12.30 состоится мини-симпозиум “Семейное образование: диалог исследователей и практиков”

Программа
10.00 - 10.05. Открытие симпозиума. Приветствие участников
10.05 - 10.15. Карта семейного образования в мире. Козинченко И. В.
10.15 - 10.25. Динамика численности учащихся на семейном
образовании в России. Петряева Е.Ю.
10.25 - 10.30. Обсуждение
10.30 - 10.45. Аналитический обзор международных и
отечественных исследований семейного образования. Ляликова С. В.
10.45 - 10.55. Проблемы региональных исследований семейного
образования. Кириченко Е.Б.
10.55 - 11.00. Обсуждение
11.00 - 11.15. Правовое регулирование семейного образования в РФ: актуальные вопросы. Колпакова А. М.
11.15 - 11.25. Правовое регулирование права на получение
образования в семье в мире, России в целом и субъектах РФ. Матвеев В. Ю.
11.25 - 11.30. Обсуждение
11.30 - 11.45. Как на практике организовано обучение детей на
семейном образовании? Дьякова А. Г.
11.45 - 12.00. Дискуссия «Дизайн и методология учебного процесса в условиях семейного образования». Михайлова С. В.
12.00 - 12.30. Обсуждение и принятие Резолюции симпозиума

Здесь ссылка на трансляцию: https://www.youtube.com/live/DYUAsEVSr-g?feature=share

💫Во Владимире идут жесткие проверки в альтернативных школах, официально называют две школы, но, по неподтверждённым данным, их более десяти.

Как пишут в одном из телеграм-каналов: «ввалились люди с корочками МВД, ФСБ, ПДН и КДН, изымали аппаратуру, учебники, документы, телефоны. Не выпускали из помещения, проводили допросы...»
Ничего не нашли, но.

Вот скрин сайта школы "Всё интересно", где прошла проверка. Как же любят эти люди специально подчеркивать тот статус, которого у них нет! И, конечно, не просто "частная", а первая частная!
И уже нашлись защитники, которые пишут, что, вот, дескать, «были немного неаккуратны с формальной стороны». Да, мы видим, совсем немного...

Еще несколько таких скандалов - и региональные чиновники опять радостно заведут свою шарманку, что СО опасно, ведь там обманывают...
Обратите внимание, под раздачу попала и семейная инициатива имени Юрия Гагарина (частной семейной школой ее обозвали сами неграмотные журналисты).

💫23 апреля с 14.00 мск
Ярославль
Трансляция и программа здесь https://newyspu.ru/family_education/

💫Обращение Думы Астраханской области, адресованное Правительству РФ, где призвали ужесточить меры для перехода учащихся на домашнее обучение, а также порядок прохождения аттестации, стало темой для телепередачи на канале "Звезда" с депутатом Гос. Думы Николаем Николаевым.

По данным авторов передачи под названием "Мужская логика", количество учащихся на домашней форме обучения существенно выросло в последние годы: за период 2020-2024 гг на 63%.
При этом уровень образования у детей на семейном обучении зачастую даже выше, чем у сверстников, посещавших занятия в школе: 99% выпускников поступили в ведущие высшие учебные заведения России, 20% получили аттестат с отличием.

(Статистика какая-то ну очень странная, но допустим). Интереснее тот факт, что одним из гостей эфира стал Игорь Донченко - исполнительный директор Союза «Лига образования», член Правления МОО «Ассоциация семейных школ», соавтор и организатор проекта «Навигатор семейного образования».

https://youtu.be/97tadOjNzUo?si=KFkUafOxfESdMcjs

💫Известный изобретатель Томас Эдисон учился дома, потому что был особенным ребенком.
Многие знают трогательную легенду о том, как его мама получила письмо из школы, где было сказано: «Ваш сын умственно отсталый. Мы не можем больше учить его в школе вместе со всеми. Рекомендуем вам учить его самостоятельно дома."
Но она прочла это письмо сыну так:
«Ваш сын гений! У нет учителей, способных его чему-то научить. Пожалуйста, учите его сами».

Все дети, которых массовая школа выкидывает за борт, имеют особые способности. Но для того, чтобы они могли раскрыться, им требуется особая атмосфера, каждому своя.
Двигаться в рамках навязанных программ вовсе не обязательно: индивидуализация в образовании у нас максимальная.

Однако, чтобы пользоваться своими возможностями, надо как минимум о них знать.

Сегодня в 12.00 мск поговорим об этом с организаторами пространств для детей с ОВЗ и руководителями инклюзивных клубов-школ и со всеми, кому важна эта тема.
Ссылка на встречу https://t.me/alternativa_shkole?livestream

Друзья, вот фотографии с первого дня Форума.
Пользуюсь случаем, чтобы поблагодарить школу "Олимп плюс" и лично Татьяну Выскребенцеву и Наталью Быкову за прекрасную возможность провести два дня в тесном общении с коллегами и друзьями в такой творческой созидательной атмосфере...💖 Нам очень везёт с партнерами и коллегами, надо признать!)